風箏讀後感合集15篇

當賞讀完一本名著後，你有什麼總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的風箏讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

風箏讀後感1

在閱讀《追風箏的人》時，當阿米爾決定踏上贖罪的道路，回到戰亂的阿富汗尋找哈桑時，我還在期盼，在阿米爾推開門的剎那，出現的是年邁的哈桑仍在等待著阿米爾來尋他，哈桑將以久違的擁抱來寬恕他，可是，結局卻是哈桑已經與世長辭，時間的流失無限的延長了阿米爾自我救贖的道路。

悲劇存在的意義在於什麼?

魯迅曾說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”。人生有價值的東西是什麼?可以是愛，正義，忠誠，責任，也可以是感恩、拼搏、夢想……其實，使人生有價值的東西從來就是難以一一羅列的，他們默默地潛伏於人們的心中，通過各種方式外化於形，從而讓他人有所體會與觸動。悲劇的作用就在於引起讀者對美好事物的'嚮往，引起讀者對美好事物遭到毀滅的痛心與嘆息，同時引導讀者對悲劇發生的原因進行反思與共勉。

《追風箏的人》這本書給我最大的體會是，構成人生挫折或釀成人生悲劇的原因是多樣的，除去無法違背的客觀現實外，人性的弱點是不可否認和迴避的重要原因之一，作者在書中對種種苦難和暴行毫不諱言，對阿米爾的懦弱、自私、軟弱、逃避心理進行了毫不掩飾的描述，昭示了人性存在的弱點。

最後，還是引用書中一句話，作為正能量的結尾：所有的一切都有可能成為我們那時心中的風箏，我們奔跑著，一直向前，眼中心裡想的都是它。

風箏讀後感2

胡賽尼的筆觸總是充斥的細碎的溫暖柔情，但在戰爭的背景下反而格外殘酷。看他的書，我會慶幸自己處在和平昌盛的國家，他的文字讓直剖戰爭的血淋淋。

說說這個故事吧，關於忠誠與自我救贖。哈桑是完美的，他忠誠可靠，質樸善良，寬恕所有的惡，在阿米爾多次背叛他後，還能為他千千萬萬次，這是他一生的諾言。完美的善與溫柔總是被迫接受殘酷的結局，每位作者似乎都喜歡通過打破美好來逼迫我們反思，在傷口撒鹽，讓我們謹行慎言，珍惜易碎的溫情。

反觀阿米爾，他一直是一個幸運的人，一路上一直有人願意為他千千萬萬次。童年父愛的缺失導致他善妒又懦弱，始終不敢邁出腳步，不斷推卸責任。但他心底仍然封存著最初的善，他始終沒有忘記自己的所作所為，在人至中年終於選擇了一條自我救贖的'道路。越過槍林彈雨去拯救一個生命，在滿目瘡痍的故鄉，在千瘡百孔的道路，他最終願意反思過往，重歸正道。拉辛說，“這裡有一條重做好人的路”，他走到了。

總的來說，這個故事不是一個讓人開心的故事，阿米爾兜兜轉轉了幾十年，終於勇敢地正視自己的所作所為，然失去的終究無法再回來，這就是現實，一步錯，步步錯。還好，還有值得你為他千千萬萬次的人。

風箏讀後感3

《理想的風箏》光是這個題目，就有著深刻的含義。

每個人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，腿殘了是很麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，啊麼，他的李秀昂系在了風箏上，沒次都飛得特別好，他的理想離他根本就不遠了。

“圓林丈”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那麼偉大，受補丁沒了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現實中，這跟柺杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這麼精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒買過一步，對嗎？

我也曾試過把理想系在風箏上，讓他飛高飛遠，讓自己的理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內容是人懺悔，要自己好好學習，相當於計劃表，可當我想做這件事時，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的.田間以如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件優越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應該呀！

但願我這件理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，這件改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！

風箏讀後感4

斷斷續續看了好久，終於把這本書看完了。在故事的最後，阿米爾對索拉博說了一句：為了，千千萬萬遍，就好像二十幾年前哈桑對阿米爾說的那般，冥冥之中又一個輪迴。

追風箏是阿米爾和哈桑兒時最喜歡的遊戲，誰能追到最後的那一隻風箏，就代表了誰最勇敢最厲害，但追風箏的背後能得到的遠不止於此，從人們對於追風箏的狂熱就能得知。

對於兒時阿米爾來說，追到最後一隻風箏是為了得到父親的偏愛，希望父親能多陪自己聊聊天，能看看自己寫的故事，能像對待兒子希望對待自己；對於哈桑來說，幫阿米爾追到風箏是出於朋友的義氣，是想把全世界最好的'都給你的友情，即使被威脅被侮辱也絕不放棄；對於中年的阿米爾來說，追風箏是對過去的懺悔和釋懷，是開啟索拉博心扉的重要信物；對於索拉博來說，追風箏是孩童的樂趣，是想念父親的寄託。

而對於阿富汗來說，風箏意味著和平和寧靜，意味著人民的富足和戰爭的終止，意味著遍街橫屍、滿目瘡痍的不存在。可惜歷史不會遺忘，戰爭對於國家和人民帶來的苦難和痛苦。

所謂追風箏，其實追求的是愛，和平，與自由，為了得到這些，千千萬萬遍，在所不惜。

風箏讀後感5

人的一生其實是個不斷尋找愛與認同的過程，阿米爾的童年一直都在渴求得到父親的寵愛，可父親的嚴厲和苛求帶來的只是痛苦。上一代的強勢壓制著下一代的發展，阿米爾顯的是那麼卑微和渺小在父親那孔武有力的光環之下。

突然而然的記起了以前看過的一部電影主角說的一句話：我原諒我的父母，原諒他們生下我卻沒有教我如何去表達。同樣是一個在童年中缺失愛的可憐人，在以後的人生過程中一直被“什麼是愛、如何去表達”所困惑，其實一直以來他是殘缺的。而我們所有人，終其一生的努力，不過是像他們一樣修復人格中的自我殘缺。

我由衷的希望每個孩子都能成為父母的`至寶，孩子可以親暱的在父母懷裡打滾，撒嬌的說著“爸爸媽媽我愛你們”，滿眼處盡是辛福而不是畏懼。多麼希望在每天上學的早上，父母能摸著孩子的頭，滿懷欣慰的給予孩子一個溫柔的懷抱，說出那抹不開面子的情話：孩子其實你是我這一輩子最大的驕傲。

我夢到花兒再次在喀布林街頭盛開，音樂再次在茶屋響起，風箏再次在天空飛翔。我想我也做了一個夢，夢中我變成了一個蜻蜓，穿過了家裡的晾衣架、溼潤的田野、清澈的池塘，最後停在了那些年塵土飛揚的操場，我看到年少的我半蹲在地上二個小夥伴拉著我狂奔，頓時塵土飛揚歡樂聲充斥著整片天空。

風箏讀後感6

《追風箏的人》講述了阿富汗富家少爺阿米爾與他父親僕人兒子哈桑之間的友情故事，故事講述了家庭與友誼，背叛與救贖。當僕人哈桑——阿米爾最好的夥伴，被其他富家少爺圍困在角落裡施以暴力時，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落裡默默注視，卻仍不敢挺身幫助哈桑。阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑，最後甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。後來，阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨傷痛不已。

書的後半部描寫的是主人公心靈的救贖。阿米爾偶然得知哈桑的訊息，不顧危險前往家鄉阿富汗，開始了救贖。但此時的.阿富汗戰亂不斷，民不聊生，哈桑死去。他將哈桑唯一的兒子索拉博從宿敵手中救回，追到了心中漂移已久的風箏。

讀這本書，會從中折射出每個人曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑;危機關頭的懦弱無助;親人面臨危險時的慌亂無措;愛情乍到時的浮躁不安;失去親人時的悲傷孤獨;應該擔當責任時的自私推諉，以及時常湧上心頭的自責、自卑和贖罪的動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫心自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不譁眾取寵。

風箏讀後感7

在這個假期，我讀了一本書，名叫《天天的藍風箏》，讀完後，我至今都還回味無窮。

此書的作者名叫謝華良，謝華良很熱愛自己的故鄉和故鄉的人們，故鄉的美景像烙印一樣留在了他的'心中，所以，他才寫出了這一本擁有濃濃鄉情的書。書中描寫了鄉村質樸的人們和鄉村炊煙裊裊的美景，寫得那麼真實，讓讀者有身臨其境般的感覺。這一行行字裡流露出感情，書中最讓我印象深刻的一個故事是《爺爺的白龍馬》。

故事主要講了“我”的爺爺，老糊塗了，想要一匹白龍馬。爸爸媽媽給了爺爺一輛報廢的白轎車，給爺爺當“白龍馬”。在假期裡，“我”來到爺爺家玩，爺爺卻把“我”當成了爸爸，奶奶提醒讓我用一首《白龍馬》使爺爺想起了“我”。在這個假期，“我”與爺爺做了許多有趣的事，假期後，“我”寫了一篇《爺爺家趣事》的作文，這篇作文老師和爸爸看哭了，而“我”的同學都在笑。也因為這篇作文，爸爸決定帶爺爺奶奶回故鄉一趟……看到這裡，我發現爺爺並不是老糊塗，而是太思念故鄉了，爺爺心中最終的歸屬便是他日思夜想的故鄉。作者一家離開家鄉漂泊太久，爺爺奶奶居無定所，也導致了爺爺的思鄉成“疾”，這麼多趣事卻讓人讀出了無奈和傷感。

書中的每一個故事，雖然沒有華麗的辭藻，但有質樸的愛，這都是作者的真實感觸而來的，我也感受到了作者對鄉村生活的理解和懷念！

風箏讀後感8

為你 千千萬萬遍 原來這句話出自這本書 刻意去查了英文：for you, a thousand times over. 英文實在是很平淡了 翻譯真棒 唯美悠長

很早就知道這本書了 可是從沒看過 一直以為會是個勵志小說 沒想到竟然是個這樣的故事 聽到阿米爾目睹了哈桑為了幫他拿到風箏被阿瑟夫侮辱而逃走就已經忿忿不平 再到栽贓陷害 再到哈桑為了保護阿米爾的房子被殺 再到哈桑一生都把阿米爾當作生活的信仰 一生都在維護阿米爾 最後以自己的生命來保護阿米爾的`房子 阿米爾竟然不願去找回哈桑的兒子 直到拉辛汗說出最後的真相 真恨不能給阿米爾狠狠的一錘頭 但是很快就從對阿米爾的忿恨變成了對哈桑的心疼 哈桑的每一次出場都讓人無比揪心 從頭到位一直在祈禱作者 請給這個忠誠的傢伙一個美好的結局 然而沒有

也許每個人心中都藏著一個懦弱的小人兒 很多時候如果被懦弱支配 就再也無法回頭 一輩子都被惡魔糾纏 也真的感慨 世間真的有哈桑這樣至真至性的人麼 我實在是言辭匱乏得很 不知道該用什麼樣的詞語才能配得上哈桑這樣鑽石般的品質 願所有的哈桑都被這個世界溫柔以待

風箏讀後感9

這學期我們有幸學習了《理想的風箏》這篇課文，學了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收穫和體會。

《理想的風箏》這篇文章的題目非常新穎，有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風箏》這一課，我的心裡湧出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅。“我”被劉老師那種生命的頑強和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。

一個已年過半百並失去一條腿的老師，不願意躺在家裡，失去了活動的自由。他靠著一根圓木柺杖支撐著去板書、上課放風箏甚至蹦跳著去追風箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實上，我們當中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什麼呢？在生活中，我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應該在困難中奮力拼搏，去實現自己的理想生活中，很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好：“風帆，不掛滿桅杆，是一塊無用的布；理想，不付諸於實際行動，是一團虛無縹緲的霧。”劉老師以他的`言行教給了我們許多做人的道理。

劉老師對生活的熱愛與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學習的。在這樣一位老人面前，我們又有什麼理由來埋怨甚至逃避生活呢？在平時的學習生活中，我們面對挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實現自己的抱負”，這是我學習《理想的風箏》這篇課文最大的收穫。

風箏讀後感10

這本書的故事情節特別真實，讓人有種措不及防的感覺。感情和人物塑造都特別生動和到位。因為這本書從英文翻譯過來的，編輯很體貼地為一些專業術語寫上批註。男主的所作所為有讓我憤怒過，感動過，同情過，揪心過。很喜歡故事裡埋藏在最後的轉折—那個關於爸爸的祕密。

阿米爾：見證了他人性的成長。從懦弱到像爸爸一樣堅強。他曾經做錯過，但在最後他還是選擇了那條艱難的贖罪之路。

爸爸：感覺爸爸對阿米爾小時候過於嚴苛，可能是因為他自己不太會表達情感，也可能是因為他自己的心魔還沒得到寬恕（心魔：阿米爾間接地讓自己的`妻子死了或者是對阿里和哈桑的愧疚）但等父子二人到了美國重新開始相依為命的時候，感覺爸爸對阿米爾的態度好了很多。爸爸拖著病怏怏的身體，同時又感到很自豪地為阿米爾去提親的片段讓我特別感動。還有爸爸一生都活得很有尊嚴，也一直堅持著自己對錯的道理，不被他人搖擺，很堅強，不貪生怕死，很是讓人敬佩。

哈桑：可憐又生命坎坷的善良人。他對忠誠和愛心的堅持讓我感動。

拉辛汗：填補了阿米爾從小缺乏的父愛和正確的引導。他在最後說出的善意的謊言讓阿米爾踏上了重新成為好人的路。

為你，千千萬萬遍。

For you, a thousand times over.

風箏讀後感11

早上聽書的時候，點開的是《追風箏的人》，這是一部很早就聽過的書，但一直沒有去看過，只知道大家對它讚譽有加，而我還一直以為是本散文書，今天一聽才知道是小說。

花了半小時聽完之後，最大的感觸就是五味雜陳。

書中說的是兩個身份懸殊的小夥伴，他們一起長大，一起放風箏，不同的是其中一個是少爺，一個是僕人。僕人哈桑對少爺拉米爾是唯命是從，為了他什麼都願意去做；而相反的，拉米爾則更為懦弱一些，看到哈桑為他撿風箏被打，卻選擇了無視與逃跑，後來甚至要父親把哈桑趕走，因為他無法正視自己內心的自責。

後來因為戰爭，拉米爾和父親達到了國外，只到有一天他重新回到家鄉，得到哈桑已經去世了，而他的真實身份，其實是拉米爾同父異母的弟弟。

因為愧疚與贖罪，拉米爾把哈桑的兒子帶回了家，就像哈桑曾經守護他一樣保護著那個孩子。

在這本書中，我被哈桑的真誠與樸實所打動，可我們每個人內心似乎都會有像拉米爾那樣的.懦弱與自私在作祟，好在知道真相的拉米爾終於選擇了勇敢面對，這也是對於我們的一種啟示。

每個人都有可能會因為膽小或者其實一些內在的因素選擇做了懦弱的事，其實最為受傷與備受譴責的還是自己，而最終能夠救贖自己的還是自個本身的選擇。

風箏讀後感12

看完這本書我感覺到一種心靈的震撼。這種震撼是來自哈桑，哈桑為了阿米爾可以去做任何事。而阿米爾卻眼睜睜看著哈桑受辱最後跑開，隱瞞了一切就這樣揹負著這個祕密一生。

阿米爾其實很自私，為了單獨得到爸爸的愛，在爸爸要帶哈桑一起出去玩的時候拒絕，在爸爸要給哈桑禮物的時候嫉妒，在爸爸拍哈桑肩膀的時候羨慕。或許是因為他總得不到爸爸的讚賞，希望爸爸能夠正眼看自己一眼。可是對於哈桑，真的很不公平。他與阿米爾同父異母。如果早知道這一點或許阿米爾就不會那麼對待哈桑。或許只是一個身份就可以改變阿米爾的態度。

“為你，千千萬萬遍。”哈桑把阿米爾當作朋友，忠誠從不說謊。最後卻是很無奈的說謊，離開，消失在阿米爾的世界裡。一切又都是為了阿米爾。“為你，千千萬萬遍。”的聲音沒有消散，街巷角的一幕一遍遍重演。不能說出的話，不能道出的悲哀，阿米爾只能承受他所應承受的.。

“那裡有再次成為好人的路。”拉辛汗這樣說。

拉辛汗喜歡他寫的故事，喜歡親切的叫他“親愛的阿米爾”，對他總是很和藹。而爸爸那時沒有過。

追風箏的人，追的是自己心中的信仰。哈桑知道風箏就在那裡，從不用抬頭看風箏的方向。他的方向在心中，無所畏懼。

風箏讀後感13

《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從我對兄弟家長式的管理，反映出神聖的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。

文章由回憶引起，看到風箏，在我是一種驚異和悲哀引發了作者的記憶深處的往事。自己不愛風箏，甚至厭惡風箏，以為這種沒出息的孩子所做的玩藝，看到了小兄弟因風箏而驚呼高興得跳躍，認為是笑柄，可鄙的'——這些情感導致了他接著下來對小兄弟的一次精神虐殺——當我恍然大悟，發現他偷偷地做風箏時，憤怒地折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風zhaichao。net。cn輪擲在地下，踏扁了，面對我的傲然，小兄弟先是很驚惶，失了色的瑟縮著，最後絕望地留在小屋裡。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出。我為兄長，小弟多病，瘦得不堪，論長幼，論力氣，他都是敵不過我的。所以當自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。

作者簡約的幾筆，就將他進行正當遊戲的願望遭到虐殺後，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了我的粗暴、兄長的威嚴。

風箏讀後感14

《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親僕人兒子哈桑之間的友情故事，作者並沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。

這本書中有這樣一句話：阿富汗有很多兒童，但沒有童年。卡勒德·胡賽尼大獲成功的主要原因之一就是他寫出了這樣一句話：即使在最黑暗的夜空，依然有最璀璨的星星在閃爍。這片土地因保守的思想令人壓抑，又因對宗教不移的信仰讓人明朗；這片土地因戰爭令人絕望，又因古老的`傳統讓人希冀：這片土地明顯的階級觀念令人沉重不堪，又因美好、單純的思想讓她的兒女義無反顧地堅守著這片"災難深重的土地"。這本書一直在傳遞這樣一個思想：珍惜愛，珍惜和平。這本小說讓其作者於06年獲得聯合國人道主義獎，受邀擔任聯合國難民署親善大使，因為這位拿著美國綠卡的醫生，原為阿富汗移民。

這是一本令人震撼的小說，看完後也讓我有很多感想，其實，我們每個人的心裡都應該有一個屬於自己的風箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。

風箏讀後感15

今天，我們學習了《理想的風箏》這一篇課文，我讀了這篇文章之後，被文章中的劉老師深深的打動。

作者在春風楊柳，百花開放的春天，看到的白雲藍天飛舞戲耍的風箏，想起他近三十年沒有見面的，他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去，靠一根木棍支撐，他上課不知要旋轉跳躍多少次，他講課講得極好，富有感情，劉老師不喜歡筆試，喜歡當眾提問題，回答得不好的同學，劉老師會耐心指導。我印象最深的，就是劉老師放風箏，他故意把手放開繩子，拄著圓木棍，一蹦一跳的捉風箏，捉到風箏後，臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師，他人殘志不殘，身殘心不殘，他雖已年過半百，但他還是那麼活潑，有一顆不老的`童心，就像一個年輕人一樣。有的人，只要生活上受到一點點挫折，就灰心喪氣，我們班上有人摔了一跤，就哭哭啼啼的，只要一次考試沒考好，就對學習失去了信心。但這位劉老師，失去了左腿還是對生活那麼的熱愛。

永遠展示生命的頑強，有的殘疾老人，對生活失去了信心，天天呆在家裡不出門運動，而劉老師卻正好相反，對生活充滿信心。這樣一位老師，對生活有著強烈的愛與追求，我敬佩您！老師！