大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案

作為一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案，歡迎大家分享。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案1

活動目標

1、探索鍋碗瓢盆發出的好聽的聲音。

2、能用鍋碗瓢盆進行演奏。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備

兒童材料：大小不一，金屬的、塑料的鍋碗瓢盆，筷子、磁帶

活動重難點

重點：探索鍋碗瓢盆發出的好聽的聲音。

難點：能用鍋碗瓢盆進行演奏

活動過程

一、玩玩鍋碗瓢盆。

1、幼兒自由擺弄鍋碗瓢盆，摸一摸、拍一拍、敲一敲、聽一聽。

2、引導幼兒介紹自己的玩法：説説你用鍋碗瓢盆做了什麼有趣的事情。

二、找一找好聽的聲音。

1、幼兒用各種餐具自由敲擊，聽聽好聽的聲音。

2、説説好聽的聲音是怎麼來的?像什麼?

三、探究高低不同的'聲音

1、教師在大小相同的碗裏倒入不同量的水，並按照水量多少一字排開。

2、幼兒用筷子或者勺子自由敲擊這些碗，聽聽聲音的變化，説説像什麼?

3、幼兒依次敲擊碗，聽聽聲音的變化，説説聲音的高低規律。(像爬台階、像瀑布從山上流下來)

四、配樂合奏鍋碗瓢盆交響曲

1、邊聽一段打擊樂邊打節奏。

2、使用自己喜歡的鍋碗瓢盆樂器，配樂合奏。

活動反思

音樂源於生活，生活中到處充滿着樂音，節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案2

設計思路:

音樂源於生活,生活中到處充滿着樂音,節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作,啟發其藝術靈性,為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間,運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕鬆自由的環境以及動手操作的過程裏,所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動,幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

活動目標:

1、通過觀看影片,使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

2、通過音樂,啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的美。

3、通過運用廚房用具,創作表演廚房的工作,表現生活中的節奏,培養幼兒的藝術表現力和創造力。

4、安全教育——使用廚房的用具,要注意安全。

5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

6、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備:

1、廚具和餐具:不同材質的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、擀麪杖、搗蒜器、打蛋器。

2、道具:背景圖、錄製的音樂磁帶,錄音機。

3、服裝:廚師的圍裙以及帽子

活動過程:

　　一、感受與體驗:廚房序曲

(教師帶領幼兒參觀廚房,瞭解廚房的叔叔阿姨都做些什麼。)使幼兒初步瞭解廚房的工作,激發幼兒對廚房中的興趣。(記憶訓練)

1、教師請幼兒回憶廚房的情景,並進行系列提問:

(1)叔叔阿姨工作的地方叫什麼?

(2)叔叔、阿姨在廚房裏是怎樣工作的?

(3)你看到了什麼?

(4)説一説廚房用具的名稱。

2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。(最好可以一邊學動作,一邊發出相應的聲音)

　　二、神奇的韻律

(通過播放音樂聽一遍,啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的.節奏,發現節奏的生命力。)

1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂,根據自己的感受説出每段的音樂節奏像在廚房裏做什麼?並隨音樂作出動作。(讓幼兒聯想生活裏還有什麼動作也是這樣的動作)

2、隨音樂節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

(在桌子上放各種家庭中的廚具)

1、教師將幼兒帶到已經佈置好的廚房場景中,那裏有很多真的廚房用具,讓幼兒説出其名稱,這個用具可以做什麼。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。(播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具,分別模仿出使用各種用具的動作。)

2、教師隨機提問幼兒在做什麼,請幼兒根據自己的工作不同,一起隨音樂演奏廚房交響曲。

教學反思：

“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫,將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案3

活動過程：

　　一、感受與體驗：廚房序曲

(教師帶領幼兒參觀廚房，瞭解廚房的叔叔阿姨都做些什麼。)使幼兒初步瞭解廚房的工作，激發幼兒對廚房中的興趣。(記憶訓練)

1、教師請幼兒回憶廚房的情景，並進行系列提問：

(1)叔叔阿姨工作的地方叫什麼?

(2)叔叔、阿姨在廚房裏是怎樣工作的?

(3)你看到了什麼?

(4)説一説廚房用具的名稱。

2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。(最好可以一邊學動作，一邊發出相應的聲音)

　　二、神奇的韻律

(通過播放音樂聽一遍，啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發現節奏的生命力。)

1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂，根據自己的感受説出每段的音樂節奏像在廚房裏做什麼?並隨音樂作出動作。(讓幼兒聯想生活裏還有什麼動作也是這樣的動作)

2、隨音樂節奏的`變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

(在桌子上放各種家庭中的廚具)

1、教師將幼兒帶到已經佈置好的廚房場景中，那裏有很多真的廚房用具，讓幼兒説出其名稱，這個用具可以做什麼。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。(播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動作。)

2、教師隨機提問幼兒在做什麼，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂演奏廚房交響曲。

專家評析：

刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案4

活動目標

1.通過操作活動感受廚房裏的鍋碗瓢盆所產生的不同音色，探索用各種不同的廚具來創造類似打擊樂器的表現效果。

2.進一步指導幼兒聽辨音樂的ABABA結構，會用不同的音色表現不同的音樂風格。

3.引導幼兒分享創造和交流的快樂。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備

1.各種廚房用具：盆、鍋、碗、勺、桶、杯、鍋蓋等。

2.圖譜。

活動過程

　　一、引導幼兒感受，積極探索廚具的聲音

師：小朋友們，快來看看老師今天為你們準備了些什麼廚具?你們知道嗎，廚房裏的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能像打擊樂器一樣發出好聽的聲音呢。

師：剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽的聲音，你能不能把你發現的聲音演奏給大家聽聽?

教師提問個別幼兒：你用的是什麼廚具?它發出的聲音怎麼樣?(清脆、刺耳、沉悶)

　　二、通過圖譜，幫助幼兒瞭解樂曲的曲式結構

1.辨聽音樂，為其搭配相應的廚具伴奏。

師：原來廚房裏的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂器一樣發出這麼多好聽的聲音!今天我們就來用這些廚具為一首音樂伴奏，好，我們先來聽一段音樂。(完整欣賞一遍音樂)

師：你聽了這段音樂後，你覺得應該用什麼廚具來為它伴奏?我們先來聽第一段。

提問：你聽了這段音樂之後感覺怎樣?(抒情、優美、活潑、歡快)

師：這段音樂你覺得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優美的音樂叫A段，我們就用叉子、盤子、碗等廚具來伴奏，下面我們邊看着圖譜邊拍手來隨音樂伴奏。

聽第二段音樂。

師示範唱：“崩崩”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“嗒嗒嗒嗒嗒”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤)好，我們把這段音樂叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來伴奏，下面我們邊看着圖譜邊拍手邊來隨音樂伴奏。

2.引導幼兒瞭解音樂ABABA的曲式結構。

師：那最後一段音樂還是A段，音樂總是這樣伴奏就沒有什麼新意，誰能有個好的建議，給觀眾音樂結束的感覺?(所有樂器合奏)

　　三、隨音樂伴奏

1.按聲音分類。

師：請小朋友根據自己的想法來把發出清脆聲音的廚具放在一邊，把表現沉悶聲音的廚具放在另一邊。

師：讓我們再來看看，兩邊還有什麼不合適的廚具嗎?

2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。

師：現在，讓我們來用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個要求，就是要請所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準備好樂器，我的.指揮棒落下來，你們也要把手裏的各種廚具放下來。好，現在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

3.交換樂器演奏。

師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂器演奏!

結束部分：

師：小朋友們玩的開心嗎?今天我們一起用廚房裏的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，今天晚上小朋友們回到家也可以和你們的爸爸媽媽一起用家裏的廚具演奏一曲快樂的《鍋碗瓢盆交響曲》，把快樂也帶給他們!

活動反思：

構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案5

設計思路:

音樂源於生活,生活中到處充滿着樂音,節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作,啟發其藝術靈性,為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間,運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕鬆自由的環境以及動手操作的過程裏,所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動,幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

活動目標:

1、通過觀看影片,使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

2、通過音樂,啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的美。

3、通過運用廚房用具,創作表演廚房的工作,表現生活中的節奏,培養幼兒的藝術表現力和創造力。

4、安全教育——使用廚房的用具,要注意安全。

5、通過圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。

6、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備:

1、廚具和餐具:不同材質的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、擀麪杖、搗蒜器、打蛋器。

2、道具:背景圖、錄製的音樂磁帶,錄音機。

3、服裝:廚師的圍裙以及帽子

活動過程:

　　一、感受與體驗:廚房序曲

(教師帶領幼兒參觀廚房,瞭解廚房的叔叔阿姨都做些什麼。)使幼兒初步瞭解廚房的工作,激發幼兒對廚房中的.興趣。(記憶訓練)

1、教師請幼兒回憶廚房的情景,並進行系列提問:

(1)叔叔阿姨工作的地方叫什麼?

(2)叔叔、阿姨在廚房裏是怎樣工作的?

(3)你看到了什麼?

(4)説一説廚房用具的名稱。

2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。(最好可以一邊學動作,一邊發出相應的聲音)

　　二、神奇的韻律

(通過播放音樂聽一遍,啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏,發現節奏的生命力。)

1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂,根據自己的感受説出每段的音樂節奏像在廚房裏做什麼?並隨音樂作出動作。(讓幼兒聯想生活裏還有什麼動作也是這樣的動作)

2、隨音樂節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

(在桌子上放各種家庭中的廚具)

1、教師將幼兒帶到已經佈置好的廚房場景中,那裏有很多真的廚房用具,讓幼兒説出其名稱,這個用具可以做什麼。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。(播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具,分別模仿出使用各種用具的動作。)

2、教師隨機提問幼兒在做什麼,請幼兒根據自己的工作不同,一起隨音樂演奏廚房交響曲。

教學反思：

“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫,將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案6

設計思路：

音樂源於生活，生活中到處充滿着樂音，節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕鬆自由的環境以及動手操作的過程裏，所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

活動目標：

1、通過觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

2、通過音樂，啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的`美。

3、通過運用廚房用具，創作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術表現力和創造力。

4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

6、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

活動準備：

1、廚具和餐具：不同材質的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、擀麪杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

2、道具：背景圖、錄製的音樂磁帶，錄音機。

3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

活動過程：

　　一、感受與體驗：廚房序曲

(教師帶領幼兒參觀廚房，瞭解廚房的叔叔阿姨都做些什麼。)使幼兒初步瞭解廚房的工作，激發幼兒對廚房中的興趣。(記憶訓練)

1、教師請幼兒回憶廚房的情景，並進行系列提問：

(1)叔叔阿姨工作的地方叫什麼?

(2)叔叔、阿姨在廚房裏是怎樣工作的?

(3)你看到了什麼?

(4)説一説廚房用具的名稱。

2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。(最好可以一邊學動作，一邊發出相應的聲音)

　　二、神奇的韻律

(通過播放音樂聽一遍，啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發現節奏的生命力。)

1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂，根據自己的感受説出每段的音樂節奏像在廚房裏做什麼?並隨音樂作出動作。(讓幼兒聯想生活裏還有什麼動作也是這樣的動作)

2、隨音樂節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

(在桌子上放各種家庭中的廚具)

1、教師將幼兒帶到已經佈置好的廚房場景中，那裏有很多真的廚房用具，讓幼兒説出其名稱，這個用具可以做什麼。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。(播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動作。)

2、教師隨機提問幼兒在做什麼，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂演奏廚房交響曲。

專家評析：

刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。

活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案7

活動目標

1.通過操作活動感受廚房裏的鍋碗瓢盆所產生的不同音色，探索用各種不同的廚具來創造類似打擊樂器的表現效果。

2.進一步指導幼兒聽辨音樂的ABABA結構，會用不同的音色表現不同的音樂風格。

3.引導幼兒分享創造和交流的快樂。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備

1.各種廚房用具：炒瓢、不鏽鋼鍋、勺、桶、杯、鍋蓋等。

2.圖譜。

活動過程

　　一、引導幼兒感受，積極探索廚具的聲音

師：小朋友們，快來看看老師今天為你們準備了些什麼廚具?你們知道嗎，廚房裏的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能像打擊樂器一樣發出好聽的聲音呢。

師：剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽的聲音，你能不能把你發現的聲音演奏給大家聽聽?

教師提問個別幼兒：你用的是什麼廚具?它發出的聲音怎麼樣?(清脆、刺耳、沉悶)

　　二、通過圖譜，幫助幼兒瞭解樂曲的曲式結構

1.辨聽音樂，為其搭配相應的廚具伴奏。

師：原來廚房裏的'這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂器一樣發出這麼多好聽的聲音!今天我們就來用這些廚具為一首音樂伴奏，好，我們先來聽一段音樂。(完整欣賞一遍音樂)

師：你聽了這段音樂後，你覺得應該用什麼廚具來為它伴奏?我們先來聽第一段。

提問：你聽了這段音樂之後感覺怎樣?(抒情、優美、活潑、歡快)

師：這段音樂你覺得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優美的音樂叫A段，我們就用叉子、盤子、碗等廚具來伴奏，下面我們邊看着圖譜邊拍手來隨音樂伴奏。

聽第二段音樂。

師示範唱：“崩崩”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答當”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤)好，我們把這段音樂叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來伴奏，下面我們邊看着圖譜邊拍手邊來隨音樂伴奏。

2.引導幼兒瞭解音樂ABABA的曲式結構。

師：那最後一段音樂還是A段，音樂總是這樣伴奏就沒有什麼新意，誰能有個好的建議，給觀眾音樂結束的感覺?(所有樂器合奏)

　　三、隨音樂伴奏

1.按聲音分類。

師：請小朋友根據自己的想法來把發出清脆聲音的廚具放在一邊，把表現沉悶聲音的廚具放在另一邊。

師：讓我們再來看看，兩邊還有什麼不合適的廚具嗎?

2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。

師：現在，讓我們來用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個要求，就是要請所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準備好樂器，我的指揮棒落下來，你們也要把手裏的各種廚具放下來。好，現在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

3.交換樂器演奏。

師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂器演奏!

結束部分：

師：小朋友們玩的快樂嗎?今天我們一起用廚房裏的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，今天晚上小朋友們回到家也可以和你們的爸爸媽媽一起用家裏的廚具演奏一曲快樂的《鍋碗瓢盆交響曲》，把快樂也帶給他們!

活動反思：

構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案8

活動目標：

1.感受進行曲的風格，辨別 ABA 的曲式結構。(重點)

2.能根據音樂旋律特點合理配器。(難點)

3.體驗合作演奏的樂趣。

4.能跟着節奏打節拍。

5.認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動準備：

1.物品準備：碗、盆、勺子、盤子、瓶子、筷子等廚房中常見的物品、《土耳其進行曲》音樂，節奏圖譜。

2.場地準備：分成三組

活動過程：

　　一、欣賞音樂，感受進行曲風格，瞭解曲式結構。

1.欣賞音樂第一遍，感受進行曲風格。

提問：聽完後你有什麼感受?

小結：這是《土耳其進行曲》，曲子旋律雄壯有力。

2.結合圖譜，欣賞第二遍音樂

提問：這首曲子有幾段?不同音符的樂曲給你什麼感受?

小結：這首曲子有三段，是一段 ABA 三段體的樂曲。樂曲帶給我們雄壯、輕巧、乾脆的不同感受。

　　二、出示鍋碗瓢盆，引導幼兒根據音樂旋律特點合理配器。

1.出示鍋碗瓢盆，引導幼兒嘗試敲出好聽的而聲音。

這是什麼?能演奏出好聽的聲音嗎?請你來試試。

2.播放視頻，引導幼兒感受鍋碗瓢盆演奏形式。

他們是怎麼敲出好聽的聲音的?

小結：原來生活中最普通的用品也能敲出美妙的音樂，但是需要掌握好節奏，掌握好力度，還要有大家的共同配合。

3.分組討論，結合樂曲特點進行配器。

引導幼兒根據樂曲特點選擇合適的器具或合適的演奏方法進行配樂。

　　三、完整演奏樂曲，體驗合作演奏的樂趣。

1.完整配樂第一遍

提問：你們組選擇的樂器合適嗎?(引導幼兒調整器具)

2.幼兒合作完整演奏兩遍

提問：演奏好樂曲需要我們怎麼做?

小結：演奏需要我們認真看譜，跟着音樂節奏，共同配合演奏。

3.交換樂器演奏兩遍

4.看老師指揮演奏樂曲。

小結：生活中還有許多物品可以演奏出美妙的`音樂，我們可以大膽嘗試。

　　四、延伸活動：

蒐集各樣各樣物品，引導幼兒到活動區中探索更多的演奏方法。

活動反思：

“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房用品相聯繫,將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案9

設計思路：

音樂源於生活，生活中到處充滿着樂音，節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕鬆自由的環境以及動手操作的過程裏，所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

活動目標：

1、通過觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

2、通過音樂，啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的美。

3、通過運用廚房用具，創作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術表現力和創造力。

4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

6、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1、廚具和餐具：不同材質的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、擀麪杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

2、道具：背景圖、錄製的音樂磁帶，錄音機。

3、服裝：廚師的圍裙以及帽子

活動過程：

　　一、感受與體驗：廚房序曲

(教師帶領幼兒參觀廚房，瞭解廚房的叔叔阿姨都做些什麼。)使幼兒初步瞭解廚房的工作，激發幼兒對廚房中的興趣。(記憶訓練)

1、教師請幼兒

>回憶廚房的情景，並進行系列提問：

(1)叔叔阿姨工作的.地方叫什麼?

(2)叔叔、阿姨在廚房裏是怎樣工作的?

(3)你看到了什麼?

(4)説一説廚房用具的名稱。

2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。(最好可以一邊學動作，一邊發出相應的聲音)

　　二、神奇的韻律

(通過播放音樂聽一遍，啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發現節奏的生命力。)

1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂，根據自己的感受説出每段的音樂節奏像在廚房裏做什麼?並隨音樂作出動作。(讓幼兒聯想生活裏還有什麼動作也是這樣的動作)

2、隨音樂節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

(在桌子上放各種家庭中的廚具)

1、教師將幼兒帶到已經佈置好的廚房場景中，那裏有很多真的廚房用具，讓幼兒説出其名稱，這個用具可以做什麼。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。(播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動作。)

2、教師隨機提問幼兒在做什麼，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂演奏廚房交響曲。

專家評析：

刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。

活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案10

設計思路：

音樂源於生活，生活中到處充滿着樂音，節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的.形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕鬆自由的環境以及動手操作的過程裏，所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

活動目標：

1、通過觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

2、通過音樂，啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的美。

3、通過運用廚房用具，創作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術表現力和創造力。

4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

活動準備：

1、廚具和餐具：不同材質的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、擀麪杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

2、道具：背景圖、錄製的音樂磁帶，錄音機。

3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案11

活動目標：

1.感受進行曲的風格，辨別 ABA 的曲式結構。(重點)

2.能根據音樂旋律特點合理配器。(難點)

3.體驗合作演奏的樂趣。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5.喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

1.物品準備：碗、盆、勺子、盤子、瓶子、筷子等廚房中常見的物品、《土耳其進行曲》音樂，節奏圖譜。

2.場地準備：分成三組

活動過程：

　　一、欣賞音樂，感受進行曲風格，瞭解曲式結構。

1.欣賞音樂第一遍，感受進行曲風格。

提問：聽完後你有什麼感受?

小結：這是《土耳其進行曲》，曲子旋律雄壯有力。

2.結合圖譜，欣賞第二遍音樂

提問：這首曲子有幾段?不同音符的樂曲給你什麼感受?

小結：這首曲子有三段，是一段 ABA 三段體的`樂曲。樂曲帶給我們雄壯、輕巧、乾脆的不同感受。

　　二、出示鍋碗瓢盆，引導幼兒根據音樂旋律特點合理配器。

1.出示鍋碗瓢盆，引導幼兒嘗試敲出好聽的而聲音。

這是什麼?能演奏出好聽的聲音嗎?請你來試試。

2.播放視頻，引導幼兒感受鍋碗瓢盆演奏形式。

他們是怎麼敲出好聽的聲音的?

小結：原來生活中最普通的用品也能敲出美妙的音樂，但是需要掌握好節奏，掌握好力度，還要有大家的共同配合。

3.分組討論，結合樂曲特點進行配器。

引導幼兒根據樂曲特點選擇合適的器具或合適的演奏方法進行配樂。

　　三、完整演奏樂曲，體驗合作演奏的樂趣。

1.完整配樂第一遍

提問：你們組選擇的樂器合適嗎?(引導幼兒調整器具)

2.幼兒合作完整演奏兩遍

提問：演奏好樂曲需要我們怎麼做?

小結：演奏需要我們認真看譜，跟着音樂節奏，共同配合演奏。

3.交換樂器演奏兩遍

4.看老師指揮演奏樂曲。

小結：生活中還有許多物品可以演奏出美妙的音樂，我們可以大膽嘗試。

　　四、延伸活動：

蒐集各樣各樣物品，引導幼兒到活動區中探索更多的演奏方法。

活動反思：

“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房用品相聯繫,將藝術

教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。

大班藝術教育設計鍋碗瓢盆交響曲教案12

設計思路：

音樂源於生活，生活中到處充滿着樂音，節奏與生活具有形式上的同構。通過通知可以感受和了解生活中所藴含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開闢一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕鬆自由的環境以及動手操作的過程裏，所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

活動目標：

1、通過觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

2、通過音樂，啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的美。

3、通過運用廚房用具，創作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術表現力和創造力。

4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

活動準備：

1、廚具和餐具：不同材質的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、擀麪杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

2、道具：背景圖、錄製的音樂磁帶，錄音機。

3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

活動過程：

　　一、感受與體驗：廚房序曲

(教師帶領幼兒參觀廚房，瞭解廚房的叔叔阿姨都做些什麼。)使幼兒初步瞭解廚房的工作，激發幼兒對廚房中的興趣。(記憶訓練)

1、教師請幼兒回憶廚房的情景，並進行系列提問：

(1)叔叔阿姨工作的地方叫什麼?

(2)叔叔、阿姨在廚房裏是怎樣工作的?

(3)你看到了什麼?

(4)説一説廚房用具的名稱。

2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。(最好可以一邊學動作，一邊發出相應的聲音)

　　二、神奇的韻律

(通過播放音樂聽一遍，啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發現節奏的生命力。)

1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂，根據自己的.感受説出每段的音樂節奏像在廚房裏做什麼?並隨音樂作出動作。(讓幼兒聯想生活裏還有什麼動作也是這樣的動作)

2、隨音樂節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

(在桌子上放各種家庭中的廚具)

1、教師將幼兒帶到已經佈置好的廚房場景中，那裏有很多真的廚房用具，讓幼兒説出其名稱，這個用具可以做什麼。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。(播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動作。)

2、教師隨機提問幼兒在做什麼，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂演奏廚房交響曲。

專家評析：

刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯繫，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。

活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。