教育專業畢業

教育專業畢業1

時間飛逝，轉眼間大學三年的生活就要結束了。回顧大學三年生活，美好的時光深深地烙在了我心上，雖然忙碌但我充實並快樂著。經過三年的校園生活，我不但知識面變廣闊，而且更加學會了做人的道理。

作為競技體育專業的學生，大學三年，我的學習成績一直保持優秀，工作或生活上都本著“團結、奮進、求實、創新、”的校訓，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的目標邁進。特別在體育專業上，我具備牢固的專業理論知識。在籃球、田徑、游泳等方面更為突出，是一個全面發展的學生。在校期間考取了籃球國家二級裁判、田徑國家二級裁判以及游泳救生員職業資格證。此外，我還熱衷於社會實踐，多次參加社會實踐工作。曾參與過第十八屆亞洲田徑錦標賽、第十六屆廣州亞運會和亞殘會的賽會自願者的工作，並獲得“優秀自願者”稱號。

我熱愛祖國，擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，堅持改革開放，思想上嚴格要求自己，不斷思想覺悟，積極向黨組織靠攏。自尊自愛，尊敬師長，團結同學，很好的人際關係，對人誠實。

通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是擁有了較快掌握一種新事物的能力。思想變得更加成熟，性格更加堅毅。在校園裡，我認識了許多同學和老師，建立起了深厚的友誼，並在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些缺點並盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

三年的大學生活是我生命線中的一小段，也是目前最閃閃發光的一段，它包含了我艱苦奮鬥後留下的充實的汗水，從中我也收穫豐碩的果實。從不知道社會生活的艱難，經過了這三年的挫折於坎坷，變得穩重的我懂得了一個道理：人生不可能存在一帆風順的事，要勇敢的跨過那個驛站，我們才能看到另一片天地。悲傷、失落、苦惱難不到我，每一次的跌倒我都會以更加頑強的力量站起來。現在的我，已經有足夠的勇氣和能力來面對以後工作中和生活中的種種困難，我會用行動來實現自我的夢想和人生的價值。

教育專業畢業2

尊敬的領導：

您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的推薦信。今向貴單位推薦我係教育專業的畢業生XX同學。

作為在夾縫裡求生存的中專生，可在這夾縫中卻培養了該生諸多能力。XX同學從入校到現在，他就時時告戒自己要不斷努力，為此在學習上他不敢放鬆。通過自己的努力競選為校團委委員，並獲XX稱號。XX學期又被評為優秀團員和優秀學生幹部。這些榮譽更加鼓舞了他愛讀書的慾望。由於他為人大方有責任感，被選為班長。同時在此學期獲得學校X等獎學金。

三年來，他完成了學校規定的全部課程，具有計算機的基礎知識和基本應用能力，對計算機常用軟體有熟練運用，如VisualFoxPro、辦公自動化軟體、網頁三劍客、C語言等。自學Photoshop，熟練掌握了Wind作業系統和計算機應用與維護。

此外，他還注意個人的品質修養，在中專三年裡，他刻意充實自己，鍛鍊自己擴大自己的知識面，提高自己的社會能力，工作能力和領導能力。在校期間該生一直積極組織和參加各種活動。在工作中，他不怕吃苦，積極奮進，出色地完成了各項任務，他具備了較強的動手能力和實際能力，是老師稱讚的好學生，是同學的好知己。真誠、熱情是該生的為人態度，塌實、嚴謹是他的工作態度，進取、奉承是他的人生信條。請給XX同學一個機會，不管工作多麼艱辛，只要組織需要，他定會和同仁一道開拓進取。您得到的不只是一份簡單的承諾，而是用智慧和青春寫成的答卷!

我毫不猶豫堅決肯定地推薦他，希望您將優先考慮他的申請望貴單位予以重點考慮，他一定會不負您的重託!時間和業績會證明你的選擇無疑是正確的。

再次感謝你在百忙之中一閱，並衷心祝願貴單位蓬勃發展，蒸蒸日上!

　　推薦人：XXX

　　XXXX年XX月XX日

教育專業畢業3

【摘要】在化學教學中，通過多種豐富多彩的活動培養學生的科學態度；通過化學史的教學，培養學生關注生活的意識等。

【關鍵詞】科學態度 培養 科學探究 榜樣作用

《化學課程標準》確立了義務教育階段化學課程改革的重點：“培養學生學習化學的興趣、以提高學生的科學素養為主旨”的新課程理念，對中學生來說，科學素養是指學生在接受一定的科學知識過程中所形成的適應社會發展和人類自身完善所需要的基本品質和能力。科學素養應該包括科學觀念、科學知識、科學實踐能力和科學態度、科學品德等方面，其核心就是科學精神。

態度不是生來就有的，它是在後天環境中與他人、與群體發生聯絡而習得的，教育在這個過程中起著非常重要的作用。下面是我對學生進行科學態度教育的一些做法。

一、重視化學史，對學生進行榜樣教育

例如，在“稀有氣體”的教學中，可講述英國科學家瑞利利用兩種不同的方法制取氮氣的故事。瑞利製取出來的氮氣密度並不相同，兩者僅相差0.0064g/l，他不放過這一微小的細節，最終發現了氬元素。這個故事可以培養學生要有科學家那樣嚴謹和精益求精的科學態度，以及勤於探究、實事求是的科學精神。在“元素週期表”教學中，可向學生講述門捷列夫在發現元素週期律過程中表現出的預見力和批判精神，培養學生堅持真理、修正錯誤、敢於創新的科學態度。

二、結合教學內容，進行科學態度的教育

化學課堂教育應設法結合教學內容、選擇合理的教學策略、方法來體現素質教育思想，應使學生了解，僅僅學習科學知識還遠遠不夠，還必須掌握世界發展的客觀規律，確立正確的價值觀，深刻理解人生的意義和目的，養成良好的個性品質。進行世界觀、價值觀與人生觀的教育，不能簡單地說教和灌輸，可利用當今社會上發生的一些重大的事件，引發學生的思考和討論。例如結合酒精和甲醇的內容可以聯絡屢屢發生的製售假酒導致甲醇中毒的大案，通過了解殘酷的事實並討論，激起學生對製假者無恥行徑的憤慨，引導學生自覺地判斷，樹立正確的價值觀，健全法律和道德意識。

三、充分發揮化學實驗的作用，培養探究能力

化學實驗對培養實事求是、嚴肅認真的科學態度具有重要意義。在利用化學實驗培養學生科學態度時，要求教師在化學實驗中的示範要嚴肅認真、一絲不苟和實事求是；要求教師在做演示實驗前必須進行周密的準備，保證課堂演示實驗順利進行，效果良好。在學生實驗中，教師要教育學生認真對待每一個實驗，做好每一個實驗，實事求是地寫好實驗報告。例如，在探究空氣中氧氣含量的實驗過程中，教師可以指導學生進行探究，然後總結為什麼結果總少於1/5，藥品為什麼要選紅磷？為何不用木炭、硫磺、鐵絲？實驗操作注意事項是什麼？讓學生自己進行總結歸納，學會一絲不苟的科學態度。又如：在進行“金屬的活動性”教學時，可以讓學生進入開放的實驗室，教師提供常見金屬、試劑和儀器，讓學生自己作出金屬活動性假設，然後進行自主探究，並讓學生自己找出常見金屬活潑性的順序。這種探究學習，學生就是“科學家”，他們通過一系列的科學探索去發現科學結論，而不是教師將現成的結論直接告訴學生，因此，通過探究學習能使學生獲得“活”的知識，能培養學生運用知識的技能，還能培養他們的探索精神和創新能力。

四、品德示範，言傳身教

榜樣的力量是無窮的，教師以身作則，努力探索、嚴謹治學的舉動必然潛移默化地影響學生。要培養學生的“科學態度”，教師必須具有實事求是的科學態度，並且教師的“科學態度”不只是停留在口頭上，而應該落實在實際的教育過程中，做到言行一致。只有這樣，教師的品德示範，知識見解，嚴謹治學、一絲不苟和實事求是的態度，才能潛移默化地影響學生。這種潛移默化的教育效果可能會影響學生的一生，第斯多惠說過，“只有當你不斷地致力於自我教育的時候，你才能教育別人”，烏申斯基也說過，“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎。”例如，教材上“要求學生調查或收集有關酸雨對生態環境和建築物危害的資料”，而教師自己卻毫無熱情、漠不關心、手頭資料寥寥無幾，這實際上給學生樹立了工作馬虎的反面榜樣。

五、培養學生關注生活的意識

生活中處處有化學，化學跟生活密切相關，利用化學可以來指導生活，化學一旦與生活結合起來，就會蘊發無窮的力量。現代科學技術革命，使人類社會的一切領域正在飛速地改變著面貌，21世紀將是一個更高速發展和變化的新世紀。通過媒介，我們每天都接受著科技方面的新名詞、新資訊。諸如“奈米”“克隆”“幹細胞”“轉基因”“蘇丹紅”等等。在現實生活中，人們面臨食品的化學汙染、日用化學品汙染、化妝品汙染等汙染問題，我們將如何正確對待？因此，我們要培養學生用化學知識來關注生活的習慣。

總之，面對新世紀的挑戰，有識之士認識到：世界範圍的經濟競爭、綜合國力的競爭、民族素質的競爭，表面上是人才的競爭，實質上就是教育的競爭。我們只有提高全民族的教育水平，走科教興國之路，培養出具有多種能力和良好科學態度的人才，才能掌握21世紀，才能擁有未來，實現偉大祖國的復興之夢。

教育專業畢業4

一、與世界的交流和共享中建構教師主體人格

在教師個體與其賴以生存的社會共同體之間始終存在著一種相互關係,這種相互關係是“作為自我的兩個方面的‘主我’與‘客我’”的相互作用,“客我”體現共同體中他人的態度,是自我對他人對自我的期望的內在化,他代表自我的被動性、社會性的一面,而“主我”則代表自我主動性的、生物性的一面。教師在教育實踐的參與中,主動接納共同體中他人的態度,採用共同體普遍認可的行為方式,從而在承認他人中承認自身,維護自我的存在,使自己成為共同體中的一員,這是“客我”的一面;而同時教師個體又“以屬於一個共同體這樣一種合作過程中表現他自己,成為他自己”。教師個體一方面採取教師共同體及學生他者所期望的態度和方式行動,同時又從自身的特點出發,在具體的教育環境中攜帶富有個人特點的教育教學方式作用於教師共同體和學生。教師的主體人格就是在這樣一種交流與共享的實踐過程中逐步建構和完善的。教育實踐的主體際性必然使得教師的本身價值在教育物件——學生主體人格的建構中日漸凸現,教育實踐造就了受教育者主體,亦促進了教育自身的主體人格的建構。

為此,教師將自身積極主動地投入到社會實踐和教育教學實踐之中,採取一種開放的姿態,與教育世界之外的他者,與教育世界之內的教育物件、其他教師及其他在場或不在場的教育實踐者進行當下的或歷時的主體際交往,就會在體察他人的思想、觀念、情感的過程中學會體察自身,在理解和關懷他人的過程中學會理解和關懷自己。這樣一來,每個教師就能在與不同教育情境的交往物件的交流和共享中不斷地發現自我、他人和社會,自覺地調整自我發展的方向,優化自身教育實踐的策略,學會對自己的行為反應施加恰當的控制,從而建構起與時代要求相契合的教師主體人格。

教師成長的現實告訴我們,一個教師在開始從教時,對於做什麼樣的教師、想怎樣實現自己,可能懷有明確的想法。每個教師或許想以自己曾十分欽佩的某個教師為榜樣加以模仿,或許通過避免所有教過我的老師的缺陷來建構自己。也許一個教師確實熱愛自己心目中的教師這一角色,想以獨特方式與學生打交道,極力想把課上得生動活潑,甚至可能認為學生會特別喜歡上自己的課。這類自我建構,開始時可能起點作用,但是久而久之都會化為灰燼。這個現實警示我們,一個教師認為自己願意當什麼樣的教師與教學中面臨的實際情況之間,存在著深刻的不協調,並給教師提出了特殊挑戰,即一個教師能不能成為一個真正的教育者,並不取決於教師本人及其自我理解,而必須在自己與當下面對的事物之間的關係中求得,這就意味著教師必須走出自我中心,關愛世界、關愛他人、關達自己的學生,不是事先決定好怎樣讓他們成為自己所希望的樣子,而是以這樣的方式接受他們——接受教師自身與教育中他者之間彼此的侷限性,而不只是想象中的可能性。如此,我們才能與教育中之他者達到經驗共享,師生之間相互引導,臻於成熟,貢獻各自的才幹。

二、在自我審視和反思中確認教師的主體人格

通過教育教學實踐,在實踐中不斷對自我實踐的經驗進行自我審視和反思,就能不斷加深對教育教學規律的認識,不斷提高自身的教育教學的能力和水平,以適應不斷髮展變化著的社會和教育物件對教育的要求。反思就是對自身教學實踐的各環節進行再分析和再評價,是教師對自身存在的教育觀念和實踐行為的能動反省和剖析;反思是從教師個體實際教學活動出發的自我解剖,更是教師群體的合作探討、協作提升。通過不斷反思可以克服我們頭腦中陳舊落後的教育觀念,形成科學的教育理念;通過不斷反思可以革除我們習慣性的、無效的教育教學方式,形成更為快捷高效的教育教學策略和行為。

而教師反思的起點則是教師自我實踐中的“問題”,因為“反思作為自我認識和實踐,只有以自我實踐中所暴露的問題為基礎和前提,才是有力量和有效果的”。這種教師自我實踐中的“問題”整合了教師內在的深層的意識結構中對教育教學的習慣性觀念和與之相應的外在行為方式,只有通過教師自身的教育教學實踐,在實踐中,教師的教育觀念和相應的行為習慣經受有意的挑戰,在遭遇挫折和碰壁之後,才會引發教師的理論迷惘和實踐困惑,從而進一步激發教師對自我實踐的審視和反思。這種反思既不是對教師某些不合時宜的教育教學行為的就事論事的改進,也不是對教師某些過時的教育觀念的流於空泛形式的改造和更新,而是以對“教師自我實踐中的問題”為載體的觀念與行為相統一的關聯整體的反省和剖析。具體地說,教師對教育教學的實踐反思包括以下幾個方面:

一是廣泛收集資料,篩選反思物件。

教師須在日常工作中有意識地積累自己的教育教學經驗,並從習以為常的教育現象、教育事件中篩選出問題性經驗作為批判性分析的物件。教師可以通過課後備課收集教學中的反饋資訊加以修改和完善教案,明確課堂改進的方向和措施;也可以通過寫日記的方式記錄自己每天的教學工作中存在的經驗和教訓、問題和缺點;還可以在上課和作業批改後主動徵求和了解學生意見,並詳盡記錄教學背景、效果、上課的具體感覺以及存在的問題,這一環節可以幫助教師逐步形成“挑剔問題”的意識,使教學過程中的問題充分顯示出來,為有針對性地制訂改進計劃創造良好條件。

二是圍繞“問題”蒐集相關資訊,形成對問題情境的明確分析框架。

針對從教學實踐中“挑剔”出來的問題,教師一方面在自己已有的知識中搜集與之相關的資訊,另一方面須通過查閱專業書籍來獲取相應資訊,還可以通過請教其他教師或相關的專業人員來獲取資訊。通過對與問題相關的各類資訊的分析與綜合,形成對問題情境的明確分析框架,建立起各種假設來剖析以往教學實踐中的現象,對相應問題作出解釋,從而使存在的問題得以解決,使成功的經驗得以提煉和昇華。

三是把握反思程式和內容,改進和提升教學的觀念和行為方式。

教師可以通過課後備課對自己課前預定的教學目標和要求的實現程度進行自我解讀和反省,發現成功經驗,找出存在問題。在此基礎上探尋與成功體驗和存在問題相對應的教學情境、師生行為、情感體驗,並對行為背後所隱含的師生雙方的信念、價值觀(教師的教育觀、學生的學習觀)等進行深刻的剖析,歸結出成功的原因,使成功經驗得以提升;解析出問題的癥結所在,從而明確教育教學的改進方向和策略。教師還可以通過相互間的觀摩與分析,交流各自從不同視角所觀察到的教學情境的描述,在集思廣益中、在共商共享中、在你、我的平等互惠的對話中進行協作反思,既促進教師個體教育思想、教育觀念的更新,為教師個體尋找解決問題的新思想、新策略提供豐富的素材,同時又為教師共同體的發展增添了鮮活生動的範例。

教育專業畢業5

前言

每每看到網上報道某地區某校某教師侵犯國小生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區學校學生食物中毒或學生自殺的新聞事件……作為一名培養國小教師的地方師範院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。

因為工作的需要，我有幸到國內一所重點高等師範院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這麼自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你後期治療的了，你也不用擔心有什麼後遺症……”要知道，這名學生可是國內重點、一流師範大學培養的即將畢業的碩士研究生啊!

“師範教育好比工業之中的重工業，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環節”,師範教育作為實現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點師範院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師範院校國小教育專業對國小教師的培養，以及國小教育專業學生的道德培養與建設。因為國小是兒童養成習慣、打好基礎的階段，國小教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對於國小教師的職前教育---德育的培養與建設，師範院校起著基礎的、不容忽視的作用。

由於我國國小教育專業的迅速發展，高等院校創辦的國小教育專業培養的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的國小師資，對不斷提高國小教師隊伍的學歷層次、優化國小的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設了相關的課程，但是德育的現狀仍然不容樂觀。

本人認為之所以會出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解範圍，有些甚至是“假、大、空、遠”,這種現象在中國小或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎上，從“小事”“簡單的事”來體現的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據親身經歷及工作的經驗，試從國小教育專業建設方面談談自己關於國小教師職前師德培養的建議或想法。

一、優化國小教育專業師資隊伍

教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現可持續發展的關鍵。高校首先應該擁有一支高素質、高教學水平，並熱愛教師職業、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師範院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。

二、以實踐為導向，構建實踐教學模式

現在有的師範院校國小教育專業的課程建設及教學模式做得特別好，如東北師範大學、首都師範大學等，但有些院校還有待改進。這裡本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。

如在開學之初的兩週軍事訓練後用2-3天時間對學生進行專業教育，請來國小校長、名師、專家學者，介紹國小教育教學現狀、經驗、教改與發展及對未來師資要求，使學生產生專業嚮往，並樹立以優秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。

學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實踐結合，如聘請國小校長、名師做講座，或聘請國小校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業，為將來成為教師打下堅實的專業理論基礎及職業道德基礎。

第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業課和基礎課相對較少，課程主要開設教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或實習時大學要與國小共同進行。這期間要有專業的帶隊教師和優秀的國小指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業的帶隊教師和國小指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態課下，我們的教師如何關愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多麼地需要教師的指導與點撥，由此培養了師範生對自己專業的愛、對教師職業的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業道德產生了影響。因此，大學的帶隊教師和國小的指導教師要用行動使我們的師範生感受到教師的職責與榮譽，從而養成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業道德的教師來擔當帶隊教師。

三、師範院校加強與國小合作

眾所周知，國小是教師專業發展的重要基地，一方面國小教學需要來自大學的學術支援和理論指導;另一方面國小是國小教師職前培養的重要基地，承擔著與大學共同培養和指導師範生專業成長的職責。因此，師範院校應加強與國小合作，建立自己的學校基地，加強彼此的瞭解和互動，實現資源和資訊共享。在這一方面有的師範院校做得比較成功，如東北師範大學、首都師範大學等，但對於一些地方院校來說，與國小合作仍存在各種困難，還有待於改進。本人認為在建立學校基地時要選擇一些條件艱苦的國小，當國小教育專業的學生去這些條件艱苦的國小見習、實習的時候，以現實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時，師範院校的教師也可以在這些國小參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據實際需要在國小的課堂中執教或支教，一方面為這些學校的國小教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現教育理論向實踐的轉化，改善了這些學校的辦學條件;另一方面也把這些國小教育教學的各種問題反饋到大學，加強大學對這些國小真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。

此外，呼籲國家和相關部門關注這些條件艱苦的國小，呼籲我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨鍊大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優秀的國小教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視並反思教學，使自己處於持續不斷的專業發展過程中，甚至可以將優秀的國小教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經驗帶入大學課堂。這能夠讓國小教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業感也會更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學生可以感受到優秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同並有所收穫，獲得精神上的快樂，從而也就培養了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。

總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束。“在其位，謀其政”,讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧!

教育專業畢業6

課題來源：

學前兒童在專門的教育機構中接受集中教育在我國已有上百年的歷史，歷經數代人的艱苦努力，有了長足的進步和發展。隨著國家《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》(試行)等一系列綱領性檔案的出臺，學前教育逐步走上了規範化的軌道。年來，隨著家長對學前教育愈加重視，很多幼兒園為迎合家長需求，大搞知識教育，幼兒園“國小化”趨向愈演愈烈。這背離了《教育規劃綱要》提出的“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長”的教育精神，阻礙了幼兒的健康成長。為了瞭解一實際現象，我選擇了對該課題進行研究。

課題研究的目的和意義

目標：

時下時髦的一句話是，“不要讓孩子輸在起跑線上”.可是對學前幼兒不當的教育方法和超出其年齡的超負荷的國小化教育卻恰恰與這個初衷相違背，其結果將會導致“讓孩子輸在起跑線上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育國小化傾向問題的原因，課題研究最終達到轉變家長的教育觀念，樹立起他們正確的兒童觀、育人觀、成才觀、人才觀;提升自己的專業素養和理論水平，改進學前教育質量，實現還幼兒快樂童年的目的。

意義： 研究課題的意義，在於通過研究找出不同的學前教育機構存在幼兒教育國小化傾向問題的各自不同的原因和共性的原因。瞭解這一實際現象並正確的兒童觀和人才觀，對家長的成材觀念和育子觀念加以瞭解，逐步使自己適應以後工作的狀態幫助兒童健康成長。

課題研究的主要內容和方法

內容：

1.調查報告

2.幼兒心理學

3.遊戲理論

4.幼兒家庭教育

5.此現象的危害

方法：

研究法、實地考察法、觀察法、行動研究法、分析法、實踐探索法、經驗介紹法等各種方法展開研究實踐。

研究中的主要問題和解決方法：

主要問題：

1、無實際經驗

2、可參考的文獻、報告不全面

3、對此課題的研究理論知識不足

4、可借鑑的例項缺乏

解決方法：

1、利用課餘時間多去幼兒園實習，為實踐創造條件。

2、到網上圖書館查詢查閱相關資料。

3、多學習、多讀書，提高和豐富自己的理論知識含量。

4、多與老師溝通，讓老師提供一些可參考性建議。

課題研究起止時間和進度安排：

xx、1-2月 請指導教師檢查資料 提出修改意見

xx、2、15-25日 修改題材 補充查閱資料

xx、2、25-3、15日 擬開題報告

xx、3月末 進行第一次修改

xx、4、15 進行第二次修改 完成初稿一 初稿二

xx、4月末 進行論文電子文稿排版

xx、5月 提交論文

xx、5月中旬 論文答辯

參考文獻：

1. 示雨、禾林 《家庭教育讀本》(幼兒版)寧夏人民出版社 20xx年2月第1版

2.袁愛玲 何秀英 《幼兒園教育活動指導策略》 北京師範大學出版社 20xx年1月第1版

3.蔡國英編著 《素質教育的理論與實踐》 寧夏人民出版社 1998年10月

4. 張丹 “關於幼兒園國小化傾向的反思” 《幼兒教學研究》 20xx年第9期

5.吳紅娟 “幼兒教育國小化傾向研究與對策” 《教育科研論壇》 20xx年09期

6.許卓婭 張暉 《幼兒園課程理論與實踐》 南京師範大學出版社 20xx年6月第1版

7.姜勇 龐麗娟 樑玉華《兒童發展指導》 北京師範大學出版社 20xx年11月第1版

教育專業畢業7

教書育人一直以來是我內心深處的一個願望，所以進大學的時候，我毫不猶豫的選擇了教育專業。這讓我距離自己的夢想一步步接近。四年寒窗的苦讀和努力，不論是從學習，生活還是社會實踐上，對於我都是一個新的突破。獨立自主的學習能力，目標明確的生活方式，腳踏實地的工作理念，牢固結實的知識功底；這些都是我的大學給我的禮物，我還學會了珍惜與爭取。

思想上，我力求上進，關心時事，擁護黨和國家的方針政策，不斷加強自己的理論修養，並以實際行動擁護黨，如：加入愛心家教、校外輔導員行列，幫助別人的同時也讓自己得到了不少經驗，還提高了自己的思想覺悟和政治素質。

學習上，我踏踏實實，一點也不敢放鬆。我覺得對於教育學專業的大學生來說，除了要學好文化知識以外，還要不斷研究中國小的教材，學會怎樣備課、怎樣抓住學生的心理，好好教學。實習期間，我虛心向各位老師學習，不斷改進教學方法。協助老師教學的同時，我也協助班主任工作，與學生交流溝通，瞭解他們的學習與生活的情況，開展一些主題班會，教導他們要好好學習，好好做人，為我日後的工作積累經驗。

三年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院裡組織的演講比賽，愛心家教活動，應聘校外輔導員工作等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛鍊了自己的能力，積累了一些教學的方法。這些經歷使我明白，有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的機率只有零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。人生不可能存在一帆風順的事，我們要勇敢地面對人生中的每一個驛站。

我喜愛自己所學的專業，更愛教育這份神聖的事業，我努力學習數學文化知識，積累一定的教學功底，希望能將自己的才華奉獻於祖國教育的土壤中。希望在這個崗位上我能夠實現自己的人生價值。

教育專業畢業8

一、畢業實習目的

1、通過實習幼兒園全面的教育和保育工作，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園的教育任務的理解。初步獲得組織幼兒教育教學的經驗，培養獨立從事幼兒園保教工作的能力，為畢業後參加工作打下良好的基礎。

2、通過實習，將所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合地運用到幼兒園的保教實踐，並在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論和技能，初步樹立正確的幼兒教育觀。

3、培養學生熱愛幼兒教育工作、熱愛幼兒的思想感情，增強事業心和工作責任感。

二、畢業實習內容和要求

1．見習

（1）請實習園領導或老師介紹該園的保教、管理、教改情況。

（2）請實習園安排1—2個教學示範活動給實習生觀摩。

（3）下到實習班，在實習班老師的指導下，見習所在班級的保教工作。

2．實習

全方位地實習幼兒園的保教活動，包括：入園晨檢、早操、教育活動、戶外活動、遊戲、進餐、睡眠、散步、勞動、個別教育、離園、家訪等。具體要求為：

1．每個實習生獨立承擔兩天以上的保育工作。

2．每個實習生擔任主班教師三天以上，副班教師三天以上。

3．每個實習生組織集體教學（或集體遊戲）活動6次以上，組織3次以上區域活動或小組活動。英語班的實習生要組織2次英語集體教學（或集體遊戲）活動。

4．按照幼兒園各班保教計劃，按照實習內容與要求，認真、充分地做好組織各類教育教學活動的準備工作和實施工作。要認真設計好每個教育教學活動方案。活動方案寫好後，要先交給學校帶隊教師檢查簽字，然後再交給幼兒園指導教師審批並看過試教，同意簽字後方可組織活動。

5．實習生每組織完一個教育教學活動，請學校帶隊教師和幼兒園指導教師及時給予點評，並把點評意見填入實習手冊。

6．實習結束

（1）填寫實習鑑定表，請實習幼兒園領導和指導老師寫實習鑑定，評定實習成績和蓋章等。

（2）實習結束後，各班各交一份實習總結給幼兒園和學校教學科研處。

（3）實習結束後第一週的班會課召開實習總結會，交流實習心得。

（4）評選優秀實習生（比例為20%）和優秀活動案例（比例為30%）。

三、畢業實習時間：4月23日~6月1日（其中4月23~29日為見習時間，4月30日~5月7日為五一放假，5月8日~6月1日為實習時間）。

四、畢業實習作業

實習結束，完成《教育實踐手冊》上佈置的有關作業，並交學校指導教師批改，作業成績作為評定實習成績和評選優秀實習畢業生的依據之一。

畢業實習成績評定的參考標準

畢業實習成績評定為優秀、優良、良好、及格、不及格五個等級。評定參考標準如下：

1．優秀

（1）主動、積極承擔實習各項工作，服從帶隊教師和幼兒園園長、教師的工作安排，虛心向指導教師學習，實習各項工作準備充分，獨立組織幼兒園各項教育活動能力很強，實習效果顯著，得到幼兒園園長及指導教師的好評，受到幼兒及家長的普遍喜愛，實習作業成績優秀。

（2）能嚴格遵守“實習生守則”的各項規定，無任何違紀行為，各方面表現出色。（3）實習期間出滿勤，沒有遲到、早退現象。

2．優良

（1）主動、積極承擔實習各項工作，服從帶隊教師和幼兒園園長、教師的工作安排，虛心向指導教師學習，實習各項工作準備充分，獨立組織幼兒園各項教育活動能力強，實習效果顯著，實習作業成績優良。

（2）能嚴格遵守“實習生守則”的各項規定，無任何違紀行為，各方面表現好。 （3）實習期間出滿勤，沒有遲到、早退現象。

3．良好

（1）實習工作較為積極、主動，能服從帶隊教師和幼兒園園長、教師的工作安排，實習各項工作準備較為充分，組織幼兒園各項教育活動能力較強，實習效果較好，實習作業成績良好以上。

（2）基本能遵守“實習生守則”的各項規定，無重大違紀行為，各方面表現較好。（3）實習期間請假天數不超過總實習天數的1/3，沒有遲到、早退現象

4．及格

（1）基本能遵守“實習生守則”的各項規定，無重大違紀行為，各方面表現合格。（2）在指導教師協助下，能組織幼兒園各項教育活動，實習效果一般，實習作業成績及格以上。

（3）實習期間請假天數不超過總實習天數的1/3，偶有遲到、早退現象。

5．不及格

不能嚴格遵守“實習生守則”的各項規定，有重大違紀行為，各方面表現較差，或難以組織幼兒一日教育活動，不能獨立組織幼兒園的保教活動，實習效果差。

有下列表現之一者，實習成績也應打不及格：

（1）曠工半天及半天以上。

（2）請事假或病假達到或超過總實習天數的1/3。

（3）經常遲到、早退。

（4）不完成實習作業。

（5）工作不負責任，造成嚴重事故。

（6）嚴重違反實習生守則。

實習成績不及格者，必須利用假期自己聯絡幼兒園補實習，成績最高等級為及格。

優秀實習生的評選方法

評選校級優秀實習生推薦名額不超過實習學生人數的20%，具體評選條件：教育實習總評成績考核為“優秀”，工作效果得到指導老師和同學們的普遍認可。評選辦法：由學校帶隊教師及幼兒園指導教師按比例推薦，報學校審批，並由學校頒發證書。

優秀活動方案的評選方法

指導老師按照學生設計的活動方案總數的30%推薦，由學校頒發證書。

畢業實習指導工作注意事項

各實習帶隊教師：

根據學校教學計劃，04級“3+2”三年級下學期中專畢業實習將於4月23日—6月1日進行，現將有關注意事項通知如下：

1．請儘快與實習園聯絡，商定實習所下班級，並提前一週拿到所下班級教學計劃，以便學生做好實習準備。

2．確定實習小組名單，實習小組成員應個性、品行、能力適當搭配。

3．下實習點前召開班級實習動員會，由班主任和帶隊教師共同主持。組織學生認真學習《實習生手則》、《畢業實習成績評定標準》及實習計劃，明確實習目的，強調注意事項。要特別強調以下幾點：

（1）要求學生到幼兒園時要佩帶校卡。組織各種教育活動時，要特別注意幼兒的安全，要預先考慮並排除活動環境、操作材料、玩具等是否有不安全因素。

（2）注意儀表儀容，不能穿拖鞋、高跟鞋、吊帶衣等不宜衣著。

（3）不能隨意拿幼兒園的物品或吃幼兒食品，如有發現將按違紀從嚴處理。

（4）加強考勤。學生未經請假，擅自不去實習半天以上，或請假超過實習總天數的1/3，其畢業實習成績不及格。如因事不能去實習，必須向帶隊教師請假並及時告知所下班級的老師。請假時間達到或超過實習總時間的1/3，其畢業實習成績也不及格。（畢業實習成績不及格將不能辦理畢業證和教師資格證。）

（5）注意交通安全及保管好個人財物。

（6）強調教學活動方案必須先交學校帶隊教師審閱簽字後，再交幼兒園指導教師審批簽字通過，並經反覆試教後，方能正式開展活動。

4．實習結束前安排1~2個彙報課，彙報課時間要提前報教學科研處，以便組織學校領導和教師看課。

5．每生收實習費20元，實習結束時由各班交實習點。如實習點安排有觀摩課，按40元/節支付幼兒園課酬，由帶隊教師憑經費籤領單到學校財務處報銷。每班給實習點的禮品費250元，憑正式發票到學校財務處報銷。

6．評定學生實習成績，組織召開班級實習總結會，按20%的比例評選優秀實習生、30%的比例評選優秀活動方案。

7．實習結束後把實習成績鑑定表、優秀實習生名單及優秀活動方案交教研處。

8．對乙肝帶菌的學生學校原則上不安排實習，由學生自己解決。

實習材料：

1．學生：實習計劃班1份，學生見實習考勤登記表每班5份，大、小實習鑑定表每生各1份。

2．學校帶隊教師：實習計劃和畢業實習成績評定標準各1份，教師工作考勤表各5份，教育見習指導工作注意事項各1份，各1份，每班另加2份實習指導教師到點安排表（填好後1份交教學科研處，1份交實習園。

3．幼兒園：園長2份、實習幼兒園每班1份實習計劃。

教育專業畢業9

這次實習的具體情況如下：

一、課堂教學

我們實習的學校雖然在縣城，但是農村的教學環境相對比較艱苦，學校沒有多媒體教學裝置，這給美術教學中所展示的圖片帶來眾多侷限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。

我的第一節課是在緊張中結束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經過指導老師的培訓，我們帶著自信走進了下一個班級。這節課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛去過莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學生們聽得非常認真。通過我的講解，孩子們瞭解了更多有關飛天與石窟的故事。“因為平時很少有外界的圖片，所以這節課學生們格外的認真”我的指導教師這樣說。我很欣慰，因為我的到來使他們瞭解了外面的世界。

在課堂教學上，我們將理論知識轉化成為更形象化的，語言運用到課堂上。使學生們積極主動參與進來。在此環節中我們也學會了如何組織教學，使理論知識更形象化及激發學生興趣，引導學生自主學習等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認真地投入到教學工作中並做好充分準備，孩子就會積極配合共同完成教學計劃。

二、聽課

在實習的過程中我們聽了大量的指導教師的課。並對其發出讚歎，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學習的。發揮自身理論知識與實際相結合，克服困難，完善教學工作。

在課堂上我們還學會了一些語言技巧來維持教學秩序，如：個別同學開小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問或其他不影響正常教學的方法使其思緒放回在課堂上。

在課堂討論是對於班級的混亂，可以表揚紀律好的小組，進行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。在聽課過程中，我們深感，課堂語言也是一種藝術。聽課的過程，是積累經驗的過程，在瞭解教學流程的同時，也應注重教學方式及一些組織教學的能力。

三、家訪

家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的瞭解，同家長共同努力提高學生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

我在家訪過程中，就瞭解到一個孩子的性格內向，不經常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進行了電話家訪，從家長處瞭解到因家長工作特殊孩子經常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強，對此情況，我鼓勵他多和班裡的同學交朋友，並安排性格開朗的同學與她一組進行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。這都是家訪帶來的收穫使我們能更深刻地瞭解學生情況，並及時提高學生成績。

四、主任工作

班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協調班級關係，實行個別指導等等。在班主任實習階段，班級一些日常活動如：怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開展課餘生活，即針對個別不遵守紀律同學的教育等。在處理這些事情時，我不是處於一個領導者的角度，而是作為一個指導者參與者與學生進行交流探討，聽取大多數學生的建議，對其進行歸納總結，並作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進而解決問題。

我認為，這種方式更有利於組織班級紀律，開展班級日常工作，教師應處於“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環境下，有利於拉近師生關係樹立威信，有助於激發班級成員凝聚力，使其團結在一起，構成一種整體力量，有助於學生成長。

在實習過程中，我們知道，認真備課準備教具是重要的教學流程，要針對教學工作持有嚴謹的態度，這樣才能更好地完成教學計劃。

通過此次教育實習，我們掌握了許多實踐技能並將其運用到以後的工作中去。個人感到，作為一名教師應該充分發揮學生主觀能動性，因材施教，使學生的德、智、體、美、勞全方面綜合發展。一直以來，都知道教師這一職業的神聖，當我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺更代表一種責任。

教育專業畢業10

XX年年9月8日至11月8日是我係教育實習時間，我分到陵水光坡初級中學實習小組，並按要求進行了教育實習，取得了良好的成效。通過實習，我對教師職業有了更為感性和理性的認識，提高了教學能力，熟練掌握了一些教學基本技能，並且向實習學校展示了我院體育系學子良好的精神風貌，受到了實習學校領導、老師的一致肯定。下面就此次實習工作，分別從以下幾個方面進行總結。

一、基本情況

(一)見習準備階段(第1周)

我到達實習學校後，及時請任課教師介紹有關情況，瞭解實習學校的體育教學工作及相關的`教學設施，並對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，瞭解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案並進一步熟悉教案，並在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意後，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，光坡中學的班容量不均衡，有的班 50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，瞭解學生學習興趣，保證正常的教學工作。

(二)實習階段(第2—7周)

1、教學工作：

見習結束後，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是國中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對於初為人師的我，是有一定難度的。由於剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。並沒有考慮到教學物件及環境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始並不適應，總是有意無意地習慣於大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果並不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。

2、班主任工作：

在教學的同時，我深入學校班級工作，協助原班主任管理好所在班的日常工作。在學生工作上，我獲得了班主任的大力支援，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛鍊。如組織學生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結束才能休息。每週的班會課是最精彩的，我先設計好班會主題，同學們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學生思想教育工作。對經常曠課的學生，在原班主任及學生的配合下我及時進行家訪工作，加強學校與家庭的聯絡，對學生進行雙重教育。為了增進班級之間的瞭解，根據學校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進行了球類挑戰賽。

3、課外體育工作：

在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。

(1)結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每週開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。

(2)在八年級體育負責人受傷後，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。

(3)組織廣播體操比賽。在七年級組廣播體操教學結束後，我負責組織了七年級組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課餘時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業功底。

(4)組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“光坡中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛鍊了學生的組織能力。

(四)總結階段(第8周)

(1)實習生做好總結：實習教學工作結束後，我及時檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑑定。

(2)實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。並在實習鑑定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，

教育專業畢業11

一.讀文題時提問題。

文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個詞，指導學生提問。學生進行比較分析，選擇最有價值的幾個問題：為什麼在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什麼不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認為這個“飛”一定有它的作用等。這樣仔細推敲之後，再要學生帶著問題去反覆讀課文，學生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致，使學生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學習中不斷訓練、鞏固，逐步養成審題提問的習慣，並使這種本領不斷地有所提高。

二.圍繞重點段中的重點詞句提問題。

所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內容的詞語、句子，它於課文有牽一髮而動全身之功能。抓住它，對於把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國傑出的愛國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產豐富的世界”，均屬此類詞句。《草船借箭》通篇都是圍繞諸葛亮“神機妙算”展開的，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“傑出的工程師”展開的。“接受任務、勘測線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對“傑出”、“愛國”的最好詮釋。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路。

三.按事情發展的順序和中心句提問題。

分析國小語文教材的“例子”，無疑這二類文章佔多，一類以事情發展寫的文章，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章。按事情發展順序寫，具體說就是按照“起因 經過 結果”這個順序寫的。所以，我們指導學生掌握按事情發展順序寫的文章提問題的學法是：

1.弄懂文章的起因 經過 結果。

2.問一問：為什麼要這樣做?怎樣做?做了後果如何?3.思一思：重點部分有幾層意思?具體寫了哪些內容?主要內容是什麼?如教學《董存瑞捨身炸暗堡》，學生提出了：董存瑞為什麼要捨身炸暗堡?他是怎樣捨身的?捨身結果怎樣?在“怎樣捨身”重點部分，學生根據已有的寫人文章的知識對董存瑞的動作、神態、語言、心理活動描寫的句子，進行刨根問底的提問。第二類文章我們是指導學生圍繞中心句提問題，學法是：1.找出一段話的中心句。2.根據中心句的意思提問題。如《太陽》第二段，第一句話：太陽雖然離我們這麼遠，但是它和我們的關係密切。學生髮問：太陽為什麼和我們關係密切?課文是從哪幾個方面來說明的?

四.回讀課文時提問題。

本著從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時，教師要指導學生再提問。如是記事的文章，學生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什麼問題等。寫人文章，學生可問：寫的什麼人;寫了這個人物哪些表現;怎麼會有這些表現;說明(或反映)了什麼。將這些問題歸納概括，課文的主要內容就一目瞭然了。這樣有助於學生對課文的理解，從感性上升到理性。教學“一邊讀書，一邊提問題”的實驗，不可能一蹴而就，它經歷了：教師示範指導 優秀生帶路 中下游學生逐步上路。提問也經歷了：多而雜 有價值 一一創造性。根據實驗，一般學生經過一個學期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質量逐步趨向有價值、有深度、有創意。學生逐步學到一套思維提問題的方法。培養了學生良好的習慣，提高了學習能力。

著名教育家葉聖陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的，工具拿在手裡，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著促進“反三”這個目標精練地講。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力，是一種創造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。

教育專業畢業12

摘 要：

國小生是校園的花朵，祖國的未來。國小數學是國小教學的重要教學內容，並且滲透於國小教學的全過 程，學生的數學素質與學生對數學課程的學習樂趣息息相關，國小生的數學素質教育顯得尤為重要。國小數學不僅是學 校許多學科中的一門學科，數學還被稱謂為一種文化，國小數學也不是單調孤立的一門學科，它與國小其他各學科之間 的聯絡愈加的緊密，國小數學的基礎運算與國小生們的生活也是息息相關，所佔地位和影響也是十分地重要。本人從小 學數學老師的角度出發，探索研究國小數學課堂教學的有效方法，淺談一下關於素質教育在國小數學教學中的應用的有 效策略。

關鍵詞：

國小數學;素質教育

如何將素質教育融入數學教學之中，使學生的數學能力得到提高，成為數學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養國小生的數學素質，根據農村國小學生的特點，我對數學課堂中素質的培養提出自己的一些看法。

一、創造效能力的培養

能力的本質是創造性，創造是社會發展的前提。創造能力的培養貫穿整個國小階段，如何培養國小生的創造能力呢?我認為最重要的就是精心創設教學情境，激發學生對數學學習的興趣，其次，在教學內容上應有趣味性，探索性，再聯絡生活實際中設計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發展和提高，這樣能夠積極的培養國小生的創新意識和創新能力。

二、自學能力的培養

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生是學習的主人，教師應在數學課堂上，通過創設生動的教學情境，激發出學生對數學學習的興趣並且不斷深入探究，啟發學生思考，自主領悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學為主，構建新型的師生互動的教學關係，提高課堂效率，調動學生的主動性、積極性，使學生轉變“要我學”為“我要學”的觀念。學生在生活中已經積累了一些合情合理的知識經驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數學知識，設計一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生運用數學知識解決問題，認識到數學與生活的緊密聯絡。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發者，把問題交給學生，培養學生勇於嘗試的態度和自主學習的能力。

三、更新觀念，提高認識，自覺加強教師自身素質修養

學習、提高的途徑有很多，報紙、雜誌、網路、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經驗，充實、修正自己。只有提高了自身素質修養，才能學高為師，在數學課堂教學中居高臨下、遊刃有餘。要以新世紀民族素質對人才的要求為指導，重新認識國小數學教學，這樣才能自覺地把應試教育向素質教育轉軌，在國小數學課堂教學過程中，自覺實踐素質教育。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數學教學中從各個方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀念，轉變角色，然後，研究、學習現代教育的教法、學法，恰當地處理好教師的“教”與學生的“學”的關係，走出“傳道授業解惑”的誤區，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質教育要求的教師角色應是國小生學習活動的引導者、支持者和合作者。在國小數學課堂教學活動中，我們數學教師要甘於俯身傾聽、做學生心靈的朋友;用關心尊重和接納態度，努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數學思想和發現給予支援肯定和鼓勵，真正承認學生中蘊藏著巨大的智力因素。做學生獲取數學知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關係中學習數學。

四、構建國小數學素質教學的目標體系，優化教學過程

教學目標體系決定著受教育者身心發展和質量規格水平，是實施素質化教學的前提和評價依據。目前很多教師在確定數學教學目標時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養，重一個單元一節課的講授;輕數學的知識體系的掌握，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，以致影響了學生素質的全面提高。應該把豐富的素質內涵及其結構關係作為出發點，以“大綱”為依據，採用建立座標系的方法，以思想素質、文化素質、審美素質、心理素質、體能素質為橫軸;以認知、能力、技能三個領域為縱軸，結合國小數學的特點進行篩選，從而全面具體地構建國小數學素質教育的目標體系。

五、以數學文化為思想，進行興趣教學，調動國小生學習的主動性

如何使國小數學數學教學變得有樂趣，讓國小生們興趣地學習數學課程?國小數學教師可以以設定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數學課堂問題轉換設定為某種情景，促使國小生思考問題解決問題的主動意識，進而激發國小生們對數學運算的興趣，培養同學們自主地產生問題、思考問題的能力。對於國小數學教育工作，老師要善於發現和總結該階段年齡學生的心理髮展情況，不斷地為學生設計課堂情境，使國小生們在樂趣中發現問題、解決問題，進而更容易的完成國小數學教學。

比如，在學習和複習國小乘法公式的課程中，我們可以引入數字遊戲，以課堂遊戲10分鐘為例，恰當的把國小數學運算融入到遊戲當中。運用到課堂上數學遊戲很多，我們可以玩這樣一個遊戲：國小數學倍數的遊戲。遊戲的規則是國小生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數的都要讀“過”，讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學生們活躍玩著這個遊戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進遊戲，學習並快樂著，通過這個遊戲過程達到對國小數學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學，活躍了學教學的學習氛圍，激發了學生們學習國小數學運算的興趣，整個數學教學課程變得有趣起來，提高了國小生學習數學的積極性。進行興趣教學，能夠有效地促進國小數學課堂教學的進展，這也直接提高了國小生學習數學課程的效果和效率。

我們只要引導學生髮現數學的美，就可以進入數學的殿堂，在數學的海洋裡自由的暢揚。數學素質具有社會性、獨特性和發展性，未來的人的數學素質與人的生存息息相關，數學課堂中素質教育的應用及培養至關重要。

教育專業畢業13

尊敬的領導：

您好！

感謝你在百忙之中抽空來閱讀我這封個人求職信。

我是XX教育學校畢業的學生，臨畢業之餘，我希望得到貴校的栽培與提拔。為了發揮的才能，特意向貴校自薦。

湛江基礎教育學院一直流傳著這樣一句話：今天我以母校為榮，明天母校以我為傲。從入學以來我就一直銘記在心，全面發展自己，提高自身素質，將來出去工作發揚母校精神。

上我嚴於厲己，經常泡在圖書館裡吸取精華，上課認真聽講，按時完成作業，不遲到，不曠課，努力把自己培育成祖國最需要的人才。學習之餘，我還會參加各種社會實踐，比如班幹部及學生會主席的競選、普通話朗誦比賽、等等。但我覺得最讓我受益匪淺是班裡組織的支教活動。

現在我已滿腔的熱情投身於這個社會大熔爐中，雖然會遇到很多困難，但是我相信大學的各種經歷會讓我有這個能力去克服它，我將能戰勝這一切。

希望貴校能給我這個發展的平臺，我將盡我所能去做好它，實現我偉大的夢想。

下面附著我的，感謝您閱讀這份自薦材料。祝貴校越辦越好，名聲遠揚，同時預祝您身體健康、萬事如意。

此致

敬禮

　　自薦人：xxx

　　xxxx年xx月xx日

教育專業畢業14

在新課改背景下，國中歷史教學不管是在教學理念、教學內容上，還是在教學手段與教學模式上，均取得一定的教學成果。但當前階段，國中歷史教學還存在一些問題，對歷史教學工作的順利實施產生一定阻礙。因此，本文在對國中歷史教學現狀進行全面分析的基礎上，重點對國中歷史教學對策進行探討，希望能夠為更多的歷史教師分享一些自己的經驗教訓，進而改善教學現狀，提升教學質量。

一、國中歷史教學現狀

（一）教學觀念陳舊

在國中歷史課堂教學中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學觀念，將學生視作承載知識的容器，只是一味地對學生進行知識傳輸；學生在課堂上的主體地位被嚴重忽視，對歷史知識的獲取一直處於被動狀態，其主觀能動性很難充分調動起來，久而久之逐漸形成死記硬背的學習習慣，學習效果低下。另外，受應試教育思想的影響，教師對學生的卷面成績過分看重，錯誤地認為只要分數高，就表示學生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學生歷史思維與歷史價值觀的培養。

（二）教學空間有限

在教學過程中，許多教師對歷史知識的講授以教材內容為唯一參考標準，僅僅依靠有限的課時時間與課堂空間，對教材內容照抄照搬，既沒有充分運用先進的教學裝置開闊學生的視野，也沒有帶領學生走出課堂擴充套件教學空間。這樣的教學活動，知識容量極為有限，使學生的歷史思維被侷限，不利於對學生探究能力與實踐能力的開發，更不利於對學生知識運用能力的培養。

（三）教學模式死板

在現代化教育發展背景之下，許多歷史教師在教學實踐中思想固執刻板，對新鮮事物與先進技術的接受能力較差，對現代化教學手段沒有充分運用起來，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設，許多教師仍然在沿用以往傳統的“粉筆＋黑板”教學模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在課堂下面馬不停蹄地記，教學效率低下，課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性不高，教學效果欠佳。

二、國中歷史教學對策

（一）更新教學觀念

在國中歷史教學中，教師應及時轉變教學觀念，摒棄以往落後的教學思想，用發展的眼光看待歷史教學。同時，教師應進一步明確自身與學生在課堂活動中的角色與定位，尊重學生在課堂中的主體地位，教師充分發揮自身的教學引導作用，同時強化師生互動，變教師單向傳輸知識為師生雙向互動交流，為學生創設輕鬆愉悅的課堂氛圍。同時，教師應引導學生對探究性知識進行合作探究，注重對學生創新能力與思維能力的開發；轉變教學評價理念，不再將考試成績作為評價學生學習效果的唯一標準，構建多元化評價體系，重視學生的全面發展。

（二）拓展教學空間

歷史知識來源於生活、取材於社會，可以說與社會生活有著非常密切的聯絡。因此，歷史教師應正確認識歷史知識與社會生活的關係，不再將歷史教學僅僅侷限在課堂教學中，應適當拓展教學空間，引導學生將教材內容與社會生活聯絡起來，科學地走進生活，學會用理論知識解釋社會現象。另外，教師在教學實踐中，應注重對社會熱點話題的適當運用，將其引入課堂教學中，引導學生進行探究性學習，強化對學生的思想教育，開發學生的歷史思維，學會用歷史的眼光看待事物，培養其歷史學科素養。

（三）創新教學模式

作為國中歷史教師，應順應時代的發展趨勢，提升自身對新鮮事物的接受能力，熟練運用現代化教學裝置，更新教學模式。對於學生而言，歷史知識相對枯燥，很容易在課堂上走神分心。因此，教師應改變以往刻板的教學模式，靈活運用教學手段，提升教學效果。第一，通過對多媒體教學裝置的運用，將教材知識轉化為影音資料呈現在學生面前，用生動形象的動態資料對學生的多種感官形成刺激，將歷史事件重現在學生面前，使學生對抽象的歷史知識產生直觀認識，激發學生的學習興趣，進而提升教學有效性。第二，創設教學情境。在歷史教學實踐中，教師應充分分析學生的學習水平與理解能力，結合教學內容為學生創設良好的教學情境，勾畫出符合歷史事件的年代特點，為學生創造一個容易理解的歷史情境，豐富其情感體驗，激發學習興趣。第三，強化實踐教學。歷史教學知識並不僅僅侷限於教材中，教師應注重對學生知識眼界的拓展，加強實踐教學，鼓勵學生走進圖書館，深入瞭解歷史知識，擴充自己的歷史知識儲備。利用寒暑假期，組織學生參觀歷史博物館、走訪老戰士家鄉，通過各種實踐活動，豐富學生的歷史知識，使其在感知歷史文化的同時，提升對歷史知識的學習熱情。

結語

作為國中教育中的重要組成部分之一，歷史課程不僅僅是一門知識，更是人類智慧的積澱。通過對歷史知識的學習，能夠讓學生對人類歷史的發展程序深入瞭解，幫助學生更加清晰地認識歷史，掌握歷史發展程序中的內在規律，並指導今後的學習與生活。作為歷史教師，應用發展的眼光看待歷史教學，轉變陳舊的教學理念，創新教育教學手段，重視對學生人文素養的培養，引導學生自主探究，進而促進學生的全面發展。

教育專業畢業15

尊敬的先生/小姐：

您好！請恕打擾。我是一名剛剛從德巨集教育學院畢業的大學生。我很榮幸有機迴向您 呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮 自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作一自我推薦。

現將自己的情況簡要介紹如下：

作為一名歷史教育專業的大學生，我熱愛我的專業併為其投入了巨大的熱情和精力。 在三年的學習生活中，我所學習的內容包括了中國乃至世界幾千年的歷史。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，知道作為一名人民教師的無限的光榮。知識就是力量，隨著社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，為充實自己、完善自己，我以滿腔熱情、積極進取的創業精神，為成為一名優秀的人民教師而奮鬥。雖然，我是一個即將畢業的教學新手，但我相信，有你們的栽培和薰陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。

我正處於人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地裡展露自己的才能，我不滿足與現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛鍊和提高，因此我希望能夠加入你們的單位 。我會踏踏實實的做好屬於自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信 經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。

剛謝您在百忙之中所給與我的關注，願貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績，祝您的事業 白尺竿頭，更進一步！

希望各位領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼你們的迴音。謝謝！

此致

敬禮！

　　求職人：xxx

　　20xx年xx月xx日