兒科學多媒體教學反思研究論文

近年來多媒體技術應用於教學並迅速發展，給課堂教學帶來了蓬勃生機，我院亦在5年前建成多個標準化多媒體教室，各學科均或多或少開展多媒體教學，根據本人從事兒科學多媒體教學的實踐，就如何發揮多媒體教學的優越性，提出如下問題加以討論。

1提高教師自身素質，將傳統教學法與多媒體教學緊密結合

傳統教學法大體上是以課堂和書本為中心，以教師講解、板書掛圖為主，練習、提問、學生參與為輔。由於教學設備及教學手段的落後使得教學內容相對顯得枯燥乏味，缺乏生機，有些甚至晦澀難懂。多少年來，教育工作者在教學領域開拓創新，勇於改革，碩果累累。諸多改革並沒有摒棄傳統教學法的精華，而是使得傳統教學手段更加豐富、運用上更加靈活。多媒體教學突破了傳統課堂教學的侷限性，改變了其單一的教學模式，用文字、圖片、動畫、聲音、視頻等形式把教學內容展示出來，給學生一種全新的感受，調動了學生的各種感官，激發了學習興趣，並增加了教學的互動性，提高了教學效率。網絡教學擁有着大量的相關教學資源與相關學科內容及醫學新進展、科研新動向等，教師隨時可將國內外醫學動態發送給學生，實現大範圍的信息共享，為學生提供一個廣闊的學習空間。教學中應將傳統教學方法與多媒體教學方法緊密結合，在多媒體教學中融入傳統教學手段，以達到更好的教學效果。

2緊扣內容，因材施教

多媒體課件製作應根據兒科學課程特點。在兒科學教學中，有許多內容需學生自己動手操作，如小兒體格檢查以及常用診療技術這一部分教學內容，應注重理論聯繫實際的講解，在講解具體內容的同時播放查體及診療過程的小電影，以加深印象。在講解小兒生長髮育內容時，採用動畫的形式將小兒體格發育、語言發育形象的給學生展示出來，便於學生理解，再配以常見異常發育圖片，彌補了教科書的不足。

3充分發揮教師的主導作用

教學過程中，教師無論採用什麼樣的教學手段，學生是主體，教師是主導，這是教育學的.基本觀點。多媒體教學過程中不能不論課堂出現什麼情況，都按照預先製作的課件進行授課，應根據課堂情況和學生的反應主動調節授課思路和方法。作為教師，一定要把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過對教學過程的設計和靈活多變地操作，使多媒體在教師的駕馭下發揮最佳教學功能。例如在講解先天性心臟病時，課件內容中應準備心臟解剖圖片、胎兒血液循環通路、出生後血液循環通路的動畫資料，在教學中引導學生在有限的學習時間內最大限度地掌握知識。

總之，多媒體教學模式突破了傳統的以傳授知識為主的弊端，轉向以協作、創新、開放、基於資源學習的、以學生為中心的素質教育模式。兒科學教學中多媒體的應用也預示着現代醫學教育技術邁上了新台階。