大班音樂教學反思(彙編15篇)

身為一位優秀的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的大班音樂教學反思，歡迎大家分享。

大班音樂教學反思1

教學目標：

用活潑歡快的聲音有表現的學會演唱《小貓釣魚》曲目一。

教學重難點：

1.能用活潑歡快的聲音演唱表現《小貓釣魚》；2. p、mp、f三個力度在歌曲中的恰當表現。

教學用具：

自制卡通圖片、多媒體課件、電子琴

教學過程：

一、聲音練習

1.聽音樂進課堂（CAI播放《多拉A夢》主題曲）2.發聲練習

①C大調音階練習（建立音高音準感，用輕柔、流暢的聲音練聲開嗓）②音程模進模唱

1 2 3 0︱1 2 3 0‖

（長期的帶變化的師生互動訓練，讓學生感興趣，也頗有挑戰性。鍛鍊學生唱曲譜的能力，X X 、 X 0 、 X.X這三節奏為所學歌曲的主要節奏型，對於學生力度的模仿變化為歌曲難點處理路徑）3.導課

師：請問同學們，剛才我們聽音樂進教室的時候是播放的什麼音樂，大家還記得嗎？生：《多拉A夢》（提高學生進課堂的關注度，學會用眼光發現身邊發生的事情）師：同學們真棒，沒想到《多拉A夢》的歡快旋律還在你們的腦海中流淌。今天我們就學習一部關於貓的音樂童話劇——《小貓釣魚》。我想同學們都對這個故事很熟悉，這裡就不再講述了。

好學的小朋友就會有問題了，什麼是“音樂童話劇”呢？

CAI展示：音樂童話劇是以兒童童話為體裁的結合音樂、歌曲、舞蹈和對白的一種綜合性戲劇表演。

嗯，一看就知道和以往的不一樣，下面讓我們一起接觸它吧！

二、歌曲學習

1.初步聆聽全曲，感受歌曲基本情緒。（CAI示譜，播放音樂）2.學唱歌曲旋律

師彈曲目一旋律，師分樂句範唱旋律生模唱（最後一樂句的三個丟分別模唱，三個力度層次的表現，對學生的節奏要求要準確）板書：弱中弱強

p、 mp、 f＜（漸強關係）3.師分樂句彈旋律生唱歌詞。

（注意最後一樂句的力度層次）4.再次聆聽範唱，輕聲跟唱5.師伴奏生完整的唱歌曲

6.歌曲情感處理，以劇情出發，採用圖譜教學法

①首先唱樂曲第一二樂句，生談感受（陽光明媚，開心的小貓在河邊幹什麼）板書：

②師：接著有什麼事情？板書：

③師：接著誰來了？蜻蜓美麗嗎？它是往上飛的，還是慢慢停落的？

讓我們有變現的唱一唱。（師示範，指揮齊唱）

④難點處理

師：看見了美麗的小蜻蜓，小貓可動心了，所以它在選擇捉蜻蜓和釣魚經過的了幾番思想鬥爭。誰能用動作表情來模仿一下？師指揮有層次的表現此樂句。

⑤師結合圖譜指揮生有感情的演唱歌曲

7.有感情的演唱歌曲

播發伴奏，師指揮，學生有感情的演唱歌曲兩遍。

板書：（劇情圖譜圖解析）

啟承轉合第一樂句第二樂句第三樂句第四樂句陽光?+開心的小貓

釣魚

美麗的小蜻蜓+停落枝丫

思想鬥爭

（歌曲基本情緒和故事主角做什麼事）

（樂句情感及旋律走向）

（力度的遞進）

大班音樂教學反思2

從教多年，總是在想，上怎樣的課還是孩子所喜歡？怎樣的課才能讓孩子開心自己滿足？怎樣的課才是成功的一堂課呢？帶著這種種的思索，我嘗試突破我稍有特長的語言領域，在徐老師的鼓勵下，鎖定了孩子們喜愛的綜合藝術領域。

《雨趣》就是這樣生成的一個活動。剛播放這首樂曲時，我發現孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。於是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？幾天後，《雨趣》蘊踉而生了，幾經週轉，我把它定義為——大班音樂綜合藝術活動。

短短的半個小時，課就上好了，但是我覺得，我們幼兒教師的每一節課，都飽含了我們的心血，都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長的美好願望。

《雨趣》是我初涉綜合藝術領域的第一節課，覺得它還有些稚嫩，也總是覺得自己還在語言和音樂的中介線上搖擺不定——怕自己話說得太多，把孩子們引入了單一語言的誤區；又怕欣賞音樂得太多，也把孩子們引入了單一音樂的誤區。

有同事在自己的部落格上寫道：喜歡暖暖在上雙高課前的心態，也喜歡她說的那句話：成功的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們快樂，我開心。

是的，這就是我一直支援自己保持良好心態的一句話，它鼓勵我一路向前。

課後，我細細想過，對於音樂綜合藝術有了更新的理解，也對於這個活動有了一些反思。

一、 對於音樂綜合藝術的更新理解。

什麼是音樂綜合活動？到底應該怎樣設計音樂綜合活動呢？有專家說：在幼兒音樂綜合藝術活動中，從確定教育目標、選擇教材教法到設計和組織教學活動，都要抓住音樂綜合藝術這一特長，把教學工作做到幼兒的內心情感心靈深處，從而引導幼兒在音樂藝術的情感體驗和審美感受中參與音樂活動，發揮音樂特有的教育功能。

無論對幼兒進行體、智、德、美哪方面的教育，都要發揮音樂綜合藝術這一優勢，把教學活動設計、組織得富有音樂藝術特色，愉快活潑，寓教於樂，生動感人。在《雨趣》這個活動中我運用節奏性強、語句琅琅上口的音樂快板來營造輕鬆愉悅的表演氛圍，得到了孩子們的喜歡，也激發了他們融入活動的慾望。縱觀這個活動，有音樂方面的欣賞樂曲、感受樂曲；有語言方面的大膽講述、師生問答；有社會方面的豐富社會性經驗、培養合作意識；也有表演方面的大膽表現、隨意創作。無疑，孩子們臉上的表情告訴我，他們是快樂的，但是我覺得自己還沒有“吃透”每一個過程，例如，我課後想想，覺得可以請孩子依據節奏進行小雨落下的仿編，不用侷限於處處拖住音樂的手。

二、 在綜合藝術中音樂和語言的關係。

這是我課後被某一“高人”點醒的重要一點，我苦思冥想，終於有了突破口。何必一定要在音樂和語言中劃一條清清楚楚的楚漢界河呢？音樂有著動聽的旋律、生動的節奏、鮮明的藝術形象等特點，它從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領悟音樂、產生美感，給予幼兒美的享受。教師可以通過對音樂作品的感受、理解和表達，向幼兒進行認識美、愛好美和創造美的能力的教育，即音樂審美教育。音樂在語言環境運用結合中，教師要創造良好的音樂氛圍。《幼兒園工作規程》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創造激發幼兒音樂興趣的環境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點，利用音樂語言，如唱著歌向幼兒問好，讓幼兒隨著音樂進入課堂等，把音樂教學的每個環節趣味化。

語言和音樂有許多相通之處，例如他們都有重音、節拍、節奏，有聲調的輕重、快慢、高低的變化。

開展音樂表演實踐活動，培養幼兒的音樂興趣。多聽、多看、多活動是培養幼兒音樂興趣的一個捷徑。音樂表演活動的內容是多方面的，如聽、唱、奏、舞、創作等。在各種音樂活動中，教師可以運用音樂競賽等活動充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在廣泛的探索活動中產生和發展音樂興趣。在綜合藝術中，每個領域都是重要的，沒有殊輕殊重之說，看的，只是教師在設計教案是的把握度。

課前，我總覺得語言是我的強項，當孩子們認可並深深喜歡上我的幼兒快板時，我興致勃勃的開始去找合適的音樂來配合這些快板的朗誦。課後，我體會到，什麼是音樂活動？什麼是好的音樂活動？好的音樂活動，是給孩子一段動聽的音樂，讓他們體會、感受、理解，用語言表達、用肢體演繹，這才是對音樂的理解。

這就是我在活動《雨趣》中得到的最大感受，其實還有很多想法在腦海裡轉悠，想找一個突破口，我想，我會用實踐去感受、去進步。

大班音樂教學反思3

1．歌曲具象，讓幼兒“動心”

幼兒的學習是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動心”後，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用於對事物的認識，對自身的反思。

要讓幼兒對歌唱活動“動心”，首先要有意識地選擇一首能激發幼兒“動心”的歌曲。“勞動最光榮”的音樂用節奏、裝飾性變奏的手法發展為A+A′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，節奏鮮明。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須擷取，A部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂採蜜忙，幸福的生活從哪裡來？要靠勞動來創造。”歌詞具體形象，易於理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發展特徵。

2．策略有效，讓幼兒“開心”

（1）教師的清唱。隨著電教裝置、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內容是什麼。在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的範唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。

（2）圖譜的運用。對於中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學在歌唱活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現歌曲的結構、內容，由於“勞動最光榮”的歌詞無規律可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進幼兒積極動腦、主動學習。在傾聽了教師的清唱後，“你聽到了什麼？”針對幼兒的回答出示對應的圖譜；再次傾聽教師的演唱後（伴奏很輕），給圖譜按照歌詞的先後順序排隊；幼兒嘗試演唱後，找一找“你最喜歡哪句？”“哪句你覺得有困難？”對於“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對於“困難”的，則直接點選圖譜，大家一目瞭然。圖譜運用的每一個環節，教師都提供了充分自主學習的機會，引導幼兒在樂中學。當然，運用圖譜應關注其科學性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發揮它的作用。幼兒教育網()

（3）“腳手架”的拆除。在這個活動中，圖譜在於激發幼兒參與學習的興趣和動機，可謂“腳手架”之一，引導著幼兒一步步達到教學目的。但教師時常只架不拆，當幼兒達到一定的“冗餘度”時，我們要試著拆除“腳手架”。在多數幼兒熟悉了歌曲後，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰，都是建立在幼兒“最近發展區”的基礎上，不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平，從而達到聽音樂演唱的目的。

3．積極互動，讓幼兒“舒心”

“上課並不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質就在於，我們的工作物件不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。”③在實際的教學過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，並以一種讓孩子想要繼續與我們“玩”的'方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學機智，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂。

“你聽到了什麼？”→隨機出示相應的圖譜；“你最喜歡哪一句？”→試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？”→“誰能幫助他（她）？”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師注重互動的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪，在不經意間，從a點到達b點，再邁向c 點……最終達到活動的最高點。

在活動的設計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展”和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”。“聽一聽，找一找”中有匹配成功的樂趣；“學一學，唱一唱”中有自主學習的快樂；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，採用有效的方式和手段開展教學活動，才能真正滿足幼兒的發展需要。幼兒教育網

大班音樂教學反思4

活動目標：

1、通過音樂教學，瞭解不同節奏的組合。

2、在合作與配合中，感應兩個聲部的口技節奏疊加。

3、瞭解中國特色文化，精氣神是一種不可或缺的做人態度。

活動準備：

電腦--U盤接音樂《中國功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副

活動過程：

1、問題引入"中國特色"暖身：

2、體態律動：中國功夫的"精氣神"

3、歌曲教學：

三種絕技的分別展示，與口技教學在音樂中的連貫訓練兵器(樂器)的選用兩種兵器(樂器)的音色與節奏疊加相互交換兵器(樂器)收兵器(樂器)

4、總結與再見

活動反思：

通過活動讓們瞭解我們中國的偉大和為自己是一箇中國人而感到自豪。在星期一有一個活動是學習歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學習讓瞭解我們中國功夫以其形體、動作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。

大班音樂教學反思5

今天我上的這節課是大班的音樂教學活動《火車開了》，在今天的上課過程中，首先我認為孩子對這節課非常的有興趣，因為課中加了一些遊戲，這樣幼兒的積極性就加強了。

課的匯入是用了一張幼兒非常喜歡的動畫片中的一個角色——托馬斯。接著就請幼兒來表演火車開的樣子，這樣今天要學的歌就引出來了。

在請幼兒來表演火車的環節中，幼兒的小火車開的有點亂。自己唱的太多，幼兒沒有更多的表現機會;再邀請小朋友來當車廂的時候也唱的太多，沒有去觀察幼兒對這首歌掌握了多少。

如果在其中的過程中多給幼兒一些表現的機會，讓幼兒都會唱這首歌，那幼兒表現的就會更加的有自信。

整節課的時間有點短，在一些環節中可以多給幼兒一些表現的機會，這樣效果就會更好了。

在這節課中，我認為也有一些好的方面。在課中沒有枯燥的教學，沒有老師唱一遍，幼兒跟著唱一遍。在遊戲中，看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開心。在老師提出問題後，幼兒也能積極的舉手發言，在課前我還在擔心幼兒的上課紀律可能會不太好，但今天幼兒表現的非常棒。

我知道自己還存在著許多的不足，希望自己在以後能多琢磨琢磨，向有經驗的老師取經，一次上的比一次好。

大班音樂教學反思6

大班音樂：月亮婆婆喜歡我

活動背景：

我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶裡，也常常在我的腦海裡閃現。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。現將當時聽課過程的記錄評析如下：

活動實錄：

（一）感受音樂旋律：

1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎麼歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃裡，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

評析：這種匯入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發調動起來了。

2、三次感受音樂旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；

第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”

評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為後面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析後，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在於三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”裡了。

（二）、理解歌詞，學唱歌曲；

1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，看看誰來了；

評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被啟用，七嘴八舌地根據已有的生活經驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的範唱又埋下了伏筆。

2、教師清唱後，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：

問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

問：為什麼來呀？ （喜歡我）

問：做了什麼動作？（灑下月光把我摸）、（表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

問：玩了什麼遊戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為後面的伴唱部分留有空白。

3、學習用不同的聲音學唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）

（2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什麼聲音唱？）

（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什麼樣的聲音？那我們試試）

評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現了教師的智慧。

（三）學習並掌握歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什麼地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）

評析：伴唱中的“啦啦”是每個執教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。

2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：

評析：由於幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急於糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知後，再糾正，體現了教師對幼兒的尊重。

3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎麼才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）

評析：這樣教師和孩子商量怎麼分角色，不僅體現了教學過程教師對孩子的尊重，更發揮了幼兒的主體性，激發了幼兒參與活動的積極性。

（四）結束活動。

師：夜深了，小朋友在什麼？對，小朋友睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（迴圈放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

大班音樂教學反思7

修改一：活動匯入播放薩克斯音樂。

這是一個有關音樂的感人的故事，為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂，薩克斯美妙的音樂深深地吸引住了孩子，孩子們聽得很認真。通過音質讓幼兒辨別樂器，幼兒對薩克斯的印象更深了。接著，我出示薩克斯圖片，在簡單介紹樂器之後，我讓孩子仔細觀察薩克斯，讓幼兒說說它像什麼？孩子們說出了很多東西，有的說像雨傘，有的說像鉤子，還有一位小朋友說像電視裡看到過的菸斗，我及時出示了菸斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過比較，孩子們能很好地理解了“菸斗薩克斯”的含義。

修改二：故事分段欣賞。

我第一遍講述故事的時候，我把整個故事分三段來進行講述欣賞，第一段 講述“老爺爺有個心愛的菸斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺”。 讓幼兒感受小老鼠的心情以及小老鼠的善良。第二段江蘇“有一天，老爺爺終於病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來，病也好了。”使幼兒體驗到美妙的音樂能使人精神愉快，身體健康。第三段講述老爺爺說：“我再也不抽菸了！”至只有好聽的音樂。讓幼兒知道吸菸有害於健康，體會互相幫助、互相關心的美好情感。

修改三：感受體驗。

故事最後，我讓幼兒親自感受薩克斯音樂的美妙快樂。幼兒利用畫報做薩克斯，用畫報簡單地一捲，跟隨電視裡的演奏家學吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂的美妙，體會沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸菸有害健康，汙染環境，萌發環保意識。

大班音樂教學反思8

《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。

在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文字的研讀。因此，我精心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文字中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛，為媽媽做了什麼？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以後，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，於是採用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對於媽媽的愛，要用朗讀表達出來。

最後，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最後我設計了說話練習：學習了課文，你有什麼想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文字教材引導學生體驗關心別人，懂得關心別人的情感目的得到了昇華。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。

當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文字有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對於字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。

大班音樂教學反思9

情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。

1.談話活動，情感的首次注入。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什麼方式表達你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應，很自然地引發了對幼兒園和老師的熱愛。

2.感受旋律，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質有了第一次的感受。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎麼樣？”“你有什麼樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，並鼓勵幼兒用拍手錶現歌曲節奏。

3.聲情並茂，充分激發情感的流露。

我藉助圖譜，結合動作與表情將歌詞內容朗誦一遍，示範一遍後，又繼續引導孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽，並能說出聽完這首歌曲後很感動，很捨不得老師等情感。學唱過程中幼兒積極性高，表演慾強。或者這群孩子們已經有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不捨。通過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的國小生。

4.結伴表演，昇華相互的情誼。

孩子們學得投入，也融入了自己的情感，在後面結伴表演的過程中，我發現一些孩子已經很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動。

大班音樂教學反思10

活動目標：

1、能跟著音樂節奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動作。

2、體驗泡茶、喝茶的快樂，激發熱愛家鄉的情感。

3、樂於探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

課件、圖譜、泡好的茶。

活動重點：

能跟著節奏模仿茶壺和茶杯的動作。

活動難點：

在圓圈上交換舞伴做動作。

活動過程：

一、情境匯入

1、這是什麼地方？虞山上茶園裡的茶葉成熟了，我們一起去採茶吧！

2、看，這些都是我們採來的虞山綠茶，想不想泡一杯嚐嚐？泡茶的時候要用什麼呀？

二、分段學習舞蹈動作

1、找朋友：茶壺和茶杯是一對好朋友，兩個人一見面就高興地跳起舞來。

（1）教師邀請客人老師示範舞蹈。

（2）剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎麼跳舞的？師生共同回憶並學習動作。

（3）、幼兒隨音樂兩兩相對當茶壺和茶杯做動作，提醒幼兒要跟著音樂有節奏地踏步拍手。

2、瞭解小茶壺和茶杯外形特徵

（1）剛才你們誰是茶壺誰是茶杯啊？他們長的一樣嗎？小茶壺是什麼樣的，小茶杯是什麼樣的？

（2）幼兒自由表述。

（3）提問：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎麼變呢？

（4）幼兒自由探索，相互交流模仿動作。

（5）看看老師是怎麼變的。教師分別隨音樂示範表現小茶壺和茶杯。

（6）教師小結：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下

（7）幼兒嘗試模仿。

3、探索倒茶和接茶動作

（1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來看一看下茶壺是怎麼倒茶的。教師隨音樂示範倒茶和接茶的動作。

（2）幼兒兩兩合作模仿

（3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動作。

（4）幼兒再次聽音樂模仿

三、完整表現音樂

1、請幼兒自由結伴，聽音樂完整表現動作。

2、交換角色表演。

四、加大難度，在圓上交換朋友做動作。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察，瞭解茶壺在內圈，茶杯在外圈。提問：現在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺裡各種味道的茶，怎麼辦呢？

2、在圓上教師示範，幼兒嘗試交換舞伴的動作。小茶壺聽到我說“走”的時候，你們就前走一步，換一個朋友。

3、幼兒在圓上隨音樂完整表現動作。

4、交換角色做動作。

五、結束部分：剛才我們一起泡了很多虞山綠茶，現在我們一起來品嚐一下吧！

教學反思：

春暖花開的時候也是茶葉上市的時候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受採茶的歡快氣氛，隨著音樂節奏的快慢感受採茶姑娘不同的心情。

在這個教學中，我注重培養幼兒在學習中的創造學習能力和主體地位，在學習中讓幼兒的個性得到自由發展。通過一系列的活動達到幼兒創新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發現了一些不足和遺憾，例如在節奏遊戲中，有一些幼兒的創作顯得比較簡單，體現不出水平，在以後的教學中可以多進行教師示範，同時注重幼兒創新思維和發散性思維的培養；在拓展教學時，我發現有一些幼兒獲得資訊的渠道較狹窄，今後可帶領幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法，完善自己的教學，不斷提高自己的研究創新能力

大班音樂教學反思11

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園藝術教育活動要激發情趣，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。蔬菜就是幼兒在日常生活中非常熟悉的，在此之前幼兒園組織幼兒去參觀菜園，幼兒已經對蔬菜有一些瞭解，而且在上週剛剛開展了送蔬菜到菜場的表演活動，對於自己已經熟悉的內容，幼兒能更加有信心的來參與其中，對幼兒的表現、創作能力提高有很大幫助。

活動目標：

1、運用音樂語言再現對蔬菜探究的體驗，體會參加"蔬菜"音樂會的快樂。

2、學習手耳協調地合作演奏，激發探索的慾望。

3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動準備：

蔬菜的實物、打擊樂器若干。

活動過程:

(一)運用模仿動作，再現送菜到菜場的情景1、回憶參觀菜場的經歷。

師：小朋友們大家好，咱們上週的送菜到菜場的表演活動大家都還記得嗎?。，(記得)那我們今天再來表演一次好不好?(好)老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個過程和用動作表現出各種送菜的方法。

2、按音樂的節奏用動作表現各種送菜的方法，將蔬菜送到菜場去。

師：小朋友要仔細的聽音樂的節奏，分清楚什麼節奏該做什麼動作，我們要準確快速的將蔬菜送回菜場去。

3、相互觀察各自想象的模仿動作，交流送菜的方法。

師：老師剛才發現很多小朋友都自己想像出了很多動作，而且表演的特別棒，現在我們邀請幾位小朋友來表演，其他小朋友可要認真觀察哦。

師：現在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的方法，每位小朋友都可以學習其他小朋友的方法。

(二)和奶奶一起去買菜--複習歌曲《買菜》

1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂，表現活潑跳躍的旋律。

師：小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場買的，那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買過菜嗎?(有，沒有)原來我們有很多小朋友都沒去過，那你們就想象一下你和奶奶去菜場買菜的情景，會不會很好玩呢?(會)我們以前學過一首歌曲，名字叫做買菜，大家還記得嗎?(記得)我們再來唱一次好不好?(好)2、結合蔬菜的外形特徵與口形，例如"番茄圓溜溜"--嘴巴圓圓的漸漸開啟。

教師注意提醒幼兒根據歌曲中蔬菜的外形來改變自己的口型，正確發音。

(三)合作演奏蔬菜音樂會1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師：小朋友們，《買菜》這首歌的歌詞裡邊都有哪些蔬菜呢?(蘿蔔、黃瓜、西紅柿……)對，小朋友的記性可真好，現在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜，我們來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好?(好)2、幼兒自選一個打擊樂器，排成5隊蔬菜(do：蠶豆;re：蘿蔔;mi：西紅柿;fa：青菜;sol：扁豆;la：黃瓜)教師指導幼兒找到自己所在的佇列中。

3、教師彈奏歌曲《買菜》，幼兒跟著琴聲演奏樂曲中屬於自己音塊的部分，並用接著演奏的方法合作演奏。

師：現在小朋友們要認真的聽老師的琴聲，並注意自己所選蔬菜在歌詞中的連線，不能搶拍，注意小朋友間合作演奏。

4、從少數幼兒參加演奏，逐漸增加人數，每一次演奏時注意傾聽，共同尋找自己的音塊及時介入的方法，直到全班參加，逐步做到整齊的演奏。

(四)活動結束師：今天小朋友們都表現得很棒，我們的蔬菜音樂會也特別成功，蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家後，小朋友們可以和自己的家長一起，再來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好?(好)活動延伸：美術活動《蔬菜大家族》

活動反思：

本次音樂活動的選材比較貼近幼兒的生活，因為每位孩子每天都會接觸到蔬菜，對於自己熟知的東西，孩子更有信心。從目標可以看到手耳協調的演奏對於首次開展此型別活動來說，幼兒接受起來有一定的難。因此，在突破這個難點的時候，不能單單隻讓幼兒自己來操作，老師應當先做示範，或者是一句一句的單獨教授，然後讓幼兒慢慢合作來完成。活動很有創意，還應該再注意一些細節，讓音樂活動更美好。

大班音樂教學反思12

活動目標：

1能用連貫，優美和活潑輕快的歌聲演唱曲子。

2喜歡參與音樂活動，感受創編的樂趣。

活動準備：

圖譜

活動過程：

一音樂遊戲《大聲小聲》

⒈介紹遊戲，示範玩法。

前提：由遊戲入手，展開活動《蝴蝶花》

師：小朋友你們看黑板上有什麼呢?

幼：炸彈

師：小朋友現在老師跟你們玩個音樂遊戲，老師唱大聲，你們就要唱小聲。

老師唱小聲的時候，你們就要唱大聲。(示範)

⒉集體遊戲

二學唱歌曲(第一段)

⒈欣賞歌曲

師：小朋友現在請你們認真聽老師唱這首曲子(第二段)，想想這首曲子表現的是什麼季節?

幼：夏天

⒉熟悉歌曲

師：那歌曲中都有些什麼呢?

幼：鮮花、蝴蝶……

師：請小朋友在聽老師唱第二遍，聽聽歌詞中都講了些什麼啊?

幼：(進一步明確)(邊告訴幼兒歌詞，邊把圖畫在黑板)

⒊完整跟唱

師：看著黑板跟著老師把這首歌曲唱一遍(伴奏)

三創編歌曲(第二段)

師：小朋友我們剛才唱的是夏天的歌曲，那現在是夏天嗎?

幼：不是，是春天。

⒈請幼兒說說春天有些什麼?

師：那春天裡都有些什麼呢?

幼：桃樹…….

⒉分組創編

師：有哪個小朋友要上來告訴大家自己編的曲子呢?。(請兩位)

幼：春天，春天…….

⒊集體創編

四完整演唱

⒈出示圖譜，解釋歌詞

師：老師也編的首春天的歌曲，請小朋友看著圖譜先聽老師唱一遍。

⒉完整演唱

師：請小朋友先跟老師念一遍，我們在一起唱一遍(清唱)現在我隨著鋼琴，一起學唱這首曲子。

五完整表演歌曲，鼓勵幼兒創編動作

師：小朋友這首歌是快樂的還是憂愁的?

幼：快樂的

師：為什麼呢?

幼：因為有樂呵呵。

師：那我們該如何給曲子取個名字呢?

幼：叫樂呵呵。

師：現在請小朋友圍成一個圓圈，邊唱邊想想要比什麼動作?

(隨著音樂，讓幼兒自由編動作，最後結束)

【活動反思】

教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕鬆的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與慾望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞彙說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現A、B、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最後用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑑於幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

大班音樂教學反思13

活動目標

1.欣賞音樂，感知樂曲的結構，感受音樂的歡快和幽默

2.能根據音樂的變化，用簡單的符號、動作、表情及嗓音創造性地表現音樂。

3.體驗、參與和表演創造的快樂活動準備

4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

活動準備

1.知識經驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的瞭解

2.物質的準備：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶

活動過程

一、設定情境，引起幼兒欣賞的樂趣，

1.以律動《郊遊》進入活動室，引導幼兒坐好。

2.小朋友你們知道現在是什麼季節嗎?

二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內容

1.完整欣賞音樂，欣賞完了以後向幼兒發出啟發性的提問："聽了音樂後你有什麼感受?"允許幼兒自由發揮想象表述對作品的理解。

2.對孩子的回答及時予以肯定和鼓勵，並引出活動課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《歡樂頌》，它裡頭有著一個有趣的故事

3.結合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三隻蟈蟈可高興壞了……..)從而激起幼兒的感知慾望

三、再次欣賞音樂，採用圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經驗。

1.再次欣賞音樂，教師利用圖譜幫助兒感知樂曲結構, 提出思考性的問題"小朋友，聽完音樂你們知道這個音樂有幾段嗎?

2.運用對比欣賞法，引導幼兒感知AB樂段的不同，提問"A段和B段有什麼不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3.教師引導幼兒用聲勢或律動來表現音樂的形象"我們用拍腿拍手錶現蟈蟈號還是表現螞蟻好呢?"四、嘗試遊戲表演，加深對音樂的記憶

1.鼓勵幼兒根據音樂內容自願擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

在遊戲的過程中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，對能力較弱的孩子及時予以幫助2.熟悉遊戲以後，把幼兒分成2――3組同時遊戲活動結束評價幼兒在遊戲中的表現活動延伸1.學習用打擊樂為樂曲伴奏

2.在角色扮演區分角色表演3.在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版

教學反思：

整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對於歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，並能把握歌曲的情感。

大班音樂教學反思14

活動目標

1. 感受音樂，用動作表現火苗舞蹈的姿態。

2. 體驗學習舞蹈的樂趣。

3. 願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

重點難點

用動作表現看到的火苗，模仿火苗燃燒時的各種形態

活動準備

1，課前組織幼兒瞭解有關火苗的資訊，欣賞音樂《藍色狂想曲》

2，教學課件，音樂CD,錄音機，電視機等

活動過程

1、聽音樂《去郊遊》跟老師做動作進入活動室。

2、欣賞音樂《藍色狂想曲》幼兒自由表演。

3、學習舞蹈：快樂的火苗

(1)欣賞課件，談話交流，請幼兒用動作表現看到的火苗。

師：你聽到的音樂是怎樣的?它和火苗的變化有什麼變化?

(2)結合課件，幼兒自由結伴模仿火苗燃燒時的各種形態。

(3)整合幼兒模仿的動作，組織幼兒分段練習。

(4)幼兒完整表演舞蹈。

4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進行互動練習。

5、複習舞蹈《快樂的火把節》。

教學反思

1、本次活動從整個活動流程下來，總體感覺不是很理想。在活動前讓孩子們對火和火苗的動態表現理解的不夠全面，平時對幼兒在創編舞蹈方面的引導不夠，故在本次活動中讓幼兒自由跟音樂表演時，大多孩子沒能用動作來很好的表現看到的火苗的形態。

2、在活動中提問的技巧不夠，給孩子表現的機會和思考的時間太短。今後在這些方面該加強。

大班音樂教學反思15

活動目標：

1.學唱歌曲《娃娃上灶》，能夠聽辨並銜接好唸白、間奏部分。

2.能用聲音的緩慢、輕快來表現歌曲情緒的變化。

3.通過唱歌體驗勞動的快樂和自豪。

4.熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。

5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

重難點：

學唱歌曲，能用聲音的不同表現歌曲的情緒變化。

能夠分辨並銜接好歌曲的唸白、間奏部分。

活動準備：

圖譜，幼兒會唱歌曲《郵遞員》

活動過程：

一、引入部分。

1.發聲練習《郵遞員》。

2.根據幼兒的演唱情況進行聲音強弱的練習。

二、理解記憶歌詞。

1.以遊戲的情境進入，並引導幼兒理解兩次做飯心情的變化。娃娃做飯要準備什麼?做哪些菜?味道怎麼樣?心情如何?

2.教師完整的朗誦歌詞。

3.幼兒跟著老師朗誦歌詞，同時請幼兒找出歌曲中的間奏。

三、學唱歌曲。

1.教師完整範唱。娃娃把做飯的故事變成了一首好聽的歌唱給大家聽。

2.通過找歌曲中唱法的不同引導幼兒解決唸白部分和歌曲部分的銜接。

3.幼兒完整演唱，根據幼兒的演唱情況進行指導。

4.提醒幼兒在演唱過程中注意兩段歌曲的情緒變化。

5.分組演唱。

6.與同伴結伴演唱。

7.全體幼兒共同為客人老師表演。

四、結束部分。

滲透健康常識，並引導幼兒進行歌曲的創編。

小朋友，除了可以做魚和肉，咱麼還可以做什麼好吃的菜啊?對了我們要多吃蔬菜，營養均衡了身體才能更健康。這樣吧，咱們一起到市場上再買一些菜，我們一邊做菜，一邊唱歌吧!騎上小車出發吧!

反思：

教師在上課過程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當。需要注意的是，老師要時刻關注孩子，注意到孩子的表現才能及時的糾正出現的錯誤，才能教育活動目標更好的完成。