【熱門】優秀中學作文集合六篇

在生活、工作和學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的優秀中學作文7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

優秀中學作文 篇1

我家樓下的李爺爺家門前有間小院。夏天時，他會種上西瓜。經過一番辛勤栽培，到了盛夏，小瓜漸漸圓潤，泛着墨綠色。李爺爺立了個規矩：自第一個西瓜成熟以後，每天都去摘瓜，但每天只摘一個。

大家都覺得這規矩奇怪，但李爺爺依舊倔強地恪守着。

炎熱的豔陽天，李爺爺去摘瓜，灼烈的陽光曬得他眯起眼，大汗淋濕他彎彎的脊背。他女兒勸説：“酷暑天，何苦去摘瓜呢?”李爺爺笑着説：“老天怎麼能時時造福於人呢?難道天氣熱，人就非休息不可?天不遂願，人也要甘於受命嗎?”遇到天空的黑雲搖一搖肥碩的身子，傾瀉下瓢潑大雨，李爺爺便換上涼拖，撐一把掉漆的老傘，依舊悠閒地哼唱着小曲走到院中去摘瓜。聽着雨聲歌聲和鳴，李爺爺和西瓜藤上的碩果都快活極了。

李爺爺每天都摘一個瓜，不多不少。隔壁的張大爺來做客那天，瓜藤上的瓜正巧都還青澀，李爺爺也執意要摘一個。張大爺就勸他：“瓜還沒熟，別性急了，要不再等上幾天吧。”李爺爺輕靠在藤椅上，扇着蒲扇，抿一口茶：“可別小看這瓜，摘下來，擱上一時，就熟了。若是晚些摘，別看表皮標緻，內中果肉卻已腐爛了———重要的是看未來的眼光。”

我想，李爺爺摘瓜的規矩，平淡而不乏智慧。每天摘瓜，是一種持之以恆的'執着;風雨無阻，是一種波瀾不驚的從容。每天都只摘一個瓜，是一種中庸的胸襟：一個瓜，這個分寸剛剛好，是心靈與自然的微妙平衡。人生處事，要緊的便是把握住恰好的分寸。李爺爺的分寸實在難得。那些為生計而繁忙奔走者，倒不妨去菜園瓜田裏去尋些啟示。

可有一天，李爺爺的規矩被打破了。他晌午已摘過瓜，傍晚時來了個脣焦口燥的問路人，李爺爺便又為他摘了一個。大家知道後都笑道：“今天摘了兩個瓜，這規矩怎麼被打破了呢?”李爺爺也呵呵樂起來：“所謂規矩，不能服務於人便不是好規矩。我做人的規矩是人有急事當相助，這一次兩個規矩相撞，應當用善良來指引，當然要遵循做人的規矩了。”

兩個規矩融合在一起。李爺爺種瓜摘瓜，不僅得瓜，也收穫了人生的智慧，不禁讓我肅然起敬。

優秀中學作文 篇2

學校住宿生活

天剛矇矇亮，透出黎明的曙光。還在被窩裏做美夢的我們，被燈光瞬間的刺激，不得不不停地眨眼，這才能睜開眼睛。接着，是匆匆忙忙的奏響曲。我們先把那蓬鬆的被子疊好，然後開始了刷牙奏樂曲，水聲綿延不絕。接着，再一手拿毛巾，一手端臉盆，興致勃勃地去接水洗臉。洗漱完畢後，又迅速地穿好鞋子，背上書包，以迅雷不及掩耳之勢衝向飲水機。運氣好時，就能接上水，運氣不好，只能到教室的飲水機去打水。

然後是晨讀，肚子餓發出的咕咕聲伴隨着朗朗的讀書聲，有時讀得洶湧澎湃，有時讀得有氣無力。等晨讀一完，便以火箭般的速度，衝向飯桌，拿好碗盤，要豆漿的舀豆漿，要稀飯的舀稀飯，抓起一個饅頭，慢吞細嚼地幹掉，再滿足地擦擦嘴，奔向教室。

再接着是早讀，然後是正課。有的老師講得滔滔不絕，源源不斷，完全可以當主持人了；有的老師在上面講得激情四溢，眉飛色舞，可惜就是能聽懂的人很少 ；還有的講得枯燥無味，講得睡神都快上來了。但總得瞪大眼睛，儘量抑制住睡眠系統的'警告，再堅持一會兒吧，要是把一秒鐘瞌睡，都有可能把知識重點。下課的十分鐘，大家都盼望着課間時間能快點到，那香噴噴的課間餐能夠滿足我們，飢腸轆轆的我們每逢這時，都會虎視眈眈地地盯着門外，早做好了從擁擠人潮中去“虎口奪食”。那些斯文的女孩子往往都吃大虧，等男生一擠，課間餐要麼寥寥無幾，要麼空空是也，她們只能看着大家美滋滋地享受這份好處，自己卻只有望梅止渴的份兒了。

時間就是生命，在這裏運用，的確是用詞得當。這裏爭分奪秒，像革命一樣，將自己的生命注入學習當中。每次回宿舍，都是快馬加鞭，巴不得一步登天----能快點抵達宿舍，但往往欲速而不達，就算第一個到，也總是氣喘吁吁。到宿舍後，又馬上放熱水，準備洗澡，在此過程中，又連忙收衣服，準備洗澡用具。洗完澡後，又急速地放水，塗肥皂，搓衣服，擰乾，用脱水機脱水，最後晾上去。晾完衣服，看看鐘表，時間如果還有允許，喝一杯純牛奶，一邊拿起書，一目十行，解決了一本又一本的書。看完書後，在陽台上擁擠的人潮中，只好隨意走動，一邊刷牙。刷牙後，爬上牀，鋪被子，睡覺。

這就是我的學校住宿生活。

優秀中學作文 篇3

我的生活中發生過許多精彩的事!因為這些事，我變得更加的開心。

每逢放學的時候，我就會和好朋友——培欣，去她媽媽的店裏畫美人魚的故事。今天，當我在畫美人魚的時候，一不小心把美人魚的尾巴畫成了和我一樣的修長的腿。這時，培欣耐心地告訴我：“小璨，你畫錯了。美人魚應該長着一條大尾巴，而不是美腿。”我小聲地説：“對不起!”就這樣，一次又一次，在培欣的幫助下，我畫的美人魚的尾巴和培欣畫的一樣漂亮了。

一個陰雨綿綿的星期六，我們不能出去玩，就又開始了畫美人魚的`故事。當我畫的美人魚還剩一丁點的時候，卻發現身邊的培欣睡覺了。我想：“我比她小一歲，但是我卻比她高一些，身體比她結實一點。萬一她感冒了可就又要挨痛了。”我輕輕地推了推她，想弄醒她。可她就是像睡熟了一樣，搖都搖不醒。實在沒辦法了，我就走到內店，小聲地叫店裏的姐姐：“姐姐，培欣睡了。”可一位姐姐也沒出來。我正想坐下來的時候，發現培欣不見了。我納悶兒了，搞不清楚是怎麼一回事時，感覺脖子有點兒癢癢的。我連忙轉身往後一看，恍然大悟。原來培欣再裝睡，想考考我這個好朋友是怎麼幫助她的。店子裏的姐姐們也都出來了，一起笑眯眯地説：“我們要看看，那麼愛弟弟、妹妹的小璨，是不是也關心自己的好朋友?”我害羞地笑了，心裏像升起了一片燦爛的陽光，暖暖的。

我因為有了好朋友，生活更加精彩了!

優秀中學作文 篇4

我是個特別愛看小説的女生。

每一次逛書店，都會抱着幾本小説到結賬台。

這本小説，則是很久以前買的了——《城南舊事》。記得當時，只是看了序言，就決定要買下它。果不其然，這本小説，讓我學會了語文，也令我感動。

第一章寫的，是一個“瘋子”的故事。作者用極其細膩的感情，描繪了這位所謂“瘋子”的姑娘悲傷的內心世界和她悲慘的遭遇。筆調自然，處處流露了對這個姑娘的憐憫。在文章中，還穿插了許多作者小時候幼稚的，卻善意的想法，以及發人深省的，比大人還善良的做法。文章中，還提到了一個人物：宋媽。宋媽是作者小時候家裏的奶媽。在這一章中，宋媽的做法，和作者小時的做法，形成了一個對比。宋媽對這個姑娘的悲慘遭遇，有一種當故事來聽的味道，顯得冷漠無情。第一章的結局是：“我”在幫助這位“瘋子”找到女兒後，在送她們去找孩子的父親時暈倒了，醒來便已經搬家了，再也見不到這位姑娘，也不知道最後發生了什麼事。這給我帶來無限的遐想，我不禁佩服起作者來，給我們留一個謎團，一樁懸案，並不費多少筆墨，卻使我們回味無窮。

我還沒有品讀完第一章，第二章的題目又吸引了我：《我們看海去》。我很快由題目想到幾個問題：“我們”是指作者和誰？這中間到底發生了什麼事情？作者為什麼要跟那個人去看海？一個個問題在我腦海裏徘徊，使我迫不及待地看下去。待我看完，我卻並不像看到題目時那樣興奮，也沒有問題解決時的.快感。相反，我還感到了一陣酸辛。這一張説的，是一個小偷的故事。

這個小偷為了供弟弟上學才迫不得已去偷東西。但他雖然是小偷，心地卻很好，和英子（作者童年時的乳名）成為了好朋友。他還和英子許下約定：一起去看海。最後，他被捉住了，街坊不寬恕他，而我，卻早已原諒了他。他難道不是為生活所迫嗎？作者又用自己的筆，塑造了一個這樣的悲慘人物。

很快，我讀完了整本小説。林海音真是一位傑出的作家！只有用自己的感情才能寫出這樣的小説！語言流暢簡約，故事內容令人入迷。

我愛看小説，就是因為它可以教會我許多東西。比如《城南舊事》的前面兩章，充分運用了人物的語言、心理、神態、動作描寫，把人物描寫得淋漓盡致，讓我學會如何對人物進行細緻描寫。小説就像用文字説話的老師，教會我語文寫作的各種技巧，以及讓我領悟到寫作的精神：用真情實感寫作。

優秀中學作文 篇5

我相信這世上，一定有永遠陪伴着我的人，而這個人，就是你……

幼時，來到幼兒園，就與你結下了不解之緣，也就是與你的開始——相遇。那時，畢竟太小，煩惱、憂愁通通是子虛烏有的，在幼兒園時，已經認識了不少字。我帶着媽媽給我裝在書包裏的彩圖書，坐在窗户邊，聆聽鳥兒動聽的歌聲，伴隨太陽在空中踱步……打開書，一幅幅滑稽的圖畫撲面而來，使我措手不及卻哈哈大笑。清脆的笑聲引來了夥伴的興趣，我們一起看那一幅幅圖片，朗朗的.笑聲瀰漫了整個校園。那時，天真的我與你相遇。

懵懵懂懂的度過了幼兒時期，着急的奔跑在去往國小的路上，就在這時，我漸漸懂事。相遇，是最美的意外，而相識，又是什麼呢?進入了國小，知識積累也在漸漸增多，對於經典上的優美文字開始理解，不再那樣的一無頭緒，開始“品讀”。午後，是悠閒地時刻，我靠在陽台上，泡一杯淡淡的茉莉，捧起書，細細的“品讀”，濃濃的書香與淡淡的茶香相結合，久久回味在我的心房……那時，充滿好奇的我與你相識。

童年的時光原來是那麼的簡短，一眨眼，便步入了國中，即使現在。雖然來到國中不到一年，但已經開始漸漸的瞭解你了。每天的課程雖然有些緊張，不過課間裏也要擠出時間來與你相伴。放學後，隨着夜幕的降臨，我捧着你，奔跑在回家的路上，伴着咻咻的風聲，回到了家。晚上，寫完了作業，拖着疲憊的身子趴在牀上，覺着孤單，幸好還有你在我身邊，我向你傾訴孤單，你仔細聆聽，使我的心靈得到慰藉。我視你為知己，除了家人，沒有誰能莫過於你了。這時，略熟的我與你相遇。

偶然的相遇，促使我們相識，相知。這一切奇妙的際遇，會給我帶來什麼樣的命運，我無法去限制它，只能無限的擴大它。在以後，我更會與你相惜，我想在接受完教育，參加工作，開始為社會做貢獻時，我會與你相親、相愛。相信那時，我會有充足的時間來與你談心，是多麼的愜意。也許，在我即將離世，我絕不感到遺憾，因為，在這個世上，我交到了一個知心朋友，也算沒白來走一遭。在我還有最後一點力量時，我能緊緊抱住你，微笑着告別世界，那我這一生，也就完美了。

也許，永遠陪伴着我的，不是任何與世隔離的事物，是你，一本經典!

優秀中學作文 篇6

我組根據我校實際情況和創新作文教學的要求，本學期初（20xx-20xxx年度下學期）認真組織印發《盤縣國中作文情況調查表——學生用》，並做了詳實的調查和分析，對我校學生作文現狀得出如下報告：

一、本次調查總計印發《盤縣國中作文情況調查表——學生用》500份，參與調查學生500人，收回調查表495份，實際有效480份。

二、本次調查的具體問題回答情況（下表所示）：

三、現對本次調查的具體問題羅列並予以具體分析總結：

平時基本上讀作文書，但深入程度還不夠，且存在學生對老師介紹的寫作方法重視程度較強，其他的則不太重視等現象；

在寫作文的為題上，雖然大多數學生能夠認真對待，但學生被動作文現象較嚴重，且學生作文的主動性和積極性較差；

對於教師將作文批改後，多數學生重視程度不夠，沒有認真的閲讀與思考；

教師與學生之間的寫作反饋力度不夠；

在文體方面，學生最不喜歡寫作的是説明文，低年級喜歡記敍文，高年級則喜歡小説；

在作文選材方面，雖能選所見、所聞、所感，但在認識方面還是存在一定的.偏差。

四、根據我校學生作文現狀調查情況反饋情況，在我組教師共同探討後，制定在今後作文教學中，將從以下幾個方面努力：

對學生課外閲讀加強指導，根據不同年級及班級做出相應指導，並引導學生養成鞋讀書筆記、重在積累的好習慣；

在作文教學上加強基礎指導，培養學生興趣，爭取讓學生喜歡寫作文，增強學生在作文寫作中的主動性和積極性；

在作文評改中，注意與學生的交流，重視學生的反饋意見，努力將學生的意見採納其中，努力提高學生的寫作水平。