成語教學心得範文

成語是我國勞動人民的智慧結晶，是中華民族的優秀文化瑰寶。指導學生學習和理解成語，對充實學生的語言基礎，豐富學生的語言質量，增強學生語言鑑賞能力，提高學生的語言表述質量，有着極其重要的意義。也是新的語文課程標準積累自己喜歡的成語的基本要求。我在語文教學實踐中對成語教學做了一點嘗試，作了總結歸納。

一、會意停頓，朗讀理解。

在平常的教學中，我們幾乎都來用兩兩隔開的方法教學生讀成語，如三顧/茅廬綠草/如茵，變幻/無常，安居/樂業因為這樣的朗讀聽起來即整齊，又有節奏感。其實，有些成語我們在教學時可以根據意思來停頓。如川/流不息，這樣朗讀起來便於學生聯想到水不停地流動，類似的成語還有必/不得已兵/不厭詐避/而不談，還有一類成語朗讀時可以這樣停頓，如自以為/是，這樣一讀意思很明確：自己以為是對的。類似的成語有無動與/衷必經之/路不解之/緣等等，不同的停頓便於學生更準確地理解成語的意思，因此在教學中我們不能忽視對成語朗讀方法的指導。

　　二、變換詞序，點撥理解。

在教學成語時，我們往往會為了某個成語意思的理解尋找各種圖片、各種道具，有時還要準備些精彩的節目表演其實，在教學時，我們只要變換一下成語的.詞序，意思就很清楚了。例如，教學《廬山雲霧》一文時，為了理解千姿百態老師費盡心思，圖片欣賞一幅又一幅，課文朗讀一遍又一遍，最終也就是完成了理解成語的意思。但我們不妨試着變換一下詞序，變千姿百態為千百姿態或姿態千百，學生很快就明白了，類似的成語還有避世離俗變換詞序為避離世俗，殘軍敗將變換詞序為殘敗軍將。類似這樣的詞語，我們不必大費功夫去引導學生體會，只需輕輕一點撥，學生就能完全理解。

　三、故事明理，自學理解。

對於寓言成語理解，我們應抓住國小生愛聽故事的特點來教學，如拔苗助長，守株待兔，亡羊補牢等，這些寓言故事成語都通過一個短小的故事，告訴了我們一個深刻的道理，再聯繫生活實際，學生定能理解記憶當學生再遇到寓言成語時，很自然地想知道故事梗概，便於自學理解。