《春天的手》教學設計10篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《春天的手》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春天的手》教學設計1

下午快要放學時，教研室李主任找到我說，你明天早上第一節課上課，屆時校長書記都要去聽。出乎我的意料，用一個晚上的時間準備開一節公開課我還從沒有過呢！李主任說主要是聽剛轉型的老師在課堂上教學情況，跟隨堂聽課差不多。我心裡便穩了下來，按照教學計劃，我準備上《春天的手》這一課。由於時間原因，我沒用課件了，為了引導學生進入課文情境，我在網上下載了兩首曲子，一首是《春天在哪裡》，一首是班得瑞的《清晨》，傳到音樂手機上（我覺得用手機放音樂比用錄音機方便），還製作了生字卡片。

教學目標

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

4、學習邊閱讀邊想象的學習方法，理解課文內容，感受春天的美好。

教學準備

1、課文配樂、識字卡片，笑臉貼畫

2、學生在家預習課文，給不認識的字註上拼音

教學過程

一、課前準備

創設情境，播放《春天在哪裡》。

二、匯入揭題

師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什麼嗎？

現在是什麼季節呢？你能說說春天是什麼樣子嗎？

今天老師就和小朋友們一起學習一首優美的詩歌《春天的手》。(板書)

三、初讀課文。

1、師：請小朋友們把書開啟翻到13頁，金鑰匙告訴我們，邊看課文插圖邊閱讀有什麼好處呢？

2、這首小詩寫了什麼呢？我們一起來邊看課文插圖邊聽老師朗讀。

播放音樂《清晨》，教師有感情地配樂朗誦。

3、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學請一起讀一讀。

4、課文中的生字你是怎麼認識的？（檢查預習情況）

四、隨文聽讀識字

師：請找出生字攔路虎好嗎？

師：春天的手——

生：溫暖輕柔

師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。

手指詞語，這個詞讀——

生：溫暖、輕柔。

師：春天的手，

生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。

師：（手指詞語）這個詞讀——

生：撫摸。

師：春天的手，掠過——

生：小河，小河唱起了快樂的歌。（教師出示“掠過、樂”）

師：春天的手——

生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“拂過、傳”）

師：（手指“拂、傳”），這個字讀——

生：拂、傳。

師：春天的手——

生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍著、朋友、活潑、）

師：手指生字卡片，這是——

生：拍、朋友、潑。

師：拉住春天的手（出示“拉”）——

生：春天就在你心頭。 （出示“心”）

師：這就是我們這節課要認識的新朋友。老師還是領著小朋友複述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。

師生共同複述課文，教師隨機指認生字。

師：我們可以用什麼辦法記住它們？小組同學商量一下。

小組同學之間進行討論。

師：你們想到什麼好辦法了，請舉手說一說。

生反饋。

師：從生字裡你發現什麼了？（引導學生說出生字中提手旁多的字）

提手旁表示什麼意思？你能做出“撫摸、掠過、拂過、拍、拉”的動作嗎？

在課文中，“拉”是拉著誰的手？

師：說的真好，真是個注意觀察的.孩子。我們這節課學的哪些字帶日字？

生：春、溫、暖。

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區別。

學生讀生字。

五、學習課文

1、學生帶著“春天的手是什麼樣的？它會幹什麼？”的問題去自由讀課文。

2、小組討論。

3、齊讀。

4、這首詩歌共分幾小節，一節裡有幾句話？

5、春天的手是什麼樣的？為什麼？（讀第一節）

6、春天的手會幹什麼呢？（學生反饋，老師板書。）

7、春天來到我們身邊了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？

學生讀2—5節，個別讀、小組讀。

8、學生有感情地朗讀整篇課文。

9、師：春天到處都是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，太美啦！那麼你們在讀課文時，彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

生反饋。

10、師：是啊，我彷彿看見了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰願意再來讀一讀描寫春天景色的這幾句話？注意邊讀邊想象。

11、師：春天的手在這裡指的是什麼？請你們伸出手，邊讀邊做動作，看誰的手像春天的手，注意應讀出春風的溫暖和它的輕柔。

六、結束部分

小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺到春天就在我們的身邊。那麼請你們看課文最後一小節，春天在你們的心裡嗎？我們該怎麼樣拉住春天的手呢？課後請小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個問題，下節課我們再來探索。

板書

春天的手

撫摸——大地 新綠

溫暖 輕柔 掠過——小河唱歌

拂過——小鳥歡叫

拍著——小朋友活潑又健壯

教學反思

這節課是新課的第一課時，故而以識字為主。關於識字教學，我通常是在學習課文中學習生字，在識字過程中，我非常重視培養學生結合具體的語言環境識記生字，並恰當地引導學生髮現漢字的規律及特點，教給學生識字方法。我的評價適時到位，善於捕捉孩子生活資訊並加以引導。本節課中孩子們對於生字的掌握是到位的。在讀課文時，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過想象春天的畫面，用動作去表現春天的手的神奇，達到理解課文內容的目的，因而一些學生在讀的時候非常有感情。當然缺點是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內容較多，導致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒有調動起來，並且沒有安排寫字的環節。領導們對我的評價是中肯的，在這裡我很感謝他們對我的幫助和指導，同時讓我免去公開課做秀的煩惱，相對而言，我更喜歡常態課，在上常態課中，我的教學能力得以實際的提高。

《春天的手》教學設計2

教學目標

1.識字12個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學重點

識字、感受春天的美麗。

教學過程

一、課前準備

創設情景:放歌曲《春天在哪裡》

二、談話匯入

小朋友們，現在是什麼季節？你能說說春天是什麼樣的嗎？

板書課題《春天的手》

三、初讀課文，檢查預習。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎麼認識的？

四、認識生字

1.出示生字指名認讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字裡你發現了什麼？

4.理解“”的意思。

五、學習課文

1.學習第一小節。

春天的`手是什麼樣的？它會幹什麼？

板書 溫暖輕柔

2.學習第二——五小節。

板書 撫摸 掠過 拂過 拍著

3.在讀課文時，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

4. 學習最後一小節。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心裡嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結

美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節裡學習、生活,不斷取得進步

《春天的手》教學設計3

教學內容：

春天的手

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續培養自主識字能力、預習習慣和能力。

2、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3、使學生體會並學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。

教學重點：

把握本課的生字及生詞，領會課文的語言美、意義美。

教學難點：

能自主的找到生字在田字格中的位置，進行書寫，把握字的間架結構。

教學準備：

錄音機、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。

教學過程：

一、匯入

1、播放歌曲《春天在哪裡》。

2、師：你們聽出來是什麼歌了嗎？現在就是——（春天）聽了剛才的歌曲，你想說什麼？是啊，春天是個美麗的季節。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎麼認識的？能不能再組個詞？

二、新授

教師範讀課文。

1、學習新字。

（1）教師出示課文中的生字。

（2）學生自己在書上找到這些生書畫出來，按照拼音讀一讀。

（3）交流識字方法，突破難點和重點生字。

①學生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。

②請幾名學生說說自己用什麼方法記住的哪一個字？相機滲透部首歸類法。

③“提手旁”跟動作有關係。再找找還有那些生字跟動作有關係？能不能做個動作表示他們的意思？引導學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。

④師：還有一些字，生字表裡面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎麼認的呢？教給學生查字典或查書後的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。

（4）小組中讀的好的學生可以帶領其他學生讀一讀。學生之間出示卡片看看自己記住了多少。

（5）師：你可以用這些生字中的`哪一個來說一句話？

2、組詞練習。

（1）師：這些生字可以和課文中的什麼字組成詞語？

（2）學生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一個字來讀。

（3）按照學生找到的詞，教師出示在黑板上。

（4）每組選出一名讀的較好的學生領大家讀一讀。在組內進行鞏固，教師檢驗學生的記憶情形。抽卡片讀生詞。

（5）師：除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語中的什麼來說一句話？

（6）用自己學過或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進行，拼給同學聽，然後上來拼，並讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。

3、學生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。

（1）學生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手？

（2）在兒歌中如何寫的春天的手的？

（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什麼意思？春天真的有手嗎？它是如何的撫摸著大地的？誰可以來表演一下？

（4）春天的手擦掠過小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？

（5）春天是萬物甦醒的季節，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你應該如何來讀課文，才可以讀出人們喜悅的神色？

（6）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。國小語文《春天的手》教學設計