設計作文【錦集6篇】

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　一、作文教學目標：

1．總結國中以來的學習、生活的得失，為投入會考複習和今後更高一段的學習鼓勁。

2．讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。

3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

　二、學情教況分析：

1、面對緊張的九年級生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對於國中生活並沒有真正用心去感受，停留於人支亦云的層面；

2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；

3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節作文課；

4、教師只要求學生寫作，而不習慣於寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。

　三、教學設想：

1、藉助話題作文“我的國中生活”， 引導總結國中以來的學習、生活的得失，為投入會考複習和今後更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

2、用教師下水文再現自己國中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的慾望。

四、教學流程：

　（一）、課前交流

今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……

（二）、匯入課題

其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的國中生活,所以我首先來問一句：你們的國中生活還好嗎?.......一個個來說,誰先來說說(作業很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

如果在以大家的國中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….

（三）、評點教師作文

1、教師讀下水文：

感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從國中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家願不願意分享一下,希望大家能通過了解老師的國中生活來啟發啟發自己。

2、學生評點作文：

1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。

2）特聘助手，把同學和老師發言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。

3）學生髮表意見。

3、教師點撥：

1）引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

2）寫作“四”字簡析：

真

新 情

深

1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬於自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）

2）我們要在寫真事時追求自己的.個性，這就要求我們要寫出新意來。

3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。

4、看同齡人寫的文章，發表看法：

5、助手把記錄公佈：

6、教師進行寫作的點滴感悟總結：（師生互補）

（螢幕展示定作建議）

1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中開啟源泉）

2）寫出屬於自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

3）有目的地取捨，有條理地表達；（國中生活那麼多，選什麼來寫呢？）

4）“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。

（四）、學生習作

舉例題目，啟發學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想

　（五）、總結全課

　國中生作文十大病

一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

二、 語言乾癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

三、 機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

四、 生造詞語，適用語彙，令人勞神費解。

五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘鍊字句。

六、 追求“文氣”，故作文雅，有譁眾取寵之嫌。

七、 前後牴觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

八、 孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

十、 輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

設計作文 篇2

一、教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能運用多種修辭方法，並能多角度描寫景物。

二、教學過程：

（一）、揭示主題

你瞭解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古蹟，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那麼，你們想一想《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的'是什麼？

（二）、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處於靜止狀態下的時候，可採用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。

當我們觀察的事物處於發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特徵，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、運用多種修辭方法

《我的家鄉》題意，不但要將家鄉的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松並沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》

3、適當地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。

（三）、賞析《我愛家鄉的小河》

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這麼多水往哪裡流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海裡。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河裡的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭豔的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河裡游泳，遊累了，就跑到瓜園裡吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河裡的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假裡，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河裡捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河裡滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

（四）、總結

總之，要根據家鄉的名勝古蹟、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

三、反思：

設計作文 篇3

一、欣賞創意詩

1.《波浪髮型》：

我以為我的頭髮像波浪，

直到我把頭髮剃光。

才發現我的頭髮其實很直，

我的腦袋才像波浪。

2.《擁擠的浴缸》

浴缸裡孩子太多太多，

有那麼多胳膊要搓。

我剛洗了個屁股，

可它絕對不屬於我。

浴缸裡孩子太多太多。

這樣的詩好玩，有創意。詩的最後一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。

今天我們就一起來進行創意寫作（板書寫作），用自己的文字寫出有創意的文字來。

二、播放奧斯卡獲獎動畫片（片段），理清故事結構，欣賞創意。

1.同學們喜歡看動畫片嗎？下面，我們就來看動畫片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細節出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？

（生交流反饋）

2.動畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那麼導演是怎麼把這些有創意的情節串在一起的呢？我們來看看一些關鍵的畫面，看看大螢幕。這四幅圖是老師從剛才看的動畫裡截出來的。誰能夠把它們按順序排列出來？哪一幅排在第一？

（1）考考同學能否藉助這幾幅圖，用自己的話簡單地說一說動畫片的故事情節。

先自己說一說，自言自語，開始。不要說第一幅講什麼，第二幅講什麼，要連貫地說一說。

這麼多同學有信心啊?有信心的同學把手舉得再高一點。好，我要加大難度了。

（2）圖畫消失，變成四個小標題，學生再次根據小標題說說故事情節：

畫面沒有了，變成了文字。你還能說嗎？你信心滿滿，請你。

（孤獨——結伴——遇障——光明）

你看，抓住關鍵詞，回想看過的片子的關鍵畫面，你就能夠很快地把故事講下來。

三、播放動畫片高潮部分，開展頭腦風暴

1.這只是動畫片的一部分，後來發生了什麼事情呢？我們接著往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料？

（生交流反饋）

2.故事情節急轉直下，出乎意料。實際上這個動畫片還有第三部分，大鳥難道會放棄嗎？另一隻蚯蚓的命運又會如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當編劇的話，你覺得故事怎麼編才會精彩呢？接下來就讓我們當一回編導，來一場頭腦風暴吧！什麼叫頭腦風暴呢？（板書頭腦風暴）頭腦風暴就是圍繞著一個話題，你說你的，我說我的，彼此啟用靈感，不相互否定。把自己大膽的創意說出來，說著說著靈感就會紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請大家根據線索，發揮想象，設計一個讓人意想不到又能自圓其說的結尾。。

什麼是線索呢？那麼一隻大鳥，那麼一堆土丘，那麼一條蚯蚓，那麼一群飛過的昆蟲，這些就是留下的線索。

來點音樂，啟用一下靈感好不好？

（生四人討論）

3.頭腦風暴有的靈感是一閃而過的，有時候我們還需要通過幾個關鍵詞把靈感記錄下來。比如老師看到此時，我的腦子突然出現一種靈感。不過我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒有創意。（獨立思考——記錄關鍵詞——分享討論）

（驚恐——逃離——迴歸）

很爛是不是？就只有我這樣的.人想得出來，你們肯定想得比我好是不是？來，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個詞，寫下來。（舉前面四個小標題的例子）中間用破折號連起來。寫得好的同學我請他到黑板上與大家分享一下。

師：2分鐘內把你的編劇關鍵詞寫下來，不超過5個。

（指名上臺寫關鍵詞）（請上臺的學生根據自己板書的關鍵詞，簡單介紹自己的編劇/老師根據關鍵詞猜故事）

簡要地說一說你的構思。

四、圍繞關鍵詞，將創意結尾寫清楚。

同學們的關鍵詞無一重複，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說，真好。如果把你的的關鍵詞拿給導演，他會拍嗎？（導演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什麼？（因為沒有劇情，太簡單了，只有幾個關鍵詞）所以要圍繞著關鍵詞把他拉成劇本，拉成一個有畫面感的故事，這樣導演才願意拍。

接下來我們就來口頭完成這部作品。怎麼做呢？還是圍繞關鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個詞，誰能回憶出這是哪個畫面？看莊老師是怎麼把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。

（出示師的編劇，生讀。這樣把故事變得有情節、有畫面感）

（請一名同學上臺說說自己的劇本）

（其他同學都是導演組的，導演組不清楚的可以向編劇提問，編劇要把故事講得生動一點，才能打動那些挑剔的導演們，不然誰願意砸錢去拍沒人看的動畫片啊？）

（導演發問）

一個故事要讓人意想不到又能自圓其說，你必須把整個故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的，但是也要經得起別人的質問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個故事太異想天開了，但是又在情理之中，無懈可擊，這就是編故事的本領。希望我們同學們要學會。第一步找幾位同學頭腦風暴，第二部留下幾個關鍵詞，第三部，把關鍵詞變成具體的，有畫面感的故事。（54：00）

五、出示動畫結局，引發思考：安於現狀或探索未知。

1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣，大結局拍出來了，大家請看，請同學們做好心理準備。

師：有沒有舉得這個導演的創意很爛？為什麼？

（三位學生從編導的創意構思的角度，對這個結尾進行了的評價。）

其實莊老師設了一個埋伏，故事還沒完呢。往下看。

有沒有很傷心？所有同學的結局都是好的……這個導演很殘忍……

可是同學們，我告訴你們，這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動畫片獎。

2.師：好，現在我們再進行一個簡單的頭腦風暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會為自己的選擇感到後悔嗎？這個深奧的問題不要馬上回答，思考十秒鐘。

(頭腦風暴2：如果你就是那條活著的蚯蚓，會為自己的選擇感到後悔嗎？)

（生交流）

師：嗯，確實是很偉大的經歷！不知道大家有沒有想過，如果蚯蚓一直沒有鑽出來，伴隨著它的是什麼？

師：衝出去了之後，我們就看到了——（生接：樹木、房屋、陽光、山巒……），當然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？

師：同學們，這個動畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明說的是人生啊！

師：恩，動畫片中蘊含著很深刻的這裡。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。莊老師從一本書中摘錄了這樣的一段話，我想也許能夠詮釋這個故事。

師（讀）：正因為我們屬於大自然的迴圈，我們每個人都逃脫不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動物更為複雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，儘管醫學的進步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們在這個地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什麼我們要思考，為什麼我們要創造藝術作品，為什麼我們要發明和製造各類東西……

師：這本書，它的題目叫——（出示該書封面）《我與世介面對面》

師：我們今天學的故事叫——《世界的另一端》》

師：《我與世介面對面》是一本哲學啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深奧的哲理（出示這本書的目錄），但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現——這，其實也是一種創意。等你讀完這麼有創意的哲學繪本，你一定會明白很多、很多。

六、作業：創意寫作選單。

1.仿寫“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動畫片做成一本新的繪本故事。

2.站在大鳥的立場，重寫這個故事。

設計作文 篇4

人生會經歷很多事，但有一件事使我獲益匪淺——養蠶。

有一天，我放學回家的時候，看見有賣蠶的，便買了一些回家養。在這些蠶中，我最喜歡的是這隻蠶，它原來黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來越大，原來黑乎乎的面板變成雪白的，這難道不是醜小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我帶了無數的快樂，我像一個母親一樣細心照料著蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準備向媽媽發火，卻停住了，我想起了我養蠶的事。我沒有為父母做任何事，可每當我犯錯的.時候父母都懷著寬容之心原諒我，而我為什麼沒有寬容之心，反而要對自己的父母發火。想到這裡羞愧地低下頭，然後跑向蠶寶寶為它們換桑葉。

不同的事會收穫不同的啟示，競管是一件微不足到的事，但有可能就使你終生最收益的事。

設計作文 篇5

我的理想是當一個企業家，因為我有野心，其實野心與志向是沒有太大區別的，我掙到錢以後去幫助貧困山區的人，為國家做貢獻為社會獻愛心。為實現上訴一切貢獻的根本是有資本，那麼就說怎樣實現人生的計劃？自己當一回設計師。

第一步，就是現在要好好學習，我是想做房地產和金融貿易類的，所以在課餘時間讀一些關於這方面的`書，考上理想的高中。

第二步，在高中繼續自覺學習，最好是考育才，因為我比較好考而且曉知地形，所以在育才中學實行第二個計劃方針。

第三步，大學聯考考進復旦大學，這是最低要求，最好可以考更好的大學，如果要分系那就主修經濟管理和國際金融系，大學畢業後考研，然後考博。

完成學業後去參加知青創業或進入一家大的公司，等到有了一定經驗後便跳出來單幹，若真的順利的話準備了年轉型5年上市十年進入中國100強，當然話可能說大了，但我想還是很有希望的。

我的人生理想是當一個企業家，以上是我對實現人生理想的設計藍圖，可能會實現，也可能會失敗，但是我相信敢於嘗試就能成功馬雲的經歷正告訴了我們這個道理，創業並不困難，困難的是能否堅持，阿里巴巴網站的成功造就了馬雲的成功，我相信嘗試就有希望。

我要好好學習，實現自己的人生理想。

設計作文 篇6

人們常說家是最溫馨的地方。因此，我的理想是房屋造型設計師。為每家每戶設計出溫馨的房間。

每每看見造型奇特的房屋，我就不由自主的在心裡佩服那些設計師們。提到我的愛好，除了看書外，就是熱衷於《綠色空間》。一提到綠，我首先想到了環保。抱著一顆好奇心，我第一次看這個節目，卻深深的被吸引了。看玩這個節目，不知是什麼神奇的力量，就好像一陣龍捲風吹過，捲走了我以前“零碎”又不“實際”的理想。這龍捲風把設計師這個理想捲到了我心中深處。

我想，當一名設計師可不是容易的事情。首先，如果我是設計師，我最擔心的事就是設計出的房子會給房子主人帶來健康的隱患。其次，如果我的設計讓主任不滿意，那可就會“吃不了兜著走了”。不但得不到別人的欣賞，還會地一個惡名，在別人心中留下不好的印象。這還不算什麼，如果危害到了別人的人身健康可就麻煩了！再接下去的'就是設計理念了。作為一個設計師沒有想象力是不行的。像我，就不屬於想象力豐富一類的人。那麼，我只能先是“參考”別人設計作品，從中尋找靈感，並逐漸形成自己的設計風格。

唉！我說，設計師是最忙的了。我卻是一個“閒”人。可如果我當了設計師，一定會東跑西跑的。但是，一向到自己可以用想象力給別人帶來更優美的生活環境，再累再苦也值得了。我在腦海中這樣想著：如果我當了一名設計師，能用自己的雙手和大腦給別人帶來歡樂，那種快樂一定是無法言喻的。“予人玫瑰，手留餘香”嘛。我幫助了別人，自然得到了心靈的淨化，精神的滿足。

我要從現在開始，多讀，多看關於設計的書和影視作品，豐富和開發我無盡的想象力，為我的設計師夢想打下基礎。

哦！我的理想多麼的“可愛”又讓我興奮啊！