國小二年級培優輔差工作總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的國小二年級培優輔差工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小二年級培優輔差工作總結1

一、本期國小培優補差工作工作要點總結：

１．一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

二、培優補差效果

對於基礎較好的同學，我認真查詢思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，同時，我通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。優生得到了鞏固

對於基礎不紮實的同學，本人從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如採用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

國小二年級培優輔差工作總結2

一、班級基本情況

全班學生59人。

1、學困生有10人。他們分別是。其中是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；同學反應較遲鈍，做事的速度慢；學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：等同學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時瞭解他們知識掌握的情況，因材施教，對症下藥。

2、採用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生，給學生思考問題的空間。

4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多於孩子接觸交流，採用談話法，觀察法等方法，瞭解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規範做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、在教學中注重口算。

2、在教學中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由於孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

國小二年級培優輔差工作總結3

國小二年級培優輔差工作。重點通過了解“特優生”的.個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模範作用。

一、本期國小培優補差工作工作要點總結：

１．一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

二、培優輔差效果

對於基礎較好的學生，認真查詢思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優生得到了鞏固

對於基礎不紮實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如採用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更的成績。

國小二年級培優輔差工作總結4

在教育教學工作中，我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱，首先要注重特殊學生的培養，使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力，從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來後很慢。

此外，從人才表現的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。因此，只有當我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學生，這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結：

一、真情化冰法

愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警惕，到處設防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實現心理相容，窮學生封閉的心才能向教師敞開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的奇怪效果。

課堂提問是教師瞭解學生學習情況，激發學生探索新知欲的重要手段。

在實踐教學中，經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變

好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最後草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性迴圈。這極不利於差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

國小二年級培優輔差工作總結5

本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下:

1、全面調查瞭解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取:低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支援，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

國小二年級培優輔差工作總結6

一、本期國小培優補差工作工作要點總結：

１．一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

二、培優補差效果

對於基礎較好的同學，認真查詢思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優生得到了鞏固

對於基礎不紮實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如採用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。