廣告創意技與法的權重分析論文

獨立學院獲得國家教育部承認後，在辦學規模、設備投入、師資隊伍建設等方面有了明顯提高，逐漸獲得學生、家長、社會的認可。然而在獨立學院發展的過程中出現了一些亟待解決的問題，尤為突出的問題是獨立學院辦學理念始終沒有得到發展，照搬照抄母體學校辦學定位，獨立學院的學生除不在母體學校讀書外，按照相同的人才培養目標傳授專業知識。特別在廣告學這類應用型學科設置中人才培養目標、課程設置、教育教學組織等方面急需轉變，為獨立學院學生尋找適合其個體特徵，企業、社會發展需要，具有獨立學院鮮明特色的人才培養機制。

一、廣告創意課程亟待解決的問題

1.解決獨立學院廣告學專業定位問題

我國高等教育已經從精英化教育進入到大眾化教育階段，國家和區域經濟社會的發展迫切需要高等教育結構的優化。2014年，國家提出“引導一批普通本科高校嚮應用技術型高校轉型”，應用技術型大學的建立和發展才能為中國快速發展的經濟提供技術應用型人才、開發創新型人才。應用型人才的培養是獨立學院廣告學專業未來發展必然方向，也是獨立學院推進課程建設與教學改革的內在動力。基於此前提獨立學院廣告學專業定位要改變以往“強理論探究、弱實踐應用”的學科建設思路和做法，將“知識”的傳授和運用知識的“技能”培養結合起來，注重培養學生的動手能力。

2.廣告創意課程存在的問題

為探討適合獨立學院廣告創意課程的教學改革方法，2015年對所在學院2012級廣告學專業學生進行暑期專業實習調查，共收到有效問卷30份。本次問卷調查問及用人單位選中你的原因是什麼？僅有11%的同學回答的是動手能力強；工作中你遇到的最大挑戰是什麼？40%的學生選擇的是軟件製作水平，29%的學生選擇的是創新思維能力；如果回到課堂你願意加強哪一方面能力的培養？41%的學生選擇創新能力的提高，36%學生選擇提高軟件製作能力。調研數據可見學生動手能力弱、創新思維能力不強是獨立學院廣告創意課程最大的難點，這也揭示獨立學院培養人才的主要目標應該將“技”與“法”相融合，不可偏頗。

二、廣告創意課程技與法的權重分析研究

探討廣告創意課程“技”與“法”的權重分析，其中“技”主要指的技術、技藝，學生實踐能力這一方面的培養；“法”主要指的是理論教學中注重培養學生的創新思維方法。中國傳媒大學路盛章教授曾説過大學的本科教育應該是“為藝匠提供保障，為藝術家提供可能性。”強理論，弱化學生的動手能力，或者輕理論，只強調學生動手能力都是不可取。

1.廣告創意課程的“法”

教師在廣告創意課程教學過程中往往存在兩種傾向，一種傾向是輕視理論知識，片面強調學生的動手能力；另一種是隻傳授理論知識，不注重培養學生的動手能力。將廣告創意課程中的“法”與“技”分隔開來。獨立學院應用型人才的培養觀與“985工程”大學、“211工程”大學等國家重點建設大學不同，與高職院校的人才培養模式比較起來也是有區別的。廣告創意課程中的“法”與“技”並不矛盾，獨立學院為社會培養的人才應該是懂技術、有頭腦的技術應用型、開發創新型廣告人才。學生對廣告創意課程中知識的獲取是一種意會性的隱性知識習得，屬於緘默知識的範疇。當講到廣告創意課程“法”的傳遞時，歸納起來可以用五個關鍵字來形容——“源”“靈”“細”“連”“美”。“源”，廣告構思的起源可能是令人嘖嘖稱讚的想法，或是平凡無奇的生活小事。這是學生對生活的`感悟，對以往經驗的回想，對人文情懷的一種展現。“靈”，是廣告創意的靈感乍現，一則妙的廣告能夠順利地連接品牌的用途或情感。“細”許多廣告中包含了意想不到的細節或擴展簡單的思想，通過創意思維使它們變得複雜化。“連”，將無關的對象或想法聯結的創造力，將產品、服務與創意思維聯繫起來。“美”，藝術價值高的廣告本身就是藝術品，它將語言、視覺或聽覺元素巧妙融合在一起，給觀者視聽享受。當然，獨立學院廣告創意課堂上不能單講“法”，只注重學生創新思維能力的培養。只懂“法”的學生無法適應如今企業、社會發展的需要，空有想法只能是紙上談兵無法將“法”轉換成有商業價值的廣告作品。只講“法”的教學方式亦不適合獨立學院廣告學專業應用型人才的培養要求。

2.廣告創意課程的“技”

廣告創意課程中的“技”是培養學生將創意草圖與圖像處理軟件技術結合的能力。課程主要涉及向學生傳遞創意技法，如圖、文、色在廣告圖形創意中的一些編排技巧，廣告版式的設計技巧，圖像處理軟件技術等，將以往形成的廣告創意技藝傳授給學生，讓他們能夠將廣告創意的想法展現成成熟作品。沒有廣告創意的“法”，創意就失去了靈魂，成為一件沒有任何價值，可以任意處理的垃圾，無法為企業帶來真正的價值；失去廣告創意的“技”，美好的思維只能停留在腦海裏。這也是在長期教學過程中經常看見的情景，同學們用美麗的詞彙、草圖表達了他們對廣告產品的奇思妙想，但是這些奇思妙想無法轉換成好的創意作品。當然，獨立學院應用型人才的培養不能只重視“技”。單有“技”的學生未來只能是不斷去重複、抄襲他人作品，因為他失去了自己的思維能力、創新能力，這種培養模式與獨立學院人才的培養目標相矛盾。

三、發揮獨立學院的資源優勢，實現廣告創意課程的“特”

廣告創意課程不僅需要學生掌握創意理論知識同時還需要學生掌握專業技能。獨立學院與一般本科高校相比有其獨特的體制優勢、資源優勢，發揮獨立學院的優勢，能夠實現廣告創意課程的“特”，為社會輸送技術應用型人才、開發創新型廣告人才。

1.向高職院校取經，進行廣告創意課程改革

職業技術院校注重培養學生動手、實踐能力，一直以提高學生的“技”為人才培養目標。如湖北十堰職業技術學院藝術設計系三位一體的教學理念，將市場、公司、課堂融合在一起。學生學習某一專業課程的同時會直接接到老師分配下來的企業項目，老師即老闆，一門課程的結束就是一個實際市場工作的完成。學生與市場完全接軌，學習完一門課程同步產生經濟效益。這種職業技術院校教學模式引入到獨立學院廣告創意課堂，讓學生到課堂參與廣告創意實戰，更能提高他們的積極性，培養學生的動手能力。畢業後學生能夠快速勝任媒體機構、廣告公司及其他企事業單位工作。當然，獨立學院廣告學專業在引入職業技術院校教學模式的同時不可忽視廣告創意課程“法”的傳授，不能完全照搬職業院校的人才培養模式，將本科教育淪為“技工”教育。

2.發揮獨立學院資源優勢，實現廣告創意課程的產教融合

獨立學院是由實施本科以上學歷教育的高校與企業合作興辦，校企合作的形式是獨立學院創辦之初所具備的天然優勢，許多獨立院校的投資方本身就是企業家。此外，廣告學專業培養的人才也有着獨特的專業優勢，學生可以任職於任何一家企業對內、對外的傳播工作，企業也需要開展一系列宣傳活動而聘請一定數量的廣告專業人才。這種兩方面的優勢構建了獨立學院廣告學專業校企合作的平台，學院可以安排學生到資方企業學習、工作，資方企業也可以委派優秀員工到學院定期授課，發揮獨立學院體制優勢、資源優勢建立長效的校企合作模式。

3.廣告創意教學積極參與區域創意產業經濟

廣告學專業歸屬於新興的文化創意產業類別，廣告創意課程在教學改革的過程中可以積極參與區域創意產業經濟建設。其基本思路是尋找區域經濟發展中與專業課程的結合點，建立與區域政府、區域企業合作模式，將地方文化創意產業引入廣告創意課堂，將廣告創意師生課堂成果注入地方文化創意產業中。如我校新校區建立在武漢市黃陂區，該區域是武漢臨空經濟區發展規劃的核心，武漢市政府在該區域除發展航空運輸、物流、飛機維修保養等空港產業外，還將在此建立盤龍城歷史文化區。我校作為該區域唯一一所高校與區域政府、區域企業合作，可以形成互利互惠長效機制，將廣告創意、設計與盤龍城歷史文化區的發展規劃結合，推動區域文化創意產業的發展。

四、結束語

總之，獨立學院廣告創意課程教學改革要順應新時期國家、社會發展的需要。廣告創意課程改變以往單一的“強理論探究、弱實踐應用”的授課方式，採用多元化的教學方法，將廣告創意課程中的技與法融入課堂，融入各種形式的實踐教學環節中，培養適應區域經濟發展的應用型、創新型廣告人才。

參考文獻：

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[2]潘昱州，彭荔，雍敦全，獨立學院實施“校企合作”的優勢與劣勢分析[J].寧波職業技術學院學報，2014

[3]戎彥.高校教學參與地方文化創意產業模式研究[J].綜合論壇，2010

作者: 向穎 嚴璇 單位:江漢大學文理學院