實用的國小資訊科技教案5篇
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的國小資訊科技教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
國小資訊科技教案 篇1一、說教材
我採用的教材是省編《國小資訊科技》第一冊,我所講的《給圖畫上顏色》便是這一單元內容。
(一)教學目標:
1、知識目標:
①熟練使用“用顏色填充”工具,瞭解其它工具給畫塗色的方法
②正確使用前景色與背景色、橡皮與顏色橡皮。
2、能力目標:培養學生創新能力,提高審美能力、觀察能力、想象能力及資訊處理能力。
二、說教法:
情景匯入法與任務驅動法
三、說學法:本課學生學習的方法是“接受任務—嘗試自學—掌握方法”
四、說教學過程:(本課以40分鐘為例,加以說明)
(一)創設情境,激趣引思(大約3分鐘)
(出示課件)以動畫引領學生進入彩色世界,激發興趣,接著提出問題:
“這些圖片大家喜歡嗎?”“喜歡它(指圖片)什麼?”“你想用色彩描繪身邊的世界嗎?”由學生的逐一回答,提示課題——《給圖畫上顏色》。
(二)分層自學 探究新知:(大約15分鐘)
本課包括三部分知識,我把第三部分融入到前兩個知識中,分兩層展開:
第一層學習給圖畫上顏色(這是重點部分)
1、佈置任務:提示課題後,用課件佈置任務(出示課件)。
2、學生自學:學生在任務的驅動下,看書自學,練習給畫塗色。資訊科技教學往往以教師的演示替代學生看書,使教材不能發揮作用,我把讀的過程還給學生,使他們在嘗試中掌握操作方法。
3、演示彙報:經過自學,請一名學生到前面演示,把講的機會讓給學生,此時,我有意把圖樣中設計不封閉圖形,讓學生髮現問題,自主解決問題,使他們明白填充工具只對封閉圖形進行色彩處理。同時,引出放大鏡,找到漏洞進行填補。
4、總結方法:根據實際情況總結塗色方法和應用要點
(三)解決質疑,突破難點(大約3分鐘)“我們把小房子塗好了顏色,這裡玻璃的顏色不合適,還能改變嗎?你有哪些方法”?根據情況點撥,加以鼓勵。
(四)練習鞏固 體驗樂趣(大約10分鐘)新授部分講完後,要留給學生上機時間練習,通過課件佈置作業(出示課件)。
(五)作品展示 互評提高(大約5分鐘)通過師生間的交流,有助於學生的語言表達能力,讓學生在創作中享受成功的喜悅,樹立自信心。
(六)歸納總結 完成故事(大約4分鐘)
國小資訊科技教案 篇2課題
第三單元:感測技術初步第一課:生活中的感測技術
教學目標知識目標瞭解感測技術的概念,熟悉生活中常見的感測器;理解感測技術對社會生活的影響。
能力目標能夠舉例感測技術在生活中的應用;能夠使用常見的感測器。
情感目標感受無處不在的感測技術,理解感測技術對現代生活的重要影響。
教學重點
教學難點感測技術的概念與感測器的使用
教學準備測電筆、測試計等實物,除錯凌波電子教室
教學過程
情境創設 激發興趣
談話導課,在賓館或飯店經常見到自動門、自動幹手機你知道它們的原理嗎,你想揭開它們的神祕面紗嗎?
自主探究 交流分享
自學課本P40-43
探究
1、人的感官與感測技術
眼、耳、口、鼻、舌、身分別是感知什麼的?
感測技術的概念
2、電的檢測——測電筆
3、溫度的檢測——溫度計
4、聲音的檢測——噪聲檢測器
5、氣體的檢測——燃氣報警器
合作學習 釋疑解難
1、科學研究中運用感測技術獲得的資料有什麼特點?
2、除了對燃氣和酒精氣體的檢測外,在哪些地方還應安裝氣體感測器?
實踐創作 展示
1、在確保安全的情況下,用測電筆測量下家裡或(教室)裡的插座或電路的帶電情況?
2、調查你周圍生活中還有哪些感測器,它們應用於哪些領域?它們能實現哪些功能?
梳理 拓展延伸
這節課你學會了哪些本領?
國小資訊科技教案 篇3教學目標:
1.學會管理“日誌”,學會整理“相簿”。
2.通過管理“日誌”,整理“相簿”,讓學生清楚文章需要分類存放,圖片需要具體說明,從而方便與人交流,從而使其成為我們真正交流的學習平臺。
3.通過“我的空間”的管理,使學生形成文章、圖片歸類存放的學習習慣,提高學生的學習能力。
4.通過管理“我的空間”,進一步培養學生有效學習的資訊素養。
教學重難點:
重點:(1)學會管理“日誌”,分類存放,對需要修改的日誌進行編輯或刪除;(2)掌握整理“相簿”,修改照片資訊並分類存放。
難點:學會對“相簿”進行有效分類管理。
教學準備:
多媒體網路教室
教學過程
修改案
一、談話匯入
同學們,還記得“我的空間”單元第一課時,讓大家釋出的“猜謎語”嗎?今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應該怎樣來發布我們的答案呢?
誰來說說。
要對原來的日誌進行修改,如何修改。
學生髮表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
①日誌修改
組織學生看書學習,對“猜謎語”日誌進行答案的補充。
學生自主探究“管理日誌”,將自己的謎語答案通過編輯補充完整(學生髮的第一篇日誌)
學生結果反饋
學生演示:師板過程:我的空間—日誌—編輯—出現日誌(填寫答案)
師:在這裡,我們還可以對先前的日誌標題和內容進行修改,對於不要的日誌我們可以刪除。但如果刪除日誌,這篇日誌的其他留言也會隨之消失,因此我們要刪除時,一定要慎重對待。
②日誌分類
師:在編輯修改日誌的過程中,你是如何理解第4步中的“分類釋出”的。
學生思考,並談談自己對分類的看法和理解。
組織學生討論,交流,理解分類的內涵。
師:日誌上的資訊使我們共享在個人空間上與好友交流的資訊,日積月累,文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日誌資訊,我們可以對日誌資訊進行分類。
日誌資訊可以怎樣分類?
一學生或師做演示:編輯—選擇分類(新建分類)
問:新建分類根據什麼而定義?
練習:進一步對有需要修改的日誌,根據需要進行適當的完善,並將它們有效分類管理。
③日誌管理反饋
展示一個學生分類管理的效果。
補充:有好方法和建議和大家分享嗎?
學生介紹自己的日誌管理方法和經驗。
2.管理“我的相簿”
師:在個人空間中,除了日誌可以表達資訊與好友交流,相簿也是我們在個人空間上釋出資訊的主要手段。如何來對“相簿”進行有效管理呢?
組織學生小組合作新知。
①相簿管理
學習情況反饋
師:相簿管理可以做些什麼?
為什麼要對相簿進行管理?
學生思考、回答:完善相簿資訊,便於分享。
②相簿分類
問:在圖片管理過程中,你還有什麼建議嗎?
學生回答:需要分類。
師:日誌多了,需要分類管理,照片也可以分類整理,照片怎樣分類管理?
學生回答:轉移到(選擇相簿)
教師引導:相簿怎樣新建?師演示過程。
提示:在照片上傳的過程中,就應該對圖片進行及時分類,做到隨時高效管理照片檔案。
小組合作:將自己喜歡的照片新增到相簿,並進行分類管理。
學生演示。
③相簿管理展示
評價:他(她)分了幾類?合理嗎?是否有建議?
他(她)的分類好在哪裡?
學生交流資訊。
三、課堂總結
組織學生討論交流:你是如何來管理自己個人空間的?你認為一個好的個人空間應該具備哪些基本要素?你在管理個人空間時的依據和標準是什麼?
學生討論、交流。
結束語:通過同學們的精心地呵護和打理,老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家,同學們平時要經常對自己的個人空間進行維護,這樣才能成為真正意義上的網路家園。
板書設計
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相簿”
教學反思
國小資訊科技教案 篇4教學分析:
本課教學主要介紹視窗,絕大多數應用程式的執行介面都以視窗的形式出現,因此,要讓學生認識視窗,並能對視窗進行一般操作。
教材以“我的電腦”視窗為例,首先介紹視窗的組成,教學時,不僅要說明視窗的各部分名稱,還要進行簡單的演示。如,在介紹選單欄時,可以選中一個碟符,單擊一下“屬性”按鈕,目的是讓學生產生感性認識。,便於識記。
注意:水平滾動條和垂直滾動條不是總出現的,他們是根據視窗的大小以及工作區中內容的多少有關,只有在內容顯示不下的時候才出現。
調整視窗大小的教學,教材只介紹了拖動邊框中部,教師可以補充介紹拖動視窗頂點,同時改變視窗的大小——寬度和高度。
對於疊成視窗和多視窗平鋪,學生操作並不難,關鍵是向學生講解“當前視窗”這個概念。通過演示說明當前視窗只能有一個。
本課“動腦筋”教師要說明“關閉”是結束程式,“最小化”只是讓視窗不顯示,程式仍然在後臺執行著。
教學目標:
(1)認識電腦視窗,瞭解視窗的組成。
(2)掌握視窗的基本操作。
(3)初步認識選單命令。
(4)進一步掌握滑鼠器的基本操作方法。
課時安排:
1課時。
教學準備:
把視窗設定好,主要指工具欄和狀態列的設定,千萬不能缺少專案,是教學不能正常進行。
教學手段:多媒體電子教室。
教學方法:直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。
教學重點與難點:
重點:視窗基礎知識和基本操作。
難點:選單命令。
教學過程:
一、匯入
指導學生練習開啟計算機,雙擊"我的電腦"圖示。
師:這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域,我們稱這個長方形區域為視窗(板書課題:第10課認識Windowsxp視窗)。今天,老師和同學們一起來認識視窗的組成和學習視窗的基本操作。
二、新授
1.視窗的組成
同學們,我們知道桌面上的長方形區域叫作視窗(出示幻燈片:教材中的視窗圖片,無文字說明),視窗是由哪些部分組成的呢?(板書:視窗的組成)
(學生看書找答案)
視窗的第一行是標題欄,標題欄裡顯示視窗的名稱:當前我們開啟的是"我的電腦"視窗,所以標題欄裡顯示"我的電腦"字樣;
視窗的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關閉按鈕;
視窗的第二行是選單欄:選單欄中列出了各種對視窗進行操作的選單命令;
視窗的第三行是工具欄:工具欄中排列著常用的命令按鈕;
最下面的是狀態列:顯示視窗當前的一些資訊;
2.視窗的基本操作
知道視窗各部分的名稱,同學們都想了,我們如何去動手去用視窗啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習視窗的簡單操作(板書:視窗的簡單操作)。
(1)最小化視窗
[教師邊說邊演示]
單擊"最小化"按鈕,視窗最小化以後到哪裡去了?縮小成工作列上的一個小圖示按鈕,單擊工作列中的這個按鈕,視窗就恢復原狀。
[操作練習]
開啟"我的電腦"視窗,最小化"我的電腦"視窗,再把"我的電腦"視窗恢復原狀。
(2)最大化(還原)視窗
(教師邊說邊演示)
單擊"最大化"按鈕,視窗會擴大到整個桌面,這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕;單擊"還原"按鈕,視窗恢復原狀。
[操作練習]
開啟"我的電腦"視窗,最大化"我的電腦"視窗,還原"我的電腦"視窗。
(3)切換視窗
(教師邊說邊演示)
先後開啟"我的電腦"和"回收站"視窗,我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同?(學生觀察回答:一個呈深顏色,另一個呈淡顏色);我們把標題欄呈深顏色的視窗叫作當前視窗,現在"回收站"視窗為當前視窗。我們單擊工作列上一個視窗圖示按鈕,如:我們單擊"我的電腦"圖示按鈕,就把"我的電腦"視窗切換成當前視窗。
[操作練習]
先後開啟"我的電腦""我的文件","回收站"視窗,切換"我的電腦"為當前視窗。
視窗的大小,其實這很容易。我們可以將指標移動到視窗的邊框上面,這時我們會發現指標的形狀發生了變化,呈"雙箭頭",這時我們按住滑鼠左鍵不放,上下左右拖動滑鼠就可以分別改變視窗的寬度和高度,如果我們想同時改變視窗的高度和寬度的時候,就將滑鼠指標移動到視窗的四個角中的任意一個角,指標的'形狀會呈"斜向雙箭頭"時,按住滑鼠左鍵不放向對角線方向拖動滑鼠,就可以同時改變視窗的高度和寬度。
(學生練習操作,教師個別指導)
開啟"我的電腦"視窗,練習改變視窗的大小,分別改變視窗的高度,寬度。再同時改變視窗的高度和寬度。
視窗的操作完成以後我們可以單擊"關閉"按鈕,來關閉視窗,關閉視窗的同時在視窗中執行的程式也被同時關閉了。
3.選單命令
(教師邊說邊演示)
選單欄中的任意以各命令,會彈出一個下拉選單,我們發現選單中有很多的命令,他們的顏色有什麼不同?(學生回答:有的命令呈黑色,有的是灰色),解釋:其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令,灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
開啟檢視(V)選單命令,可以看見"檢視"選單"工具欄"命令右側有一個"三角",同學們把滑鼠移動到"工具欄"命令上我們會發現了什麼?(又彈出一個選單),我們叫它"子選單"。"三角"表示這個選單命令還有子選單。
在"檢視"選單中,我們發現"狀態列"命令的左側有一個黑色的"√",表示這個命令被選中,並正在起作用,視窗下放正顯示狀態列;同學們可以用滑鼠器再次單擊一下"狀態列"命令,這時我們發現這個命令左邊的"√"的消失了,表示這個命令不發揮作用了,同時我們看到視窗的狀態列也隨消失。
同學們在通過操作發現一下帶有"。。。"的命令有什麼特別的?
學生彙報:會彈出一個長方形象視窗一樣的東西。
師:(開啟一個"對話方塊"演示)這個象視窗一樣的東西我們叫"對話方塊"。"對話方塊"裡有標籤、下拉列表框,單選項,複選項等等。
4.視窗滾動
(教師邊說邊演示)
開啟一個視窗,如果視窗中的內容較多,或者視窗較小,這時視窗就無法顯示所有的內容,要檢視視窗中的其他內容,我們可以利用"滾動條"來做到。(出示帶有滾動條的視窗說明滾動條各部分的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指標。單擊滾動條兩端的滾動指標,或者單擊滾動條上的空白處,或者拖動滾動條上的滑塊,就可以看到視窗上的其他內容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大視窗,觀察滑塊長度的變化。
單擊視窗左上角,彈出控制選單,單擊其中"最小化"命令,觀察其作用和操作什麼地方相同?
分別開啟"我的電腦"和"回收站"視窗,觀察標題欄的顏色是否相同?
三、鞏固練習
(1)開啟視窗"我的電腦""回收站""我的文件"視窗,使"我的電腦"視窗為當前視窗,在切換"我的文件"視窗為當前視窗。
(2)移動"我的電腦"視窗到"回收站"視窗上面。
(3)把"我的文件"視窗的大小調節得比"我的電腦"視窗的大小大一倍左右。
四、課堂練習
1、開啟“附件”中的“記事本”視窗。
2、指出“記事本”視窗各部分的名稱。
3、改變“記事本”視窗的位置。
4、調小“記事本”視窗,並按鍵盤上的數字鍵輸入1~50。
5、練習利用視窗上的滾動條檢視“視窗”中的內容。
五、課堂小結
師:我們今天學會了哪些操作?
我們今天知道了視窗各部分的名稱,還學會了視窗的一些基本的操作。從現在開始視窗對我們來說不再陌生了對吧,在以後的學習過程中,我們將更加的熟悉瞭解他的哦。
國小資訊科技教案 篇5教學目標:
知識目標:認識“視訊F/X”選單及條幅文字。
技能目標:學會使用“視訊F/X”選單;能夠新增條幅文字套用動態效果。
情感、態度和價值觀目標:提高自身審美及評價能力。
重難點及突破方法:學會使用“視訊F/X”選單;能夠新增條幅文字套用動態效果。課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作方式互動使用。
教學過程:
匯入新課:
前幾課,我們學習了有關動畫的製作。課下很多同學問:能不能像word文字效果一樣套用預先設定的效果呢?答案是肯定的,今節課我們就來學習這方面的內容。
新授課:
1、複習舊知,做好鋪墊
師:下面,同學們先新建一個:200X150的畫布,並建立兩幀,在不同的幀上新增不同的影象。
學生操作,教師巡視指導。
2、套用“視訊F/X”選單效果
教師邊講解學生邊操作。
①中第一幀和第二幀;
②單擊“視訊F/X”選單“peel”子選單中的“turnpage-peel”命令;
③設定效果。
學生獨立練習。
3、套用文字效果
教師邊講解學生邊操作。
第一步:新增條幅文字。
方法一:在幀上右擊,選擇“新增條幅文字”命令。
方法二:單擊標準工具欄中的“幀”選擇“新增條幅文字”命令。
第二步:設定條幅文字。
4、儲存並退出。
課堂總結:談收穫。
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