資訊科技研修個人總結(15篇)

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家整理的資訊科技研修個人總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

資訊科技研修個人總結1

通過近一段實踐的網路學習，作為一名資訊科技教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出資訊科技教師的發展還存在著很多問題有待解決：不被重視，資訊科技教師地位低，由於不是主科不參與大學聯考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支援也不足，學校教學裝置的硬體不足，影響了學校開展資訊科技課程和教師的教學熱情。

資訊科技教師的質量不高、數量不足，,社會對資訊科技課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在資訊科技這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。

資訊科技教學內容沒有定性，隨著資訊科技的發展而變化，對於綜合實踐課程如何開設、資訊科技教育如何開設、資訊科技教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網路，面對這種狀況,資訊科技教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了資訊科技,我們的生存空間在哪裡?因而，資訊科技教師專業發展迫在眉急。

資訊科技教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統籌規劃人員，網路管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這裡主要針對中國小資訊科技學科教學人員。祝智庭在20xx的記者會中指出：如果說資訊科技是威力巨大的魔杖，那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說，資訊科技的應用不會自然而然地創造教育奇蹟，它可以被用於促進教育創新，也可以被用於強

化傳統教育，因為任何技術都取決於它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。

教育資訊化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基於創新教育思想並有效地使用資訊科技手段，實現創新人才的培養過程。

在教育資訊化的'過程中，資訊科技教師作為教育資訊化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育資訊化要求更新教師的教育觀念，提高教師的資訊素養，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。資訊科技教師更要有敏感的資訊意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現代資訊知識，然後對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師資訊科技能力。資訊科技教學本來就是思想與技術教育，將資訊科技能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。

資訊科技研修反思

此次的培訓學習，讓我收穫不少，使我更進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識，提高了認識和理論水平，操作水平也有所提高。

1、觀念上的更新。通過這次培訓，讓我在觀念上有了更新。首先，付友花老師及其他專家的講座就是我們學習的良好平臺，另外，在交流研討平臺裡，我們可以進行學習、交流、反思等等。在今後的教學中，我也會好好利用這個平臺。

2、隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展,資訊科技已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用,對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對於推進實施素質教育，促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

作為一名教師要適應現代教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，而我們不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教

師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為教師,就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫以及計算機應用等基礎能力,教學設計能力，應用教學媒體的能力。 總之，參加這次資訊科技培訓，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

資訊科技研修個人總結2

為了全面提高教師的資訊素養，提升教師資訊科技的能力，幫助教師積極有效開展資訊科技下的教育教學，實現資訊科技與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心國小組織並開展了資訊科技應用能力提升工程2.0培訓活動。

學校組織開展資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進的`實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務、時間節點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什麼、做什麼、怎麼做等關鍵內容，提升了對資訊科技2.0的整體認識。

為了更好的推進“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0”工作，學校組織資訊化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校資訊化提升2.0整校推進工作規劃。從學校基本情況、學校發展願景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，並對所有資訊化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

語文、數學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對後期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，並通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的網路研修和校本研修指明瞭具體方向和目標。

各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“資訊化提升2.0整校推進工作規劃”進行整合，組織開展資訊科技應用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了資訊科技2.0引領示範課展示活動。

學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦資訊化教學，提升全校教師資訊化教學能力，全面推進資訊科技與教育教學深度融合，真正把資訊科技運用到日常的每一節課上，用資訊科技2.0的響鼓重錘奏響課堂提質增效最強音，使現代化資訊推動教學全面發展，構建出適應資訊化社會的新型教學模式。

資訊科技研修個人總結3

當今要做發展型和學習型教師就要立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。為此我給自己制定瞭如下計劃。

認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;珍惜機會,最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

研修目標

1、通過培訓，更新教育理念，進一步提高自己對素質教育的認 識。掌握計算機作業系統的一般操作與使用,具有使用教學軟體的能力.瞭解因特網的.資訊服務,能利用因特網獲取交流處理應用資訊,能夠應用電子表格軟體進行教學資訊的綜合處理,如統計資料的圖形顯示排序等.掌握文稿掩飾軟體的使用,能編排和演示教學內容. 能獨立使用班班通教學裝置和系統資源.

2、通過培訓，提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。

積極開展網路知識普及,使教師依託網路資源進行有效的教研與學習. 進一步提高製作課件及運用課件進行教學的能力.

3、通過培訓，改變教學方法，由先教後練到先學後教。

4、通過培訓，改變學生學習方法，發揮他們的主體作用。

5、促進專業化發展，提高自己課題研究能力。

總之，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的資訊科技應用能力研修工作做好!

資訊科技研修個人總結4

8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業學院”舉辦的為期六天的“全國中國小教育技術能力培訓”的學習，這次培訓有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，並開展部落格論談、進行網路互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經驗，在激情四射的討論交流過程中，使我有醍醐灌頂之感，收穫頗豐。雖然六天的學習很緊張，但過得很充實，下面就談談我對本次資訊教育技術培訓的點滴體會。

一、教學觀念和手段的變革

1、教學理念與資源的創新

本次培訓強調過程性評價，每天的培訓都要通過網上部落格進行交流，通過甘肅資訊科技培訓平臺進行互動學習。通過部落格記錄教學過程、發表自己的看法，交流自己的經驗，同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網路為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網路技術，以及使用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集資料，並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。

2、教學手段與直觀教學的變革

直觀教學即通過視訊等來傳播知識也是資訊化教學的一個很重要的方面，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育，就聯想到音訊聽覺教學。現在，隨著資訊的日新月異，除了視覺教育之外，音訊教育也越來越普及。與傳統教學手段相比，在資訊科技下的教學手段更加豐富，通過文字、音訊、視訊、流媒體與傳統課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發學生學習的興趣。除了這些之外，我感覺收穫很多的地方還在於，通過學習這門課，我們掌握了更多的收集資訊和交流思想的途徑，如各種網站，BBs等。

二、資訊科技知識及理論有所提高，認識進一步加強

1、資訊科技的概念劃分更加明確。

這六天我們所學習到的`理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今後教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的慾望。真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”、“教學設計”等概念。在今後的教學中如何加以區分，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，實現資訊科技與學科的整合。

2、教學方式與目標定位進一步明確。

“老師引導——小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：

（1）利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；

（2）利用資訊科技促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新能力；

（3）利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

3、課程整合的認識進一步加強。

弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應資訊科技，而應該是課程同化資訊科技，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：

（1）課程內容的適用性，必須適合利用資訊科技教和學的內容；

（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求；

（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

4、網路技術的優勢認識明確。

資訊科技能力的培訓，讓我們明白了網路教學的優勢所在：

（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；

（2）可以預設和提供學習支援功能；

（3）或以支援全員成果展示或全參與式的互評；

（4）具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能可以延展課堂教學的時間和空間。

六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

資訊科技研修個人總結5

通過專講視訊講座和網上學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高。通過培訓，我深深地意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變數學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。教師網路培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是音樂教學理念發生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發生了前所未有的變化。新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性學習方式。這的確是我們音樂教育改革的一個可喜的變化。從學生學習方法上看注重培養學生對數學的興趣及對生活積極樂觀的態度，因此，在課堂學習中學生也改變了傳統的接受式學習方式，積極主動地感同時能夠大膽地探究問題、發現問題。總之，在教學中教師能根據音樂的知識特點、音樂感覺特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過觀課、聽講座、網上學習和網上交流研討，使我從教學思想到教學技能、教育。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。國培的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。

如何讓音樂課更有趣味性?如何利用資訊科技進行教學?堂上想給學生多空間思考問題，但又怕不能完成教學任務怎麼辦?參加了主題研討活動從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，並且可線上研討，有效有利。我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的.見解。令我思考最深、收穫最大是課堂小組活動，一直覺得欠缺些什麼東西在裡面。通過大家在一起研討，讓我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異。尤其是專家的講解，我收穫很大。還有一些優秀教師的教案有很多我學習的地方。我覺得本次舉辦的學習形式非常好。

這種的學習方式是第一次，但對我們已經參加工作的老師來說是一次難得的學習機會，不但可以看到各個領域的優秀教育活動案例，還可以聽到專家系統的講座，我受益匪淺。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上並非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。總之，這次遠端學習我收穫不少作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裡我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。希望我的學生在學習中快樂的成長，以及學習過程中得到快樂，我的學生快樂我也就快樂，總之一切為了學生著想，做一名愛崗敬業的好老師。

資訊科技研修個人總結6

資訊科技培訓，為我們教師營造了一個更好的網路學習平臺。通過這次學習，給我帶來了新的教學理念。在這段時間的培訓學習中，通過看視訊、聽講座、看簡報，看各位教師的作業、發表的文章，使我學到了很多新知識，受益匪淺。

作為一名老教師，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法過於陳舊，網路知識方面特別欠缺，還需要自己不斷地學習。而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。這次培訓的內容豐富，形式多樣，專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業。使我有了理論上的提高。這次的培訓，是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。

通過本次培訓，使我懂得了許多計算機方面的知識，如：對PPT課件中超連結、路徑製作、觸發器的瞭解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟體和美圖秀秀軟體處理圖片的知識；多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。使學生成為學習的主人，做到自主學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。計算機輔助教學進入課堂，給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的.、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

通過這次研修學習活動，使我認識到:在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量。

資訊科技研修個人總結7

今年，我幸運參加20xx年年底為期7天的中國小資訊科技2.0培訓。學習時間是短暫的，培訓學習收穫是巨大的。學習中，我瞭解許多新知識，開闊了視野，轉變了思想，獲益多多。本次培訓，合肥學院邀請了北師大、安師大、銅陵學院、合肥一中、合肥168等學校的專家做專題報告，還增加了現場參觀，真正做到教室讀有字書，走出去讀無字書。培訓形式多樣化：聽報告、觀看視訊、班級交流討論、集中答疑、做簡報、交作業，學員學習熱情高，交流積極，簡報不斷創新，你追我趕，好不熱鬧。培訓結束，學習未盡，心得體會，不吐不快：

一、轉變觀念，與時俱進，潛心學習

今天的學生是資訊社會的原住民，他們的思維方式不同於我們。如果我們還固守原來的教育思想和教學方法一成不變，談何能適應時代的變遷、適應現代學生？

因此，我們教師應該樹立終生學習、不斷完善自身的觀念。資訊社會，教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具對資源進行有效的.收集、整合、重組、運用。

網路縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長進行交流也不例外。這要求教師應該與時俱進不斷地學習，只有這樣才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名受學生和家長歡迎的好老師。

二、淬鍊自己，提高專業理論水平

培訓中，專家的解讀，讓我茅塞頓開。我深深意識到閉門造車出門不合轍。專家們給我開啟一扇窗，也推開未來之門。教育發展新方向、網際網路+下的教育生態等讓我感覺到自己猶如井底之蛙。自己的專業知識陳舊、資訊科技應用能力更是不值一提。因此，今後的教學生活中我會快馬加鞭地學習，充電。

培訓中，我認識了資訊科技基本工具的作用，加深認識翻轉課堂、如何製作富有吸引力的微視訊，以嶄新的心態面對智慧課堂。

掌握學科教學與資訊科技整合的方法，運用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方法，準確診斷和切實解決學科教學疑難問題，提高課堂效率。

三、提升能力，提高課件、微課製作水平

多一把刷子，多一項技能，對於教學總是好的。掌握並熟悉運用多媒體軟體，通曉多媒體課件製作流程，力爭製作課件既精美又實用。製作課件是一個創新過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地激發學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量，才能培養具有核心素養的孩子。

此次培訓專家們既高屋建瓴又腳踏實地。他們傾囊而出，把滿滿的乾貨無私分享給大家。我輕鬆學會使用多種方法從網上快速蒐集、整合視訊、圖片、flash、擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，製作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學習內容，激發學生學習興趣。妙不可言。

四、統籌梳理，讓資訊科技理論系統化

培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，我感到比原來站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺。網際網路縮短了世界距離。培訓學習，不但讓我們彼此拉近。培訓學習，不能聽著感到，想著激動，回家一動不動。培訓歸來，我認真整理筆記，重新觀看課件，把理論知識系統化，便於應用查詢。

本次培訓，出實招，給實力，有實效。我會趁著眼明心亮，趁熱打鐵，用於課堂。畢竟實戰才是硬道理。

未來已來，彼岸並不遙遠，遠方和詩意在召喚。

冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘願奉獻一抹綠。

資訊科技研修個人總結8

為了全面提高教師的資訊素養，提升教師資訊科技的能力，幫助教師積極有效開展資訊科技下的教育教學，實現資訊科技與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心國小組織並開展了資訊科技應用能力提升工程2。0培訓活動。

學校組織開展資訊科技應用能力提升工程2。0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2。0的內涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務、時間節點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2。0是什麼、做什麼、怎麼做等關鍵內容，提升了對資訊科技2。0的整體認識。

為了更好的推進“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0”工作，學校組織資訊化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校資訊化提升2。0整校推進工作規劃。從學校基本情況、學校發展願景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，並對所有資訊化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

語文、數學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對後期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，並通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的'網路研修和校本研修指明瞭具體方向和目標。

各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“資訊化提升2。0整校推進工作規劃”進行整合，組織開展資訊科技應用能力工程2。0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了資訊科技2。0引領示範課展示活動。

學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦資訊化教學，提升全校教師資訊化教學能力，全面推進資訊科技與教育教學深度融合，真正把資訊科技運用到日常的每一節課上，用資訊科技2。0的響鼓重錘奏響課堂提質增效最強音，使現代化資訊推動教學全面發展，構建出適應資訊化社會的新型教學模式。

資訊科技研修個人總結9

通過本次資訊科技的學習，我又一次更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。我相信自己繼續努力，今後我一定會用資訊科技處理教學工作。現主要從教學方式方面總結如下：

一、教學呈現方式的轉變

注重資訊科技與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速學習，促進學習方式的轉變。注重了教師資訊素養的培養和提高，進行培訓，促進資訊科技與學科教學的整合。基於資訊科技的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。

二、教學策略的轉變

研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、教學方式的轉變

重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的.語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四、教師角色的轉變

由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。學到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會一往無前，追隨。

資訊科技研修個人總結10

資訊在進步，時代在發展。為了不斷提升教師的資訊科技素養，促進教師將資訊科技與教學相融合的能力，婁底七小資訊科技2.0通過前期的個人培訓學習後，20xx年3月17日和3月22日，迎來教師兩次全員集中培訓。

謝慶輝副校長主持線下集中培訓開班儀式。

培訓會議上，謝慶輝副校長明確資訊科技工程2.0整校推進專案即將開始校本考核，必須重視加強能力點的實踐應用，明確考核標準要求，著手考核材料的準備，確保考核通過。

湖南省資訊科技2.0省級考核專家、湖南省教師培訓師、婁底市資訊科技融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會主席毛新瓊專家闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略。

她從三個方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略：

1、能力提升工程2.0整校推進的時代背景；

2、能力提升工程2.0整校推進的組織架構；

3、能力點考核規範解讀及考核流程介紹。

本校資訊科技培訓團隊教師答疑解惑。

婁底七小資訊科技融合團隊在組長曾季春的帶領下，2名培訓教師王文娟老師和周念老師，根據我校老師實際情況，從20個能力點中選擇了6個能力點對我校教師進行全員培訓。他們各有所長，具有豐富的實踐經驗，通過運用希沃白板5、班級優化大師、問卷星、貝殼網等軟體對學情分析、設計與實施、系統運用、網路教研四個維度的6個能力點進行了深入淺出的講解和現場操作演示，對每個能力點的考核要求、考核型別和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓充分發揮了教育資訊化備授課教學軟體、學生評價系統等功能，教授大家改進課堂教學形式，豐富課堂教學內容，優化教與學，在提升教師資訊素養、優化教學資源、提高教學軟體操作能力等方面起到良好的`引領作用。

資訊科技2.0省級測評專家，省線上集體備課大賽評委李瑛老師就能力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。

3月22日下午，準備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點，指導方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑑，實操性強，為需要評優的老師們撥開迷霧，指明方向。

資訊科技2.0省級考核專家、婁底市資訊科技融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點5、8、10的考核規則，進行了案例分析。

初老師授課內容嫻熟，能力點解讀通俗易懂，所舉例項指導性強，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。

通過本輪培訓活動，學員們對於資訊科技應用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認識，有效提升了我校教師資訊科技應用能力。有了專家的指引，在接下來的學習過程中，老師們定能開闊眼界，實現專業知識重構，教學能力升級，資訊素養提升，推動教育教學的“減負提效”，也為專案順利通過考核驗收做好準備，並最終助力學校的穩步發展。

資訊科技研修個人總結11

經過這次參加“國培計劃”的網路培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代資訊科技與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解, 在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對國小教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的資訊科技素養與水平還有很大得提升空間，教學水平和教學方式還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。總之，收穫是巨大的。

一、通過資訊科技的研修，改變得過且過的觀念。資訊科技與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將資訊科技與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行資訊科技與學科整合設計的時候，儘可能多的為學生的'學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。經過培訓，我收穫了很多，感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對國小教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。

二、利用資訊科技的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。 學生可以在網路寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

資訊科技研修個人總結12

資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2。0)和青海省教育廳《關於組織實施中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0專案的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月資訊化2。0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，於xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

一、培訓基本資料

本次培訓我校共有304人蔘與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

二、實施整校推進

培訓專案啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、資訊科技骨幹教師等5—7人構成的學校資訊化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校資訊化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了資訊化教學校本研修主題、制定並落實資訊科技應用能力提升工程2。0整校推進實施方案。

三、線上線下融合

所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們後期的`觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次資訊化培訓專案的完成給予了保障。

四、校本應用考核

校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。

五、綜合實踐經驗

本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支援，共同成長。

資訊科技研修個人總結13

通過參加中國小教師資訊科技應用能力提升2.0工程網路培訓，使我深刻認識到了融現代資訊科技於學科教學的理念，同時對我微能力的提高有了很大幫助，在對資訊科技的綜合運用中，有了長足的進步。現簡要談談本次培訓的心得體會。

一、教育教學觀念得到更新

在培訓期間，通過聆聽專家的視訊講座，我收穫頗豐，教育教學觀念得到了有效的更新，教育理論知識領悟得到了昇華，對於國小科學教學的理解有了新的感悟。視訊教學中鮮活的案例以及豐富的'知識內涵，給了我很大的啟發。教育教學專家通過視訊教學，結合具體課例，進行了科學、全面的講解，使我進一步轉變思維，領略了教學創新模式，有利於將日常教學與資訊科技應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風格的教育教學專家，為我們帶來了不同型別的講座，學習的過程真是如沐春風。

二、教育教學方法得到了更新

要想在教學中獲得成就，教師首先必須善於自我更新知識，撅棄落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育教學方法。對於教師來說，實踐經驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點舊有的教學經驗，自然難以達到理想的教學成效。我體會到，可以充分利用網路學習資源豐富科學教學內容，拓展學生知識視野，不斷激發學生對科學探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。

綜上所述，在資訊時代背景下，融現代化資訊科技於學科教學模式之中，是新時代教育教學發展的必然趨勢。因此，國小科學教師應不斷更新資訊化教學理念，跟上資訊科技應用能力提升2.0工程的步子，提高資訊化教學模式的實效性。

資訊科技研修個人總結14

現代的社會是學習的社會，隨著電子資訊科技的發展，生活的方方面面都離不開資訊科技，作為知識的傳播者，就更離不開資訊科技了。繼續展示教育教學的需要，對於資訊科技的掌握和運用，是時代賦予我們每一個人教師的責任和使命。資訊科技2.0的培訓為教師瞭解與掌握現代教育教學手段提供了很好的學習機會，在本次培訓中，我收貨頗多。

一、回顧所學

本次資訊科技2.0的學習分為線上培訓和線下培訓，線上培訓主要分為五個模組，在模組一的學習中主要根據自身所任教的科目和對資訊科技的掌握情況選擇自己在教育教學中能夠用到和感興趣的資訊科技進行學習，在這個模組中，我主要選修了聲音的處理、視訊的製作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術，從這些學習中，我對於課件的製作以及白板的使用有了更深刻的認識。模組二，主要是師德師風學習，師德師風建設自造是每個老師必修的內容，各種師德師風建設和各種準則學習的同時，進行自查自糾和反思。模組三，論壇研討，為我們交流討論資訊科技提供了平臺。模組四，成果提交，是進行實際行動與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收穫。模組五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線下培訓，是分學科進行培訓，利用每個星期的教研時間找專門的老師進行培訓。

二、總結收穫

通過資訊科技2.0的學習，對資訊科技有了一定的瞭解，同時也開始在教育教學中嘗試運用，學會了聲音製作、文字編輯、視訊製作技巧，對以後錄課有了幫助，電子白板在教學中運用方便了師生互動，和知識的傳播。另外線下的培訓，指導老師根據不同的能力點逐步指導，我學會了使用“班級優化大師”佈置作業、釋出通知、家校聯絡、考評學生等等，還接觸了很多新的軟體，能夠圖文並茂地製作思維導圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。

三、存在不足

在學習過程中也會存在很多問題，有些資訊科技能力，看似懂了，實際操作起來還是會遇到各種各樣的問題，尤其在模組四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些資訊科技能力吃不透，這就造成了需要進行大量的'訓練，這就造成了資訊科技不但不能夠很好地指導教育教學反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個漫長的過程去熟悉和解決。

四、努力方向

由於操作的不熟練造成的壓力，使得資訊科技不能夠如預想的很好地指導教育教學，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在資訊科技研修的道路上越走越遠，在教育教學的道路上越走越遠……

資訊科技研修個人總結15

資訊科技教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網路學習平臺，通過這次學習，給我帶來了新的教學觀念和教學設計。我通過看視訊、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業、發表的文章，我學到了很多新知識，真是受益匪淺。

在這次培訓中我聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗。現將我這次培訓學習作如下總結：

一、教育理念的新調整

通過這次遠端學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為處在教育改革一線的教師，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任新時期教育的模式。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師，如今，知識媒體的進步和資訊時代的`快速傳播，學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地裡，

古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師不能再像以前那樣簡單的在黑板上寫下課本上的知識，而正如一位專家所說，給學生一碗水，以前老師是要有一桶水，現在呢？一桶水也不夠了，我們得有一泉水，要源源不斷的來澆灌我們的學生，這樣才能讓他們不乾渴。

二、多為學生創造實踐的機會

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。學生通過教師的講解，只有在實踐中才能得到鍛鍊，充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，這是我們每一位老師所遵守的宗旨。

從培訓中我看到了一些專家、優秀教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，他們的思想是值得我學習的。

總之，我會充分利用好“國培計劃”這個平臺，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。感謝您！國培。