我心中的英雄課後反思

《羣文閲讀——我心中的英雄》已然結束，留給我最大的感受就是自己始終要高估自己的文本把握和挖掘能力。課堂生成難以預計，學生一句話就能打亂自己的全部計劃，然後又必須迅速調整自己的思路，捕捉課堂生成繼續引導學生思考，難度太大，未知的路太崎嶇。

本堂課我依託課內五單元的6篇文章，選定了議題“我心中的英雄”。意在讓學生交流分享什麼樣子的人物才稱得上英雄，作者通過哪些方法才能用語言文字塑造刻畫英雄的形象。我將《偉大的悲劇》作為精讀課文，以期學生能在品讀文字的同時，學會抓取關鍵詞，品關鍵詞，析關鍵句，並通過描寫方法、修辭方法的分析來概括英雄的`形象！然後再採取一篇帶多篇的方式，引入其他篇文本，讓學生抓住刻畫人物的不同角度、不同方法，從而總結出相關規律和方法。但是在實際的教學中，我卻無法完全駕馭課堂：

首先，我的切入點有誤。我本想站在羣文分析的高度去抓取每一篇文章的塑造人物的方法和角度，可是最終還是落在了精講課文的舊路上，將羣文割裂了。

其次，自己對文本不熟悉，或者説對這組羣文的整合重組不熟悉，不繫統，對各個文本之間的內在聯繫，即議題的選擇沒有深入的研究，導致課堂生成出現時，自己不能快速靈活地抓住生成點進行挖掘，而仍想按照自己思路把課上完，可這確實最失敗的地方。

再者，給學生的閲讀時間不夠。如果我能在《偉大的悲劇》文中只抓取英雄形象的塑造方法這一點的話，老師少講了，學生多讀了，感悟分享自然就多了，這才能達到羣文閲讀課最基本的要求。

反思、成長，羣文閲讀，我們在路上！