我的老師作文共15篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的我的老師作文，歡迎大家分享。

我的老師作文1

一根黑髮雖然不長，但是管理的很整齊。眼鏡是她的標誌，眼睛是她的語言。她見多識廣，我最喜歡上課聽她講。她總是讓我在不知不覺中學到了很多知識，明白了很多做人的道理，漸漸明白了寫作的奧祕。

她是我的班主任，趙老師。

她雖然平時不愛説話，但説起《論語》、《詩經》來卻像個著名的演説家。比如她給我們講旅行，求孝順，她就先念給我們聽。也許她深深陶醉其中，聲音越來越高。看了一遍又一遍，她説：“今天的孝，就是能養。”我們喝醉了。這時，老師的聲音突然停止了。她停止了朗讀，給我們講了烏鴉反哺，小羊跪在胸前的小故事。她表情豐富，生動地告訴我們，我們認真地聽。偶爾有個調皮的同學沒仔細聽故事。她走過，悄悄摸了摸他的頭，笑着看着他。我們什麼也沒説，就知道她在提醒他上課要認真。老師説：小動物如烏鴉和小羊懂得感恩。況且我們還是人。這些基本的事情，小動物都可以做。如果我們只做這些事情，人類和他們有什麼區別？説到這裏，她停下來，看着我們所有人，沒有説話，彷彿給了我們足夠的時間去思考。起初，幾個學生在竊竊私語，然後看着老作文老師,嚴肅的`表情，每個人都自然而然地靜了下來。

然後，她繼續講下一句話：不尊重，為什麼不呢？這次老師不是自己告訴我們的。她讓我們先看幾遍，再討論它的意思。最後她給我們總結了一下：人類的孝道和動物的區別在於一句尊重的話。尊敬是孝順，尊敬也是敬畏。尊重才是真正的孝道。見我們都想通了，她又讓我們背PK。趙老師的這種教學方法深深地吸引了學生。我們爭着對方回答問題，熱烈討論。最後她照例加了句：回家別忘了記筆記！

説到記筆記，也值得一提的是，她總是喜歡教我們積累好的單詞和句子。她告訴我們，只有平時多記點，才能在寫字的時候像蠶寶寶一樣吐絲。趙老師經常帶領我們總結歸納重點，積累好的詞句，教我們從身邊的小事提煉人生哲理。從她一遍又一遍的講解中，我明白了，古為今用，新為今用，才能當老師；從《三顧茅廬》，我瞭解了可敬的男人和世界；從《第一次抱母親》，我瞭解到父母的忠告，不聽話，尊重，痛苦的道理是這樣的，不僅僅是教書，更是處處育人。

這是我的老師，最好的老師。你説，有這麼好的老師，怎麼能對學習和寫作不感興趣呢？

我的老師作文2

我的高中語文老師，名為金乾波，是我心目中最典型的語文教師的形象，卻是一位與眾不同的語文老師。

金老師花白的頭髮向後梳着，深紅色的皮膚讓人聯想到關羽。眼鏡下那犀利的目光散發出強大的氣場，不緊不慢的語速展示出他豐厚的教學經驗，頗有文氣的語言顯示出他豐富的文化底藴。

而金老師的與眾不同，可歸結為以下三點。

在應試教育的環境下對學生的文化素質培養。

從國小到國中，隨着年齡的增長和學業的加重，老師對學生的成績可謂是越看越重，而對學生的`文化素養的培養越來越少。而我們的金老師，對學生的文化素質培養可以説很重視。

每一首古詩，每一篇古文背後，都藏着一個關於作者的有趣故事。金老師總會在考點知識講解完畢後，通過讓我們用認真讀課文來換故事。他豐富的文化知識和生動詼諧的語言讓故事深入人心。如果我們已經對作者通過寫詩表達的情感有所遺忘，但對金老師的故事有所記憶的話，對這種情感也能自行領悟出來。

每逢中華民族傳統節日，金老師也總會給我們講一講節日的由來、節日的習俗、文人騷客與節日的故事，也總會讓我們來比一比有關這個節日的古詩誰知道的更多。

每天中午的午自習，其他老師都在講題或讓我們做題，而金老師卻一直堅持為我們放《新聞週刊》。這不僅僅讓我們在緊張的學習環境下得以有所放鬆，也讓我們在視頻中不斷學習知識，開闊視野。

這些看似微不足道的東西其實一直在豐富着我們的文化底藴。

在高壓緊張的學習環境下帶領學生鍛鍊身體。

早上七點到晚上六點半，如此長的學習時間，我們都會感到身心俱疲，更何況老師們在講台上講一天課。而就算這樣，我們的金老師依然在為數不多的體育課上堅持帶領同學們練習跑步。

二十五圈的慢跑，是大多數中年人所無法再承受的，對於壯年的我們也是一種很大的挑戰。而我們的金老師，無論是豔陽高照，還是陰雨綿綿，都堅持帶領學生慢跑，通過體育鍛煉加強學生身體素質。金老師説過：“身體是學習的本錢，只有健康的身體，才會有優秀的學習成績。”

在日趨貧乏的高中生活中舉辦多種文化活動。

高中三年是人生命中最重要的三年，我們都生活在高壓的學習環境下，金老師深知我們的苦與累，通過舉辦文化活動來幫助我們在高壓環境下減減壓。端午節誦讀大會、詩詞大會、詩歌朗誦活動、書法大賽等等數不勝數。讓我們在放鬆的過程中學習知識。

這就是吾師金乾波，謎一樣的語文教師，人類靈魂家園的守護者。

我的老師作文3

光陰似箭，日月如梭，一眨眼的功夫，六年就過去了，我即將和我的母校分別了。在我的母校，有我最好的老師，那就是我們和藹可親的鐘老師。

鍾老師那圓圓的臉蛋上長着一雙小小的眼睛，卻總是適射出青春的光芒，她那扁扁的`鼻子下一張平凡的嘴巴，卻帶給我們不平凡的人生，她頭上那數不清的白髮讓她更加顯老，卻見證了一段段青春熱血的歲月。可鍾老師最讓我難忘的還是她那永遠的笑容。

鍾老師是多麼慈祥啊！她事事都為同學着想：她總想讓同學們在學校把知識弄懂，放學作業就少做些；她從不佔我們的音、體、美和信息課；總想讓我們輕鬆地學習；她經常在班裏開班會，做遊戲，讓我們能有一個愉快的學習氛圍。最讓我們感動又很心疼的是：鍾老師生了病還堅持給我們上課，她一直堅持着“輕病不休，重病休一”的原則。

時間又被拉回到從前。這天早晨，鍾老師一如既往地穿着一件深藍色大衣，帶着和和藹的笑容走進教室。這天，天格外的藍，教室外小鳥的啼叫聲格外地婉轉，同學們的心情也格外愉悦。然而當鍾老師説出第一句話時，我們才反應過來鍾老師生病了，因為她的聲音非常沙啞，我們聽着就感覺她是用生命在呼喊。儘管鍾老師生病了，但她卻沒有特意地用自己生病這件事來讓同學們認真聽講，她依舊一如既往地認認真真地教學；一如既往地關心問候同學；還有那一如既往的和藹的笑容。這種狀況直到夕陽親吻西山。這是全班聽得最認真的一天課。

還記得那年夏天，星期一早晨來到學校直到黃昏也沒有見鍾老師的身影，經過一番打聽，我們才在數學老師那兒瞭解到：鍾老師腿骨折了，週末已經做了手術，現在正在家休息。同學們都很傷心，我們幾個同學便商量好，星期天去看望鍾老師。來到鍾老師的家，她已經勉強能下牀了，幾個同學都扶着鍾老師，我們紛紛關心着鍾老師的狀況，心裏擔心得不得了，鍾老師反倒安慰起我們來了：“你們放心吧！我已經沒事了，我還打算明天就給你們上課去，就別擔心了。“雖然鍾老師只説了這短短的一句話，但是這句話深深地刻在我們每個人的心裏。鍾老師沒有食言，第二天她果然來了。同學們都擁了上去，扶着我們最好的老師……

鍾老師不是教學方法最好的老師，也不是最年輕的老師，更不是最美麗的老師，但她是和藹可親、擁有最美笑容的老師，是我最好的老師。

我的老師作文4

知識為人類開闢了認識世界，通絕宇宙之路。而教師則帶領我們打開了知識的大門。教師的工作沒有轟轟烈烈的場面，只是一方小小的講台上默默無聞的耕耘澆灌。平凡而艱難，卻藴含着偉大，創造着神奇。

從開始上學至現在，這些年，我們在學校和老師在一起呆過的時間比父母都長。作為高三一名住校生更為如此，一個月有二十九天與老師、同學在一起。

我們班主任是我上學來第一個男班主任。他個頭不高一頭短髮。滿是滄桑的臉上，架着一副眼鏡。眼鏡後面，則是一雙無時無刻都在督促我們的眼睛。可表面嚴肅的班主任，在熟悉了之後才發現，他其實很可愛。他總喜歡在班會上給我們講他的故事：從幾分錢的.飯菜到幾塊錢的學費。他説上大學時只在家裏拿了幾百塊，其餘的都是自己兼職得來。他想要在我們心中樹立一個嚴厲的形象，但敗給了心軟。他愛説笑，曾説一個大學同學體育特別差，差到跑一百米落別人一百米跳遠，跳得比女生還近，鉛球幾乎砸到腳。講這些話在他口中説，出哪裏還會有什麼嚴厲的形象可言呢？

雖然他經常和我們開玩笑，但嚴肅起來還令人心尖發顫。那一次早操，我遲到了，回來之後就把我叫出去談話，説：“別人都不遲到，怎麼就你遲到了？不會早上早起一會兒。”這番話嚇得我都不敢抬頭看他。他罰我在外面站三節課，由於那天天冷，他心軟了，冷着臉對我説：“你進來吧。”雖然他看起來這麼嚴肅，其實就是刀子嘴豆腐心。

他經常心口不一。今年平安夜那天，我期待着一個蘋果。但他卻説：“這是外國的節日，過什麼平安夜，好好學習，以後想吃自己買。”這話令我很失望，以為今天不會再有蘋果吃了。結果那天晚上，班長卻提了兩大袋蘋果進來，説是老班給買的。那一刻，我彷彿聽到了花開的聲音，每個人臉上都充滿了喜悦和感激。那天晚上，班主任專門來問我們好吃嗎。我們都叫着好吃，好吃。他卻嘟囔説：“有什麼好吃的，這一個個高興的。”老師，雖然那個蘋果長得不好看，但真的很甜，我感覺這是我吃過最甜的蘋果。

經過這麼長時間的相處，我感受到了他對我潤物細無聲的教育和關懷。他總是在我遇到困難的時候指導我，在我迷茫的時候引導我，在我犯錯的時候教導我。

這就是我的班主任，一個幽默、體貼而嚴格的老師。

我愛我的老師。

我的老師作文5

“都説你是最小的主任，管着長不大的一羣；都説你是最棒的園丁，畫出我們成長的年輪……”每當聽到《班主任》這首歌曲時，我都會想起當過我班主任的東老師和郭老師。我在兩個老師的精心教育下，受益匪淺。我發現這兩個老師都有一個共同特點，那就是，她們都很嚴厲，但是卻對我們關懷備至，有時候也有點幽默。我和她們相處了三年，在這三年中，發生了很多有趣的事情，其中，有兩個小故事，讓我永記不忘。

先説我的東老師吧。記得那個時候，我上二年級，因為着急去上廁所，跑得太快，和一位五年級的同學撞上了，我摔倒了，胳膊磕在了地上。那個五年級的大哥哥連忙扶起了我，很有禮貌地説了聲“對不起”。我站穩之後，説了聲“沒關係”。那個大哥哥走了之後，我要去上廁所，可是我總覺得哪裏不對勁。上完廁所之後，我走到樓道，覺得自己右胳膊濕濕的，我一看，哇，右胳膊流血了！我連忙找紙敷上，就在我準備去教室的時候，正巧被幾個男同學看見了，他們幫我清洗了傷口，然後又敷上了紙。這時，幾個女同學去找老師，很快，東老師來了，她快速地走到我跟前，既着急又心疼。隨後，她拉着我的手把我帶進教室。班裏的同學看到了，一個個瞪大了眼睛，張圓了嘴巴，都很吃驚。東老師一邊安慰我，一邊幫我檢查傷口，然後給我媽媽打了電話，讓我媽媽帶我去醫院包紮。不久，媽媽來了，她把我帶到了醫院，醫生包紮完之後，媽媽又把我送回了學校。老師看見我之後，輕輕地撫摸着我的頭，温和地説：“以後千萬要小心一點。”我感激地點點頭，雖然這句話很簡單，但讓我深深地感受到了老師對我的關愛。

接下來就是郭老師了。記得我上三年級的時候，因為貪玩，跑的時候，不小心把鞋子給弄壞了，我只好一拐一瘸地走路。那時是在上午，我因為膽子小，不敢給老師説，所以，在下課的時候，都沒敢出去玩。終於放學了，我下樓梯時很艱難，終於，還是下來了，但當我剛剛走到學校大門口時，我的鞋子又掉了，我又重新勉強穿好鞋子。這一幕，恰好被一旁護送學生的郭老師看見了。郭老師問明緣由後，讓我走在她的後邊，等到我們班學生走完了，老師給了我五元錢，讓我去修鞋，我十分感動。最後，在老師送我的過程中，遇見了我的'媽媽。我給媽媽説了這件事，然後，從媽媽手裏接過錢還給了老師，臨走之前，我感激地説了一句：“謝謝老師！”郭老師和藹地説：“別客氣，以後遇到問題一定要及時告訴老師。”

這就是我和兩位敬愛的老師之間的故事。雖然都很簡單，但是卻讓我感受到了老師對我的關心和愛護。我愛我的老師。

我的老師作文6

踏入五年級的生活，我的內心無比激動與歡快。六年的生活眼看已經走過了一大半，在學習生活中遇到的每一位老師都是我人生的導師，都讓我學到了待人接物的道理。這不，剛升入五年級，我就遇到了一位非常認真的蘇老師！

蘇老師四十多歲，個子不高不低，中等身材。她那臉龐上鑲嵌着一雙神氣十足的眼睛，一頭乾淨利落的齊耳短髮大有巾幗英雄的風範。

蘇老師好似天生就很認真，無論每一件事，她都會認真對待。從這學期一開始，語文老師就讓我們全班同學，每天晚上作業之餘有效地利用微時間堅持背誦古詩詞並拍成視頻發送到班級羣裏。每晚的這個時刻，可是我們大顯身手的開心時刻。看到我們優美的站姿，聽到我們有節奏地背誦。她總不忘給予我們鼓勵。難免，同學們會背錯。這時，我們的“認真”老師會親自閃亮“登場”了。不管有多少錯誤，她都會一一指正，並強調學生認真改正，再次拍視頻發往羣裏。她會又一次點評。她的這種做法受到的家長們的'一致稱讚！在她的指引下我們班湧現出一大批古詩愛好者，他們背誦激情高漲，好多同學到目前為止都已背誦了一百餘首古詩詞，這可要歸功我們的這位認真老師。她還經常告訴我們：“毛主席曾説過，世界上怕就怕‘認真’二字，只要我們認真起來，什麼事情也難不倒我們。”你瞧，她就是這樣做的。

語文課上，她用富有感染力的聲音，引領我們在知識的海洋裏自由翱翔，一起領略大欣賞白鷺的美麗，一起走進民間故事的王國，一起感歎祖國的繁榮富強，一起感受父母之愛的偉大……當我們正沉浸在語言魅力裏，某個調皮的男孩偷偷地正在玩耍，蘇老師看見了，就會停止講課，用暗示的眼神，幫迷途的孩子找到方向。

作業上，再細微的差錯都逃不了老師的火眼金睛。我們全班42個同學的每一次日記、作文的草稿本上，都會看到老師認真修改的痕跡。就連每次謄寫前，老師總要將每個同學叫到她跟前，面對面跟我們講為什麼要這樣修改，就連寫法運用的好處，也給我們講得清楚明瞭。這樣，二個多月的堅持，經她這兒一指，那兒一點，我們的日記、作文開出了小花、小草……

我們的語文老師——蘇老師，好像一縷春風，潤物細無聲，又像一束陽光，温暖着我們的心。她以她的認真潛移默化地影響着我們每一位學生，她是我人生中最好的老師。

我的老師作文7

我的老師，嚴厲而温柔，嚴肅且幽默。

他是個數學老師，卻會為我們別的學科操心。戒尺從不離手，總是挾着本書，提着個杯子四處走着。總是穿着一身西裝，不緊不慢沉穩地走着。

他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生氣，那眼中便藏了竄動的火苗。對於班裏成績偏弱的學生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關照那些孩子。

我就很多次看到，放學了，他還留在教室，為班上的同學輔導功課、講題。雖此時夕陽已沒入雲層，把天空暈染成畫。

在以前我的數學解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的題，我一定要花十五分鐘；別人的作業本上一面都是紅勾勾，而我的作業本一面都是紅叉叉。看着解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫着草圖，跟我認真講解着。

在一次偶然排座後，我的身邊全是成績比我強很多的人。也許是我自己覺得與他們格格不入，或是長期數學不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實我並沒有想象中的那麼差。

他的心是軟的。有一天，他捧着一大摞不合格的英語作業進了教室。那時他應該很生氣，非常生氣。他那時説了很多有關於學習，有關於做人方面的道理。他翻着一本本作業，算了算，幾乎三分之二的.人沒有及格。他想讓這個班集體充滿正能量，充滿一片欣欣向榮的學習氛圍。但此時，這些不及格的羣體中出現了幾個他心中的優秀學生的名字，他的心突然涼了半截。

他那時説過：“我幫你們把物理提上去，不懂的可以來問我啊。我英語也不好，如果我英語你們也可以來問我了。”他操心我們的歷史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，為了我們，你已把自己的頭髮操心成白色了！即使做夢，他的夢裏也都是他那些放不下心的學生吧！

面對這麼多成績不如他意的學生，他內心那麼無奈，那麼難受，生氣時，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因為老師的一敲，而是因為看到老師在敲我手背時都看向別處的無奈和失望。

他累了。

老師的一敲雖然我感覺不到痛，但我的心裏是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中湧了出來。

真的，他辛苦了，休息會吧。

我的好老師啊，嚴厲而温柔，嚴肅且慈祥。

我的老師作文8

劉老師不僅是我的班主任，還是我的語文老師。她五十歲左右，齊耳短髮，雖個子不高，可是她在我心中無比高大；她從不化濃粧，可是她在我心中卻如天使般美麗。她是一位教導有方、無私奉獻的老師。

劉老師的語文課生動有趣、妙語連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，劉老師不知從哪裏找來了一個類似“火把”的道具，還讓班上的同學充當“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，而且還讓我們詢問那位“普羅米修斯”為什麼要把“火把”帶到“人間”？在互動的`過程中我們學習了課文，印象非常深刻，而且有趣。

劉老師是一位循循善誘的老師。記得有一次我們單元測試，因一位同學多拿了一張試卷，害的另一個同學沒試卷做。劉老師怎麼問都沒有同學承認自己多拿了試卷。劉老師只好又去複印了一張試卷。後來，劉老師發現是小明拿的，就語重心長地對我們説：“同學們，一張卷子一元錢，可你們知道嗎，你們丟失的是用錢也買不回來的道德！你小時候就學會了貪小便宜，那長大後會做什麼？同學們，做人要誠實、要做對社會有用的人，不要養成這種壞習慣，否則會影響你一輩子的！”劉老師説完後，繼續給我們講卷子。

劉老師對我們要求嚴格，無私地輔導我們。三年級時，學校實行“陽光分班”，班上學生成績參差不齊，大都是留守孩子。劉老師接我們班一週，發現很多學生對一二年級知識掌握不牢。她沒有怨言，每天利用午休為基礎差的學生補習，經常給我們介紹好書，推薦我們去看。三年級的日記幾乎都是老師一句一句教的，每當我們有寫不到的字時，劉老師也會給我們寫，從來不抱怨我們。劉老師不僅在學習上嚴格要求我們，在言行上對我們也很嚴，只要班上有一星期沒得到“流動紅旗”，劉老師就會想方設法引導我們如何做人，讓我們反思哪兒沒做好，如何改進，當我們在教室吵鬧時，只要劉老師一出現，全班就立刻安靜下來。

我們的劉老師是一個負責的人。班上的文化牆全部都是劉老師精心設計的，但這些並不是歸劉老師管的，應該是我們自己弄，可劉老師為了整個班級付出了許多心血，她對任何事都傾心傾力。無論是嚴寒還是酷暑都會跟着我們，如果有哪兒沒做好，劉老師就會走過來提醒你，幫你改正。

劉老師，您就像黑夜裏的燈塔，指引着我前進的道路；您就像冬日裏的一縷陽光，温暖我的心窩。這就是我的劉老師。

我的老師作文9

就我個人而言，我認為我的老師是一個小神，因為他在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無論身在何處都能改變自己。

他是新任教師的典範。基本上，他是面向學生的。在課堂上，他採用折衷的教學模式（這是所有教學模式的組合，例如“討論模式，遊戲方式，角色扮演模式，提問模式”，以便於標準學習）。

他來到教室。開始講課時，回顧一下上一堂課的內容，讓學生有空間提出上一堂課提出的問題，回答這些問題，然後開始一個新的話題。

為了開始一個新的話題，他從引人入勝的介紹開始，吸引了所有學生的注意力。在介紹完該主題之後，他會評估我們的.反應，以便讓他知道他的學生是和他在同一頁上還是留在後面。

然後，他進入討論式教學模式，向學生提出問題，並容納相關和不相關的答案，在此模型的最後，他篩選提供的答案，選擇相關的答案並添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問題的人的勇氣鼓掌。

他進入角色扮演方法或角色扮演方法，在這裏，他選擇學生從當天的主題中表演課程或總結他當天所教的內容。這種特殊模式的使用使學生對所討論的話題有更多的啟發。

最後，他進入問題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過的所有課程。在此模式下，他會就學生的個人困難領域向學生提問。有時，他會做作業以支持他的教s。

在教學過程中，他密切關注學生的表情，情緒，坐姿和運輸情況。這告訴他什麼時候他的學生迷路，悲傷，擔心，飢餓，生病，在夢想中的土地上離開或只是累了。

一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要麼找到一種方法來使學生的心情煥發，將他們從夢境中帶回，要麼在不中斷步伐的情況下結束班級或提醒全體學生注意什麼目前正在進行中。

人説話或互動時反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學。

在教室外面，我的老師平易近人，樂於助人並且樂於助人。他招待所有人，而且沒有人會張開雙臂，微笑和深情。

他是一個很好的輔導員，隨時準備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀的建議。

儘管由於我的老師對學生寬容，一些學生傾向於懶惰，不尊重，固執或粗魯。他有一種堅定的態度，可以在教學時保持課堂控制。

總而言之，我的老師擁有所有屬性，並且擁有更多新方法的老師。他有能力結合各種教學方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動中，我可以自信地説他是周圍最好的老師之一。

我的老師作文10

他有着一個大大的“O”形腦袋，一雙炯炯有神的大眼睛，看起來虎頭虎腦的。他的鼻樑右上方還長了一顆黑色大痣，他樂呵呵地對同學講，這顆痣可是一顆福痣，去不得呢！他的大嘴巴總會時不時地冒出一句笑話，讓大家忍俊不禁。教室裏充滿了快活的空氣。我們都覺得他是我們快樂的源泉！

“我的神啊！你真是神速啊，一會兒就寫出了三行半呀！”他一會兒注視着我，一會兒再用眼神掃視其他還在用蝸速書寫的學生。他似乎被“嚇”壞了，眼睛睜得像銅鈴般那麼大。過了一會兒，嘴巴也張成“O”字型，好像吃了啞藥一樣都説不出話來，活像一個呆頭呆腦的木頭人。

緊接着，他清了清嗓子，臉上似笑非笑地説：“很好，杭城，你的小紙條上字跡工整，人物形象鮮明，給你加上十分。”他加完分後，臉上露出了“狡猾”的笑容説：“哪位還沒交完紙條？”我們異口同聲地答道：“都交齊了。”“那我們開始上課吧！”蔡老師又念出了他那令眾多學生磨出“耳繭”的口頭禪——“今天的作文很簡單！”

然後，蔡老師拿起激光筆，關上了燈，站到投影幕牆前，神祕地説道：“今天，我們來描寫關於人物的作文。”過了一會兒，他又滔滔不絕地和我們傳授寫作技巧：“寫人時一定要注意人物的神態、動作、心理、語言，要寫清楚開頭結尾，在文章中還要適當點題！”他嚴肅極了，猶如猛虎下山，審視着我們。這時，他突然笑了起來，我們也跟着笑了起來。我笑得前仰後翻，沒想到學作文是這麼有意思呀！讓我一下子就記住了寫作的技巧。

然後，蔡老師又翻開到下一頁PPT，饒有興趣地講起了一些生動的寫作素材，“以前呀，在羣眾路國小有這麼一件事……”

就這麼一件簡單的`小事，經過蔡老師嘴巴的加工，嚴肅的課堂頓時變得鮮活起來。“我們以後寫作要向這位作者學習，看，他用到了這麼多的表現手法：正面與側面相結合，欲揚先抑，託物言志……一篇好的作文料既要內容充實，又要引人入勝！”他壓低了嗓子，搞怪地説道。我聽了之後哈哈大笑，直拍桌子，而其他同學的同學呢，有的都笑得都直不起腰了。他猶如主角一般自帶光環，走到哪兒，我們就看到哪兒，大家都聽得如痴如醉。

他是誰呢？他就是我們心語作文學校最會搞笑的蔡老師。我今天第一次認識了蔡老師，真心希望他能帶我走得更遠！

我的老師作文11

她，姓馬，是我們的國小語文老師，同時也是我們的班主任，一個20多歲的年輕女老師，雖然馬老師非常年輕，但我們全班同學私下裏稱她“老馬”，這個祕密至今她都不知道。

“老馬”性格外向，活潑開朗，酒窩加微笑是她的個人名片。但課堂上的她卻變得格外嚴厲，她似乎長了一雙“鷹眼”，對我們的一舉一動了如指掌，哪怕她在教室窗外都能夠清楚的洞察教室裏面的情況。有一次上語文自習的時候，我偷偷藏着看一本漫畫書。這時，“老馬”不經意的從我身邊走過，我連忙收起漫畫書，心中頓生涼意“該不會逮到我了吧”。只見她徑直的走到講台上，掃視了一下全班，然後點了我的.名字，讓我到講台之上。“來，你來畫一個奧特曼給同學們看看”，她義正言辭的説，“哈哈哈……”全班同學捧腹大笑。明知山有虎偏向虎山行，我活生生的將奧特曼畫成了喜羊羊，整張臉都不知道往哪個地方放。一陣批評之後，“老馬”卻語重心長的對我講：“其實我讓你畫的不是奧特曼，是想讓你好好思考一下自己，畫畫你的未來。如果上課時間去做一些與學習無關的事，你的人生註定也會像你手中的漫畫一樣，虛無縹緲”。下去之後，我深深的反省了自己，也體會到了老師的良苦用心。

還有一次，那是一個寒冷刺骨的冬夜，“今天我買的那包方便麪可好吃了”、“我爸爸給我買了一輛山地自行車”，寢室裏嘰嘰喳喳，一片喧譁。突然窗外外面傳來一陣“嗒嗒嗒……”的腳步聲，我們知道是“老馬”來查寢了，瞬間鴉雀無聲。“同學們，快休息了，時候不早了，明天還要上課，不然精神不好。被子蓋嚴實，當心着涼……”，沙啞的聲音伴隨這沉重的腳步，告誡我們之後便離開了。之後我們寢室安靜異常，沒有一個同學説話。我想馬老師頂着嚴寒，拖着已經生病的身子來關心我們，我們內心暖和極了。此時此刻，她不只是我們的老師，更是我們的大姐姐。每每想到這些，時常發呆的我眼裏都是濕潤的，原來才知道那麼嚴厲的她，也如此讓人感動，讓人温暖。

就這樣，一幕幕與馬老師朝夕相處的情景在我腦海中不斷浮現，她陪我們走過了三年的春夏秋冬，我們一起歡笑過、奮鬥過，我也為我當時的一些不懂事、不禮貌的行為感到無比慚愧。終於，我忍不住給她發去了一條信息“馬老師，突然感覺很久沒有聽到你的嚴厲的責備聲了，好不習慣，你在哪裏，我們很想你”。

她是傳授我們知識的園丁，同樣也是指引我們前行的心靈導師，更是我們的朋友。一陣胡思亂想之後，恍然大悟。即使走到再遠，飛的再高，也不會忘記那些讓我們感動，讓我們獲知的老師。

我的老師作文12

以前看到一篇文章，説人的一生大概能遇到2920萬個人，“無論你遇見誰，他都是你生命該出現的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什麼。”在國小的最後一年裏，我遇到了我的語文老師——王老師。她就像黑夜裏明亮的燈光照亮了我前進的路，就像冬日裏毛絨絨的手套給予我無盡的温暖。

王老師長得很是漂亮，亮亮的眸子總是閃着光，黑黑的`長髮像海藻一樣。儘管她總是不裝扮自己，但是更使同學們覺得親近。我最喜歡她站在講台上給我們上閲讀課的樣子，各種文章王老師都讀得聲情並茂，把我們帶入到一個個不一樣的文學世界。《賣火柴的小女孩》我從小就讀過，沒有了什麼學習興趣，但是當王老師讀到“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆”的時候，我的心沉了下來，就彷彿自己失去了一切，對小女孩也心生憐惜。學習《秋天的懷念》，當知道作者史鐵生一直遭受病痛的折磨我只是為他感到惋惜；當知道他與病魔抗爭仍堅持創作，我對他生出絲絲敬重；而當王老師把課文朗讀完畢，我看到了一個活生生、有血有肉的史鐵生。他遭遇困境會沮喪，他沉浸在自己的痛苦裏不去感受母親的愛，像極了遭遇不順的自己，彷彿一下子我就能明白他的心意。王老師總是有這樣的魔力，讓我們對語文課總是充滿了期待。

王老師愛笑，課堂上也會偶爾跟我們開些小玩笑，我們總是很放鬆。課下王老師也喜歡跟我們聊天，哪些同學們私下有了小矛盾也總是被王老師兩三句話就給“打發”得和好如初了。班裏同學有個頭疼腦熱，王老師也是二話不説就帶着同學們去看病抓藥，還燒了熱茶給他們喝藥。我身體好，竟然沒有一次享受過這樣的待遇，對生病的同學總是心生羨慕。有一次，我問王老師，“老師，你為什麼當老師呀？”王老師眼睛亮了下，跟我説，“老師小時候讀到過顧城的一首詩，有一句‘我要在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，習慣光明’覺得純粹乾淨又偉大，所以當了老師啊。”説完她淡淡地笑，明亮又美好。我的心裏也暖暖的。我説，我以後長大了也做老師。我沒説出口的還有一句，“像你一樣的好老師。”

可是，有一天輔導，王老師進班的時候，眼神暗淡，她默默地坐在講桌前。我在第一排，我給王老師遞了個小紙條，我問她：老師你怎麼了？她抬頭對我微微笑了笑，輕輕地對我説：“璨璨吶，以後長大不要做老師了吧……”我的心忽然之間就哐當沉了一下，像有什麼掉落。我沒有再問王老師發生了什麼，我想問了老師也不會跟我説的。大人總是有大人的煩惱吧，於是我又給王老師遞了張紙條，寫出了我那天沒有説出口的話：“老師呀，我長大還是要做老師的，像你一樣的好老師……”

王老師突然就又笑了，又是暖暖的，眼睛裏泛着光，她説：“你呀……你呀……”

我的老師作文13

在我的國小生涯中，有一位讓我永遠銘記於心的人，那就是我的語文老師——施利華老師。

施老師高高的個子，運動員的身材，最大的特點就是，無論任何時間、任何地點，他走路的速度都是一樣的快，讓人一看，猶如一句歌詞：“風風火火闖九州。”甚至聽到腳步聲就知道他是一位精力充沛，辦事十分利索的人。

在同學們的心中，施老師是地球上最嚴格的老師，對學生，那是要求一個字也不能馬虎，不讓任何人掉隊，包括我們認為“地球上最差的學生”黃棚，轉學來的'時候，最多也不過考三十多分，而且很調皮，但老師沒有放棄他，經過老師的努力，他現在自己獨立考試也能考七十多分了。

她對我們的嚴格也是名副其實的。在一次家庭作業中，我的同桌廖子威有一個拼音的聲調寫錯了，老師在發作業的時候特別叮囑他説：“遙望的‘遙’的聲調是二聲，你寫成三聲了，不能粗心大意，回家後把他改正過來，要是這是考試，你就要被扣分了。”同桌迴應了一聲，可嘴裏嘀咕道：“有什麼大不了的，不就是一個拼音嘛，考試的時候最多被扣0．5分不改又怎樣，哼，我今天就不改。”果然，第二天他沒改就交上去了。老師一看勃然大怒，當眾批評了他，並叫他中午放學後到辦公室改好再走。對我這樣在學習上馬虎了事的學生就更加嚴厲了。測試時作文寫馬虎了、字詞句短篇沒做完，非到辦公室補好不可，諸如此類的事太多了，真是舉不勝舉。

你還不知道，施老師為了給我們的作業全批全改，有時連中午也不回家，特別是每週星期一，因為週末既有基礎作業，又有作文，比平常多一倍，她為了在下午放學之前改完，幾乎都沒回家吃飯，只在辦公室吃點麪包充飢。

他在學習上嚴格要求每一個學生，也關心每一個學生，特別是我。別看我平時蹦得老高，可我身體實在不怎麼樣，一學期生個三四病是平常的事。每當我生病的時候，就只能在家呆着。老師總是把作業送到我家，單獨給我補習當天的功課，可以説，施老師在我心中，真是為數不多的敬業老師之一。

再有一年，就要和這位集嚴愛於一身的老師分別了，這一別，就意味着再也不能每天坐在教室裏接受他的教誨了，當然，這一別也意味着將要接受更高等的教育，我想，無論將來在學業上或者事業上取得多大的成績，如果沒有這六年是老師打下的基礎，那是不可想象的。施老師，您作為您的學生是幸運的，也是光榮的，讓我再次感謝您，道一聲：“您辛苦了！”

我的老師作文14

人的一生可能有許多個老師，九年義務教育會讓你擁有國小老師、國中老師，再往後你可能還會擁有高中老師、大學老師、研究生導師等等，這些都是廣泛意義上的老師，但是老師的範疇絕不是這麼簡單，在我看來，但凡教會了你一些什麼，大到一些專業知識、專業技能，小到為人處世、做人的道理，這些人都能夠被稱為老師。我今天想説的我的老師，便是這些非傳統意義上的老師。

靜靜是我舞蹈班的同學，我是因為爸爸媽媽想讓我矯正形體才來報的班，感覺上舞蹈課的每一天對我來説都是煎熬，撕腿壓胯下腰每一項都是難上加難，誰讓我天生骨頭硬呢，再加上年紀也比同班其他同學大一些，骨頭已經發育的比較完全了。靜靜是這個班上我唯一的同齡人，但我和她卻不是很熟，同樣都是這麼大的年紀，怎麼人家就是比我柔軟呢，一字馬下腰簡直不在話下，但我與她最大的不同，是我發現，她在跳舞的時候眼睛實在發光的，表情也非常自然，老師常常在課上誇她。

有一天我們又在同一個車站等車回家，儘管之前我們也都在這個車站等車，但也從沒搭過一次話，但這次我也不知道我是怎麼了，鬼使神差的想去和她搭話，或許是她跳舞的樣子實在太耀眼了吧，我鼓起勇氣走向了她：“嗨！你記得我嗎？咱們一起上舞蹈課呀！”她給了我一個微笑：“嗯記得的，我們好像差不多大。”看上去這次搭話還算順利，是個良好的開始，在這之後我們便一起上課一起回家了，她好像不似我想象的那麼高冷，雖然文靜但也會開一些小玩笑。和她熟悉起來之後我漸漸覺得舞蹈課也沒那麼難熬，有了朋友的陪伴，時間總是過得快一些的。

有一天上課，我撕腿的時候扯到了筋，下課之後我和靜靜在一起等車，我沒忍住抱怨道：“哎！我怎麼就這麼僵硬啊，真羨慕你，那麼柔軟！”靜靜卻説：“我哪柔軟呀，我説不定比你還僵硬呢，我這都是一天天練的。”我滿臉驚訝：“不會吧，我看你上課的時候做那些動作都特別輕鬆，一點也不僵硬呀？”接着靜靜就開始給我講述她的“心酸練習史”，原來他每天回家都會練習到很晚，有時候會警戒自己不練到滿意就不吃飯，她表面的這些“光鮮亮麗”都是背後一滴汗一滴淚堆砌而成的，但我看到她説這些痛苦過程的時候，眼睛裏還是泛着光的'，我知道這是她熱愛的東西，她願意為之付出所有努力，她也從中獲得了很多快樂。

而我，也從她身上學到了很多，有夢想的人是在發光發亮的，而她們為夢想而努力奮鬥的樣子，更是散發出金燦燦的光芒，我將來也想要成為這樣閃閃發光的人，而靜靜，她就是我在追夢路上的啟蒙老師。

我的老師作文15

我的老師是一位不平凡的老師。

我的老師剛開始給我的第一印象是兇，兇。兇。因為每當有人在底下竊竊私語是，她總是一個粉筆頭扔出去，隨即一句：“起立，後面站着。”就這麼一件件小事，讓我覺得我這個老師，夠兇。

可是後來。她變了，她變得和藹可親了。因為安思萌在感動星期一講話的時候，説出了一個驚天動地的祕密——她説“她有一次發現李老師特別生氣的吵，她就給李老師的'座椅上放了一封信，上面寫着李老師你別生氣了，經常大喊大叫對嗓子不好。本以為是不懂事的小孩的幼稚之舉，可是李老師卻回信了——謝謝關心。”原來李老師並不只是一個兇兇的老師。

李老師還會“京劇”。她對京劇簡直是如醉如痴啊！竟然連上課時候都要來上一段。

“閉嘴，你們這一個個差生，我真想在講公開課寧可選五三班或者是五二班，也不會選你們班……”

讓我吃驚的是，最近幾天她的腿不能走路了，只能拄着拐來給我們上課。不料，此時此刻窗外一股濃煙，發出了刺鼻的氣味兒。不好，是火災。外面熊熊烈火，我們的處境很危險。這時候班長還想着讓我們讀英語，可能嗎？身臨其境，難道感覺不到危險嗎？但是，這時候老師沒來，我們都慌了。我看別人都是收拾好書包，用水把桌套弄濕捂在鼻子上。火災演習倒是完成的不錯，可如果真的發生火災的時候，我們是真的不知道該幹什麼，都無法冷靜下來。我們茫然了。頓時，李老師來了，她以迅雷不及掩耳之勢給我們關閉了所有門窗，又往地上潑了很多水。刺鼻的氣味終於消散了。雖然在以前我們心裏可能都是恨她的，可是在這個時候誰都不跟她，彷彿她的到來給我們帶來了生命的保障。雖然學校裏面沒有發生火災而是學校旁邊的居民樓，但是濃煙和火星子依然在學校裏徘徊，依舊不滅。在此時，消防車來了，這又是我們的救星，也是居民樓的救星。火雖然撲滅了，但是煙還是在，聽廣播説風向變了，讓我們緊閉門窗，煙霧往我們學校吹來，這裏吹來了許多久久不散的煙霧。令人苦惱。雖然火勢並不大，並沒有造成任何人員傷亡，也沒有什麼大的財產損失。我懸着的心終於落地了，我心裏塞滿的鉛塊兒終於消散了。

就在此時，我心裏的李老師瞬間變得偉大了，那些兇一類的字眼終於不是我對李老師的評價了。那時我就覺得李老師是一位不平凡的老師，她是一位愛我們這一屆學生的老師。這一刻，我的眼濕潤了，我對李老師有千言萬語想説。這一刻，是我生命中永恆，淚水濕潤了我的臉頰，我的心，像深深的潭水……