刺蝟教學設計
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作為一名教師,時常需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的刺蝟教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
刺蝟教學設計1
活動目標
1.初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺蝟身上的刺。
2.樂意動手製作,體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備
材料準備:咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支,以上材料人手一份。
紙面教具:列印身體上有一根刺的底圖,人手一份。
課件準備:小刺蝟實拍圖,《一根刺的小刺蝟》故事音訊,《一根刺的刺蝟》底圖。
活動過程
一、出示刺蝟圖片,請幼兒看一看刺蝟的外形的不同之處。
——你們看看,刺蝟的樣子是怎樣的?
二、播放故事《一根刺的小刺蝟》,讓幼兒擁有想幫助小刺蝟的慾望。
——小刺蝟用身上的刺幫了鳥兒們過冬,最後身上只剩下了一根刺,就連自己的媽媽都認不出它了,這可怎麼辦好?你們能幫一幫它嗎?
三、給出小刺蝟的底圖,讓幼兒自由進行創作。請幼兒幫一幫小刺蝟,讓它重新獲得快樂。
1.介紹材料。
2.介紹製作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙,一撕一移,一根小刺就完成了。
3.請幼兒用紙,製作一根根的刺,貼到刺蝟身上。
——小刺蝟的'刺越多,它就會感覺越暖和,而且它的刺平均地向外長才更漂亮。
4.提醒幼兒多撕一些刺,並將一根根的刺撕長、貼均勻。
5.引導幼兒自主創作,教師用遊戲的語言在一旁進行指導。
四、組織幼兒欣賞作品,並送小刺蝟回家。
1.將展示板佈設計成一個房子,讓幼兒在家的情景中展示各自的作品。
2.引導幼兒把自己的小刺蝟送到房中,並請幼兒和小刺蝟進行告別。
——小刺蝟馬上要回自己家了,你有什麼話想對它說呢?
刺蝟教學設計2
教學目標:
1、認讀5個生字。
2、朗讀課文,瞭解“我”和刺蝟和睦相處的故事,感受作者對小動物的喜愛之情。
3、想象第3自然段描繪的情景,體會這樣寫的好處。
教學重點:瞭解人跟刺蝟和睦相處的故事,感受對小動物的喜愛之情。
教學難點:體會第3自然段景物描寫的好處。
課時安排:1課時
教學過程:
一、匯入。
人類和動物共同生活在地球上,我們和動物之間應該和諧相處,無數事實證明,愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章?學生回憶並說一說。今天我們再學習這樣一篇課文《刺蝟》。
二、初讀課文,檢查預習。
1、自己讀課文,認識課文中的認讀字。
2、出示認讀字,指名認讀。
3、指名讀課文,檢查預習情況。
三、自學課文。
1、自己認真地讀課文,想想課文寫了一件什麼事?
2、你能按照事情的發展給課文分段嗎?自己先想一想,再在小組內說一說。
3、訂正分段結果,並說明理由。
4、“我“是怎樣和刺蝟相處的,把你印象深或感受深的地方畫下來,並把自己的感受寫在旁邊,做好批註。學生自學,教師巡視。
5、指導彙報,體會刺蝟的可愛和我對刺蝟的喜愛之情。把表現小刺蝟可愛的句子練習朗讀。
過渡:刺蝟是怎樣適應了我家的環境的?讀一讀第3自然段。
(1)投影第三自然段的`內容,邊讀邊想象作者家中的情景。
(2)指名讀,說說我家中的情景和樹林裡的夜晚有什麼相似之處。
(3)再讀,思考:我為什麼這樣做?從中你體會到了什麼?
小結:通過這段的描寫,使我們感受到作者對小刺蝟的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。
四、小結。
通過學習這篇課文,你有什麼感受?
刺蝟教學設計3
教學名稱:美工活動《小刺蝟背果果》
執教時間:XX年11月7日
教學物件:小(六)班小朋友
設計思路:經過這段時間和小朋友的接觸,發現這些小朋友們特別喜歡玩橡皮泥,經常捏呀、搓呀,特別是美工方面的活動都特別的感興趣。於是我設計了這個《小刺蝟背果果》的美工活動,這個活動既能鍛鍊幼兒的動手能力,還能鍛鍊幼兒的想象力和創造力,對幼兒進行全面的發展。
教學目標:1、激發幼兒對手工活動的興趣。
2、培養幼兒的.動手能力,發展幼兒的手眼協調能力。
3、引導幼兒學習用橡皮泥搓小刺蝟的果子。
教師準備:橡皮泥、牙籤、故事《老奶奶的果樹》。
教學過程:
一、聽故事引入主題。
1、幼兒聽《老奶奶的果樹》的故事。
2、提問:①故事裡是誰幫助了老奶奶?
②小刺蝟幫助老奶奶做了什麼事情?
③猜猜看小刺蝟為什麼能幫助老奶奶呢?
(引導幼兒回答,並及時給予表揚。)
小結:原來是這樣,小刺蝟是用身上的刺把果果運回老奶奶家的。
3、你們想不想和小刺蝟做朋友呀,這個小刺蝟到底是個什麼樣子呢?瞧瞧,老師給大家帶來了一隻可愛的刺蝟。
4、教師介紹材料。
①小朋友猜猜老師手中的小刺蝟是用什麼東西做的?
②教師及時肯定幼兒,並給予表揚。
二、教師示範捏小刺蝟和小果果。
三、幼兒進行操作,教師巡迴觀察指導。
四、將幼兒的作品展示,引導幼兒試著評價其他小朋友的作品,並給予鼓勵和表揚。
刺蝟教學設計4
教學目標:
1.指導學生觀察,發揮想象,勇於發表自己的看法,說話有條理,內容有說服力。
2.認識、瞭解動物身體各部分的作用,讓學生形成一定的科學觀念。
3.創設情境,激發學生興趣,指導觀察,引導想象。
4.認識美,懂得美的真正含義。
教學重難點:
1.勇於發表自己的看法,說話有條理。
2.弄清畫面的主要意思,培養學生的科學素養。
教學準備:
畫面幻燈片,課件
教學安排:
一課時
教學過程:
一、看圖說話,理解圖意
1.仔細看圖,說說圖畫內容。
2.小組討論,說說花貓和刺蝟做了什麼?他們為什麼要這樣做?
3.想象花貓和刺蝟正在說些什麼?並且可以上臺演一演。
二、設計情境,開展交際活動
1.討論:愛美的花貓和刺蝟這樣做好嗎?為什麼?
2.找花貓和刺蝟談一談,好好地勸一勸他們。(先同桌練說,再指名錶述。老師相機指導,要求用上相應的知識規勸,做到說話和氣.態度誠懇)
3.鼓勵學生大膽表述,評議交際情況,看誰說得有道理。
三、課件展示幾種不適合國小生的打扮
1.讓學生看課件,提醒學生關注自己身邊的這些現象。
2.討論.發表自己的'看法。
3.設計教學情境,嘗試禮貌.誠懇地規勸他人。
四、拓展交際
讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
刺蝟教學設計5
活動目標:
1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺蝟身上的刺。
2、樂意動手製作,體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備:
材料準備:咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支,以上材料人手一份。
紙面教具:列印身體上有一根刺的底圖,人手一份。
課件準備:小刺蝟實拍圖,故事音訊《一根刺的小刺蝟》,一根刺的刺蝟底圖。
活動過程:
1,觀察刺蝟圖片,瞭解刺蝟的外形的不同之處。
——你們看看,刺蝟的樣子是怎樣的?
2,播放故事《一根刺的小刺蝟》。
——小刺蝟用身上的刺幫了鳥兒們過冬,最後身上只剩下了一根刺,就連自己的媽媽都認不出它了,這可怎麼辦好?你們能幫一幫它嗎?
3,給小刺蝟的底圖,幼兒自由進行創作。
1、介紹材料。
2、介紹製作方法。
——雙手的`拇指和食指分別緊捏紙,一撕一移,一根小刺就完成了。
3、請幼兒用紙,製作一根根的刺,貼到刺蝟身上。
4、提醒幼兒多撕一些刺,並將一根根的刺撕長、貼均勻。
5、引導幼兒自主創作,教師用遊戲的語言在一旁進行指導。
4:組織幼兒欣賞作品,並送小刺蝟回家。
刺蝟教學設計6
教學目標:
1、學習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解刺蝟的生活習性,體會“我”與刺蝟相處的和諧融洽。
文章主要思路:
1、刺蝟來我家後有哪些變化?
2、我是如何對待刺蝟的?
3、為什麼刺蝟能成為我的家人?
4、我還會怎樣善待刺蝟?
教學過程:
一、主動感知(第二課時)
上節課我們通讀了《刺蝟》這一課,瞭解了課文的主要內容,誰來說說課文講了一件什麼事?
敘事:我在小溪邊散步時發現了一隻刺蝟,並把它帶回了家,經過幾天的相處,刺蝟能在我家快樂、自由地生活。
二、主動發現:
1、上節課你們提出了許多有價值的問題,這節課我們將圍繞兩個問題展開學習。
2、我是如何對待刺蝟的?
3、刺蝟來我家後有哪些變化?板書:“我”刺蝟
三、主動參與:
1、上節課我們學習了1—6段,還記得刺蝟與作者不期而遇時,是什麼表現嗎?
板書:害怕
2、精讀6—11自然段
1、師:看著這隻可愛的刺蝟,作者突然冒出一個念頭,用呢帽把它帶回了家。刺蝟被裝進了呢帽,在黑暗的世界裡,等待它的是什麼呢?
2、默讀課文6—11段。參看學路建議:默讀課文6—11段,刺蝟來我家後,我是怎樣對待它的?刺蝟有哪些表現?在文中做上記號。
讀讀你找到的句子,小組中交流你的體會。
3、小組交流。
4、反饋交流:
讀一讀你找到的句子,抓關鍵詞,理解刺蝟變化的原因、體會情感。
(一)只見它躺了一會兒,便鬆開身體,先朝四下望望,然後這兒那兒試著跑跑,最後在床底下找個地方,躺下去不動了。
xxx到了新環境,試探環境。
(我把它放在地板當中,自己坐在桌前寫字,一面寫,一面用眼角偷偷地觀察。)
(二)刺蝟在“樹幹”之間跑來跑去,聞聞嗅嗅,顯得很高興的樣子。(我點亮燈,拿出菸斗,還有兩株樹幹xxx那是我的兩條腿。)說說我家中的情景和樹林裡的夜晚有什麼相似之處。通過這段的描寫,使我們感受到作者對小刺蝟的喜愛之情。(細節中可見我為了讓刺蝟熟悉環境所做的努力。)
(三)過了一會兒,刺蝟從床下邊跑出來,到報紙跟前,把報紙一角穿在身自己的刺毛上,然後拖到床下的角落裡。
(把報紙看完,用報紙做了一個窩。)
(四)它看到了前面的“小湖”,便把嘴伸了進去。
(把水倒到盤子裡當“小湖”,拿來??又提來??,一會兒??一會兒??)
(五)只見它刺著一個蘋果,跑到窩裡,把蘋果放好,再跑到放蘋果的角落裡,縮成一團,接著舒展一下,尖刺又刺一個蘋果,拖到窩裡。
(觀賞了一會兒,我沒去阻止,繼續睡我的覺了。)讀到這裡,你有什麼話想對作者說的.?
四、主動建構(出示語段。)重點體會
是啊,就這樣,刺蝟在“我”的家裡,變得快樂,變得自由起來。請同學們瀏覽全文,通過學習,你對刺蝟有了哪些新的瞭解?
五、主動拓展:
1、正因為有我的善良,我的用心,我的喜愛,才能讓刺蝟從最初的害怕,試探,到快樂、自由的生活。自由讀一讀最後一個自然段,用你的朗讀為我們呈現我和刺蝟和諧相處的美好畫面吧!指名朗讀,小組朗讀。
2、板書“情同家人”,誰來說說,你如何理解“家人”的含義。是對彼此的一份關懷,是對生命的一份關愛。有了這份情懷,人與動物一定能“和諧相處”
3、再讀最後一個自然段,
讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海裡,讓我們把這份關愛帶給更多的小動物。
課末作業:
觀察你喜歡的一種小動物,記錄你與它和諧相處的美好畫面。
以組為單位,收集人們善待或殘害動物的現狀,寫一份調查報告,寫下自己的調查感受。
(刺蝟是屬於哺乳動物中的蝟形目。體肥矮,爪銳利,眼小,毛短,渾身有短而密的刺,遇敵害時能將身體捲曲成球狀,將刺朝外,保護自己,剛出生時刺軟眼盲。刺蝟在夜間活動,以昆蟲和蠕蟲為主要食物,一晚上能吃掉200克的蟲子,因此有利於農業消滅害蟲。)
刺蝟教學設計7
檢查複習:既然大家已經預習過了,下面我們聽寫一下這課的生字。有同學課下提意見,說每次都是老師給學生聽寫,不公平,這次由你們給我聽寫。(故意在易錯之處出錯,然後重點講解)
初讀故事:快速閱讀故事把握全文,同桌互相複述。
再讀故事:能夠比較精彩的用自己的話講述故事,定出小標題:
橫空出世
從出生的那一刻起,這個半人半刺蝟的男孩就註定有不平凡的經歷。
勇闖森林
獵人進森林都是騎著馬,趕著獵狗,被著槍,而漢斯進森林卻騎著公雞,趕著一群豬,拿著笛子,不可不謂之“勇”。
巧遇國王
能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之“巧”。
國王失信
山重水複疑無路。
迎娶公主
柳暗花明又一村。
再讀課文:用最簡潔的語言複述課文,梳理主要人物:漢斯父子,兩位國王。
評頭論足:分析每個人物的性格特徵,並從文中找到依據。
漢斯父親:庸俗、冷漠、勢力。
厭惡自己丑陋的兒子,甚至盼著他死去。兒子成為貴人
以後其態度截然相反。
兩個國王:守信與否。
漢斯:樂觀、善良、天真、勤勞、有孝心。
天生醜陋卻頑強生存。
獨守森林不忘吹笛自娛。
為人指路提出天真要求。
未嘗父愛辛勞養豬報恩。
外醜內美好人終成正果。
並列閱讀:漢斯由一個怪物變成一個英俊少年,這樣的情節能讓你想起哪些故事
《醜小鴨》 《灰姑娘》等。
自編自演:
讓學生表演以下情節,體會人物情感。
一,農夫向妻子發牢騷。
二,漢斯怒斥公主。
三,想像一下農夫夫婦見到已經成為駙馬的兒子時的表情與對話。
續寫故事:小時侯聽故事我說的最多的'一句話就是“後來呢?”的確,美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢?大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。
刺蝟教學設計8
一、教學目標
1、知識與技能
(1)認識本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語。
(2)有一定的速度默讀課文,瞭解課文的主要內容。
(3)能對文中人物進行評價,並從中受到感染、教育。
2、過程與方法
熟讀課文,仔細體會文章含義
3、情感、態度與價值觀
童話描寫了主人公刺蝟漢斯的形象,讚揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質,同時還告訴人們一個樸素的做人的道理:要言而有信。
二、教學重難點
在快速閱讀中把握課文的主要內容。引導學生對故事的人物進行評價,體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
三、教學課時
一課時
四、教學過程:
一、介紹作者,匯入新課
同學們一定都看過很多童話故事吧,那麼你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學習一篇格林童話《刺蝟漢斯》。
二、快速閱讀,整體感知
1、出示自學提示:
(1)自學本課的生字新詞,聯絡上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。
(2)快速閱讀課文,說一說課文的主要內容。
2、學生自學。(建議時間在10分鐘)
3、彙報交流。
(1)聯絡上下文理解詞語。
告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷:因為沒有孩子,農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個富有的農民的怪兒子xxxx刺蝟漢斯的歷險故事:他騎著公雞住在森林裡的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。後來,他給兩個迷路的國王指路,並要求他們寫一份保證書:在回家後遇到的'第一件東西賜予他。兩位國王回
家後遇到的都是自己的公主,可是第一位國王不守信用,沒有遵守諾言;而第二位國王的公主,不嫌棄長相奇怪的漢斯。最後漢斯脫掉了刺蝟皮,變成英俊的小夥子,和第二位公主結了婚。(學生彙報內容時,只要大致內容講到就行)
三、評價人物,感悟明理
1、師:讀了這個有趣的故事,你對漢斯有什麼看法?我們還可以說說對其他人物的看法。
2、小組合作,評價故事中的人物。
3、指名反饋。
(1)對漢斯的評價
(2)對第二位公主的評價
(3)對農夫的評價
4、讀了這個故事,你有什麼收穫?
(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學習;我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無信,將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結
師:今天我們閱讀了有趣的刺蝟漢斯的歷險故事,讚揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質,同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理:要言而有信。
五、作業佈置。
將這個故事講給別人聽。
刺蝟教學設計9
教學目標:
1、學習本課16個生字,並理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,知道課文采用了“總——分”的結構,介紹了刺蝟的外形以及“刺”的作用。
3、學習課文的寫作方法,介紹一種小動物。
教學重點:
知道課文采用了“總——分”的結構,介紹了刺蝟的外形以及“刺”的作用。
教學難點:介紹一種小動物。
教學準備:PPT、練習紙
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、 謎語匯入。
1、說謎語:小貨郎,不挑擔,揹著針,滿地竄。
2、猜一猜謎底是什麼?
3、學習生字“蝟”,積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片,你能介紹一下這種小動物的外形嗎?
(1)四肢短:學習“肢”。月字旁的字多半和什麼有關?
(2)除了腹部,渾身長滿了刺:學習“腹”。你的腹部在哪裡?
5、今天,我們就隨著作者去詳細瞭解刺蝟。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求讀準字音,看清字形,不加字,不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字,我們一起來認識它們,出示PPT。
(1)組詞:遇、針。
(2)比一比,再組詞。
三、學習課文第一節。
1、再讀課文,完成填空。
2、這一小節主要介紹了刺蝟的哪些部位?(頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺)在描寫這些部位時,按照了什麼順序?(從上到下)
3、既然說它是一種有趣的`小動物,那麼讀了這段文字,你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣,為什麼?(小組討論並交流)
4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。(非常像)
5、理解“鋒利”。
(1)什麼叫“鋒利”?還有哪些動物有鋒利的牙齒?
(2)出示PPT,瞭解刺蝟長長的門牙。
6、瞭解“四肢”。
(1)看圖瞭解刺蝟的四肢。
(2)出示:( )刺蝟的四肢很短,( )跑起來很快。 你能給這句話填上一組關聯詞嗎?用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
(1)“渾身”是什麼意思?近義詞是什麼?(全身)
(2)這句話運用了什麼修辭手法?把什麼比作什麼?出示PPT。
(3)“密”在句子中是什麼意思?(多)
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺蝟,其實就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭,有一句概括全文或全段主要內容或中心的話,叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結。
1、因為身上長滿了又短又多的硬刺,所以取名為刺蝟,那麼刺蝟身
上的刺究竟有什麼用呢?我們下節課再來討論。
2、齊讀課文1節。
五、佈置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、 複習匯入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節。
二、學習課文第二節。
1、刺蝟的刺究竟有什麼用呢?自己讀讀課文,把有關的句子用直線畫出來。
2、出示:刺蝟不僅能用硬刺保護自己,還能用它來搬運東西呢。
(1)短短一句話,就告訴了我們刺蝟的刺有兩個作用。作者是怎麼把這兩個作用連在一句句子裡的呢?(不僅……還……)
(2)你能換其他的關聯詞來替換嗎?
(3)這句話既連線了前面的內容,又引出了後面的內容,具有承上啟下的作用,這樣的句子就叫做過渡句。
(4)齊讀句子。
3、那麼,刺蝟的刺究竟是怎麼保護它的呢?
出示:遇到強敵時,它就把身體蜷成一團,成了一個可怕的刺球,連凶猛的野豬也拿它沒有辦法。
(1)什麼叫“強敵”?你認為哪些動物是刺蝟的強敵? 出示PPT。
(2)當它把身體蜷成一團,變成一個刺球的時候,為什麼強敵也拿它沒有辦法了呢?
4、刺蝟是怎麼運用身上的刺來搬運東西的呢?
出示:夏天,正當人們進入夢鄉的時候,它悄悄地從洞中爬出來,
趁著月光,竄到瓜地裡,用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷,然後在地上打個滾,把硬刺扎進瓜皮,一翻身就揹著瓜溜走了。
(1)“進入夢鄉”是什麼意思?刺蝟為什麼要等人們睡覺了才出來呢?(刺蝟是一種性格非常孤僻的動物,喜安靜,怕光、怕熱、怕驚。)
(2)圈出這句話中表示刺蝟動作的詞。
(3)齊讀句子。
三、複習鞏固。
1、齊讀全文,想想作者是從哪些方面來介紹刺蝟的?你覺得刺蝟“有趣”在什麼地方?
2、完成課後練習1、2。
3、看視訊“刺蝟背西瓜”。
四、總結。
五、佈置作業。
1、完成練習紙。
2、聽寫詞語。
刺蝟教學設計10
活動目標:
1、幼兒在活動中能主動運用滾、爬、跳、鑽等技能,進行遊戲。
2、幼兒在遊戲中能正確區分紅、黃等各種顏色。
3、鼓勵幼兒勇於面對困難,克服困難。
活動準備:
1、律動音樂、小刺蝟頭飾若干。
2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等佈置成圓形場地。
3、各種水果若干。
4、紅、黃、藍、綠四種顏色的標記和籃子。
活動過程:
一、匯入活動
1、準備活動
(放音樂)做準備運動。
2、談話活動
(做起床的動作)天氣越來越冷了,寶寶們,看來我們要出去撿一些水果過冬了,
以前都是媽媽一個人出去撿,今天媽媽要請寶寶們一起去撿好嗎?
來,我們先來運動運動,鍛鍊一下身體。
二、活動過程
1、交代場地
寶寶們練的真棒,在我們家附近有許多的水果,我們可以走過這裡的`草地、小橋、石頭、矮牆、山洞去撿水果,寶寶們走的時候要勇敢一點,不要害怕,要想個好辦法走過這些地方去撿水果,現在寶寶們可以出發了!
2、幼兒嘗試練習,師指導
3、幼兒討論所用的方法。
寶寶可以相互說一說,你是經過那些地方去撿水果的,是怎麼走過去的?
你撿到的是什麼水果?也可以和媽媽來說一說。
5、幼兒進行撿水果比賽.(一到兩次)
(1)隊員分配
媽媽知道我們寶寶都很能幹,還有更好的辦法走過這些地方,那我們來個比賽吧!
幼兒自由選擇分成紅、黃、藍、綠四隊。
(2)交代要求
現在寶寶們分成了四隊,媽媽說“開始”,寶寶就可以找個地方去撿水果了,撿了水果紅隊寶寶應該放在哪個籃子裡呢?…….
媽媽說“停”的時候,寶寶就要停下來,不能再撿水果了。
(3)幼兒比賽,師指導
表揚、鼓勵贏的一隊。
三、活動結束
寶寶們!撿了這麼多的水果,也很累了,來跟媽媽一起放鬆放鬆!
活動反思:幼兒在自由選擇自己的顏色隊時,過分的依賴老師,或者跟著大家擠到一起,說明幼兒缺少自主性,在以後的教學中應該注意這方面的培養。
刺蝟教學設計11
教學目標:
1、通過小松鼠找刺蝟的故事,認識到觀察要仔細,看問題要全面,做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字
教學重點:認識9個正字
教學難點:分角色有感情地朗讀課文,體會角色特點,明白文章所講的`道理。
教學準備:掛圖
教學流程:
一、初讀中整體感知
1、談話導課,整體感知:出示課題,設定懸念,激發興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什麼事。
3、學生彙報。
二、在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生採用多種形式的讀。
1)、句式對比,如:
小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對刺蝟媽媽說……
小松鼠到山上,找了一圈兒,回來對刺蝟媽媽說……
2)、語氣對比,如:
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什麼全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學生聽評議。
1)評議讀。
2)引讀。
一、議讀中體會寓意。
這是一隻()的小松鼠。
二、檢查識字。
板書設計: 吊在大樹上
找刺蝟{ }不認真觀察
鑽進土裡
刺蝟教學設計12
活動目標:鍛鍊幼兒行走滾爬協調等綜合能力
活動準備:為幼兒身上粘上雙面膠,並於上課前撕開;棗、蘋果或其它果子圖片;佈置一個場地:有橋、有洞、有樹;起點和終點;小筐子;刺蝟頭飾或胸飾,(讓幼兒知道自己扮演的是小刺蝟);獎勵品(可以是美人字、漂亮的小圖片等)。
活動過程:一、組織教學
1、問早問好,(刺蝟寶寶們,你們好,我是你們的刺蝟媽媽),做互動小遊戲(點頭、搖頭、抬頭、低頭、伸手等),活躍氣氛。
2、引入主題,秋天到了,果園裡的.果子熟了,媽媽帶你們到果園裡搬果子去,可是呀,去果園的路不好走,媽媽看哪個寶寶最勇敢。
3、組織幼兒入場
二、基本部分
1、教師講要求,並作示範:過橋、鑽洞、打滾、貼上果子、到終點、取下果子;
2、對剛才的示範作一詳細講解,強調要求,(還可請大班的小朋友進行示範)
3、分組(三組或兩組)
4、活動開始,教師進行輔助,(但注意不要過多地干涉幼兒)
三、結束部分
教師小結,對幼兒進行鼓勵,發獎品。
刺蝟教學設計13
教材簡析:
《刺蝟漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺蝟漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良,同時還告訴人們一個樸素的做人的道理:要言而有信。
教學要求:
(1)認識本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語。
(2)有一定的速度默讀課文,瞭解課文的主要內容。
(3)能對文中人物進行評價,並從中受到感染、教育。
教學重難點:
引導學生對故事的人物進行評價,體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.
教學準備:多媒體課件
教學時間:第二週
教學課時:一課時
教學過程:
一、介紹作者,匯入新課
同學們一定都看過很多童話故事吧,那麼你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學習一篇格林童話《刺蝟漢斯》。
二、快速閱讀,整體感知
1、出示自學提示:
(1)自學本課的生字新詞,聯絡上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。
(2)快速閱讀課文,說一說課文的主要內容。
2、學生自學。
3、彙報交流。
(1)聯絡上下文理解詞語。
告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷:因為沒有孩子,農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺蝟漢斯的歷險故事:他騎著公雞住在森林裡的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。後來,他給兩個迷路的國王指路,並要求他們寫一份保證書:在回家後遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家後遇到的都是自己的公主,可是第一位國王不守信用,沒有遵守諾言;而第二位國王的公主,不嫌棄長相奇怪的漢斯。最後漢斯脫掉了刺蝟皮,變成英俊的小夥子,和第二位公主結了婚。(學生彙報內容時,只要大致內容講到就行)
三、評價人物,感悟明理
1、師:讀了這個有趣的故事,你對漢斯有什麼看法?我們還可以說說對其他人物的看法。
2、小組合作,評價故事中的人物。
3、指名反饋。
(1)對漢斯的評價
(2)對第二位公主的.評價
(3)對農夫的評價
4、讀了這個故事,你有什麼收穫?
(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學習;我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無信,將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結
今天我們閱讀了有趣的刺蝟漢斯的歷險故事,讚揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質,同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理:要言而有信。
五、作業佈置。將這個故事講給別人聽。
板書設計:
4* 刺蝟漢斯
格林兄弟
學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質
明白了 做人要言而有信的道理
教學後記:
教學中注重結合文中的人物品質對學生進行思想教育。注重感情朗讀。
刺蝟教學設計14
設計思路:
超輕黏土是一種無毒,不粘手,容易風乾成形,色彩鮮亮,顏色豐富的手工材料.愛因斯坦曾說過:“真正的科學和真正的藝術要求同樣的思維過程。”開啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術,最能激發兒童空間形象思維。培養其手工製作是開發兒童右腦智力的最佳方法。
大班幼兒手指小肌肉快速發展,已能自如地控制手腕,靈活運用手指,例如:靈活地使用剪刀、用黏土做複雜的造型等,小動物是幼兒最為喜愛的,本次活動選擇用黏土來做小刺蝟。
活動目標:
1、瞭解小刺蝟的特點,並用黏土製作小刺蝟。
2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
3、願意自主參與手工活動。
活動重點:
學習用黏土製作小刺蝟。
活動難點;
掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
活動準備:
(棕色、白色、黑色)黏土、剪刀、手工小刀、圖片。
活動過程:
1、謎語匯入,引發幼兒興趣
師:小朋友,老師帶來了一個謎語,一起猜猜吧
小貨郎 不挑但 揹著刺 滿地竄
這是一種可愛的小動物,它是誰?(對了,這就是可愛的小刺蝟)。
2、觀看小刺蝟的圖片,幼兒邊看教師邊講解(小小刺蝟有細長的鼻子,小小的耳朵,背上還有又長又細的刺;小刺蝟的刺用處可大了,在遇到危險的時候可以保護自己,還能運食物呢)。
3、學習製作小刺蝟
師:現在我們一起來做小刺蝟吧!
(1)介紹材料,我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土;手工小刀 ;剪刀;粘土工具。
(2)教師一邊示範一邊講解。(先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺蝟的身體:再取白色粘土做小刺蝟的`白肚皮、臉、四肢、耳朵;用黑色粘土揉兩個小小的圓球做眼睛,一個稍大一點的做鼻頭;最後貼上,組合完成)。
4、幼兒自由製作,教師指導。
活動延伸:給小刺蝟做一些果子,創設場景。
活動反思:心理學家皮亞傑說過:“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動作主要是精細運用的發展,它包括手眼協調,指尖動作,手指屈伸等區域性運動,而這些活動正是發展幼兒精細動作的重要途徑。所以,通過手工操作活動訓練培養幼兒的動手能力,對幼兒有著非常重要的影響。彩泥因為顏色豐富、鮮豔、易操作等特點深受小朋友的喜愛,他們在反覆揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛鍊,在玩玩做做中熟悉立體的物體形象,認識感知中增強了手部動作的協調性、靈活性,更促進了智力的發展。孩子們通過謎語和圖片瞭解了刺蝟的特點,對刺蝟的外形特徵有了 進一步瞭解,也對幼兒的手工有了很大幫助,尤其是刺的製作是從來沒有嘗試過的,孩子們很好奇,當自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認真,只是在刺的佈局和剪刀的力度上沒掌握好,以後可以多練習。
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