[必備]書法教學總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的書法教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

書法教學總結1

轉眼間我來到轅文國小工作已經半年多了，回顧這半年的書法教學工作，我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅，但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持，把教學工作中所存在的問題儘快的妥善解決。今在此作一番總結，以便擇優汰務，取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。

我擔任校本課程——美術書法教師，系統的明確了學期工作的目標和任務，並結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃。教學中我認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少（一週每班一節）這對於學生來講是很重要的一節課，對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

我在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯絡實際的原則，教學內容的選擇注意到聯絡學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的'基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。

那麼在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。

1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的物件，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

D、經常帶他們去參加各種書法比賽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。

2、具體講解書法的演變和發展歷程。並讓學生們簡單的瞭解各種字型的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。於是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然後利用幻燈投影儀來為大家講解和示範具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特徵。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，儘量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法並不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的毛筆字，並制訂一個簽字本，堅持每天讓家長監督簽字。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心裡有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫侷限性較大還有待於進一步提高；優差生差距大。在今後的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使優差生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破，儘量讓素質教育從初村國小得到充分的體現。

書法教學總結2

本學期我帶書法興趣學習小組，在我的指導下，學生進步很大，我感到無比欣慰與自豪。下面我就自己這學期的的工作總結如下：

一、指導思想

1、學寫字就是學做人。

要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鑽研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，寫字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢於戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯絡，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。另外，寫字還與修養有密切的關係，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規範端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，因此，學寫字就是學做人

2、在寫字中發展學生的主體性。

主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字型的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

二、學情分析

部分學生經過一到六年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學步驟：

初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的.時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折

折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有中間突出先中、右上或字裡有點後補、上包下時先外、下包上時先內、三框首橫末折。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對國小生的寫字提出嚴格要求："規範、端正、整潔"。

三、重點指導：

1、進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞。

四、具體措施

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法

比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每週一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

4、要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關係；處理好寫字教學與課外書法活動的關係。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

總之，經過一學期的練習，每位學生都有不同程度的進步，我希望下一學期學生能有更大的進步!

書法教學總結3

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。國小寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。

二、班級情況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1。學生人手一本字帖，進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，並能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對國小生的寫字提出要求，那就是六個字規範、端正、整。

5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。 6。培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。 7。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。 8。激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2、認真上好每週一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。 3。重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於10分鐘。 4。要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關係；關注學生的`作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

5。培養和發展學生們的書法興趣和特長

帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。 7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

8、班內開闢書法展覽角

定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

書法教學總結4

本學年我擔任了三——六年級的書法教學，這一年來，教學有得有失，現作以下簡單總結。

一、本人教學亮點

通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然後發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生紮根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

1、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在三年級學生上第一節書法課時，我一般都不急於上課，先帶學生欣賞作品，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

2、發掘亮點，培養興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，本學年開展了2次書法展出活動，介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的物件，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

C、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛鍊，在觀眾的讚歎聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。本學年我校還專門請來了黔江區書法家協會的專家進行現場書寫與指導，為我校書法教學營造了一個好的氛圍。

二、參加課改體會

隨著新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴充套件課程、增加課時，並立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

1、課程擴充套件，課時增加，符合發展規律課程擴充套件分為“擴充套件計劃”和“個別深造”。我們正是借鑑“擴充套件計劃”中增加一些教師擅長而且學生願意學習的，除了在上級規定的課程中增加書法教學的內容外，並保證每週都有一節正規的書法特色教學課，每天下午的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。

當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是書法教育的重點工作之一，我利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將興趣小組書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

2、立足校本、開發教材，做到教研結合

在課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，隨著書法特色教學的研究的不斷深入，我建議學生自行購買了統一的教材，這也方便了我的教學。

三、困惑與問題及其解決方案

在書法教學和輔導中，要使學生在提高並保持濃厚的興趣、培養持之以恆的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，並進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

1、持之以恆的毅力。

“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閒過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天晒網”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養並保持濃厚的興趣。

作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那麼，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我採取了這樣幾個措施：

a、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先，瞭解書法的產生和文字的關係。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字型的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

其次，瞭解書法和社會生活、文化的密切關係。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、相容幷蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉鬱頓挫的風格，則直接緣於當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝列舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

c、讓學生不斷得到精神激勵。善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內闢專欄張貼展示，既增強了學生學習的.興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習幹勁。

d、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，並且從毛筆的執使到墨色的濃淡乾溼，甚至於筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關係，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。當然，也不能忽視一部分同學參加展覽，一味追求所謂的“名氣”和“風光”，而不能腳踏實地、苦練基本功的現象，要加強正面引導，要有板凳坐得十年冷的精神和意志。

3、要重視讀帖。

很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的後果，一是容易形似而難於神似。個別筆畫可能很像字帖上的範字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的範字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據範字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學習效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，並非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的範字，那麼，怎麼“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閒暇或零碎時間就可。

其次，細心鑽研範字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重複是藝術之大忌。

再次，瞭解所臨字帖的作者的生平事蹟和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

最後，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

4、思考與展望

“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。

1、學校重視，教學環境還需改善

環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室就更好了。另外能增加教學時間也是一大保障。

2、上級支援，優質生源需要保證

學校領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的衝突，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的薰陶和訓練，繼續追求他們的理想。

3、展望前景，書就藍圖

隨著書法特色教學的不斷髮展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支援。

利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

在今後的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向: A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字型，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。 B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

　　20xx-6-25 2

書法教學總結5

時光如逝，本學期轉眼即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收穫的喜悅，也有不足的遺憾。這學期我們執教的是六年級三班的書法課。現將本學期的具體工作總結如下：

一、紮實牢靠的課堂教學

練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在過程上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯絡。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的`角度去學習會達到更好的學習效果。儘量採用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對於容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪裡，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“柺杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕鬆愉悅的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

2、巡視指導不能閒。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。

3、作業面批面改，追求實效。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及時改正。

二、設計新穎的教學方法

書法是枯燥的，改變方法它會生動；書法是死板的，善於發現它會靈活；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收穫。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默唸：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！

三、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中，用自己的例項和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這裡也就映射出學生不是為了鍛鍊自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。

四、回顧過去，展望未來

回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視，對學生所做作業不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經過一學期教育改造，仍不夠理想。

展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。

書法教學總結6

鄉村少年宮書法教學總結20xx.12一個學期過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期鄉村少年宮的書法教學工作。回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。

一、求實創新，認真開展教學工作。本學期，我努力將自己所學的知識應用到書法教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。課前作好充分準備，精心設計教案，並結合學生的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到內容當堂完成，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，目的是為以後的教學積累經驗。瞭解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在教學中發現典型，樹立典型，帶動全體。人人作業乾淨、字跡端正。這樣推動學生寫字水平的提高。為了提高學生寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，樹立了寫好字的典型。在典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

二、加強反思，及時總結教學得失。反思本學期來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足如下：書法教學中有特色、有創意的.東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創我校書法教學的新天地作出貢獻。

三、努力方向書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我今後仍需加倍努力，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

書法教學總結7

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養，培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

一、書法興趣小組活動穩步發展。

在本學期我讓七、八年級的學生以自願報名的形式參加了書法小組，堅持每週星期二下午第四兩節課的'時間進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習。經過我和書法興趣小組學生的努力，在今年新泰市中國小生書畫現場賽中，我校取得了一、二等獎各一名的成績。在送春聯的活動中，我校的學生書法水平受到社會各界的稱讚。

二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。

書法興趣小組學生有學習書法一年的學生，有學習書法兩年左右的學生，更有新加入的學生。所以我在書法教學中，以分層指導為主，讓學生們都有進步：七年級學生剛起步，我著重教給學生正確的執筆、運筆方法，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。著重從結構的分佈以及通臨全帖方面加以指導，讓他們能夠為今後的創作打下基礎。經過一個學期的學習，書法興趣小組的學生都有一定進步，其中像張文迪、馮鈺汶、王文璞等學生進步更為明顯。

三、合理開展各種書法活動，提高學生的書寫能力。

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，我不定期在小組開展書法作品比賽，讓一些優秀書法習作在校園中展示，起著帶頭調動作用。上期舉辦了“慶祝建黨90週年書畫作品展覽”、“慶十一、迎國慶”書畫大賽和元旦學生書畫展覽為主題的書畫展覽。這些書法活動的開展極大的提高了學生學習書法的熱情。

四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

其次，再有就是學生到位的情況不是很好。興趣小組活動時間在星期二下午的第四節課進行。班級集體活動、學校團委活動、體育比賽等對興趣小組活動影響很大，耽誤了興趣小組活動的開展。

總之，成績已經屬於過去，在未來的學期當中，我們毛筆書法小組將將不斷努力，開創毛筆書法的一片新天地。

書法教學總結8

一年級的書法課一直都是我最頭疼的課，因為孩子太小，本來就坐不住，再讓他們能靜下心來連著坐兩節課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執筆姿勢都是最難的事情了，我每次都是挨個給同學糾正，可是剛給他們糾正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心裡特別著急，於是孩子一做不好我就開始批評他們，每節書法課都跟上戰場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個惡性迴圈，孩子也不願意上書法，我也不願意上書法。

因為我還上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子有時會高興的跑過來問我，“老師老師，這節課上音樂嗎？”我說"不是，這節課上書法“接著孩子就會不開心的說，哎呀，怎麼又上書法啊！每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不願意上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態。通過這段時間的思考，我在想為什麼每次我上音樂課時，孩子們的積極性特別的高，很願意上音樂，而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好，課堂效率不高。

我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點就是，學生興趣很重要。因為我本身就是音樂專業，教音樂是我的長項，每次課我都會提前看教材，這節課的目標是什麼，需要完成什麼任務，除了單純的教唱歌曲我總是會變著花樣的陪孩子們在玩中學習到音樂知識，有時跟孩子們做個音樂遊戲，做個小律動，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視訊。培養他們的音樂鑑賞能力。所以學生們很願意上音樂課，無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時，現在剛開始學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆，讓學生在紙上劃線，到現在已經劃了兩個月的線了。每節課就這樣劃線，劃線。每節課就是很枯燥乏味。孩子們一點積極性都沒有了。這是導致學生不喜歡上書法的一個原因。

另外我覺得要多鼓勵學生。孩子們都是喜歡被表揚肯定的。上音樂課時，我經常會表揚學生，誰誰誰坐的真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真漂亮，每次我這樣說時，其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學，都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有批評，因為不用我提醒也都能做的很好，因為學生們都想得到表揚和鼓勵。而在我的書法課上，我好像沒有表揚過那位同學，聽到最多的好像就是誰誰誰你看你怎麼坐的，誰誰誰，你看你怎麼拿的毛筆，，，班裡的孩子也多根本看不過來，糾正這個同學那個同學就偷著玩了，過去提醒那個同學，這個同學又偷著玩了。每節課我都忙在給學生挨個糾正坐姿，糾正執筆姿勢，糾正習慣上了。我累學生們也沒什麼長進。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變批評為鼓勵，於是又上書法課時，我就找準時機鼓勵學生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執筆姿勢很正確，並獎勵這些表現好的同學五個班幣的獎勵，寫的好的還會讓他在講臺上展示一下，並給他們拍張照片發到班級群裡去。這時，我看到所有的同學都投來羨慕的目光，接著很多同學都坐的`很好，希望也能得到我的獎勵。

通過這幾節課的實驗，學生們有了很大的進步，我也不用那麼忙活了。慢慢的這樣一個惡性迴圈就變成了一個良性迴圈。還有一個原因，我覺得是我太著急了，有人說孩子就是一顆種子，要需要老師一次次的施肥精心的照料才會開出鮮豔的花朵結果，而且有的開的早有的開的慢，作為老師要好好的愛護他們要有耐心，不要過於著急，這樣他們才能開出美麗的花。

通過這幾節課的書法課，我試著放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優點和缺點，等所有同學都花完第一個格子後再一起畫第二個，這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音，我不在著急了，也告訴學生不用著急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定。現在他們的書法課表現已經特別棒了！

書法教學總結9

一、學生情況分析：

通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規則寫，有的學生由於學前已經養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。

二、教學目標：

1、讓學生養成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。

2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，儘量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。

三、教學內容

1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。

2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。

3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，複習鞏固所學的生字新詞。

5、學生習作欣賞。

6、寫字水平評價。期中、期末各一次，採用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的`寫字水平做出階段性的評價。

四、教學重點、難點：

1、進行基本筆畫訓練的同時，反覆強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。

2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，儘量把基本筆畫寫好。繼續進行正確寫字姿勢的訓練。

3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，並逐漸養成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。

五、教學措施

1、調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。

2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規範。

3、鼓勵課外書寫，培養學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。

4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優點及不足。

5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時貼上在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。

6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時貼上在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。

書法教學總結10

書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今後的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

一、教學方法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

2、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

2、發掘亮點，培養興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。

A、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視訊給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、經常在課堂上時玩書法遊戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知慾都得到滿足。

3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本範圍。

4、廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

6、加強書法教學環境的佈置，開展書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤於習字的風氣和競爭局面。

二、教學效果：

學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規範，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。

學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關係。對於學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過於強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今後我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

三、本學期書法教學經驗彙總：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，並堅定學生持之以恆練字的信心。

2、採取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

4、一般採取先在田字格示範、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然後進行練寫、評價的方法進行教學。

5、對學生難寫筆畫採取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

7、對兩姿正確姿勢的培養，採取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

9、通過營造書香氛圍、開闢書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

9、示範時，教師以身示範，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批並對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

1、想方設法，啟發興趣

學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書聖”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恆，自強不息。常常展示一些書法範例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生並不懂得怎麼欣賞，可書法作品的規範美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求願望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。

2、認真準備，以身示範。

在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上範字，並在黑板上畫上規範的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示範的效果，

3、潛心教學，摸索教法

一般書法課教學的過程採取“指導---示範------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看範字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般採取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字

的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能．

困惑與問題及其解決方案

在多年的書法教學和輔導中，要使學生在提高並保持濃厚的興趣、培養持之以恆的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，並進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

1、持之以恆的.毅力。

學習戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱；習武之人也熟知一個道理：拳不離手。也是講學習武術的人要每天堅持練習拳腳，不管嚴寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閒過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天晒網”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養並保持濃厚的興趣。

作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那麼，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我們採取了這樣幾個措施：

A、讓學生了解書法的有關知識和文化。

首先，瞭解書法的產生和文字的關係。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字型的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

其次，瞭解書法和社會生活、文化的密切關係。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、相容幷蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉鬱頓挫的風格，則直接緣於當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

B、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝列舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

C、讓學生不斷得到精神激勵。善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內闢專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習幹勁。

D、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校、街道、區、市等各級書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，並且從毛筆的執使到墨色的濃淡乾溼，甚至於筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關係，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

3、要重視讀帖。

很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的後果，一是容易形似而難於神似。個別筆畫可能很像字帖上的範字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的範字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據範字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；

三是學習效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，並非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的範字，那麼，怎麼“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閒暇或零碎時間就可。

其次，細心鑽研範字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重複是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。

再次，瞭解所臨字帖的作者的生平事蹟和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

最後，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今後的教學工作中，將以下工作作為我們的思考與發展的方向：

1、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字型，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

3、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

4、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

今後改進工作的計劃與措施。

1、培養興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的，應著眼學生的長遠發展，以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣。

2、注重培養學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生掌握正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法，可以幫助同學提高自學能力和培養興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫。

4、鼓勵應用。引導學生正確處理學和用的關係是書法教學中一個主要的問題。一些同學練字時字寫的是一個樣，而實際在寫作業、寫信等應用時又是一個樣，寫用沒有統一，可謂“知錯不改”，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學的也不會紮實。在教學中只有不斷鼓勵學生應用，學一個改一個，才能逐漸改變原來的書寫習慣，使學生的整體水平有所提高

5、採取請進來、走出去的交流方式。

6、編印適合本校的校本教材。

書法教學總結11

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由於這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響，但經過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。現在把本學期的具體工作總結如下：

1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業的佈置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環節。

2、培養學生學習書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由於有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。

3、充分利用多媒體等現代化教學手段

我校擁有先進的多媒體教學裝置，因而，在教學過程中，通過上網查詢和自己製作書法教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的.效果。

4、激勵評價，作品展覽。

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，並要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練習，然後組織學生進行了書法作品書寫小競賽，並選取優秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力。

一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學總結12

時間過的真快，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了。這一學期，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。

1、嚴格按照學校的要求和目標組織硬筆書法教學

從備課、上課、批改，到輔導，按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環節。

2、培養學生學習書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的`一些基本知識。由於有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。

3、充分利用多媒體等現代化教學手段

在教學過程中，通過上網查詢和書法作品，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

總的來說，這一學期師生的收穫都很大.下一學期，我們要在教學方法方面多下功夫，爭取讓學生髮揮出自己更好的水平！

書法教學總結13

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己，結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使書法教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。

一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

二、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性

在本學期開學初，根據學生先報名後選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每週星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星，充分調動學生學習積極性。

三、合理安排學習內容,循序漸進學書法

開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容，從入門開始，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最後到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。

四、開展小組間書法比賽活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，如小組團體比賽，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

五、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，特色班同學在練習的.過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性

其次，再有就是部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習的時間有限。以至於書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。

我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是我和學生們持之以恆、共同努力的結果。在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

書法教學總結14

學生分析：現在青少年對傳統文化的普遍缺失，已經成為很多有識之士關注的社會問題，很多文化面臨斷層，為此很多專家和學者感到憂慮。我們已經沒有時間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對於拯救我們民族的文化，已經到了一個刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會讓這種文化丟失一份。

現在的中國文化很尷尬，我們在拋棄了自己的文化之後，努力學習西方，但是我們並沒有得到西方文化的認可。我們變得不倫不類。在很多問題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的後代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現在的90後，是西方思想的產物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進退維谷的時候，也是我們必須要做出選擇的時候——調整我們對於文化認同的態度。

在我的調查中，90%的學生沒有寫過毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術教育的發展日新月異，但是那種以短期利益為目標的教學模式，已經難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經到了斷層的邊緣。當我看到一個16歲的學生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內心分明感到一種憂慮。

讓學生接觸更多的傳統藝術形式，多給他們一點時間去體驗民族文化，不要讓我們的學生成為一個只會說漢語的外國人，是每一位藝術教師的責任。

從新認識我們的民族文化，重新確立學生的民族歸屬感，應該成為美術課堂的一種內在追求。

由於書法藝術的抽象性，對於學生的理解和接受能力，和課程的難度設定成為很多教師拿捏不定的地方，個人認為，注重學生的體驗和感受，不強調學生必須達到什麼樣的技術層面，但是強化其行為，習慣的養成，即是對學生認知的一種尊重，同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過教學活動本身，讓學生牢記坐姿與執筆這些基本的要求，對於書寫最主要的就是讓你的學生充滿興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領。也就是說，我們最低要讓孩子們知道，這件事應該怎麼做，而不是過分關注做的怎麼樣。

教材分析：本節課的標題為《中國的毛筆和漢字》，我雖然不瞭解編者為什麼不直接標示為《中國的書法藝術》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的'稱呼來表述書法，但是我卻深深的體會到，在中學的教材裡，加入書法課，是非常有遠見卓識的一種體現。

就美術而言，現在教學體系過分注重知識感受的全面性，力求涉獵的範圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實在難以掩蓋事實上的空洞。美術一旦離開實效性，離開了實踐，離開了民族傳統的浸染，就是形神俱滅了。

在這樣的“繁華”中，看到這樣一節課，我非常高興。而且就事實來說，高中的美術課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程裡，這種民族性的，實戰性的東西被凸顯出來，我想這不是一種巧

合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善，那麼關注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。

如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那麼我想非漢字莫屬。書法這種藝術形式從誕生到發展，從形式到內涵，融匯了太多的傳統文化的要素。在我看來，對書法藝術的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度，堅硬的工具很明顯不能創造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領神會——柔弱勝剛強。

沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術。”熊秉明先生把它稱之為“藝術中的藝術”。本課的最終目的是為了能將書法藝術傳承下來，這是不可迴避的歷史責任。在這樣的目標之下，儘可能的讓學生體驗書法的樂趣和意趣，使學生願意承襲和走進書法。

書法教學總結15

書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格，通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實幹，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，並取得了可喜成績。日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結反思的地方，下面，根據本人一學期來的國小一、二、三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐，作如下總結，藉以促進提高。

一、加強“雙姿”訓練優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的'時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅永珍的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家裡、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力。