音樂教學設計彙編15篇

作為一名教學工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

音樂教學設計1

一、教學目標

【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，並大膽地表現自己的想法。

【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。

二、教學重難點

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。

三、教學用具

德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。

四、教學過程：

(一)匯入新課

1.播放童話故事《白雪公主》

提問：

(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾鬆……)

2.詞曲作者簡介

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾鬆：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

(二)新課教學

1.配樂朗誦，強化歌詞

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示範，感受節拍

(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)

師：同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾鬆則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學唱

(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學生控制音量。用lu模唱。

(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以採取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學生熟練後,再次演唱曲譜。

此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。

(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。

師：這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)

看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎麼控翻呢?我們來試一試。

(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪裡?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)

師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，並在教師的組織與指導下，練習演唱。)

(9)學生完整、有感情地演喝全曲。

師：關於這首歌我找到了幾個不同的`版本。和大家一起分享一下。

(播放雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘著歌聲的翅膀》

師：怎麼樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什麼樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。

(反覆播放歌曲範唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束後，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)

(三)鞏固提高

1.欣賞《致音樂》

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百餘首歌曲，對於後人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《聖母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現，課外延展——迴歸生活

師：同學們的歌聲太美了。我聽得如痴如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最嚮往的地方、最美好的願望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!

播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。

(四)課堂小結

師：同學們，讓我們將共好的願望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

學生在音樂聲中走出教室。

音樂教學設計2

教學目的：

初步瞭解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點。培養學生感受美，體驗美的能力，提高學生音樂鑑賞能力。

教學難點：

知道歌曲有三種歌唱方法並能加以分辨。

教學過程

組織教學

課間播放歌曲《我的太陽》

新課教學

1、美聲唱法

A、匯入新課：歌曲《我的太陽》匯入

B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀流行於義大利的'一種歌唱方法，其目的在於造就美妙的歌聲。

C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。

D、結合例項講解美聲唱法的演唱特點：聲音悅耳、圓潤靠後，具有聲音本質美的聲音。要求聲區統一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。

2、民族唱法

A、歌曲《歌唱祖國》匯入（教師親自演唱）

提問：演唱的表情、音色？

B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結合”的統稱，也成為中國唱法。

C、欣賞歌曲《大阪城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段

D、瞭解民族唱法的特點：注重聲音的民族性、音色真實、明亮靠前、語言十分講究，注重聲請並茂，韻味濃郁。

3、通俗唱法

A、匯入：同學們平時喜歡唱些什麼歌曲

鼓勵學生積極上臺演唱。

B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自娛”為其表現的主要目的。

C、分析通俗唱法的演唱特點：無嚴格的技術規範，把“自娛”作為重要表現目的，強調其“傾訴性”和“宣洩性”力求演唱的生活化，大眾化的口語化。

D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？

4、請學生分辨三種不同的演唱方法。

5、讓學生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點。

6、小結。

音樂教學設計3

教學目標：

1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2、瞭解一些俄羅斯的民歌。

教學過程

1、欣賞合唱《晚鐘》

階段目標：通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。

師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什麼演唱形式？

生：欣賞並回答（參考答案：演唱形式是合唱）。

師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境。現在我們再聽一遍。想一想，歌曲表現了什麼樣的情緒？

生：欣賞並回答（參考答案：表現了懷念故鄉的情緒）。

2、學唱歌曲領唱部分

3、階段目標：能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領唱部分

師：這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯想起故鄉的往事，和我們前面學過的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同。現在我們來視唱領唱部分。

生：學生視唱。

師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境）。

生：演唱。

師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支援，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的.同學都要注意聲音的平衡。

生：練習長音的呼吸。

師：哪位同學來試試，看誰的氣息長，聲音又平穩。

生：比賽。

師：經過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節一吸氣，如果可以的話，四小節一吸氣最好。

生：演唱。

師：這次好多了，現在我們再聽一聽歌曲，看看我們的演唱還有什麼不足？

生：欣賞並提出問題再演唱（首先要肯定成績，再提出不足）。

4、學唱合唱部分

階段目標：能用和諧的聲音演唱合唱部分。

師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲噹噹的寧靜意境。現在我們分聲部來視唱樂譜。

生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。

師：現在我們把兩個聲部合起來唱。

生：合唱。

師：現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。

生：合唱。

師：現在請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分進入時要準確。

生：教師指揮學生合唱。

師：現在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。

生：學生指揮並演唱。

師：在結尾處要漸慢漸弱，更需要較長的氣息支援，我們再來唱一唱。

生：演唱。

5、欣賞手風琴曲《小蘋果》

階段目標：瞭解一些俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。

師：關於這首歌曲還有個故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯衛國戰爭期間，蘇聯合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲傷感的思鄉情緒，好像敲響了保衛祖國的警鐘，成了一首號召人民起來戰鬥的戰歌。你們來聽一聽，為什麼同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢？

生：音樂的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現的，不同的音樂要素就可以產生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰能說出幾首？

生：《伏爾加船伕曲》《小蘋果》《雪球花》等。

師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂曲的形式。其中，手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最後我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結束我們今天的課。

生：欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。

音樂教學設計4

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。並引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，瞭解弱起小節。

【教學方法】

情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗並將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

(設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。)

(二)看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復甦、春光明媚、到處充滿無限生機)

師：同學們，看一下這幾幅圖有什麼變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什麼? 生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那麼春天在你的心目中是什麼樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句讚美春天的.話或詩句。 生：略

師：古人云：一年之計在於春。那麼，你喜歡春天嗎，為什麼? 生：略

3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景匯入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、匯入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題。春天來了，萬物復甦，百花爭豔，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節，我們是多麼渴望春天啊!

(設計意圖：通過老師的總體描述，為後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助於培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設定，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與願望。)

2、聽一聽，比一比。

(1)學習新知識：什麼是6/8拍，6/8的特點是什麼?樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍?

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

(2)比一比歌曲為什麼用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。並模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學唱，並找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞並且能有感情的演唱歌曲。

(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美?

2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)

6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什麼作品?什麼時代的音樂家?有什麼成就?稱號是什麼???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

7、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什麼樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。)

(2)歌曲演唱的力度是什麼樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什麼?(談談對整首作品的感受。)

(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可採用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、 小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象徵著生命，象徵著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬於你，屬於我，屬於我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

音樂教學設計5

一：引入課題

同學們好！歡迎大家來到快樂的音樂小屋，老師今天給大家帶來了一幅森林情景圖，請看大螢幕。許多童話故事都發生在森林裡，今天老師就給大家帶來了一個發生在森林裡的“小紅帽”的故事，讓我們一起來觀看一下這個故事吧~

好，看完了這個故事大家覺得小紅帽是怎樣的小女孩呢？很好，善良孝順勇敢。那麼今天，我們就來學習一首根據這個故事改編的歌曲《小紅帽》。（板書）

二：試聽，讀歌詞---跟節奏

下面，讓我們跟著老師的圖譜一起來仔細的聆聽一下這首歌，我們來聽一聽小紅帽去給外婆送糕點的路上是什麼樣的心情。大家聽出來了嗎？很好，小紅帽是高興的自豪的愉快的心情。

那麼現在，我們就帶著開心愉快的表情一起來朗讀一下歌詞吧。非常好，現在大家看一下老師的'節奏圖示，我們來一起跟著節奏朗讀歌詞吧。這一遍老師先大聲的讀，你們輕聲的跟著，我們來試試~很好，第3句節奏有點複雜，我們重點來練習一下這一句吧。“她家住在又遠又僻靜方” 那我們再來一遍吧，這次你們大聲的讀，老師小聲的跟著你們。

三：範唱---找相同，學旋律，重點練第5句，第2句“嘗~”

現在老師給大家範唱一遍，同學們仔細聽，找找有哪些句子的旋律是相同的嗎。------- 同學們聽出來了嗎？對了，第1，3句一樣，第2，4，6句基本相同，第5句裡也是兩個相同的兩小節。

接下來我們視唱一下樂譜吧！首先看一下第一句，老師先唱一遍，你們跟著唱一遍。非常好，咱們按照這個步驟再接下來看看其餘的樂句吧！... 這裡面第5句比較難唱，我們重點來學習一下吧，這裡大跳的兩個音我們需要唱的再準確一些。

好，整首咱們都會唱啦~那現在老師唱一句你們接一句吧。非常好，這次同學們單獨唱試試吧，注意跨度大的音要唱的準確一些呀！

最後，我們加上歌詞完整的演唱一下這首歌曲吧。非常好，不過第二句還有一個重點需要注意一下。“嘗一嘗~~”最後的這個“嘗~”，一個字唱兩個音，我們把這個再練習的更準確些啊。

四：編動作加表情演唱；

唱的真棒，我們現在可以發揮豐富的想象力，根據故事和歌詞的內容，自己編一些動作，並帶上表情的再來演唱一遍吧~

同學們唱的太好聽了，我們這節課不僅學會了這首歌，還為這首歌創作了舞蹈動作，表現都太棒了。通過學習這首歌，希望同學們在生活中也要像小紅帽一樣做個懂事善良的好孩子，同時也要提高自我保護的能力。最後，讓我們伴隨著這首歌曲的旋律，一起為小紅帽戰勝了大灰狼而慶祝吧~下課！

音樂教學設計6

一、設計理念：

音樂是積聚靈感、促發情感、啟用想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助於開發智力，特別是在啟用學生創新潛力方面有著十分重要的作用，基於以上認識，我設計了本節課。

二、教材分析：

《愛我中華》這首歌在本單元中起著總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

三、教學目標：

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的.培養以及品德的教育。

1、通過學習，使學生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。

2、從民族音樂出發，讓學生進一步瞭解民族生活、民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

四、重點、難點

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學生準確掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。

五、教法、學法

自主探究法：引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生為主題，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

六、教學流程

現代音樂課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，本課的教學過程是由匯入新課、學習歌曲、知識講解、拓展延伸四個部分組成。

1、首先我用知識搶答匯入新課，並對學生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個民族，這56個民族由於生活地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、歌舞音樂也不相同，以此切入課題。

2、學習歌曲，先用聆聽法讓學生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗，學生在欣賞的同時帶著不同層次的問題：（1）這首歌運用了什麼樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲，在聆聽的基礎上來教授，我彈琴協助，這樣就增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學生的興趣和信心，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。

3、知識講解：

4、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學生了解個民族的生活習俗和民族文化，目的在於激發他們繼續探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。

最後給學生留的課外作業是讓學生為這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯絡發展到愛家鄉、愛學校、愛班級，這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛鍊，讓學生的情感從創作中得到昇華。

音樂教學設計7

一、教學目標

1、認知目標：

學習歌曲《豐收之歌》，體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。

2、技能目標：

能運用簡單的打擊樂器進行創編，並能參與到不同的音樂活動中。

3、情感目標：

通過學習歌曲，能體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，願意與他人分享勞動的快樂。

教學重點：學會歌曲，能體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，並能用正確的情感演唱歌曲。

教學難點：能用簡單的道具和打擊樂器進行創編，並能參與到不同的音樂活動中。

教具準備：打擊樂器、電子琴、課件

教學方法：聽唱法、學唱法、合作法、創編法

二、教學過程：

1、新課匯入——欣賞一組圖片，並說說欣賞後的感受。

師語：同學們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什麼樣的景象?

生彙報

師語：同學們說得真好，秋天是一個豐收的季節，是一個收穫的季節，下面就讓我們一起來學習一首在豐收時節創作的歌曲。

2、學習新課

1)初聽音樂，說感受。 A、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎麼樣的?

B、生彙報

師小結：歌曲的'速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場景是丹麥人民在地裡勞作時的情景和豐收後的喜悅心情。)那同學們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來演唱嗎?

生彙報：

師小結：同學們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什麼特點呢?下面老師來範唱一遍，你們細心聆聽，感受一下旋律的走向。

2)師範唱

3)按節奏領讀歌詞

4)跟琴唱簡譜

5)跟琴學唱第一段歌詞

6)自主學習第二段歌詞

7)檢驗學習成果，並解決難點句

8)跟錄音完整唱

三、拓展創編

1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)

1)請學生說說採用不同速度演唱的感受

2)師小結

2、器樂伴奏

1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏

2)老師演示，生練習

3)師生合作(要求學生可根據自己喜歡的音樂感覺來拍打節奏。)

3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的心情(老師拿出道具邊唱邊演)

1)師表演

2)師生合作，跟隨音樂一起動起來

四、小結和拓展

1、課堂小結——(師結語：今天我們學到了什麼?……..

秋天是一個豐收的季節，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節，所以，同學們，你們也要學會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，瞭解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結束今天的音樂課堂吧。

音樂教學設計8

第一課時

教學內容：學習歌曲《我們美麗的祖國》

教學重點：學習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。

教學難點：學習高聲部旋律

教學過程：

一、師談話匯入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什麼樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關於祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，

2。現在請同學們和老師一起做一個小遊戲，發一下“lv”這個音，注意發這個音時口腔開啟，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什麼感覺？

3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

二、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

第二課時

教學目的：

在上節課學習歌曲旋律的基礎上，通過聽錄音，使學生自主學習歌曲演唱；通過看圖片，激起學生演唱情感；通過看歌唱家的表演，提高學生歌唱表現力。

教學用具：

錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。

教學課時：

第二課時

教學活動：

一、猜謎匯入

給同學們猜個謎語：什麼地方四季常開鮮豔的花朵？什麼地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）

今天，我們就要繼續來學習這首讚美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國

1、聽錄音範唱

①初聽，整體感知。

我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎麼演唱？（聽錄音）這首歌曲是什麼拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學生示範，並由學生自評，集體試打節奏。）

②細聽，品味感悟。

現在請同學們邊聽邊打節奏並跟著小聲地唱一唱。

2、點評，幫助理解

這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈並進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）

3、大膽試唱

請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）

三、欣賞祖國

1、欣賞

同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首讚美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片並旁白）

2、討論

看完以後，你們有什麼想說的呢？作為一名中國人，你們有什麼感受？此時的心情怎樣？

（引導學生說出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，

更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種讚美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）

3、小組交流

覺得她們演唱得怎麼樣？現在請同學們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什麼樣的`表情？並小組共同設計一些簡單的動作。

五、用歌聲讚美祖國

1、師生齊唱

準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰願意就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節奏。

六、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什麼收穫呢？

七、師生再見

今天，我們就上到這裡了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

第三課時祖國祖國真美麗

教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。

能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》

教學過程：

一、師談話匯入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什麼樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪

原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關於祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，

2。現在請同學們和老師一起做一個小遊戲，發一下“la”這個音，注意發這個音時口腔開啟，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什麼感覺？

3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發感情

三、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

音樂教學設計9

教材分析 ：

本課是一節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設定為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積澱、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛。

學情分析：

這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象誇張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。

教學目標 ：

知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。

過程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺，並且能用簡單的話語表達內心的感受。

情感態度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯絡，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。

教學重點：

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，並注意視覺與聽覺的協調活動。

教學難點：

通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，並注意視覺與聽覺的協調活動。

教學過程：

一、熱身激趣匯入

1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。

師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的'心情嗎？這首音樂給你什麼感受？

（學生回答談談體會）

2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）

【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。

二、綜合體驗

1、感知描述畫面談感受。

出示康定斯基兩幅作品

1）師：這作品的表現方法很特別，畫面裡並沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。

①看到這張畫，你想到了什麼？給你什麼感受？

②畫家為什麼這樣畫？

（學生回答談談感受）

師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫裡，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。

2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什麼？

播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。

（學生回答說說選擇及原因）

【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，啟用感覺聯通。

2、遊戲探究線、點與音樂的聯絡。

1）通過遊戲發現音樂與點、線的關係。

師：畫家是怎麼把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩個遊戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮綵帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏，思考你是怎樣指揮的？

① 播放剪輯的《小步舞曲》裡節奏由慢轉快的片段，學生舞動綵帶（預設）。

② 播放剪輯的《七月火把節》裡的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。

師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮綵帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）

師引導：節奏慢時綵帶象繪畫中的什麼線？節奏快時又是什麼線？鼓樂象繪畫中的什麼？

（學生回答談自己的發現）

師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現的話，畫的點有什麼不同？

老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

（學生回答）

師小結：我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢，節奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現。

【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化

讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯絡。

2）嘗試用點和線繪畫音樂。

師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰願望和老師一起來畫？

播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。

（教師和學生進行繪畫活動）

請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。

【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發現的點、線與音樂的聯絡知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂並不難。激發學生繪畫的慾望。

3、探究色彩與音樂的聯絡。

1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的聯絡。

師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟螢幕上的畫有什麼不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）

（學生回答）

師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。

（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫，學生欣賞）

小組討論：

①說說兩首音樂給你什麼感受？

②兩首音樂分別可以用什麼顏色去表現？為什麼？

請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。

2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。

師：我們聽一段音樂，同學們想想用什麼顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。

放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據學生意見給畫添上色彩。

師：看著我們的傑作，你最想說什麼？你能從畫感受到音樂的迴盪嗎？

（學生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）

【設計意圖】：通過動畫視訊與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什麼色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再侷限於紅，綠色。學生指揮老師根據音樂新增色彩，發揮了學生的主觀能動性和教師的示範作用。解決了學生如何上顏色的難題。

4、賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。

師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎麼表現對音樂的感受。

（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）

師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）

【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創造表現。

三、創造表現

師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。

（老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）

① 播放音樂《秋日的私語》，學生繪畫。

音樂停後。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。

② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。

【設計意圖】：準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。

四、評價

1、展評學生作品。

畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。

① 介紹自己的作品。

② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？

③ 看到我們的作品你想說什麼？

（學生說看法，談體會）

師小結：同學們能注重對音樂節奏、氣氛的表現，並把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上，你就是最棒的。

2、 這節課你有什麼收穫？你對自己的表現滿意嗎？

（學生說看法，談體會）

今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課後還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創作。

【設計意圖】：評價活動給學生創設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心

五、課堂延伸

感受音樂的形式除了繪畫之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

音樂教學設計10

第一課時

教學內容： 學習歌曲《在祖國懷抱裡》

教學目標：

１、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱裡》。

２、歌表演《在祖國懷抱裡》。

探究過程

一：激趣匯入

１、請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。

２、你還知道那些少數民族？

二、範唱

１、教師範唱：

教師簡介這些少數民族生活的地區及音樂風格（學生知道也可請同學們自己介紹）

２、錄音範唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。

三、學唱歌曲

１、教師提示歌曲演唱順序。

２、教師反覆播放範唱錄音（２－３遍），讓學生用聽唱法學習歌曲。

３、教師分句教唱歌曲。

４、提示八分休止符的“演唱”。

四、啟發學生有感情、有語氣的演唱歌曲。

五、啟發學生創遍動作表現歌曲。

六、自我評價

第二課時

教學內容

１、欣賞歌曲《中國娃娃》《最美麗》

２、節奏練習《山泉、小溪、大河》

教學目標

１、通過欣賞《中國娃娃》激發學生的愛國熱情。

２、通過欣賞歌曲《最美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。

３、通過節奏練習抒發對祖國的讚美之情。

探究過程

一、複習：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱《在祖國懷抱裡》。教師和同學評價

二、欣賞歌曲《中國娃娃》

１、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，並談一談自己的感受。

２、第二遍：回答書上的提問（兩條大河是長江、黃河，四大發明是火藥、印刷術、指南針、造紙術、五嶽是華山、恆山、衡山、蒿山、泰山）。

３、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。

三、欣賞歌曲《中國娃娃》

１、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，並談一談自己的感受。

２、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎？（樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱）

３、第三遍：帶領同學聽辨三種演唱形式。請同學們思考為什麼用這麼豐富的演唱形式來表現歌曲？學生回答。

４、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的.讚美之情。

四、活動：小小作曲家《山泉、小溪、大河》

１、出示山泉節奏

× ０ × ０ × ０ × ０

叮 咚 叮 咚

２、出示小溪節奏

× × × × × × × ×

淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝

３、出示大河節奏

× — × － × － × －

４、練習完之後做三聲部的合奏

５、創編：請按上面的節奏配上do re mi 唱一唱、奏一奏。

６、用自己創編的旋律（或選擇其他適合的音樂）為小詩伴奏。

五、自我評價

第三課時

　教學內容 :歌表演《我們的祖國是花園》

教學目標

１、學會演唱《我們的祖國是花園》。

２、學跳集體舞，並在學跳集體舞中學會合作。

３、活潑有序的表演演唱。

探究過程

１、 創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。

２、 複習歌曲《在祖國懷抱裡》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。

３、 感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。

４、 感受民族風格：請同學聽辨歌曲《我們的祖國是花園》與哪個少數民族的音樂風格相同？

５、 感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。

二、學習歌曲

１、 師範唱

２、 學生跟琴用ｌｕ哼唱

３、 師教唱

４、 齊唱

5、 習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。

6、 歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。

7、 自我評價：

音樂教學設計11

一、常規練習

1、師生問好、音階練習

2、發聲練習：2/4 1555|5432|1 —|

ma haha ha ha haha ha

3、複習歌曲：前課內容。

4、複習上、下兩種滑音的唱法。

二、複習歌曲旋律

1、學唱歌曲， 《獻花歌》

2、欣賞樂曲《軍隊和老百姓》

略談樂曲的出處，淺釋內容。匯入欣賞，初聽。

三：集體舞練習

四、小結

音樂教學設計12

唱歌課（單一型）模板

1、組織教學

2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創作背景、風格特徵

3、聆聽歌曲：教師範唱或播放範唱，讓學生熟悉旋律

4、學唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決

5、學唱歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理：善於用歌詞和情境陶冶法啟發學生

7、課堂小結及作業佈置

唱歌課（綜合型）模板

1、組織教學

2、基本技能訓練（發聲、視唱、節奏練習等）

3、新課教學：

匯入：講故事匯入、遊戲匯入、情境匯入、兒歌匯入、談話匯入等

學習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決

學習歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱，其他齊唱

延伸（創造與表現，如：歌舞表演、器樂表演等）——也就是我們所說的綜合

4、小結

5、作業佈置

欣賞教學模板

1、組織教學

2、匯入新課：

3、整體性欣賞(初聽)

(出示曲式結構掛圖)

放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。

聆聽過程，教師要以動態、神態及相當準確的言語點撥，扼要提示分段和音色的表現。

4、分析性欣賞(分聽)

(編輯分聽音訊)

分段反覆細聽通過對各段音樂感知、分析，理解音樂表現要素和手段表現情感的作用，引發學生的聯想和想象，進行音樂情感的體驗。

A、分析性欣賞，可採用如下的提問，啟發學生理解音樂的表現。

⑴在這段音樂裡表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?

⑵緩慢抒情的曲調可表現懷念、回憶或歌頌、讚美的情感,這段緩慢的曲調表現了什麼情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?

⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?

B、聽，要完成如下教學任務：

⑴回答教師所提出的問題；

⑵能按曲式結構逐段聆聽，並能感受其情感；

⑶抓住各部分的情緒表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。

回答順序：這一段樂曲→用什麼樂器演奏的→表現了什麼情感→哪些要素和手段起了什麼作用？ 總之，分聽時要注意理性的昇華，既從初聽的'感官欣賞進入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復聽)：

復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學生接受音樂情感提供了可能性。

[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發學生產生聯想和想象。

[2] 要求學生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式：

聽了（ ）段樂曲，它表現了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、誇張、排比等修辭表達自己的感受)。

[3] 學生要能記錄自己腦屏上產生的影象，即“心中景”。

[4] 聯想可根據樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產生定向的聯想和想象。

[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場面。

[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產生聯想和想象，達到審美欣賞的目的。

[7] 在感知樂曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點，提高學生“雙基”水平。

如：高中欣賞教學——《搖籃曲》

請大家總結搖籃曲的音樂特點

[8] 讓學生回答自己的聯想和情感體驗的收穫。

6、小結或作業佈置

以上課型中的各步驟和環節的順序、內容不是固定不變的，你們可以根據具體學習內容和學情靈活安排。

音樂教學設計13

音樂欣賞：《伏爾加船伕曲》

重慶市萬州區長灘初級中學 樑清友

年 級： 七年級

課時安排： 1課時

教具準備： 多媒體 課件

教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並主動探索與其相關的音樂

文化內涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。

教 法： 講授法、討論法、欣賞法。

教學過程（）：

一、新課匯入： 教室牆上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的縴夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段： （1）王巨集偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船伕曲》

師：請同學們辨別它們分別屬於那種音色？它們各有什麼特點？

生：（1）屬於男高音、高亢純正甜美。

（2）男中音、渾厚 。

（3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船伕曲》。

課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船伕曲》。

1、 聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船伕曲》，並思考：你從音樂中聽到了些什麼？歌曲屬於哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生： （1）我聽到了沉重的號子聲。 （2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。 （4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看牆上列賓所作油畫《伏爾加河上的縴夫》，並結合國小所學過的課文，剛才聆聽的

音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受著

痛苦。

（設計意圖：讓學生同其它學科聯絡起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，並且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節）A

師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什麼？

生：我彷彿看到了縴夫在遠方拉縴勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什麼作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉縴、放排，碼頭搬運，建築工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、製鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的`。

分別播放音樂（21—36小節）A1 （27—52小節）A2 （邊聽邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節）

師：尾聲你想到了什麼？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人彷彿耳聞目睹，描繪出

縴夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最後消失在遠方的情

景中。

（設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯絡在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。）

師：歌曲的結構圖式：

A A1 A2 尾聲

（1-20小節） （21-36小節） （37-52小節） （53-64小節）

歌曲的主要藝術特點：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）

師：本節課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X （2）嘿 一|左來|嘿一|左-| X X|X X|X X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。

（設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什麼？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政

府作鬥爭，對未來光明的追求和嚮往。（彙總結果）

師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬於你自己。

（設計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術形式表現音樂，培養學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創造性的發揮。音樂最終告訴了我們什麼道理，受到了什麼啟發。學生受到了什麼樣的教育。）

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去後自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

音樂教學設計14

教學目標:

1、通過欣賞和學唱,瞭解京劇藝術的基本知識:角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。

3、欣賞並熟悉幾段著名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術作為國粹的獨特魅力。

4、通過學唱《甘灑熱血寫春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。

教學內容:

l、音樂知識:中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。

2、欣賞《海島冰輪初轉騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來春色滿人間》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)。

3、學唱現代京劇《甘灑熱血寫春秋》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動作表演。

4、節奏訓練:打擊樂“鑼鼓經”練習。

教學方法:

以看、聽、學、唱、做、感受相結合的師生共同活動的教學方法。

教材分析:

京劇是流行於全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產,有著兩千多年的歷史,它繼承了崑劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,並加以集中而成。

京劇的行當為生、旦、淨、醜。

京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類。

目前已成為包含文學、音樂、舞蹈、美術等及人物扮演等多種因素的綜合藝術形式。

作品分析:(1)《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁)(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰場取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團貼參謀長少冊劍寬波率一支追剿隊單進跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長楊逢子榮改甄扮責土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑藉勉豐秤富御的戰鬥接經烹驗,多胖次戰勝洋凶淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤問棍與鎮試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九苟爺掂”監的違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個裝待沃發時,被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蠍楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機試智沉塹著,抓住欒平車的弱點輪主動進攻估,最逗後務親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊蒙和片民童兵及時屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍裡遂應喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強拍,拍點色彩明朗,多用於敘述描寫。二黃的曲調以五聲音階段進旋法為主,每句的起、收拍均在強拍,委婉流暢,多用於敘事和表達人物的內心感情。]

教學過程:

一、提示課題:(用看、聽、初步接觸京劇音樂,激發學生學習興趣)請看錄影《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》(簡說《貴妃醉酒》劇情)

二、匯入新課(用問、答、講、看,瞭解京劇音樂,過渡作品欣賞)

1、提問:這段音樂是是《貴妃醉酒》中的什麼唱段?是誰演唱的?(師生共同活動、瞭解京劇表演藝術家梅蘭芳)2、教師簡單介紹京劇的歷史、行當,唱腔等。使用不同臉譜:介紹著名京劇藝術家及傳統劇目。三、l、聆聽《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂,分析唱腔與旋律特點。全面瞭解作品(用聽、唱、感受及實踐。培養音樂感受與表現能力,滲透思想教育)

2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點及梅派的'風格。

3、模唱(讓學生自己選一句表演),學學“貴妃”。

4、欣賞《迎來春色滿人間》和《甘灑熱血寫春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區別。②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創造與發展。

5、教師小結:二黃導板高亢有力,慢板的特點委婉流暢,多用於敘事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫性唱段,。

從這兩段的唱段中看到我國優秀戲曲文化的悠久傳統,而且為此而感到自豪,我們要繼承和發揚祖國悠久的傳統文化,從而更加熱愛我的祖國及祖國的優秀文化。

四、練習學唱與體驗京劇韻。

1、節奏練習串子(樂譜略)樂器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學表演全體同學讀鑼鼓經

2、集體學唱《甘灑熱血寫春秋》西皮快二六,請學生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。

教師介紹發聲方法,注意唱腔、韻的學唱聽錄音模唱看錄影學唱學生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學生集體表演《甘灑熱血寫春秋》。

五、小結、佈置作業,在第二教時時交流。熟唱《甘灑熱血寫春秋》。

談談對京劇音樂的感受(唱腔,行當,行頭,臉譜,鑼鼓經,流派等選一個)螢幕顯示教學要點:京劇音樂

1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當:生旦淨醜唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等

2、表演手段:唱做念打場面:(伴奏)文武場打擊樂鑼鼓經祖國戲曲優秀文化熱愛、繼承、發揚。

音樂教學設計15

教學目標：

1、瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，並能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。

教學重點、難點：

1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。

2、為旋律進行加花。

教學過程：

1、匯入（課前播放下列兩首樂曲）

教師：同學們，剛才大家進教室的`時候聽到的民歌它們的名字是什麼，是什麼地方的民歌？請同學們在地圖上找到相應的位置。（顯示中國地圖）

《太陽出來喜洋洋》 （四川民歌）

《茉莉花》 （江蘇民歌）

2、教師：每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，（出示鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象徵。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什麼？

3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

教師：老師給你們一個調色盤你們會用什麼顏色來表達這首歌曲的情緒？ （學生 討論1分鐘，請個別同學發表自己的意見 。）

教師總結：同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環境很蕭條等等……

4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。

改革開放以後，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的讚譽。

（1）教師讓學生再顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自己的意見。

（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）

5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》

（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什麼方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特徵（學生說了以後）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、下面我們認識幾件地圖：

這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹並演示自己手上樂器的演奏方法。

（2）請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律並且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。

7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課後可以自己去學一下。