走進大自然心得體會

導語：通過這次活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天景色，拓展了學生視野，進一步感受了大自然之美，激發了學生熱愛生活的情感！以下是本站小編整理的走進大自然感想心得體會，歡迎閲讀參考！

走進大自然心得體會

同樣的風景，落在不同人眼中，常常有不同的感受和意味。這是眼睛的區別，更是心靈的區別。這是藝術家與普通人的區別，更是詩意人生與物質人生的區別。甚至也是兒童與成人的區別。

每個人都曾是詩人和畫家，因為他們曾都是孩子。孩子的感官，那未蒙翳之前的清澈與敏細，使之早早成為原始的藝術家。而大自然，也是一切童話誕生的搖籃，是孩子最好的心靈導師。巴烏斯托夫斯基説：“對生活，對我們周圍的一切的詩意的理解，是童年時代給我們的最偉大的饋贈。如果一個人在悠長而嚴肅的歲月裏，沒失去饋贈，那他就是詩人或者作家。

這是個重要的提示，尤其對生活在網絡時代的人。

他還有段話是這樣講的，“假如雨後把臉埋在一大堆濕潤的樹葉中，你會覺出那種沁人心脾的涼意和芳香。只有把自然當人一樣看，當我們的精神狀態、喜怒哀樂與自然完全一致......大自然才會以其全部力量作用我們”。還有羅曼·羅蘭的“江聲浩蕩，自屋後上升”。這種遼闊的户外寫作，讀來讓你處處感受到那種清澈和敞亮的呼吸、那種河水般的靈魂流淌......所謂快感、美感，所謂表達的自由，皆源於此。

户外的寫作，就是物境與心境的交合。若無對大自然的體察和感應，文學就掉了魂，文人就丟了魂。

如今的孩子卻很少去親近大自然，去感受大自然的美好。他們的時間被特長班補習班掠奪了，甚至是被電子產品掠奪了，他們最原始的.感官與創造力被應試教育扼殺了。我遺憾，是因為這不僅意味着孩子失去了於大自然的一種交流，更失去了記錄生命里程和進度的一種方式。

帶我們的孩子去閲讀大自然吧，感動於它的美，感動於它的恩，感動於它的恩，感動於它的力量和永恆。

做一個自然之子。理應如此，本該如此。

走進大自然心得體會

萬物復甦的春天到了，正是帶同學們到大自然呼吸新鮮空氣的好時節。3月10日，聾人部部長安排兩名教師帶着畢業班的學生走出校門，親近大自然，感受生活。孩子們先後來到離石漢畫像石博物館、蓮花池公園、新華書店、市民廣場。通過參觀博物館，學生不僅瞭解了漢代官僚貴族的生活狀況，又懂得了文物的寶貴性;在蓮花池公園，學生強身健體、做遊戲、欣賞美景;來到新華書店，學生看到了琳琅滿目的圖書，對自己的學習充滿了希望;在市民廣場，孩子們放起了風箏，男生教女生放風箏的技巧，男生和男生比誰的風箏飛得高，還請老師當起了裁判;孩子們玩得多麼的開心，似乎忘記了返校。

通過這次活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天景色，拓展了學生視野，進一步感受了大自然之美，激發了學生熱愛生活的情感，促進了學生身心健康發展，鍛鍊了學生的外出適應能力，既培養了學生的團結協作意識，又為學生的在校生活留下了美好的回憶。

走進大自然心得體會

三月，春暖花開，萬物復甦，是春遊踏青的好時光。為了給學生提供感受春天生機勃勃的氣息，深入瞭解大自然，認識和感受家鄉山水文化的機會，淳安縣育才學校於3月28日開展了春遊活動。啟程前，學校再三強調安全問題，精心策劃了應急預案，以確保學生在春遊途中的安全。

春雨綿綿，卻無法澆滅大家出遊的熱情。6點15分，全體師生在小操場集合，同學們穿着整潔的校服，面帶笑容，對春遊滿懷的期待都洋溢在臉上。在胡衞平校長以安全和文明為主題的春遊動員講話後，滿載育才學子的公交車隊向兩座碼頭進發。抵達碼頭，同學們再次集合並聽從導遊的安排，記住自己乘坐的遊船船號、行程，特別是每一站的遊覽時間和集合地點。

上船後，同學們一個個都很興奮，急着和夥伴們述説自己的激動，急着和夥伴們合影留念，急着把美景留在自己手機以便回去和親朋好友分享……遊船靠岸後，同學們都非常積極地想去“征服”高峯，想一覽千島湖的全貌，想在美麗的千島湖留下自己的足跡。每到一處遊覽，他們總能充分享受春遊的樂趣，總能找到美景和夥伴合影，總能找到美食來犒勞自己，總能讓自己體驗一些以前從沒體驗過的新鮮事物。

下午四點半，全體師生再次在學校小操場集中。結束了一天的遊玩，大家雖然有些疲憊，心情卻很暢快。晚上，為了讓大家繼續放鬆以及第二天更好地投入學習，學校組織了全體學生觀看電影——《鐵道飛虎》。大家度過了輕鬆愉快的一天!

我校每年都會在陽春三月舉辦一場走近千島湖青山秀水的春遊活動，讓學生身心受益。這次春遊活動為孩子們提供了親近、認識大自然的機會，同時也讓他們增長了知識，鍛鍊了意志，進一步認識了母親湖的美，加深了對“水秀天下追求卓越”內涵的理解，也增進了羣體之間的感情。

走進大自然心得體會

《草蟲的村落》是六年級第一組“走進大自然”的第二篇精講課文，作者運用了大量的擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現的草蟲世界展現在大家眼前。

這是一副多麼美麗而神奇的景觀：茂密的森林，充足的陽光，芳草萋萋，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠，草莖變成森林，村落有街有巷，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴，各負其職的黑甲蟲、、、、、、這一切引領着我走進了童話王國，感到那是一個神奇的世界。

如何引領着我的學生走進童話王國，去感受那樣一個神奇的世界呢?

國小生是非常喜歡看童話故事的，但是在看童話故事的時候，學生往往不明白要從哪些方面入手才能實現與作者真正的對話，達到與作者的視界融合，獲得心靈的提升、淨化與陶冶。那麼，在教學中，教師的組織與引導作用就顯得十分必要。在教學中，我主要是根據童話故事的要求，按照理清故事情節、分析人物形象、揭示主題這三步來設計教學流程。其中，通過對人物的具體分析及分角色朗讀，使學生準確地把握人物形象，如：迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠，與同類友好地打招呼，愛人迎接他的歸來;那些黑甲蟲有的在大樹下全神貫注地奏樂，有的在欣賞優美的音樂，還能找回比自身大三倍的食物。這些都深深地吸引着學生，讓學生慢慢地深入到童話王國，感受到他們是那樣安樂而祥和，從心裏發出讚歎：多麼神奇的世界啊。再讓學生談一談自己的看法，講一講應該如何去做，就水到渠成了。“保護環境，愛護大自然”這一主題就得到很好的落實，真正起到了“潤物細無聲”的作用。