《演講與口才》常用（15篇）

《演講與口才》1

本次活動一般。分析如下：

一、活動準備不足。初賽及複賽活動時間與實際時間相差都有二十分鐘。初賽開始時間的延遲主要是由於選手過於散漫，這從側面就可以看出我們初期宣傳做得很差，並沒有讓太多同學對此次活動足夠重視，這也是兩次比賽現場氣氛並不夠熱烈的主要原因。複賽中活動開始時間延遲則是主要出於我們自身的問題。活動開始前準備事項做的很一般。佈置會場時出現了大大小小的問題、活動嘉賓邀請方面同樣存在問題、活動用品方面考慮也存在漏洞。

二、活動流程並不出彩，缺乏創意和新鮮感，甚至可以講整個活動大部分時間都是枯燥無味的。一方面是因為活動本身的性質和選手的個人能力。而另一方面則是因為我們並沒有細心地去考慮本次活動的流程和效果。同樣是我們工作的疏忽。

三、活動現場氣氛不夠熱烈。這個問題最根本的原因就是觀眾太少。活動宣傳方面問題不必多說。再則是否應該有更多的其他部門幹事參與本次活動。我認為這一點存在兩方面問題。一是邀請活動嘉賓時應順便邀請其部門幹事。二是我們宣傳時是否應特地將一部分注意力放在學生會內部人員身上。

四、忽略了一些客觀因素。例如複賽延遲二十分鐘，這二十分鐘有一半的'時間浪費在了除錯音響方面，這個不能說是我們工作的重大失誤，但同樣也可以是避免的，也反映了我們工作的不夠細心。

五、本次活動觀眾少存在一個重要的客觀原因。相比於去年我們部門舉辦的兩次活動，我們這次活動其實在宣傳方面是下了大力氣的，但是觀眾人數卻慘不忍睹，除去工作人員觀眾人數兩隻手怕是能數的過來，而去年兩次活動的人數都要破百。我考慮過原因，兩次活動觀眾基本都是大一新生，去年人數多而今年人數少的最主要原因是大一新生已經沒有了剛進大學校門時對參與活動的新鮮感，由以前的主動參加到了現在的對活動有一種膩煩感。這確實是本次活動觀眾人數少的不能否認的客觀原因。

雖然這次活動辦的確實不好，但我認為還是有很多亮點的。部門從部長到幹事不敢說是嘔心瀝血，但是每個人都為這次活動下了大力氣，都在努力把自己的工作做到最好，起碼我們的精氣神和積極性就挺好，我相信只要有這種勁頭，只要能把這種勁頭帶到最後，我們就是成功的。

《演講與口才》2

提高演講口才：TED演講的10條規則

1.可別用你慣常使用的玩意忽悠聽眾。

2.你應當描繪一個偉大的夢想，或者展示某個新鮮的東西，或者分享某樣從未曾公開展示過的東西。

3.你應當充分的展示你的好奇心與熱情。

4.你應該給聽眾講一個故事。

5.你應當積極的迴應其他講者的演說，以此增進友誼。

6.你不應誇大自我。或者假如你是失敗者，也應當適當的分享你的成功經歷。

7.你不能在臺上作任何形式的推銷：不管是您的公司、產品、書刊或者是你的`籌款需求，否則你將被大會冷落。

8.你應當時刻記住：微笑是最美的。

9.你不應看著講稿來講。

10.你應當在規定的時間之內完成你的演講。

《演講與口才》3

這些天，我讀了《演講與口才》，這書是媽媽在郵局給我訂閱的。她說，這是一本好書，能夠鍛鍊口才，提高寫作水平。我也受益良多，不用多說，它確是一本好書。

這本書，正如媽媽說的那樣，能夠鍛鍊口才，有時還會教給我們許多道理。它裡面有各種各樣的文章，這些文章被分成多個種類，讀者在目錄上就可能看到。例如：在第一頁的“卷首寄語”的文章，一般都是說明一個道理，還會舉例子，驗證這個道理的重要性；在“談話技巧”這個欄目的文章，都是寫如何有技巧地說話，把話說得幽默風趣；“辯論之首”這類的文章，都是寫一些有關於辯論的東西，還教會我們如何辯明是非曲直……像這樣的分類還有許多，如“交際指南”、“演講藝術”、“行業口才”、“談情說愛”、“職場經緯”、“求職方略”、“說長道短”、“海天巡看”、“評說名嘴”、“說林廣記”等等。這些所有類別的文章，歸根到底，只是圍繞著一樣東西來寫的，那就是—語言。《演講與口才》這本書，向我們生動而形象地展示出語言的重要和魅力！

拿起《演講與口才》，它並不是很重，也不是很厚，但是，這裡麵包含了多少做人的道理，多少語言的智慧呀！輕輕的翻開它，你會發現，密密麻麻的字如同並馬俑的士兵一樣，排著整齊的方陣，等待著你去讀它，琢磨它，並從中獲得有益的`東西。它不像漫畫書那樣一幅畫就佔了半頁紙，也不像文學類的書那樣全是黑壓壓的字，使讀者感到無趣，它是在恰當的地方放上一張與文章相關的圖，不大也不少，圖文並茂，不但增加了讀者的閱讀興趣，還能使讀者更加理解文章要表達的意思，真是一舉兩得！《演講與口才》獲得了無數的獎，每一期我都會認真地去讀它，每次讀，都會知道新的知識，新的道理。這本書，使我看到了語言的魅力，讓我喜歡上了說話這門藝術。

《演講與口才》4

很不擅長在演講、發言等有很多聽眾的場合講話。甚至完全不知道該怎樣說話。這樣的人很多吧?對讀者進行調查的結果顯示，在工作中最想掌握的溝通技巧裡，演講排第一位。

往往以沒經驗、緊張等理由來回避演講。其實“只要抓住要點進行訓練，誰都可以做一次很好的演講。掌握技巧是關鍵。”“除演講內容和資料以外，聲音、視線以及手勢都是非常重要的表現方法”。“聽眾是看誰在‘如何’傳達資訊。給他們留下愉快的印象的話，資訊就更容易傳達。”手勢以及目光不安的話，內容再好也可能被認為不值得信任。

“演講的最初5分鐘以及最後的答疑環節是贏得人心關鍵。”用最初的'5分鐘從現場氣氛判斷出聽眾想聽什麼，然後隨機應變改變話題來滿足聽眾。另外就是最後的答疑環節，事先對可能會提出的問題進行調查，以資料來說話更令人信服。還有，以真誠的態度回答聽眾問題，也能贏得他們的信賴。

“演講的終極目標是讓聽眾理解內容並依此去執行。因此，公司內部的演講的話，事先調查公司面臨的問題並將其納入演講，突出效益，‘結束之後，請大家發表一下感想’事先對關鍵性的聽眾這樣打一下招呼也是必要的。”下面是有關專家介紹的4項演講技巧。

1、傳達內容

15分鐘的演講能傳達給聽眾的要點只有3個!?想傳達的要點要大量精簡。

演講的時候，很容易就將自己的想法一股腦兒地倒出來。但是作為聽眾來說，演講結束一個小時之後再將內容全部回憶起來是很難的。“自問一下自己究竟想傳達什麼，然後總結要點。15分鐘的演講的話，最多總結出3個要點就行了。這樣，聽者更容易記住。先說結論的prep法在演講中也可以使用。資料製作中也嘗試使用一下吧。”

2、贏得人心

贏得人心，準備非常重要!

開始的5分鐘吸引聽眾。

並不是所有的參與者都會積極地演講。所以，要想在演講開頭的5分鐘抓住聽眾的心，事前需要進行一番研究。“事先調查參會者的年齡層、從身邊的熱門話題切入演講等都是非常有效的。年長的參會者比較多的話，謙虛地說一下‘作為晚輩，雖然有點失敬，但碰巧專修這個領域的知識，只好獻醜了。還請各位前輩多多指教’比較好。”

3、外表

不戴過於顯眼的首飾!頭髮不要蓋住額頭與耳朵。

大耳環，五顏六色胸花……雖然時尚，但過於顯眼的話會吸引聽眾的注意力而使其不能集中精力聽演講。因此要嚴格著眼於簡單時尚。另外，建議露出額頭和耳朵以贏取聽眾的信賴。“為了讓聽眾看清你的表情，劉海最好不要超過眉毛及眼角。還有，注意不要用手去撥弄頭髮。

4、說話方式

用目的劃分聽眾。

做比較長的演講時，注意時不時換一下語調。

就像“聲音也有表情”這種說法一樣，根據傳達內容的不同也換一下語調吧。只要有意識地從腹部、胸腔、喉嚨等地方發音的話語調就會改變。“長時間講話的時候，雖然低沉的聲音對聽眾來說比較舒服，但一直這樣的話就會讓人昏昏欲睡。講話中試試通過提高聲調等方法來使演講繪聲繪色吧”。用ic錄音機將自己的聲音錄下來，客觀地審視一下吧。

《演講與口才》5

自閉症兒童

自閉症是以行為特徵來診斷的症候群，其病因不明，如果某些身體疾病，尤其先天性或嬰幼兒期即出現的疾病，而有些會傷害腦部的身體疾病較多表現自閉症的行為特徵。那麼自閉症孩子的社交障礙表現在哪裡?

自閉症的兒童缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢。不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧。

他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己願意怎樣做就怎樣做，周圍發生什麼事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地裡。另外他們的目光不注視對方甚至迴避對方的目光，平時活動時目光也遊移不定，看人時常眯著眼，斜視或餘光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。

自閉症兒童的社交障礙一：缺乏社交性對視

1、症狀表現：

(1)常常目光散視，茫茫然地不盯別人的眼睛，與人講話時，目光不定，晃忽，似聽非聽，心不在焉。讓人無法與他交流，互相溝通。

(2)強迫性地讓他抬頭，對視眼睛時，常常違抗。表現為尖叫、哭鬧、打人、抓人等行為的對抗情緒。

(3)缺乏“眼對眼”是一種障礙，缺乏對眼凝視是自閉症社會性交往障礙十分重要的症狀。

2、症狀原因：

(1)面部識別障礙

(2)對自身以外的資訊不關注，無興趣

(3)有意注意能力較差

(4)對眼神對視感到不安，迴避

自閉症兒童的社交障礙二：缺乏依戀與情感交流

1、症狀表現：

(1)對父母和親友沒有感情上的依戀以及依戀關係;

(2)不能與小朋友、伴玩者進行感情交流、孤獨自樂，更不會扮演感情角色人物;

(3)對某些物品表現特別依戀和執著，大有“戀物不戀人”的感情

(4)對別人的感情，熟視無睹，不會察言觀色;

(5)自己的感情簡單、貧乏，很少微笑。因此，難以發展和分化出友愛、友誼、同情、憐憫、悲傷、羞愧、悔恨這一類高階的社會化情感。

(6)不受情緒感染，也不與別人，特別是父母和親人產生感情上的共鳴。

2、症狀原因：

(1)由於他們興趣狹窄和奇特的偏好，把所有的注意力集中在擺弄喜歡的個別物體上，無心與人們進行情感上的交流。

(2)他們的感知覺與普通孩子不同。對人的面部特徵和表情的變化，感受不到興趣，不能感受到其中的意義和作用。別人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情，他們不能理會，沒有這些情感表示的感染力，所以表現出情感反應的冷漠和無視。沒有通過與人的擁抱、撫摸、攜手活動的體驗和表達。無從感受情感，形成情感交流無根源的障礙。沒有父母的依戀和發展的依戀關係，就沒有情感的基礎和社會化情感交流的發展，自然不能與親人、與社會產生感情共鳴。感情共鳴是高階情感產生的基礎。沒有感情的共鳴，各種高階情感交流的行為也就沒有了。

(3)由於身體發育的障礙，造成感覺的缺乏或遲鈍有的患兒身體變得僵硬，缺乏相應的依偎動作和興奮、愉快情緒反應的機能。有的患兒身體某些功能障礙，毫無生氣，象木偶一樣，情緒反應呆板、機械，沒有靈氣的活躍，造成情感的遲鈍。

自閉症兒童的社交障礙三：不能建立夥伴關係

1、症狀表現：

(1)獨自玩耍，自己感刺激的個別東西，對玩具和小朋友的活動一概不感興趣。

(2)基本上不懂得玩，更不會結識玩伴。即使是小朋友邀請他玩，也沒有興趣，更談不上主動去參與別人的遊戲活動。所以他們沒有玩伴或缺少玩伴。

(3)不去玩和缺少玩伴，就無法與小朋友建立相互作用的親密關係，產生友誼的情感，與同伴建立起夥伴關係。

(4)有時，對同夥、同齡人十分冷淡，對別人的友好打招呼，不做任何反應，甚至還會出現尖叫、發脾氣等抗拒的行為，令小朋友不能與他們同玩、同樂。這樣更使他們陷入無友、無伴的孤獨狀態。

2、症狀原因：

(1)由於興趣和行為模式的原因。他們在興趣上表現出異常的.狹窄、怪僻、沉迷淘醉於個別奇特的物品上擺弄，而且僅是一種無目的、無意義、無情感的刺啟用動。他們獨行自玩行為方式，鑄定了不許改變，不容干擾的心理狀態。這兩種的變態行為造成他們不會玩，不能與別人一起玩，和不能產生群體活動的互動互惠的作用以及確立感情的基礎。

(2)源於自幼缺乏依戀和依戀關係以及他們心理的需要沒有正常與強烈的親子依戀關係，就不能在這感情的基礎上去認識人際關係的樂趣、依賴和重要意義;進而去發展情感交流和社交能力自閉症兒童正是喪失了這種依戀關係的物件和能力所至的社交障礙，而表現出不能扮演“過家家”遊戲中的模仿，不能對布娃娃表演出親子的愛戀、親切地談話，用感情和動作去照顧它等。再進一步，也不能模仿大人們含有感情色彩的言行。對其他小朋友無法形成夥伴關係，友誼情感。

自閉症兒童的社交障礙四：不能正常進行遊戲

1、症狀表現：

(1)一般停留在單獨遊戲的階段，常常做些別人不能理解的動作，而且這些動作缺乏想象力，不賦予某種意義。

(2)對合作遊戲缺乏興趣，沒有能力。常常退縮或拒絕參與

(3)參與創造性遊戲時，僅能充當被動角色，聽別人指揮，扮演的角色形象無象徵性的意義。

(4)不會模仿別人的活動，搞自己一套的動作。不遵守遊戲規則，隨心所欲，不能與別人協調活動。

2、症狀原因：

1、不理解遊戲的規則，這就導致了他們不會去遵守遊戲的規則。

2、遊戲發展水平有限，大部分不會進行角色扮演遊戲。如扮家家、去購物、去醫院等。

3、缺乏共同注意力，對外界不感興趣，很少注意觀察，不會模仿別人玩遊戲，喜歡一個人單獨的遊戲

《演講與口才》6

肚子裡有乾貨是很重要的，我看史書裡大臣上書常常是大量經典的例子，特別是歷史人物的熟識。如果之前沒有積累，辯論時根本上說不出來。比如張九齡以驪姬、江充、賈南風與獨孤皇后等人故事勸諫唐玄宗不要廢太子，童年李東陽以嫂溺叔援例巧答皇帝提問等。

給個詳例：

宋高宗的吳皇后剛入選後宮時，還只是吳氏，沒有名份。在一次陪同高宗趙構航海時，一條魚跳到船上，吳氏把握時機說：“這是周人白魚之祥啊！”此舉果然引起趙構大悅，馬上封了吳氏為和義郡夫人，成了吳氏皇后之路上的一個好的起點。

白魚赤烏的典故

據史記記載，在周武王渡黃河的時候，船行到河中間，突然有一條白色的魚跳到了武王的船上。武王俯身把魚撿起來，用以祭天。渡過黃河之後，又有一團火從天而降，落到武王住的'房子上，不停地轉動，最後變成一隻紅色的鳥，它的叫聲響徹雲霄。兩年後，武王正式伐紂，並奪取了江山，建立了周王朝。由此這個故事被賦予了神祕色彩，白魚赤烏也就成了祥瑞的徵兆。

未幾，帝航海，有魚躍入御舟，後曰："此周人白魚之祥也。"帝大悅，封和義郡夫人。還越，進封才人。

平時一定要有意識地收集素材，特別是有新鮮度的素材。我平時都會收藏《南方週末》、《三聯生活週刊》等報紙的網站地址，時不時點選檢視，把有意思的素材收藏在有道筆記裡。

《演講與口才》7

“成敗是說出來的，機遇是聽出來的。”觀看了姚小玲老師《演講與口才》公開課後，這句話給我留下了深刻的印象。姚老師將《演講與口才》分為6個部分，分層次地講解了演講與口才的概念和演講、與人交流時的一些技巧和需要注意的方面。

首先是演講與口才的概述，當今世界三大武器：口才，電腦，金錢；第二次世界大戰三大武器：口才，原子彈，金錢，口才一直作為三大武器之首。卡耐基曾說過成功=15%專業技能+85%人際關係。而良好的人際關係需要善良和溝通。良好的溝通就需要會說話的嘴巴（口才）以及會聽話的耳朵。說話的水平決定了溝通的成敗。應知道：應該說什麼，必須說什麼，允許說什麼，禁止說什麼，不該說什麼。

口才就是有效的用藝術的手法表達自己的真情實感。即說好話，常言道，一句良言能夠三月暖，一句惡語能夠六月寒，所以好話也不是隨便就能說的，需要做到言之有理：不是歪理邪說；言之有物：不是空洞無物；言之有序：有條有理，條清理晰；言之有文：生動，形象；言之有情：感情充沛，真摯真誠。口才的最高境界就是達到言不在多，達意則靈；個人智慧的集中體現；說話內容體現理性魅力和智慧的光輝。想要練就好的口才，就要意識到德是口才的靈魂；才是是口才的核心；學是口才的基礎；識是口才的方向；膽是口才的條件；情是口才的保證；體是口才的前提。口才是公民必備的技藝，是一種綜合能力，是綜合素質的結晶，是社交中的實用技能，人際交流的潤滑劑。

聽話能力在我們生活中有著不亞於口才的重要性，聽是接收的意思，留心意思並確定聽覺和視覺刺激物意思的過程。據統計人們在溝通中41%-60%甚至更多的時間用於聽。本傑明?富蘭克林：與人交談取得成功的重要祕訣，就是多聽。古希臘：聰明的人，藉助經驗說話；而更聰明的人，根據經驗不說話。影響聽話能力因素主要有三點：不重視聽，很容易受外界干擾，沒有掌握聽的技巧。

人的情感表達有三部分：7%語氣詞（語言）+38%聲調（副語言）+55%體態（行為語言），體態表達能力有著不可忽視的重要性，體態語言堅持三原則：準確性，適度，自然原則。

演講者需要具備以下心理素質：1口才表達必須具備良好的心理素質，如自信，果斷，熱情等；說話者對自我情緒和情感的調節控制；3對聽眾心理的把握。

口才的功能有：第一政治生活中的鼓動辯駁作用；第二經濟競爭中的公關談判作用；第三教育活動中的傳播感染作用；第四日常生活中的協調溝通作用。成功的口才或者成功的演講，要想獲得感人的效果，有效的方法應該是：找對目標，使聽眾對你的話題感興趣；自己要激起對話題的熱情火焰；內容和自我感覺一致；生動親切，傳達內心的感受；不壓抑真正的情感。為了達到目的，說話時必須力求簡單明瞭且有說服力。但最重要的是，該說則說，不該說的則不說，而且不瞭解的事也不該說，甚至突然想起的話題，也應該避擴音及。需要恪守的法則：態度自然，言而有信；說明簡明扼要；處事公平；運用機智。

第二部是是演講的本質，分為一下幾個部分，演講的本質及型別，演講特點，作用及功能，演講特徵及其他。

演講是演講者在一定的場合，或特定的`時境中，面對廣大聽眾，抒發情感，闡述要旨，宣傳和發表自己的主張和意見，以感召聽眾產生共鳴的一種演說活動。演講的目的，教育影響感召人。演講的功能，工具科學藝術武器社會實踐活動。演講型別：使人知（知識性強，語言明確）；使人信（觀點獨到，正確，證據翔實，確鑿，論證合理，嚴密）；使人激；使人動（鼓動性強，多樣號召）；使人樂。表達形式：命題演講（針對性強，內容穩定）；即興演講：有感而發；論辯演講：爭鋒相對，短兵相接，邏輯性。內容包括政治，生活，學術演講，法庭演講，宗教演講。演講的特點：現實性根本，藝術性補充，真實性（感人心者莫先乎情），道德性，論辯性，工具性。演講的作用：促進，教育，美感，社交，激勵。演講特徵：三方任務（主持者，演講者，聽眾），四重聯絡（演講者和聽眾，聽眾和聽眾，聽眾和主持人，主持人和演講者），五個環節。

第三部分是演講的物件聽眾。演講的目的是向聽眾傳遞資訊，聽是技能，也是主動行為，演講者必須知道，聽眾的配合是完成演講任務的重要因素。演講者要使自己的演講成為聽眾的一部分而使聽眾成為自己演講的一部分。

聽眾的主觀因素：專心致志的聽，積極配合的聽，選擇要點的聽，判斷評估的聽。聽眾心理及型別：每一場演講要讓聽眾有這場演講時為了這一場的聽眾而作的。聽眾的注意，聽眾的態度：認知，情感，意向聽眾的心理需求是聽總認真

聽講的動力，是聽眾活動積極性的源泉。肯定相容型，否定相斥型，中庸淡漠型，聽眾的從眾心理。打動聽眾心理的方法：樹立聲譽和威望，激發聽眾的信賴感和注意力；掌握聽眾認知心理，與聽眾達成共識，換位思考；自信，演講技巧。演講時要理解聽眾的心理要求：精神需要，增知長智，愉悅怡情。

怯場在演講中十分常見，其原因是由於過度的擔心而造成的精神緊張。心理緊張的因素：1缺乏自信，擔心演講失誤，2擔心演講不被聽眾接受，3擔心失敗會帶來不良影響。克服怯場的方法：調節情緒，放鬆自己，開展心理預演，增強自信心，專注演講目標，不要追求完美，掩飾緊張情緒，盡力表現平靜。控場：開場後30秒焦慮水平會大幅下降，所以要做開場前準備，演講稿要爛熟於心。處理突發性事件的方法：擺脫卡殼：保持自信，振奮，專注的精神狀態，未雨綢繆，巧計演講稿，用於聯絡相同的語速語調進行演講，重複銜接法，插話銜接法，跳躍銜接法。糾正口誤，避免撞車，應付難堪。收場的技巧：以積極的情緒收場，真誠的謝場，從容的離場。

第四部分是演講稿的組織，演講準備要素：選擇話題，分析聽眾，收集材料，寫作演講稿，製作視覺輔助物，設計態勢語言，修飾形象，編制摘要，全面演練，熟悉演講環境。演講稿的目標是要有淵博的知識，充分的材料，嚴謹的邏輯，準確的語言，清晰的結構。選擇話題遵循的原則：適合演講者，適合聽眾，適合組織者。

題目是演講開頭的開頭，好的題目也就是一個好的構思，題目要技能提供資訊又能吸引人的眼球，做到生動，精煉，新穎。分析聽眾是指具體地研究演講物件，好的演講都是以聽總為中心的演講，不管你的話題是什麼，你怎麼開展話題的討論，很大程度上應該取決於聽眾的特點和需求。需要做一下三個方面的工作：手機有關聽眾的重要資訊，以確定大部分聽眾的相似點，預測聽總對話題的興趣，瞭解程度和態度，以決定演講內容，瞭解聽眾的規模以及他們的態度，以制定演講的戰略。蒐集材料：蒐集適合聽眾的材料，蒐集多種不同型別的材料，蒐集到的材料連同其材料來源一起寫在單獨的筆記卡片上，並將卡片分類。寫作演講稿的過程就是爛熟和榮華的過程。演講稿要入耳，口語化。製作視覺輔助物需要注意的是：充分考慮聽總的接受能力，不要過多的依賴視覺輔助物的幫助，提前製作，並進行設計和練習，簡單、清晰，不要製作過於複雜的視覺輔助物。態勢語

言要及防止過，也不要不足。編制摘要，使用再要這種方式可以保證你是在向聽眾說稿子而不是背稿子，可以有效地加強演講與聽眾的交流。編制方法：寫出要點和次要點，列出結構提綱，摘錄重要材料的關鍵性資訊，提示詞和標記。

演講稿是一種成文性的口語。演講稿的語言特點有聽眾的明確性，語言的即逝性，表達的現場性。演講稿是為人的耳朵準備的，而不是為人的眼睛準備的，演講稿是一種經過高度的概括，提煉和藝術加工而成的口語，它的語言簡潔，流暢，生動，內容精確，規範有沒，形式聲韻美，意境美。演講需要簡練，生動，流暢和通俗。演講稿對演講的積極作用：保證內容正確，全面和富有邏輯，加強語言的規範性和變現力，有助於克服怯場，增強信心，幫助演講者適當地掌握時間。演講稿的特點聲傳性，臨場性，整體性。演講稿有開頭，中間和結尾三部分組成，演講的開頭提出問題，中間分析問題，結尾解決問題，開頭定好基調，中間形成高潮，結尾發人深省。演講開場應該最後寫，開場反應了綜合表現，應該短小精巧，新穎有人，五個目標，決定聽眾的期望值，奠定演講的基調，預告演講的框架，發展與聽總交流的共同基礎，建立演講者的可信度。開場白的有效形式，故事，共同基礎，個人參照，個人經歷，讚美，驚人的陳述，抒情，懸念，比喻，提問，排比，幽默，雙關等。需要注意幾個問題，長度要適中，最後在寫開場白，避免開場的大忌：平淡，自我吹噓，謙辭過多。演講主題安排完整，充分論證觀點，設定情感的高潮，過渡語，內容預告，內部小結穿插使用。演講的結尾要注意激情洋溢，富有鼓動性，收攏全文，提示主旨，新穎巧妙，不落俗套，簡潔精練，不能匆匆了事，要耐人尋味。

第五部分是口才的運用，人際互動。人際互動口才應遵循的原則：目的性原則，真切性原則，邏輯性原則，時空性原則，適度性原則。言語適度是交際中一條重要原則，我們要把握好一是看物件說話，二是少用或不用誇張的詞，三是承諾性講話要留有餘地，四是說話適可而止。想要別人瞭解你，就要善於介紹自己，想要和別人成為好朋友，就要善於用語言打動對方，想要化解矛盾，就要好言相勸，使其相互理解。

人際互動中批判是最難表達的，批評是指出別人的缺點和不足，我們需要真誠的的讚美，也需要善意的批評，讚美是鼓勵，批評是督促，讚美如陽光，批評如雨露，兩者缺一不可。常用的批評方法，雙色糕法，先肯定後否定，三明治法，

兩頭肯定中間否定，尋找共同點，先檢討自己，以拉近和對方的心理距離，然後對對方的行為加以批評。批評時要注意，選擇適當的場合和時機，藉助自身感受，緩和地提出批評，稱讚與批評相結合，對事不對人，批評要準確，並具有建設性，巧用幽默。說服是一種以求得對方的理解和支援位木釘的談話活動，是人際互動過程中不可缺少的環節，說服的關鍵之處在於幫助對方產生自發的一直，而不是迫使對方在無奈之下付諸行動。說服的主要方法有攻心法，引證法，側擊暗示法，正話反說法，順勢疏導法等。說服需要要層層遞進。拒絕又叫回絕和託辭，這是使對方的要求和建議落空的一種語言行為，拒絕要注意方法，可以直截了當，委婉含蓄，轉移話題，誘導否定，曉以利害，暗示拒絕等，培根曾經說過，溫和語氣的力量勝於雄辯。在語言表達方式上，儘量避免說不字，拒絕別人的原則是拒絕而又不得罪，及通過婉言拒絕使對方認識到說話者不是部位而是不能為。道歉就是想對方表達出你內心深處真誠的歉意，只要是發自內心的方式，持之以恆，一定會讓對方接受。深表遺憾和必須道歉是不同的概念。我們生活中經常需要同情和安慰他人，這時需要恰當的方法，例如傾心聽當事人說話，恰當應答，切記談論自己的處境，不責怪對方，不主動提建議，承認形勢變化對當事人的重要性。調解時的技巧：樹立雙贏理念，營造和諧氣氛，引導當事人從絕望中尋找機會，保持中立，尋找最好結果，及時調解不良情緒。人際交往時口語表達要向著幽默，模糊，委婉的目標努力。

面試口才的特點有目的性，自薦性，藝術性。面試回答問題要遵循誠實性，準確性和禮貌性原則。自我介紹是一般包括自然情況，學習情況，實踐經歷，愛好特長等。介紹要有針對性，處理好詳略和虛實的關係，要注意分寸尺度，留有餘地。

第六部分是將態勢語言，態勢語言以面部表情，動作，空間距離，服裝裝素為載體傳遞資訊。面部表情是態勢語言中最基本的一種，眼睛是窗戶，臉是人們心靈的一面鏡子，面部表情主要體現在眼神、微笑、和麵容三個方面。但要注意在不同的國家，不同的民族對態勢語言有不同的理解。

態勢語言起到強調作用，為增加表達效果，常常輔之以眼神或者手勢等，以加深聽者的印象，同時起到補充作用，在口語交流中，有的意思雖然表達清楚了，但是還感覺意猶未盡，可以用態勢語言加以補充，以增強表達效果。

《演講與口才》8

一、說教材

根據學校校本課程《演講與口才》實施綱要，開設《演講與口才》這一校本課程旨在使學生敢說、能說、會說，提升語言表達能力，基於此，五年級校本課程擬從以下三個方面實施：即勇氣訓練篇、身體語言訓練篇、發音訓練篇。三方面內容的實施主要包括四個版塊，即“訓練、欣賞、操作、實踐。“訓練”中主要包括正音、辨音訓練，訓練學生的吐字清晰，口齒清楚，發音準確。 “欣賞”主要是聽讀範文、美文，從中可以瞭解到許多誦讀的知識。“操作”是結合欣賞中的文章，結合學生生活實際，給出的話題力求有趣，讓學生樂於表達心中的話題。“實踐”是把訓練從課內延伸到了家庭和社會中。在這些版塊中，包含了“繞口令、舞臺表演、詩歌朗誦、競選演說、課本劇、口頭作文、續編故事”等多種形式，使得教學內容的呈現方式，更容易為學生所接受。

二、說教學目標

結合五年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1.通過導語故事，使學生認識到誦讀訓練是提高語言能力的重要手段，激發學生的學習興趣。

2.通過回顧誦讀基本方法，使學生溫故而知新，培養學生髮現問題與解決問題的能力。

3.通過學生對誦讀點評，使學生學會客觀評價，提高學生的應變能力與語言組織能力。

三、說教學的重難點

為逐步讓學生敢發言，樂發言，善交流，我確定了以下教學重點：

能正確、流利、有感情的使用普通話表情達意，沒有方言色彩。通過誦讀優秀詩文的聲調，節奏等體味作品內容的情感。教學難點：通過學生對誦讀點評，使學生學會客觀評價，即席發表自己的觀點、看法，提高學生的應變能力與語言組織能力。

四、說教法。

考慮到五年級學生的現狀，一部分學生缺乏信心，在眾人面前羞於啟口。一部分學生語言表達能力欠缺，不能準確地表達自己的思想，還有一部分學生對活動缺乏興趣，不願參與其中。我以“朗讀、說話、交流”作為口才訓練點，指導學生學會傾聽，學會思考，學會表達、學會交際。本課時的教學我主要採用了以下的教學方法：

1.示範法：通過不同形式的範讀激發學生的'學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過聽、評等形式獲取知識，以學生為主體，培養學生的思維能力、語言組織表達能力。

3.合作交流法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

五、說學法

俗話說：“三寸之舌，勝於雄師百萬”。因而，“演講與口才”的重要性非同小可。我在教學過程中讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，這節課主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結反思法。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我從四個方面陳述我的教學過程及設計的意圖：

1.情境匯入，激發興趣（2~3分鐘）

由故事引入課題，可以激發學生的情感，又可以引起學生對本課題的興趣。

2.講授新課：（30分鐘）

在新課講解的過程中，主要有三個教學流程：教師範讀，溫故知新（學生明確從誦讀要點入手，提高學生的語言總結能力）學生活動，暢所欲言（培養學生們的合作競爭意識，學生能夠百分百參與課堂活動）實戰演練，展示風采（在課堂上為學生搭建平臺，讓學生動起來，說出來。此環節是這節課的重點環節，誦讀能力與表達能力的提高將在此環節得到展示。）

3.課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識要領儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解演講與口才在實際生活中的應用，並且逐漸提升他們的語言表達能力。

結束語

各位老師們，本節課我根據五年級學生的心理特徵及其認知規律，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的人文素養，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！

《演講與口才》9

尊敬的各位領導：

演講優於一般的現實的口語表達形式，因為它不僅僅是現實活動，而且具備著戲劇、曲藝、舞蹈、雕塑、繪畫等藝術形式的特點。

(1)具有整體感。

在演講中，不僅缺少任何一個系統都構不成演講，而且任何一個系統如果脫離了演講的整體，就失去了它作為演講之一部分的意義和作用。在整個演講活動中，由於各系統互相聯絡，互相配合，互相滲透，才給人造成一個統一的整體感。

(2)具有協調感。

整個演講活動不僅給聽眾以整體感，而且也給聽眾以協調感。各系統要素不僅為了總目標發揮著自己的功能和作用，而且它們之間總是配合默契，協調一致，共同完成著總任務。

(3)富於變化。

演講的各要素要根據主題和情感的`需要而變化，才能始終給人一種新穎之感。比如聲音大小、速度快慢、表演手段的變化等等。

(4)富於美感。

整個演講活動，不是純現實的活動，而是帶有藝術性的活動。列夫·托爾斯泰指出：“在自己心裡喚起曾一度體驗過的感情，並且在喚起這種感情之後，用動作、線條、色彩，以及言詞所表達的形象來傳達出這感情，使別人也能體驗到這同樣的感情——這就是藝術活動。”正因為演講活動具有藝術性，才增強了感人的力量。

《演講與口才》10

平時表達的要求：

發音準確，吐字清晰，儘量把每個字音都完整發出來。咬字頭、立字腹(圓)、收字尾。

同時使用鼻、口、喉、胸四腔。

說話的聲音要大，速度要快，不要有停頓。

表達時要聲情並茂。

準確完整生動地表述自己的想法。

準確複述轉達別人的話。

準確生動地描述景、事、物、人和生活。

隨時模仿，要儘量模仿得像，注意對方的聲音、語氣、語速、表情、動作，並在模仿中有創造，力爭在模仿中平共處超過對方。

(1)速讀法

這種訓練方法的目的，是在於鍛鍊人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要儘量果把每個字音都完整的發出來。

可以用錄音機把你的速讀錄下來，然後自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。

(2)背誦法

目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質。“誦”也就是我們常說的“朗誦”。它要求在準確把握文章內容的基礎上進行聲情並茂的表達。

背誦法的著眼點在“準”上。也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要準確無誤。

(3)練聲法

第一步，練氣。首先要學會用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，儘量把更多的氣吸進去。注意吸氣時不要提肩。呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地撥出。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。學習吸氣與呼氣的基本方法，你

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可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長日久定會見效。

第二步，練聲。在練發聲以前先要做一些準備工作。先放鬆聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點準備，發一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那隻能對聲帶起破壞作用。聲帶活動開了，我們還要在口腔上做一些準備活動。我們知道口腔是人的一個重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著直接的聯絡，所以不要小看了口腔的作用。

口腔活動可以按以下方法進行：

第一，進行張閉口的練習，活動嚼肌，也就是麵皮。這樣等到練聲時嚼肌運動起來就輕鬆自如了。

第二，挺軟顎。這個方法可以用學鴨子叫“gāgū聲來體會。

人體還有一個重要的共鳴器，就是鼻腔。有人在發音時，只會在喉嚨上使勁，根本就沒有上胸腔、鼻腔這兩個共鳴器、所以聲音單薄，音色較差。練習用鼻腔的共鳴方法是，學習牛叫。但我們一定要注意，在平日說話時，如果只用鼻腔共鳴，那麼也可能造成鼻音太重的結果。

演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的.好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。演講稿特點主要區別演講和表演、作文有很大的區別。首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意見的一種社會活動。其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出資訊，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流資訊。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角資訊交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。

所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：

第一、針對性。演講是一種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受並心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的物件和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的型別，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同物件，為聽眾設計不同的演講內容。

第二、可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那麼，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默唸加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。

第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。第四、整體性演講稿並不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾物件、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好願望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計並加以註釋，以達到最佳的傳播效果。另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。第五、口語性口語性是演講稿區別於其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，並不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印製好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什麼聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什麼語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：把長句改成適聽的短句;把倒裝句改為常規句;把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;把單音節詞換成雙音節詞;把生僻的詞換成常用的詞;把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。第六、臨場性演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動於衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。

主要功能第一、“使人知”演講。這是一種以傳達資訊、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在於使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。

第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。

第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮鬥。第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼籲式的語言結尾。第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。

《演講與口才》11

1、共做遊戲，激發興趣——引起聽眾模仿式互動。

有位演講者一上臺就問：“朋友們一起來做個遊戲好不好?”聽眾興趣徒增。他再指導聽眾操作：“請將左右手腕到手掌邊緣的橫紋相疊對齊，然後左右手掌重合，再看右手比左手的中指是否要長一點點?”他指導聽眾操作，自己又示範，形成模仿式互動。結果大家果然發現右手比左手中指要長點，這更加激發起聽眾的好奇心。

演講者又說：“剛才這個遊戲是一位所謂的大氣功師的表演。他先裝模作樣地向聽眾發氣，然後再指導聽眾做剛才的遊戲。結果人人發現自己右手指長了一點。氣功師說是他發氣的結果，大家深信不疑。我當時也被愚弄了——朋友們，我可沒有愚弄大家的意思啊!”

聽眾大笑之後，演講者進入正題：“我今天演講的題目是《相信科學，不受愚弄》。”然後他才入題演講，效果非常好。

【評論】演講者以共同遊戲的方式和聽眾形成模仿式互動，既激活了聽眾的好奇心，又巧妙地增強聽眾的參與意識，還集中了聽眾的注意力。並因為聽眾全神貫注地參與了互動活動，所以當演講者亮出與互動相關的主題——《相信科學，不受愚弄》時，前面的互動與後面的主題相互輝映，聽眾自然對後面的演講產生更大的興趣，更加認真地傾聽。

模仿式互動使聽眾更容易跟隨演講者的.思路走，但也要注意動作不要太複雜，以免聽眾難以“學樣”;動作幅度不能太大，以免引起全場的混亂，難以收拾“爛攤子”。

2、先講故事，提出問題——引起聽眾呼應式互動。

有位演講者一上場，就給聽眾講故事：《聖經》中有個小故事，一位富商將要遠遊，臨行前分別給了三個僕人同樣數量的錢，任隨支配，一年後歸還。第一個僕人用它做生意，結果血本無歸;第二個也做生意，結果賺了數倍的錢;第三個把錢珍藏起來。一年後主人回來，給第一個虧本的僕人又補足同量的錢，咐附他以後經商精明些;對第二個僕人大加讚賞，獎勵他更多的錢去擴大生意;叱罵第三個僕人懶惰之後，立即收回了本錢。

故事講完之後，演講者詢問聽眾：“主人這樣做公平嗎?”

臺下聽眾議論紛紛討論熱烈，有人說“公平”，有人說“不公平”。演講者並不立即表態，又說：“我先不評論主人是否公平，最後來下結論。如果我的觀點不當，歡迎唱反調;哪句話不當，可以和我唱對臺戲!”

大家齊聲說“好”，他趁機亮出論題《公平競爭，優勝劣汰》，緊接著侃侃而談，還在演講中途提問讓聽眾答“是”或者“不是”，臺上臺下，遙相呼應，大家聽得非常認真。到演講結束時，他才肯定故事主人作法的高明之處。演講結束，掌聲雷動。

【點評】這位演講者有四點高明：一是以故事開場，自然能激發聽眾的興趣，將注意力集中到演講者的演講內容上;二是故事講完又提問題，讓聽眾討論，引起聽眾參與的興趣;三是歡迎聽眾“唱反調”，有意讓聽眾“唱對臺戲”，這更激活了聽眾的思想，時刻“跟蹤”演講的思路，自然聽眾也會加倍認真傾聽演講;四是隨時上問下答，遙相呼應，引起“呼應式”互動。到了演講結束，這一番互動，不但讓聽眾認真聽完了他的演講，還接受了他的觀點。

呼應式互動，要注意見好就收，恰到好處地引入正題，不要讓聽眾討論沒完沒了，也不能由聽眾任意發揮，喧賓奪主，離題萬里，這樣就難以駕馭場面了。

3.用動作手勢，製造懸念——引起聽眾情緒性的互動。

有位演講者演講到中途時，臺下噪音四起，特別是女性還交頭接耳竊竊私語，演講者眉頭一皺，計上心來。立即停止演講，高翹起左手大拇指說：“在場的男士們，就像大拇指——好樣的!”男士們聽了齊聲叫“好”;他又伸出小拇指大聲說：“大場的女士們，就像小拇指——”女士們沸騰了，高聲抗議。

演講者接著說：“女士們像小拇指：小巧，伶俐，苗條，秀美，聰慧!”女士們聽了，轉怒為喜，報以熱烈的掌聲。

他又舉起大拇指說：“男士們像大拇指：健壯有力!堅定穩重!一夫當關，萬夫莫開!”男士們又歡呼雀躍了。

演講者同時伸出大、小拇指說：“大拇指和小拇指，都是好樣的!”又伸出五根指頭說：“中間的指頭，像老人和孩子居於中心位置，成為保護物件!正是這五根指頭團結一致，協調配合，力量無窮，才創造了整個世界!”大家都熱烈鼓掌了。

他又高翹起大、小拇指問：“有哪位女士願意做大拇指，哪位男士想當小拇指麼?”

臺下鴉雀無聲。演講者又開始滔滔不絕的演講。

【評論】這位演講者善於在聽眾注意力分散時隨機應變，臨場發揮，巧妙地運用手勢和動作來製造懸念，故意激起聽眾的喜怒情緒來，然後又急轉直下，分別作出有利於男女聽眾的解說，使大家都轉怒為喜，皆大歡喜，又集中精力傾聽他的演講。他真是調動聽眾情緒的演講高手，更是駕馭演講場面的高手。

激發聽眾情緒性的互動，要注意分寸。記得有位名人在成都演講時，說成都人愛打麻將，群情激怒，使演講者難以下臺來，這樣反而弄巧成拙。

總而言之，演講者和聽眾互動的方法還很多，只要善於開動腦筋，互動是奇妙無窮的。關鍵是你要以新穎巧妙的方式引發聽眾樂意與你互動，並且能見好就收，引入正題，才能達到預定的演講效果。否則是緣木求魚，南轅北轍。

《演講與口才》12

一、活動主題

家鄉方言，展現自我

二、活動目的

方言土語，不僅是一種符號，更是一種文化，一個地域的母語，

一種文明的根基。為了豐富大學生的課餘生活，展現地方文化風采，

提高自我拓展的能力，增進地方文化的交流，同時也是自己自身能力

提升的過程。加強同學之間的相互溝通，促進同學間的友誼，構建社

會主義和諧校園。

三、活動策劃

演講與口才社團DV劇社

四、活動時間

初賽時間:20xx年11月9日下午1點半

決賽時間:20xx年12月3日下午2點—5點

五、活動地點

階三

六、決賽活動內容

由來自全國各地的`同學用自己地方的語言來介紹自己的家鄉，用自己的才能來為我們展現自己家鄉語言的魅力，本次活動由評委評出最佳方言秀，最受歡迎的方言秀獎，最具特色方言秀獎！現場跟觀眾進行互動，並有獎品贈送！

七、參賽人員

演講與口才社團

ＤＶ劇社

全院學生

八、活動安排

初賽內容:準備一段方言材料,內容不限。進行演講。

決賽內容：要求參賽者第一遍用家鄉方言唱歌.朗誦.表演節目。

（包括詩歌、散文，材料自定）

第二遍用普通話朗誦

參賽要求：⑴、參賽者思想端正

⑵、參賽作品積極向上

⑶、參賽者家鄉方言純正，普通話標準

⑷、參賽者具備一定語言表達能力，感情豐富

比賽方式：唱歌.朗誦比賽

獎項設定：此次比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。

評比方式：本次比賽滿分採用記分制，滿分十分。

九、結構主架

主辦單位：演講與口才社團

承辦單位：ＤＶ劇社

十、活動預算

一等獎一名獎品50元x1=50元

二等獎兩名獎品30元x2=60元

三等獎三名獎品20元x3=60元

嘉賓茶水：10元

現場觀眾獎品：2元x10=20元

共200元

《演講與口才》13

在現實工作和生活中，我們每一個人都經常會遇到一些場合，需要我們說幾句話，而且有時就是這麼幾句話，如果得體，恰當就能夠幫我們很大的忙，解決我們大大小小的許多問題；但如果辭不達意，含糊不清，顛三倒四，那麼就會造成被動，甚至帶來禍從口出的後果。

一個口才出眾的、能說會道的人，不管在什麼場合都能準確、生動、簡潔、流利地用語言表達出自己意圖，使別人非常愉快地接受，並能很快地談成要辦的事情，建立起良好的友誼，甚至還有一種一見如故的感覺。相反，我們也會經常看到許多不會說話的人，他們無法用語言完全表達出自己的意圖，往往使別人聽起來費勁，結果造成工作和交際上的困難，以至於嚴重影響工作和事業的發展。究其原因，除口語表達能力差外，主要原因還是由於對不同場合，不同時間，不同物件，不同情況下說話技巧、套話掌握不夠。

總之，人的記憶力是無限的.，只有用心地記，經常地記，反覆地記，積少成多，由量變到質量，那麼，隨著知識的儲備越多，口才也就會越來越出色。

口才在如今的社會很重要的，一個很有才能的人，如果沒有好口才，不能把自己所想很好的表達出來。也就應了那一句俗語：茶壺裡下餃子，有口倒不出。對一個滿腹才華的人來說很悲催的。我一個表哥是蘇州大學畢業的研究生，在學校成績很好的，個人也是很有才華的，但是畢業了工作卻總是不太順心，主要是因為身邊的同事以為他自視清高，是高材生不想和他們交流，所以同事關係不太好。但是他又不知道如何表達出來自己的想法，其實他並不是清高，而是不會說話，口才不好！在大學裡曾迷死一些女生，文質彬彬，禮貌少言，有才華。可以踏入社會，同事並不是學校裡的同學！必要的溝通很重要！

後來他就去“蘇州口才寶語商學院”上課的，跟中國演講與口才協會的常務理事李易真老師 學習的，收穫很大。

他還跟我說言行舉止很重要。“言”在首位，說話的時候要站“穩”。說話的時候要面帶微笑，看著對方的鼻子和嘴中間的部分，不宜盯著人家的眼睛或者不看對方，都是不禮貌的等等小細節。還有一些演講技巧什麼的，他就叫我去親自上課才能體會得到。說相信對我肯定有幫助的，還有誰也知道這個“口才寶語商學院”的啊，可以和我說說的。謝啦 。

《演講與口才》14

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好！

我們是xx國中的驕傲，我們的每一步成長都寫在xx國中校史的史冊上，真誠的希望每一個學弟學妹都能秉承xx國中的校訓，從做人開始，用汗水、淚水耕耘你們美好的未來，相信你們絕不會讓xx國中這一聖潔的名字蒙羞。迎接你們的則將是人生重大的考驗，我們都將拭目以待，相信你們一定不會辜負家長的厚望、親人的叮囑、老師的培育和自己的誓言。成功一定屬於你們！你們一定能夠成功！

讓我們在遍佈甲骨文的`鐘鼎上，讀祖國童年的靈性；在瀰漫烽煙的長城上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地上，讀祖國壯年的成熟。讓我們把尚的品德，異的成績獻給祖國母親，將中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融於青春，獻出自己的智慧和愛。讓我們在五星紅旗下莊嚴宣誓：我們努力奮鬥，為了美麗的祖國我們將竭盡全力，我們將奮鬥終生。

謝謝。

《演講與口才》15

1、急事慢說

2、大事清楚說

3、小事幽默說

4、沒把握事謹慎說

5、沒發生的事別胡說

6、做不到的事別亂說

7、傷害人的.事不要說

8、討厭的事對事不對人說

9、開心的事看場合說

10、傷心的事不要見人就說

11、別人的事小心說

12、自己的事想好再說

13、現在的事做

14、未來的事未來再說