關於創業管理論文

在高校積極開展大學生創新創業專案，對高校和大學生都具有重要的促進作用。以下是“創業管理論文”希望能夠幫助的到您！

大學生通過參加創新創業專案，可以培養自身的創新創業意識，在專案程序中增強自身的創新能力、溝通能力、管理能力、協調能力，進而為畢業後的就業和創業打下良好的素質基礎。而高校通過大學生創新創業活動，則能夠增強專案管理能力，積累管理經驗，進而增強日常事務管理能力。因此，目前我國大部分高校都積極開展大學生創新創業專案，也已取得喜人成績，但總體而言，其中還存在著諸如普及性較差、宣傳力度不夠、流程模糊、創新創業概念不清等問題。因此，引入一套行之有效的管理理論和模式已經成為，大學生創新創業專案需要面臨的重要課題。而專案管理理論憑藉其鮮明的理論優勢與可行性，已經被許多高興加以應用，它能夠有效降低大學生創新創業專案的管理成本，改善大學生創新創業專案的活動環境，確保專案可以保質保量的按時完成。同時，在專案管理理論的指導下，大學生還可以創新管理手段，制定有效的監督手段，促進專案內部的資訊交流，進而保證專案的實施效果。

一、專案管理理論在大學生創業專案中的應用

1.完善管理模式

在專案管理理論的標準化、規範化要求下，大學生創新創業專案可以形成一套操作性強、程式清晰、運作便捷的活動流程。高校運用專案管理理，在大學生創新創業專案中實行規範化、標準化管理，可以提高管理效率，節約時間，減少專案資源的浪費，避免出現重複勞動的現象。傳統的專案管理方法混亂繁雜，對不同的專案採用不一樣的管理標準，致使專案管理趨於複雜化，極大地增加了管理難度。而專案管理理論的標準化操作，可以有效提高專案內部的溝通交流效率，控制創新創業專案的成本，增加大學生創新創業專案管理的科學性，進而縮短專案的生命週期，確保大學生創新創業專案的實施效果，促進大學生管理能力的提高。

2.促進專案負責人制度的建立

專案負責人在專案的整個實施過程中起著重要的管理指導作用，負責專案的協調、組織、實施環節，統一規劃專案成員的職責範圍。專案負責人不僅要監督專案的實施進度，還要協調小組成員的各項工作，例如申領創新創業專案資金，聯絡指導教師，提交報告等。對大學生創新創業專案的運作起著重要作用。目前，我國大部分高校的創新創業專案沒有確立明確的專案負責人制度。許多專案的總體規劃者協調能力較差，無法有效組織專案成員推動專案的順利實施，不能及時解決專案運作過程中出現的問題，造成專案程序緩慢，甚至中途停止，專案實施效果更加無法保證。因此，若要提高大學生創新創業專案的工作效率，就必須建立專案負責人制度。專案管理理論十分關注專案負責人的選擇和確定，強調專案負責人的組織能力，因此，在大學生創新創業專案中引入專案管理理論，可以有效推動專案的順利進行。

3.優化資源配置

將專案管理理論引入大學生創新創業專案，運用其理論成果指導和管理專案，可以合理調配專案資源，如物力、財力、人力等。充分利用專案資源，實現專案資源的.優化配置。在有限的經費預算及時間內，保證專案的實施進度，提高專案的工作效率。許多大學生在專案確立之處沒有充分考慮專案預算經費，為了保證專案質量，在專案實施前期就大量運用活動經費，未能合理調配資源，造成資金浪費，這極易造成創新創業專案後期缺少資金支援，造成專案終止或延緩。目前，我國大部分高校的創新創業專案經費資金都比較緊張，因此，在專案運作過程中需要嚴格控制資金成本。專案管理理論強調價值管理，及通過有組織的專案活動，運用小組成員智慧，系統分析專案的成本及費用，進而加以規劃協調，創新運作手段，以最低成本推動專案的順利實施，同時，在此過程中要注意提高小組成員的管理技術。在專案管理理論中，價值功能就等同於專案成本，因此，專案運作者就要尋求有力途徑，最大限度的激發成本功效，確保專案質量。可見，在大學生創新創業專案中引入專案管理理論可以明確專案實施目標，提高專案負責人的管理水平，合理利用專案資源，避免重複勞動，降低專案成本。

4.加強團隊協作

專案管理理論提倡一個團體為了完成專案的既定目標，充分發揚團隊意識，調動所有成員的積極性，鼓勵他們發揮各自優勢。同時，在團隊內部要分工明確，團隊成員要及時溝通交流，共同協作完成專案內容。目前，部分大學生創新創業專案中存在職責不明、溝通不力的現象，部分高校甚至出現只有專案負責人在做工作的現象，其他部分成員只掛虛名，不參加任何專案活動。因此，若要確保大學生創新創業專案的順利完成，就必須運用專案管理理論，在團隊內部明確分工，責任到人，引導成員充分挖掘自身潛力，提高團隊的工作效率。

二、“生命週期理論”在高校創新創業專案中的運用

在高校進行大學生創新創業專案，不僅是高校發展的必然趨勢，也是社會發展的內在需求。因此，高校必須採取有效措施促進大學生創新創業專案的順利進行。專案管理理論可以為高校創新創業專案提供行之有效的管理方法。尤其是專案管理的“生命週期論”目前已經被許多高校運用在創新創業專案中。它大致分為以下五個階段：

1.策劃申報

在創新創業專案前期要加強宣傳，引導大學生了解開展創新創業專案的原因，專案內容和型別，專案的實施途徑，讓大學生清楚創新創業專案對自身發展的意義，以及專案實施的具體流程。只有這樣才能吸引大學生的注意力，激發其參與性，鼓勵法學生將自己的創業想法付諸實踐，進而促進創新創業專案的順利進行，提高專案工作效率。因此，高校必須加強對創新創業專案的宣傳，可以建立創新創業網站，開展創業專案講座，以海報和宣傳板形式介紹相關內容，為學生創新創業營造有利氛圍。

2.申請立項

依據“生命週期論”在通過策劃申報階段後，大學生就可以申請立項，主要包括確定專案目標、內容範圍、技術路線、可行性分析、專家評審、答辯研究、簽訂合同等流程。答辯研究與專家評審在申請立項階段顯得尤為重要，它關係著專案的市場前景、研究價值和意義，決定了專案是否具有前瞻性，能否繼續實施。只有順利通過這兩個環節，才能明確專案的實施價值，進而簽訂合同。只有選題正確，具有創新性和前瞻性的專案，才能取得實施成果。

3.計劃編寫

在“生命週期論”中，計劃編寫關係著創新創業專案的成敗，它主要由任務分解、專案目標、成員分工、計劃進度表、經費預算、資源分配等內容組成。這些是專案實施的重要依據，只有合理編寫計劃內容，才能增強專案的可行性，提高專案的實施效率，進而保證專案的順利實施。計劃是創新創業專案的發展方向，它明確了專案團隊成員的任務範圍，即使在實施過程中有所調整，也不會影響專案的最終目標及實施進度。

4.實施控制

在順利完成專案計劃編寫後，就可以進入實施控制階段。這個階段主要由質量控制、進度控制、時間控制、風險控制、成本控制、人員溝通控制等內容組成。在專案實施階段，專案監督其中重要作用。通過監督可以及時發現專案管理中的問題與困難，進而及時糾正錯誤，預防可能出現的偏差，並修正專案的進度、目標和預算。可見，正確的實施專案監控可以減少專案實施的不確定性，提高專案實施效率，因此，大學生創新創業專案要設立階段性檢查制度。

5.驗收評估

在完成實施控制階段後，創新創業專案就進入結題及驗收評估階段，專案評估主要是對團隊成員進行量化考核和績效考核。由於大學生創新創業專案的成果大部分都具有較強的知識性，因此，很難用具體明確的標準來衡量評價，所以，大多數高校都依據專案實施結果與計劃目標的對比結果，以及專案產生的社會效益和經濟效益來衡量。進而根據團隊的獎勵制度，根據團隊成員的貢獻，對其進行表彰和獎勵。專案的驗收只要是指結題報告，這需要團隊成員整理專案過程中產生的資料材料，並綜合分析研究，根據分析結果及專案調研情況撰寫總結報告，並申請專利保護，上交院系進行專家評審，以確定專案是否達標。