《小攝影師》精彩教學設計

教學思路:

課前,由學生蒐集高爾基的相關資料,預習課文,對課文內容進行初步瞭解。具體教學時,首先解決字詞等基礎知識。之後,以問題啟發學生,激發學生的學習興趣,引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想。

教學目標:

1.知識目標

學會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標

能把握課文的主要內容,體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

3.情感目標

懂得老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學習,天天向上。

教學重難點:

通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情。

教學過程:

第一課時

一、提問匯入。

同學們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經蒐集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學生自由發言)

師出示高爾基的畫像,並歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯偉大的無產階級文學家,蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的.散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位國小生之間的故事:小攝影師。(板書,提示攝的讀音。)

高爾基與小攝影師之間到底發生了什麼事呢?我們下面來看課文。

二、教師範讀課文(或播放錄音)。

學生邊聽邊思考:

1.課文稱誰是小攝影師?

2.小男孩給誰照相,結果怎樣?

三、學生自讀課文。

1.繼續思考以上問題。

2.畫出不明白的字詞。

3.將文中不理解的地方找出來,做上記號。

四、檢查自學情況,指導字詞學習。

1.指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。

字音方面:攝桌志社是翹舌音,側雜是平舌音,要讀準確。

字形方面:攝鞠筆畫較多,可引導學生採用部件識字法識記。躬可採用形象識字法幫助識記。社字右面是土,志上面是士;桌下面是木,雜下面是木的變形寫成?W,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。祕與密,經常混淆,可通過組詞比較,加以區別。

在書寫生字時,要注意攝按側社都是左窄右寬的字。

2.課堂練習。

(1)讀準字音,解釋詞義。

貼(tiē)(動作演示,重點讀準字音。)

突(tū)然:事先沒預料到的,一下子發生了。(提示是穴頭)

吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應注意的事。

側(cè)過臉:(動作演示。舉例:側過身子、側面)

(2)寫出下列字的部首

桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

(3)比一比,再組詞

貼( ) 祕( ) 膠( )

粘( ) 密( ) 校( )

五、佈置作業。

1.熟讀課文,理解課文內容。

2、抄寫生字生詞。

第二課

一、複習匯入。

上節課我們初步學習了課文,誰來說一說,課文講了一件什麼事?(指名回答)

下面,我們就來具體分析課文。

二、速讀課文,給課文劃分段落。

指名由學生回答,不要拘泥於一種方法,只要說的有道理,就應當給予肯定。

三、講解課文。

(一)學習第1自然段。

1.小男孩怎樣來到高爾基面前的?

(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的牆報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛放小男孩進來。)

2.突然是什麼意思?說明什麼?

(一眨眼的時間內發生的,說明高爾基一點兒也不知道會發生這樣的事。)

3.用突然一詞說一句話。

(二)學習第2~5自然段。

1.讀第2~5自然段。

2.門衛為什麼不讓小男孩進高爾基辦公室?

(從二方面想:一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛的責任。)

3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什麼?

(這是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關心和愛護。)

(三)學習第611自然段。

1.這一段主要寫了什麼?(寫小攝影師給高爾基照相。)

2. 小攝影師給高爾基照相時的動作、神態和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

3.朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什麼?

(仔細打量知道小攝影師觀察細緻,也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調整坐態;哭著走遠說明小攝影師出於禮貌不能用高爾基膠捲,想馬上回家取膠捲;上車走了是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)