教師教學方案通用15篇

為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教師教學方案，希望能夠幫助到大家。

教師教學方案1

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀１

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閲讀訓練的重點，讀通課文，瞭解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程（複習、新課、小結、板書）

（一）、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿着智慧，他們創造了一個又一個的人間奇蹟。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建築。它是怎樣的一座橋呢，有什麼特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對於跨越河道，有利民生的橋樑，古人有許多幻想和實踐，傳説中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊説。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券淨跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋樑。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋樑質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲於天下的美譽。

趙州橋建成之後，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要衝。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水衝擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋樑建築史上的一個奇蹟。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多傑作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋樑史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶着問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

2、拼讀生字音節，，聯繫上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結果。

3、指名朗讀課文，説説課文主要講什麼。

（四）、指導閲讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的'主要內容關係密切。閲讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關係，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什麼説這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國曆史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名説説這個自然段主要告訴我們什麼。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課後習題3的詞語。

2、預習課文並想想習題1、2的回答。

教師教學方案2

一、活動主題

打磨精緻課堂促進教師成長

二、指導思想

近三年，門南國小新引進了一批優秀的青年教師。為鼓勵青年教師努力鑽研業務，儘快成為教學骨幹，促進學校教育教學工作的可持續發展，我校將於2xxxx年10月開展青年教師課堂教學評比活動。

三、活動目標

以課堂教學評比活動為載體，進一步提高青年教師解讀教材、駕馭課堂、調控學生的.能力。

四、參賽人員

近三年進校的青年教師

五、評委設置

領導小組：

評審小組：

語文：

數學：

英語、美術、體育：

六、獎勵項設置

各學科分設一、二等獎，獎次名額依授課質量設定。

教師教學方案3

為了更好的促進自身的發展和進步，我為自己定了一下幾個方面的五年規劃。

一、樹立正確的師德師風。

深入學習“為人、為師、為學”，提高思想政治素質和職業道德水平。關心、愛護並尊重每一位幼兒，平等公正對待學生。認真學習《教師職業道德規範》，嚴格律己，立足崗位，認真履行本職工作，樂於奉獻。嚴格規範自己的言行舉止，對孩子一視同仁，有正確的兒童觀。

二、細化班級管理工作。

和配班老師一起認真做好班級管理工作。統一教學方式方法，更好地開展各項工作。安全工作不容忽視，把安全教育放在教育教學工作第一位。利用每週安全一話活動，進行安全教育，加強孩子的安全意識。科學合理地安排好幼兒的一日生活，創班級特色。安排各項活動時注意動靜交替、勞逸結合，兼顧體智德美各方面，並在此基礎上根據孩子的實際情況，創建自己的`班級特色。做好班級的常規管理，讓孩子養成良好的行為習慣。加強孩子的常規管理，讓孩子養成良好的行為習慣，形成良好的班風。積極做好家長工作，做到手勤、口勤，爭取家長的配合支持。與家長多渠溝通交流，讓家長時刻了解班級、孩子的動態，與家長互動並邀請其參與班級成長。

三、不斷提高自身的教學水平。

在業務方面，作為一個新老師，要做到多學、多做、多反思，提高理論水平與實踐能力。努力貫徹、解讀實施《新綱要》，落實到平時的教育教學中，努力做到理論聯繫實際，細心觀察，抓住生活中每一個教育契機。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念。認真學習身邊老師的寶貴經驗，提高執教水平。認真備好每一堂課，課前教具準備充分，內容豐富、生動、新穎，並且有較強的操作性，在教態上要兒童化，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕鬆、愉快的學習環境。精心選讀一些教育教學類的書籍，閲讀案例分析的資料，爭取更多外出學習、實踐的機會。在繪畫、唱歌、講故事、鋼琴等技能方面努力提高，不斷完善與進取，努力提升自己的專業技能和修養。

四、提高自己的科研能力。

積極參與課題研究，創新想法，認真完成課題組任務。認真學習幼兒園特色課題方案，明確課題的內容和研究方向，及時完成相應任務。認真執行課題計劃，及時記錄、分析與反饋，提出改進意見。積極參與課題教研活動，與課題組長、老師多交流，學習經驗。認真學習課題理論知識。通過教研活動，學習相關的理論知識，提高理論水平。

五、多向師傅請教，不懂就問。

學習師傅優秀成熟的教育教學以及管理經驗，使自己快速成長。通過“師徒結對”活動，提高自己的班級一日常規管理及教學、遊戲等能力。積極主動地向師傅請教，多學多問，把自己的想法與師傅交流，聽取意見，將師傅優秀的經驗運用到自己的教育教學過程中來。在班級管理中，從各方面進行着手，向師傅學習管理的策略，提高自己管理能力。在相互聽看課中，學習師傅的教學策略，對照師傅點出的活動重難點進行反思，學習提取並把握重難點的技巧。就自己開展活動時所產生的問題，主動向師傅提出，結合師傅的建議，對原本的活動進行反思修改，及時地提升鞏固自己的教學水平。在日常的交談中，向師傅請教業務、技能方面的問題，使自己成長得更快。

教師教學方案4

一、活動目的：

為全面提升青年教師課堂教學效率，促進師徒互幫互助，強化集體備課的效能，促進教師對新課程、新理念的認識，為青年教師提供展示才華、相互切磋、共同發展的'舞台，在青年教師全景課堂初選的基礎上,開展15分鐘片段教學比賽。

二、組織機構：

（一）、領導小組：

組 長： zz zz zz

成 員： zz zz zz zz 各教研組長 各備課組長

（二）、比賽時間：

1、 理科組：12月6日晚 6:30 抽籤 6:40正式比賽

2、文科組： 12月11日晚 6:30 抽籤 6:40正式比賽

（二）、複賽評委：（行政評審+教研組長）

（1）文科組： zz zz zz zz zz zz zz zz

文科仲裁： zzz 點評： zz 記分統計：zz

（2）理科組：zz zz zz zz zz zz zz zz

理科仲裁： zzz 點評：zz 記分統計： zz

（三）工作組：

現場協調： zz

宣傳組 : zz zz zz zz

後勤準備: zz zz zz zz

電化設備： zz zz zz zz

三、賽制安排：

1、參賽內容：可以根據教學年級必修或者選修教材，自選片段，或者根據學科特色自主安排內容。

2、參賽選手的順序由抽籤決定。

3、時間要求：嚴格控制在15分鐘內，正誤差在30秒以內、負誤差在60秒以內（即14分鐘-15分30秒區間），不扣分；超過允許誤差範圍以上，每相差10秒內扣1分，扣分不封頂。

4、學生組織：自帶學生10人。

5、計分方法： 評委當場打分，主持人當場報分，最後累加分值的平均分為該教師最後得分。

教師教學方案5

為了積極準備區國小語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區教研室文件要求，切實促進我鎮青年教師專業素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮的選拔賽，具體方案如下：

一、參賽對象

全鎮XX年9月至XX年9月參加工作的在職國小語文教師。

二、活動安排

1、4月28日——5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定並公佈上課年級及內容，並通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）

各選手在7:30到鎮中心國小報到，抽籤決定上課班級及上課節次，並進行課堂教學比賽。

三、評委人員

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峯國小1名，百樑國小1名。

四、獎勵辦法

本次比賽獎項設置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名

六、其它事宜

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的`提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協作區比賽。

xx中心國小

XX年5月3日

教師教學方案6

為充分發揮“班班通”工程和現代遠程教育資源的效益，促進教師課堂教學理念的轉變，提升教師信息技術與學科教學整合的'能力，推進課堂教學改革，真正發揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學應用優質課競賽活動。具體方案如下：

一、活動目標

會應用一體化多媒體電子白板進行教學設計；會應用多媒體制作課件；會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法；能貫徹新課程理念開展教學活動。

二、參賽對象及活動時間

全校所有參與教學的教師。時間：11月6日—11月9日

三、評比小組

為了加強對“班班通”教學應用競賽活動的領導，學校成立競賽活動領導小組。

組

長：

副組長：

學科評委：

文科組

理科組

（如果上述評委因急事不能參與聽課的，由評委組長協調好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉，理科評委組長徐定文。）

四、評比標準

1、課件內容科學、正確，畫面優美、創意新穎、主題鮮明，能激發學習興趣；網上下載或運用他人課件主題鮮明、內容科學規範。

2、熟練正確運用“班班通”設備及軟件。課件演示、操作熟練、無界面錯誤。熟練運用“班班通”軟件中拖動、旋轉、平移畫着重線、部分或整體放大、擦去已講內容等功能。

3、教學過程中突出重點，突破難點。

4、教學方法要注重創設教學情境，啟發學生思維，引導學生積極主動參與。

5、學生注意力集中，課堂氣氛活躍，教學相長，各有收穫。

五、表彰獎勵

1、按參加比賽老師的成績高低，各取語文組、數學組、常識組前三名，並給予物質獎勵。

2、競賽成績優異者推薦到區裏參加“班班通”教學應用競賽。

教師教學方案7

一、指導思想：

以新課程理念為指導，以教師專業成長為根本，以深化素質教育，實現“減負增效”為目標，着實推進“三單”教學與電子白板技術應用的研究，着力提升教師的專業素養和教學水平，不斷提高學校的教育教學質量和辦學品位。

二、領導小組

組長：z 副組長：z

組員：z

三、參賽對象

年齡在35週歲以下（1977年1月1日後出生）的任課教師（名單附後）。

説明：1．符合條件的教師必須參加本次活動，因自身原因不參加的，扣發20xx年度的專業成長獎，且年度考核不得評為優秀；

2．歡迎35週歲以上的教師參加，凡參加者給予特別的獎勵。

四、比武內容：

1．教育理論考試（公共）

2．解題能力競賽

（1）語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理學科：學科解題

（2）技術學科：網絡課件製作

（3）美術學科：現場作品

（4）音樂學科：樂理知識

（5）體育學科：技能

3．粉筆字比賽

4．説課比賽

5．課堂教學比武

五、活動安排

1．2—3月，宣傳準備階段。學校確定參賽人員名單，佈置任務。

2．5月，解題能力競賽。

3．7月（暑期學習活動期間），説課、粉筆字比賽、教育理論測試。

4．9月—11月，課堂教學比武，分兩輪進行。

第一輪，學校分成若干小組聽課， 按比例推選進入第二輪上課人員名單。

第二輪，學校分文理組進行比武， 指定課題，借班上課。

7．11月，總結、表彰。

8．12月，教學能手課堂集中展示。

六、獎項的設置：

1．根據單項比賽情況，設立單項一、二、三等獎。

2．根據五項成績合計，評選教學比武綜合獎次。其中，特等獎10—15人，獲獎者即為教學能手。

3．課堂教學比武沒有進入第二輪的.，不得評為青年教學能手。

七、教學能手的待遇和義務

1．待遇： ⑴優先提供外出學習、進修的機會；

⑵同等條件下優先推薦參加各類優課評比；

⑶按條件優先推薦參評市（直）學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀；

⑷在績效工資中給予優秀教師補貼，有效期三年。

2．義務： ⑴教學能手要積極參加學校、市局組織的教研活動，並承擔公開教學任務。

⑵教學能手要指導至少一名青年教師，並訂立師徒合同。

八、教學能手的管理

1．教學能手的管理在校長室領導下進行，具體工作由教務處、教科處會同黨政辦組織實施，由教務處負責牽頭。

2．對教學能手實行動態管理，對已確認的教學能手每年進行一次考核，與教師的年度考核一起進行。對教學能手不搞終身制，在績效工資中三年有效。

教師教學方案8

一、指導思想

為了繼續全面推進素質教育與課程改革，深化教育改革，提倡教學質量，提升管理效能，充分調動教師的工作積極性、主動性、創造性，大力推進教育科學研究的開展，全面提高教師的整體素質，深化新課程改革，特修訂本方案。

二、考核類別

1、師德

2、教科研

3、教學質量

4、評先評優

三、考核説明

（一）師德（總分22分）

1、考核對象

全體在編在職教職工

2、考核內容

1）樂於接受學校工作安排（1分）；擔任學校長期訓練工作或社團輔導工作（擔任工作的老師要上交訓練計劃或輔導教案和活動記錄）（1分）

負責科室：行政班子評議、教務處

2）教師參照上級部門發文的師德考核要求進行考核，合格均得8分；因違規被上級相關部門處理的按處理精神相應給分。

負責科室：校辦

3）按時參加教師會議和升旗儀式（4分）（缺勤各超過2次以上的每超出一次扣0.2分（但是隻要遲到或早退一次即扣0.1分），扣完為止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）

負責科室：校辦

4）完成學校安排的值日值周工作（2分）（遲到或早退1次以上的每超一次扣0.1分；缺勤1次扣0.2分，扣完為止；已但擅自安排其他老師代值周工作的老師扣1分，缺崗的老師扣2分；公出的教師必須自行安排其他教師代崗，否則按缺勤扣除）

負責科室：政教處

5）主動擔任學生集體活動管理，如家長會、秋遊、四節等活動。（2分）（缺勤1次扣0.5分，扣完為止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）

負責科室：政教處

6）參加一線教學的教師幫扶學生，有德育導師幫扶的過程記錄1分，上交詳實案例1分（2分）（班主任、分管德育工作負責人除外）；行政和後勤人員上交一學期來服務師生的工作總結、存在問題及解決對策、下學期工作計劃（2分）

負責科室：政教處、校辦

7）無學生管理事故（2分）

負責科室：校長室

3、考核結果

按教職工的考核成績高低排名，前50%為師德楷模獎，獎金M1；中間40-50%為師德風範獎，獎金8∕9M1元；不樂意接受學校其他教育教學工作（一般不超過10%），獎金2∕3M1；因違規被上級相關部門處理的按處理精神給予處置。

（二）教科研（總分32分）

第一類：一線教學工作的教師

1、考核內容

1）備課（5分）

考核要求：A、5分(1)教案齊全；(2)符合規範要求；(3)詳案或有教學後記20%以上；B、4分達到其中二項；C、3分達到其中一項；D、2分達不到c等要求。

2）上課（3分）

考核要求：(1)按時上課，不隨意調課、曠課（1分）(2)上課過程中不隨意離開課堂（1分）(3)按規定完成綜合課程或校本課程、地方課程（1分）

3）作業（3分）

考核要求：（1）作業數量適中，及時批改並評價（1分）（2）作業二次批改並評價（1分）（3）能制定作業佈置、批改、督促學生訂正的方案並能總結經驗，具有推廣的可行性（1分）

4）教研活動（3分）

考核要求：(1)按時參加教研活動，缺勤或遲到少於總活動數的1/5（2分）(2)承擔校級讀書交流活動（1分）

5）聽課與評課（4分）

考核要求：(1)聽課數不低於10次；缺1節扣0.2分（1分）(2)記錄完整（1分）(3)有評價，結果客觀（1分）(4)每學期撰寫1篇評課稿（1分）

6）繼續教育、理論學習（3分）

考核要求：(1)有三分之二以上校級讀書交流活動的摘記（1分）(2)有閲讀理論書籍，並有理論學習摘錄、心得10篇以上（1分）(3)撰寫心得體會1000字以上（1分）

7）教科研常規（3分）

考核要求：(1)有參加教學論文評比或參加業務競賽（1分）（3）有參加課題研究和課題管理（1分）（3）教師能命制一份符合學生髮展水平的單元檢測試卷（或出一份發展性試卷和補償性試卷）（1分）

8）教科研獲獎（3分）

考核要求：（1）在各項評比中獲區級三等獎的加0.5分，區級二等獎的加1分，區級一等獎的加2分，市級三等獎的`加1分，市級二等獎的加2分、市級一等獎的加3分，不同的榮譽可以累積加分，相同的內容獲不同級別的獎勵取最高項。（2）區級課題結題的該學期評估加0.5分、課題獲區三等獎的加1分，區二等獎的加2分，區一等獎的加2.5分。市級課題結題的該學期評估加1分、市三等獎的加1.5分，市二等獎的加2.5分，市一等獎的加3分，其他研究人員加分為負責人的1/2。（另校級公開課不再加分，但獎勵100元；區級公開課按區級二等獎加1分，獎勵100元；市級公開課按市級二等獎加2分，獎勵200元）

9）教學創新（3分）

考核要求：（1）樂於接受課堂教學改革任務（1分）(2)一學期能梳理3個創新教學的課例（1分）（3)有撰寫課堂教學改革的體會或者課堂教學改革的彙報課（1分）

10)指導師（2分）

考核要求：年度新老教師結隊合格（根據中永中學新老教師結對制度進行評估）

負責科室：教科室

2、考核結果

按教師的考核成績高低排名，前20%為教科研豐碩獎，獎金M2元；中間30%教科研豐華獎，獎金8∕9M2元；後50%為教科研豐實獎，獎金2∕3M2元。

第二類：行政、教學輔助和後勤人員

1、考核內容

每學期末全體教師對行政、教學輔助和後勤人員的民意測評

負責科室：工會、校辦

2、考核結果

按民意測評分數高低排名，前20%為豐碩獎，獎金M2元；中間30%豐華獎，獎金8∕9M2元；後50%為豐實獎，獎金2∕3M2元。

第三類：教學兼行政、教學輔助或後勤人員的教師

1、考核內容

既要參加一線教師教科研類考核要求進行考核，又要參加每學期末全體教師對其的民意測評。

負責科室：校辦、工會、教科室

2、考核結果

根據兩類考核結果對應的獎項，各取獎金的1∕2。

（三）教學質量（總分50分）

第一類：一線教學工作的教師

1、考核內容

1）教學質量（40分）

考核要求：依據期末成績評估

2）學生評教（10分）

考核要求：依據現行學生對教師的民測

3）（附加分）服從教學安排（1分）

考核要求：學校安排每代課1節加0.1分；功課內超課時（行政除外）超一節加0.05分，最高為1分。

負責科室：教務處

2、考核結果

按教師的考核成績高低排名，前20%為教學精萃獎，獎金M3元；中間40%教學精湛獎，獎金8∕9M3元；後40%為教學精實獎，獎金2∕3M3元。

第二類：行政、教學輔助和後勤人員

1、考核內容

1）學期工作目標達成情況（40分）

2）行政班子對其的民意測評（10分）（行政班子人員的民意測評根據每學期末全體教師對其的民意測評）

負責科室：各科室

2、考核結果

按考核分數高低排名，前20%為勤勉獎，獎金M3元；中間40%勤樸獎，獎金8∕9M3元；後40%為勤行獎，獎金2∕3M3元。

第三類：教學兼行政、教學輔助或後勤人員的教師

1、考核內容

既要根據一線教師的考核要求進行考核，又要根據科室工作目標達成情況和民意測評結果進行考核。

負責科室：各科室

2、考核結果

根據兩類考核結果對應的獎項，各取獎金的1∕2。

（四）評先評優

1、符合區教育局及上級部門有關評優評先規定，違反相關師德要求的一票否決。

2、教師全學年事假累計不超過一個月，病假累計不超過兩個月，因公負傷的除外。

3、上述考核所得分值作為全體教職工學年度評比各級各類先進的主要依據。根據上級給定的優職（或優秀）指標，按師德、教科研、教學質量的總分排名，從高到低排列教職員工名單，再經校委會評議，最後確定推薦對象。

4、一線教學教師一學年之內沒有開出校級（校教研組組織或學校牽頭組織）及以上公開課者、或參加校級讀書交流活動或參加區級及以上主題講座（須附材料或證書）者，該學年不能參加校級及以上評先評優。

5、校級先進每學年評選一次，區級先進評選按照上級文件精神，原則上已獲區級先進教師近三年內不再參加區級先進評選。

6、有特別貢獻者，可適當放寬條件予以評選。外出支教人員優先考慮。

7、學年度考核優職教師自動視為該年度考核優秀教師，特殊情況除外。

8、所有評優評先結果，要在學校校務公開欄公示一週，無異議之後上報。

四、本方案由第十屆教代會通過試行。

注：本方案已經校第十屆教代會通過，xxxx學年第二學期始實施。

教師教學方案9

1“卓越計劃”對教師教學能力的要求

“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學知識。“打鐵還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質和專業知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動涉獵多個學科知識，觸類旁通，才能融會貫通。②紮實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長期投身於生產和生活實踐之中，積極參與各個實踐環節，不斷增強發現和解決工程實踐現象和問題的能力。③強烈的工程創新意識。創新是引領社會生產力發展的第一動力[4]，青年教師首先應該從主觀上具備強烈的工程創新意識，更加“接地氣”地深入企業和社會，積極尋找工程問題中的創新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實踐，積累工程經驗，改變重理論輕實踐的固有教學模式，教學相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進的工程教育理念。“卓越計劃”強調“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統教育觀念，學習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念，完善工程教學方法。⑥科學的工程教學方法。青年教師要敢於借鑑科學的教學方法，引導學生自主學習、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學能力素質。

2青年教師隊伍工程教學能力現狀分析

現有35歲以下的青年教師主要是80後的一代，他們經歷着時代轉型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰，形成了自己鮮明的思想特點：學歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創新意識強，能夠高效完成工作任務。但是，青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現實問題時，理想不得不屈從於物質生活的追求。無法投入更多的時間和經歷到教學之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學能力的提高。此外，由於我國高等教育的人才培養模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學校政策的指引下，他們往往更加註重縱向課題甚於橫向課題的研究，更喜歡發揮自己擅長的理論研究特長，封閉在實驗室內，在學術期刊和著作中探尋創新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身於企業的交流溝通，安心的深入企業之中，虛心聽取現場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現象和問題，青年教師的`工程實踐教學能力得不到有效提升。

3“卓越計劃”專職青年教師培養方案設計

經過研究與實踐，結合我校青年教師實際，設計了以下相關層面培養方案。

3.1院系培養方案

①實行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質過硬、教學科研實踐經驗豐富的中老年優秀教師作為其導師，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養計劃。推行“學科帶頭人+學術團隊”的人才組織和培養模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實驗等環節，擴展工程實踐視野和創新能力，使其能夠在教學過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義，有助於工程實踐教學能力的提升。③搭建交流平台。加強青年教師學術和教學經驗交流，資助優秀青年教師參加國內外各類學術會議，組織青年教師進行教學研討和教學經驗交流，改進工程教育教學理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學目標、教學大綱、教學重點及教學難點等環節，深入地掌握課程知識體系結構，促進青年教師教學能力的提升。⑤優先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進修學習，開展合作研究或從事博士後研究，參與國際學術活動、跟蹤學科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。

3.2學校培養方案

①完善崗前培訓。高校應該適時改善崗前培訓的方式和內容，為不同類型的青年教師量身制定培養方案，鼓勵和監督青年教師成長過程中的教學能力培養，培養終身學習的觀念和習慣。②優化教學能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等，鼓勵青年教師潛心教學，建立起滿足“卓越計劃”培養要求的青年教師教學能力考核和評價體系。③增強校內實踐教學。鼓勵青年積極參與實踐教學，參與指導實踐環節的體驗和創新過程，長期積累工程實踐經驗和能力。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平台建設，增加工程實踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師紮根企業掛職鍛鍊，青年教師回校後，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業規劃健康成長。

3.3企業培養方案

①配備現場導師。建立工程訓練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經驗的現場導師，通過言傳身教，指導青年教師提高工程實踐經驗和能力。②安排工作任務。讓青年教師親自承擔適當的企業工作任務，參與企業生產相關專業的設計、加工、安裝、調試及修理等各個實踐環節，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關係，努力創造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發和製造的機會，增強青年教師創新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業選送青年專業技術人員來擔任專業的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學知識，回到企業後，也能夠更好的為企業生產服務。

4結語

建立一支滿足“卓越計劃”人才培養要求的高素質專職教師隊伍是該項目順利實施的關鍵和首要問題，青年教師教學能力的培養更是重中之重，它是一項複雜系統工程，需要院系、高校及企業等不同層面的協同規劃、合作與大力支持。

參考文獻：

[1]周緒紅.中國工程教育人才培養模式改革創新的現狀與展望[J].高等工程教育研究，20xx，1：1-4.

[2]胡珊明.高校青年教師教學能力培養的影響因素與對策研究[D].湖南科技大學，20xx.

[3]曾麗娟，馬雲闊.大工程觀理念下的高等工程教育人才培養[J].中國石油大學學報，20xx，30（6）：100-103.

[4]程恩富，譚勁鬆.創新是引領發展的第一動力[J].紅旗文稿，20xx（1）：13-19.

[5]張韋韋.面向工業界、面向世界、面向未來，培養卓越工程師後備人才教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”[J].教育與職業，20xx（19）：4-6.

教師教學方案10

為進一步紮實推進素質教育，深化課程改革，依據縣教育局《關於義務教育階段期末課程質量評價實施指導意見》的有關要求，客觀公正的評價教師的教學活動，特制訂zz中心校教師教學質量評估實施方案。

一、書面考試科目

（一）科目名稱：語文、數學、英語。

本學期國小語文、數學、英語、三科期末書面考試，由學校組織實施。

（二）書面考試命題有中心學校組織完成。

二、考查科目

（一）科目名稱：科學、思品、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程等。

（二）除科學、思品書面檢測以外，科學的實驗技能和其他學科需要抽測完成，具體的抽測辦法如下：

1、人數確定

由學校統一抽取，測試前公佈名單。

2、內容確定

學校確定測試內容，體育為50米跑，立定跳遠；其它現場公佈。

3、各科具體要求和具體操作方法

（1）經典誦讀

①從學期初各年級預定的15篇經典名篇中，選取3篇。

②每班抽取6名學生，以年級為單位默寫以上選取的'篇目。

③根據默寫成績確定各班經典誦讀成績。

（2）音樂

測試唱歌的基本要求：

①站姿唱歌，姿勢端正。

②正確地呼吸，做到氣息穩定，愉快地唱歌。

③發音通暢，咬字吐字清晰。

④能完整並正確運用感情唱歌，可以發揮自身優勢，在唱歌時加入貼切的動作，但不宜多。

（3）美術

①紙張要求：都是繪畫紙，三、四、五年級都用八開紙，一、二年級用十六開紙。

②時間要求：各年級均為一個半小時。

③繪畫要求：畫面乾淨整潔；構圖飽滿、線條流暢、色彩搭配合理。

④繪畫工具要求：學生參加測試時帶美術課本、鉛筆、油畫棒或水彩筆。

（4）體育

學校教導處組織5人評委組完成體育測試工作。測試過程體育教師不準進入測試場地，如有什麼問題也可及時反饋。

（5）微機

教導處根據各年級學生實際出一份測試題。

結論的總結歸納。

（6）綜合實踐活動

①根據各年級的綜合實踐活動計劃中的活動內容，制定出各年級的問卷調查表，調查各任課教師的課程實施情況。

②從任教班級中抽取一個班，再從此班中抽取6名學生參加問卷調查。根據調查表歸納總結出任課教師綜合實踐活動效果。

（8）地方課程

①抽查教材和問卷調查相結合的方式調查地方課程實施情況。

②學校教導處根據各年級教材制定簡單的問卷測試題，測試任課教師的上課效果。

③抽取學生的方法同綜合實踐活動課。

（9）英語口語

①根據各年級教材，各創設一組對話情景（多媒體出示）。

②從任教班級中抽取一個班，再從此班中抽取6名學生參加英語口語的測試。

三、結果的運用

測試結束，學校教導處將計算出各學科各班的成績。此結果作為學校考核教師的主要依據。

教師教學方案11

為深入推進我校素質教育，更新教學手段，提高青年教師的教學水平和質量，激發青年教師奮發向上、不斷進取，幫助青年教師崗位成才。經研究決定，組織開展第六屆青年教師“三項全能教學競賽”活動。

一、參賽教師

20xx年至20xx年分配到我校的青年教師（非教學人員除外）：

二、比賽安排

1、活動內容：

一堂優質課，二筆字（粉筆、鋼筆），一個優秀課件，其分值分別為40、30、30，總計100分。

2、時間安排

①二筆字：5月14日（星期一）下午第7、8課，現場競賽；

②優質課：5月15日—18日，學校統一安排上課時間、地點，上課時間為45分鐘；

③優秀課件：自己設計，自己製作，評審時間為5月25日（星期五）下午7、8節課；

參賽教師在5月11日（星期五）下午第7節到教研電教中心抽籤並提供比賽授課內容，參賽課件於5月24日（星期四）下午第7節課送教研電教中心。

3、評審方法

單項評審採用10分制，統分時去掉一個最高分和一個最低分，計算總分（保留兩位小數），算出的總分乘以分值比即為單項總分，所有單項總分之和即為三項全能教學競賽總成績。某一單項不參加者，該單項計0分。

4、評分標準（見附表一）

三、獎勵辦法

1、比賽分文、理兩組進行，各設一等獎1個，二等獎2個，三等獎2個（凡獲獎者必須參加全部的`三項活動）。

2、獲獎者頒發榮譽證書，給予獎勵物質，具體為一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。

3、文、理各組總分前一、二名的教師所授課當然為A類課，不再參評A類課認定。

四、組織機構

為加強對這一活動的領導，決定成立活動領導小組和評審領導小組和評審委員會。

1、活動領導小組

組長：

副組長：

組員：

專幹：（組織、統計、資料）（調課）

2、優質課評委

理科組長：

組員：

文科組長：

組員：

3、二筆字評委

4、課件評委

　　州永一中

教師教學方案12

一、指導思想

為了進一步打造高效、特色、和諧的課堂,深化課堂改革、全面實施素質教育,培養教師的創新精神和實踐能力;為六中教師提供發展平台和展示教育教學能力的機會;同時為學校爭光,向全市宣傳六中精彩的教育教學精神。現將參賽事宜安排如下:

二、組織機構

組長:z

副組長:z

成員:zz以及學術委員會委員

三、競賽安排

1、時間:20xx年10月29日(週六)。

2、競賽地點:長郡梅溪湖中學(沙長市梅溪湖踏雪路99號)。

3、參賽選手:z

四、賽課安排

為了確保參賽取得優異成績,必須發動全校所有教職員工的力量,大家齊心協力,羣策羣力,獻計獻策。

1、組織動員:週四下午5:10召開全體成員會議。交待具體事項。

2、參賽事宜:

1)交待出發時間(週六早晨7:00),簽到時間(7:45),遲到5分鐘取消參賽資格;

2)地點:左校在辦公樓三樓黨建辦,z老師在科技樓502、z老師在科技樓503、沈昭老師在體育館健身房;

3)參賽選手憑身份證參賽,可自帶筆記本電腦;

4)選手進入賽場,首先將教育微表達題交給主持人;賽後,一定要交課件和教案,教案不計分;

5)片段教學(15分鐘)倒數40秒有人統一提示,教育微表達(3分鐘)倒數15秒統一提示,超時扣分,時間少了不扣分;

6)參賽選手在賽課中一定要體現粉筆字,所以一定要有一定的`板書。

7)z老師、z老師、z老師分別由z老師、z老師、z老師負責銜接;

8)z老師負責攝影和其他工作;

五、後勤及車輛保障

1、早晨7:00學校兩台車,車上備兩箱飲用水;到達以後車輛返回學校,準備帶學生配合比賽。

2、z老師的學生,高二277班6人;z老師的高二學生各班都有共12人;z老師的學生,高一k1602班6人;

3、補貼和中餐學校工會負責。

教師教學方案13

為了深入貫徹落實我市20xx年教育重點工作推進會議要求，大力推進有效教學，充分利用教育信息化，尤其是利用智慧課堂教學平台實施教學互動，切實轉變教師教學方式和學生學習方式，參照雞西市中國小教師課堂教學大賽實施方案，結合我校當前教學實際，特定如下課堂教學大賽（初賽）實施方案。

一、基本原則

1、全員參與原則。全校所有學科，全體教師人人蔘與，每人一節課。

2、注重過程原則。通過開展賽課活動，讓教師精心組織教學資源，精心設計教學環節，充分利用信息技術手段，積極開展教學互動，實現教學方式的新變革。

3、以學論教原則。堅持以學生髮展為本的思想，從觀察學生活動的角度，把觀察重點從教師轉到學生，以此引導教師將教育教學活動與學生的學習活動緊密聯繫起來。

（四）教學反思原則。按照全市課堂教學大賽增加教學反思環節的要求，學校組織的初賽活動同樣增設教學反思環節，讓教師通過反思自己的教學行為，總結教學得與失，通過對整個教學過程回顧、分析和審視，不斷提高教師自我反思和自我監控的能力。

二、大賽分類及比賽形式

（一）大賽分類

本次大賽共分為學科教學類和德育活動課類兩大類別。學科教學類按現行義務教育課程方案設置的各個學科，要求教師使用經我市教材審定委員會審查通過，並在我市使用的教材授課。德育活動課參賽教師要認真學習《中國小法制教育指導綱要》《中國小文明禮儀教育指導綱要》《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《教育部關於培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中國小德育工作的意見》以及《雞西市中國小養成教育工作方案》，並參照市教育學院下發的主題進行活動課設計。教師可任選其一參賽。

（二）大賽形式

本次比賽，我校將初賽活動與同期進行的“智慧課堂”展示大賽融合在一起，採取講課與教學反思相結合的方式進行。講課和教學反思使用同一教學內容。講課分值滿分為90分、教學反思分值滿分為10分。講課時間40-45分鐘，教學反思5分鐘。

三、時間安排

（一）排課（11月4日-6日）。學校根據實際情況統一組織安排每位教師的.出課時間，每天安排1、3、5、7四節課。除個別因特殊教學條件要求的課另行選擇授課地點外，全部在錄播教室授課。

（二）賽課（11月9日-27日）。按照學校的統一安排依次完成每一位教師的賽課，錄播教室內完成的每一節課都將錄製下來，作為資料暫時儲存，優秀的將作為優質教學資源存儲到數字校園空間共享。

四、獎勵與推薦

本次大賽將分別評出教學類一等獎6名，二等獎10名，三等獎16名；評出德育活動課一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。頒發校級榮譽證書並將一等獎推薦為參加全市第八屆中國小教師課堂教學大賽的決賽選手。

五、組織領導

為加強對本次大賽的組織與領導，學校成立大賽領導與評審小組。

組長：z

副組長：z

成員：z

教師教學方案14

教學目標：

1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關係，並能應用兩步乘法解決相關的生活問題。

2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發展思維。

3.感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。

教學重點：

正確分析數量關係，能用乘法兩步計算解決相關的問題。

教學難點：

理解數量關係，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

教具準備：

課件。

教學預案：

一、情景引入激活思維

1、引言

教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。

2、收集數學信息

引導學生看主題圖，找出數學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

每行有10人，有8行。有3個方陣。

3、提出問題

根據收集的數學信息提出問題。

教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)

[教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。

4、解決問題。

首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?

5、彙報交流互相評價

學生彙報時候要説清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。

[教學預設]學生已經學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖後會很快收集到數學信息，學生也能清楚表達出思考的'過程，如下：

(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算

(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算

7、總結學習方法

師生加以提煉學習方法：讀----想----做----説，總結解決問題的思路。

8、揭示課題。

(本環節設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，瞭解學生思維的基礎，激活學生思維。然後經過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規範學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)

二、探究新知訓練思維

1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?

2、思考解決方法

(1)獨立列式，

(2)在組內交流自己的想法(組長統計：本組有幾種計算方法)

(3)全班交流評價

[教學預設]學生的解決策略可能有以下幾種：

第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)

第三種：8×3=24人24×10=240人

第四種：10×3=30人30×8=240人

第五種：80×3=240人

第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

[預設處理：根據學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什麼不同，引導學生髮現最簡單的方法。基本方法鼓勵全體學生都嘗試做一做。)

3、課堂小結

(本環節設計意圖：引導學生在讀、想、做、説等解決問題的思路中，做到先思後説，能用完整的句子表達，能正確使用數學語言，注意嚴密規範把解題的內在思維過程，變為外在的表現形式，這樣有利於培養學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)

三、鞏固應用發展思維

1、課本中的做一做學生獨立試做

(設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，並且體現瞭解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。)

2、補充問題並解答：

小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片

(設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發展學生的發散思維，培養學生思維的靈活性。)

教師教學方案15

實施素質教育的主陣地在課堂，課堂教學質量的高低取決於課堂教學設計。

為了提高廣大國小數學教師的.課堂教學設計能力，同時也給廣大國小數學教師提供一個展示能力的機會，由教育部西南大學基礎教育課程研究中心和北碚區教師進修學院聯合組織了新課程國小數學課堂教學設計大賽。北碚區的每個直屬學校和鎮教育中心均參加了此次大賽，並得到了廣大數學教師的踴躍參與，共收到181份教學設計。經過評委的認真評選，評出了一等獎35名，二等

將42名，三等獎59名。