設計作文9篇（必備）

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

每個人心中都有夢想，魚兒的夢想是遨遊在大海里。鳥兒的夢想是在蔚藍的天空翱翔。蜜蜂的夢想是釀造香甜的蜂蜜。小馬的夢想是在一倍千里的草原上奔跑。而我的夢想是做一名服裝設計師。

在小時候，我走過服裝店門前，看見五彩繽紛的布料，在窗外，我見到裏面的衣服很好看。我就好奇地問媽媽:“媽媽，這些漂亮的`衣服從哪兒來的呀？它們之前不都是布嗎？”媽媽回答：“就是服裝設計師用手把布一針一線的縫起來的。用雙手設計出來的”我聽過之後，覺得非常神奇，從此，在我的夢想天空裏有了第一隻飛機。那隻飛機叫服裝設計師。

我的夢想自從變成了服裝設計師之後。每天我都會擠出時間來畫畫。畫的千奇百怪，同學們有的説“畫的這麼差，還想當服裝設計師。”“這畫的還不如別人的呢。”“你畫成這樣，換一個夢想吧。”但是不管別人説了多少裏的流言蜚語。我仍然不放棄，我從小時候堅持到現在的夢想。夢想天空中的那隻飛機。雖然經歷了非常多的坎坷。但還是在堅持飛往目的地。我的夢想不是能被別人輕易的磨滅。

冰心曾經説過：“成功之花，人們往往驚羨她現時的美麗。然而它當初的芽，卻浸透了奮鬥的汗水。”是啊！通往夢想的路往往非常坎坷。但是我會持之以恆，契而不捨，相信夢想之花終究會綻放。

設計作文 篇2

在生活和學習中，每個人都有屬於自己的夢想。當然，我也不例外，接下來，就讓我來講講關於我的夢想吧。

從小，我就喜歡玩各種芭比娃娃，但我更喜歡給她們選衣服、鞋子等。所以我的夢想就是做一名設計師，可以設計自己想要的.款式。

然而，就因為這個夢想，讓我有了實踐的勇氣。

那個週六，爸爸媽媽帶着妹妹回老家了，家裏只有我一個人。本來我是想：既然家裏沒人了，那我為什麼不趁着這安靜的時候，再給芭比做幾件衣服呢？接着，在我準備材料的時候，心血來潮：芭比的衣服我都會做，那為什麼不給家人設計幾件呢？想着，我又去把布換成了大的，並選出來適合爸爸、媽媽、妹妹、他們穿的，就可以開工了。

首先，拿出整塊的布，在上面畫出要做的衣服的草圖。接着，再用一塊布把它們重疊起來，用針線在輪廓外寬一點的地方縫起來。縫完之後，當然就是要把衣服從衣領處翻過來，翻到正面（不然怎麼穿呢？反着穿嗎？)。這樣，一件衣服大至就完成了。其它幾件衣服，當然也是用同樣的方法來製做。

別以為這樣就完成了。接着還要裝飾呢。把衣服裝飾了過後，才算把＂任務＂完成了。

下午，他們都從老家回來了，我迫不及待地把我的＂作品＂拿給他們看，爸爸、媽媽都誇我，笑地合不攏嘴，他們試過我設計的衣服後，我觀察了觀察，我也甜甜地笑了起來。

那天晚上，我特別開心，開心地睡不着。

這就是我的夢想：我想做一名設計師。你們呢？

設計作文 篇3

【習作要求】

1．通過寫自我，讓人們瞭解一個真實的個體，獨特的個體。

2．能選好角度，用典型事例説話。

3．做到語言活潑清新，主題鮮明。

【教學過程】

（一）談話引入 作前熱身

對一個人的瞭解，莫過於自己了。我是誰？我這個人到底是怎樣的一個人呢？先聽聽老師是個怎樣的人吧？（師介紹自己）

（二） 選材點撥，明確寫法

1、經常照鏡子吧，今天再來照照，把鏡子中的自己，用筆寫下來。

2、學生交流，歸納小結，板書：外貌描寫

3、你知道能照見自己的優點和缺點的特殊的鏡子是什麼嗎？告訴你，是其他人的眼睛。為了更好地看清自己，你可以到同學、父母、長輩中間作個小調查：除了名字之外，他們還會怎麼稱呼你？為什麼這樣稱呼你？蒐集一下吧：

同學——

父母——

長輩——

4、學生交流，歸納小結，板書：性格特點

5、師啟發引導：生活中最熟悉的最瞭解的人就是自己。可是，要説起來，卻會不知從何説起，不知道説些什麼，所以，作文前的選材就顯得十分重要，我們可以回憶自己成長曆程中那些不為人知的或者充滿童趣的實例，細細品味，慢慢咀嚼。請你來説説自己的一些事情吧。

6、學生交流，歸納小結，板書：具體事例

（在交流的過程中，教師要不斷捕捉能反映特點的地方，啟發引導學生説具體）

7、師：大家説得真好，在這些事情中，就藏着一個獨特的你，這個人就是你。

説明：

本堂課本着“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可説、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出更加突出自己的個性、特點的事例。所謂特點，就是這個人和其他人不同的地方。只有把特點寫出來，才可能使這個人給讀者留下鮮明的印象，作文也才能出新，與眾不同，別具一格。這是文章最為可貴的地方。因此，此環節旨在通過“把鏡子中的自己畫寫下來、別人口中的綽號、我的童趣故事”幾個環節，讓學生初步懂得寫自己時要注意的幾個重要方面。

（三）佳作點評，拓展思路

1、出示例文，完成練習。

例文一 我這個人

我呀，叫朱慕堯，今年12歲，是一個普通的國小生，在新興國小五（2）班讀書。

我這個人個子有些高，排隊時總做隊伍的小尾巴。腦袋大大的`圓圓的，當然會讓人聯想到足球。俗話説：“腦袋大，腦水足。”所以親戚朋友都説我聰明。我自我感覺眼睛大大的，水靈靈的，可媽媽卻説我眼睛小，因為一見陽光，我的眼睛就會眯成一條小縫。我經常大口大口地吃飯，張開大嘴，會看見我的牙齒有些稀疏，我的大門牙早就被人給扛掉了，到現在還沒裝上。原來我是一隻漏嘴巴的“小公雞”，吃飯總是漏飯粒，在媽媽的監督下我終於改掉了這個壞習慣，現在吃飯可是“顆粒歸倉”了。我的脖子有些粗，還有些短，等到冬天穿上棉襖，幾乎就看不到我的脖子，媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大，跟爸爸的“將軍肚”差不多。

我這個人呀，別的愛好沒有，唯一的愛好就是玩電腦。什麼電腦寫作班、電腦繪畫班……凡是跟電腦有關係的，我一個機會都不會錯過。我這個“小電腦迷”只要拿上鼠標，什麼事 都不管了。有時媽媽叫我做事情，我假裝沒聽見，非得媽媽來拉耳朵，我才肯站起來。

我這個人就這樣，你願不願意跟我交朋友?

例文二 我這個人

我叫陳遠，由於“遠”和“圓”讀音相似，不知從哪天起，大家都叫我“小圓子”。我的臉又長得特別圓，久而久之，我覺得這個外號倒挺有意思的。

我跑步時，兩腳替換的頻率特別快，而步子又特別小，跑起來一步緊跟一步。每次跑步，同學們都笑我：“小圓子，你跑步真有趣，像一隻球在滾，滾得快極了。”啊，是嗎？我可是從沒有看見過，不過我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在運動會上，我居然也會“滾”出點名堂來了，和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一，兩次100米第六。能為集體爭光，我真自豪。

我最喜歡説話，語速又特別快，就像竹簍倒豆子一樣，一下子能滾出上百顆圓豆兒。可我這個人生就是頭腦簡單，什麼事情都是來不及仔細考慮會脱口而出，以致有時上課也會和同學爭論起來。唉，真是，……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表，我熱愛自己的工作，因為我愛我的集體，生活在集體中，就是要為集體作貢獻。可有時工作不順利時，我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過我還是願意為集體工作的。我愛掉“金豆兒”，因為“金豆兒”也是圓的。

不過，“圓”也會給我帶來不少麻煩。在做數學題時，我往往會把小數點點錯，使最終的答案相差十倍、百倍；我也會因為漏看一個零，以致一道數學題從頭錯到尾……

“小圓子”這個外號，對我真是太合適不過了。我這個人呢，好比一滴圓圓的小水滴，只有匯入大海才不會乾涸，我願去拼搏，去奪取光彩奪目、圓圓的金牌，而無愧於一個新世紀的學生。

（1）文中的兩個小主人公是個怎樣的孩子？你從哪些地方看出的？

（2）你喜歡哪一個？為什麼？

（2）你從兩篇例文中學到些什麼好方法？一起交流。

説明：

第一篇例文，雖然看上去很簡單，但小作者的語言很風趣，很生活化，在介紹自己外貌的時候，非常有趣，把一個可愛調皮的男孩展現在大家面前，讀來很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個“圓”字立骨，描寫人物，組織材料，把人物的性格特徵刻畫得鮮明生動：臉長得圓，跑步像圓球在滾，説話像倒圓豆兒，愛掉像圓圓的“金豆兒”（眼淚），甚至粗心也和圓相聯繫——往往點錯小數點，漏看一個零，文章最後説，我是一滴圓圓的小水滴，要全力去奪取圓圓的金牌。無論是成功的自豪，失敗的懊喪，還是對理想的追求，都從一個“圓”字派生出來，“圓”是這些事物的外部特徵，這一字也就成了統領這些材料的凝聚點。儘管材料十分瑣碎，但由於紅線貫串，仍然顯得十分集中。

這兩篇例文各有千秋，展示自己、介紹自己，抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我，寫出自我的風采。無論是語言風格還是文章的構思上，都能幫助學生在比較和交流中打開思維，借鑑寫法是例文學習的目的所在。

（四）指點迷津，總結角度

1、寫自己的文章，你可要大膽的寫，這是寫好這篇作文的關鍵，另外，選好一件事情也很重要，否則，別人會以為你在吹牛，最後，加上活潑生動的語言，能讓大家更喜歡你。要常自我追問，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

2、那麼我們怎麼追問自己呢？小組討論討論。

3、交流、歸納

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……

可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了醜，我捱了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

4、我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫,不能面面俱到。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它説明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

説明：

國小生的思路比較狹窄，教師通過“追問”來打開他們的思維，幫助學生選好材料，這樣才能更好地認識自己，可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，要選取那些最能展現你性格特徵的典型事例，反映你的性格特徵。要仔細地審視自己，無情地剖析自己，逼真地描寫自己，客觀地評價自己，這樣才能使一個充滿個性的“我”躍然紙上。

（五）完成習作，交流修改

好了，老師已經幫你們打開了記憶的閘門，請仔細回憶，寫出一個與眾不同的你，一個個性的你，好嗎？最後，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

1、靜心思考，獨立選材。

2、練習寫稿，教師巡視指導。

3、互相交流，修改習作。

設計作文 篇4

假如我是一位設計師，我要當一位汽車設計師，讓人們的生活更加方便快捷。

假如我是汽車設計師，我要設計一款自動駕駛的汽車，還可以當房子住哩！這款汽車最高時速達到每秒1300公里，基本能量靠太陽能和月光能、星光能，它還可通過垃圾、廢品轉化能量，並把剩下的轉化成有機物，從而改善環境，杜絕温室效應。不僅如此，這款汽車還是水陸空三用，能自主判斷堵車情況來選擇路線。最重要的是，它可以防碰撞，遇到別的車能立刻避開。怎麼樣，很酷吧！

如果你看到這輛車，一定會十分驚奇，就這麼個跟箱子一樣的東西，連輪子都沒有，怎麼就成汽車了？其實你這麼問也是情有可原，這款車同一個立式空調差不了多少，除了正面的一扇門就什麼都沒有了。但你別以為它小，那扇門卻是四維空間的'入口，裏面有無窮無盡的空間，就算你把整個亞洲都裝進去，也一點兒不會顯得擠。

進入門內，首先來到一個純白的房間，牆上有三個按鈕。按下第一個紅色按鈕，你立刻就會來到休息室。休息室就是一個由記憶海綿製成的房間，你可以在裏面隨意打滾、翻跟頭，並且不需要擔心温度，因為整個車裏的温度都是四季如春的。而且系統可以自動檢測出你的想法，如果你想按摩，只要想一下按摩哪裏，系統就會立刻為你按摩。休息室裏還有各種好吃的、好喝的，只有你想不到的，沒有它做不出來的。

按下第二個藍色按鈕，就是健身廳。這兒有許多健身器材，直到你數都數不過來。系統還會為你量身定製計劃，包你變得身體倍兒棒！健身廳還兼具娛樂功能，各種遊戲多到你一天玩一種，一年都不帶重樣的。如果你覺得一個人玩沒意思，不用發愁，只要讓系統為你連線親朋好友，他就可以通過穿梭門來到你的空間。你要是覺得兩個人玩還不夠帶勁兒，可以同時連線好幾個人，那才叫有趣兒呢！

第三個白色按鈕可以帶你進入工作室，你能在工作室裏看書、學習、工作。那兒有世界上最大、最全面的資料庫和書庫，不管你想查閲什麼資料，看什麼書，都應有盡有。工作室還有一個特點，就是在你進去的40分鐘內，它的門都會上鎖，這是為了幫助你養成認真學習、認真工作的習慣。

假如我是一位汽車設計師，我一定要設計出一輛最先進，最環保的汽車，為人們的美好生活做出貢獻！

設計作文 篇5

課前準備：瞭解什麼是漫畫，蒐集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看後談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什麼共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？（通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭裏一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這蟲到底是什麼？

4．由這幅漫畫你聯想到了什麼？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以藉助漫畫寫一個故事；也可以寫自己蒐集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己蒐集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敍清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的`語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，並修改；

第二遍：修改不通順的句子，試着把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。

[評：俗話説，“好文章是改出來的”！完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閲讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

設計作文 篇6

一、教學目標:

1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。

2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

二、教學重點和難點：

1.教學重點：

通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的`視覺形象。

2.教學難點：

如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

三、課前準備：

教師準備課件和範畫。學生準備好彩色筆。

四、教學過程:

1.組織教學，導入新課。

展示一成語插圖的範畫，師生交談。進行情節的講述、分析後引出課題，並講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什麼是插圖嗎？它有什麼作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充説明或藝術欣賞的作用。

2.欣賞範作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的範圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然後説説其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

3.學習要領。教師示範為經典畫插圖的要領。

（1）選出文中的主要人物，主要情節。

（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

（3）適當添加背景。

（4）用彩色或水彩顏料着色完成插圖。

4.大膽設計，繪製插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對於在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，説一説誰的插圖畫得好。教師點評並表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

五、教學反思:

傳統文化：是在長期歷史發展中形成並保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建築，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪製。教學通過具體的圖例示範，讓學生易於接受和掌握。學生效果明顯。

設計作文 篇7

20xx年天才發明家我，設計了一種新產品——電腦住宅。這種住宅與別的住宅不一樣，他是智能化的，十分安全令你高枕無憂。

一到大門，你就想進去的話。就必須輸入密碼和主人買房子時設定的密語。否則就休想進去。“客人”如果想翻牆而入的話，那就膠水“伺候”。住宅的地板，只要感覺到大力的物體從上面壓下來的話，就會分泌出一種強力粘液把小偷黏住並同時報警。

一進門輕鬆悦耳的音樂立即播放，這就是客廳。你會發現地板會根據冷熱的程度來變色。夏天時，它就會變成白色，讓人感覺彷彿置身於冰天雪地，清涼冰爽。冬天時，它會變成紅色，彷彿在暖爐旁，讓人感覺無比暖和。還有電視機是沒有遙控的，是用聲控的。只要你説一聲節目的名字，他就會自動播放。你會發現周圍什麼傢俱都沒有，因為他們都縮小成一納米了。你想把哪件傢俱變大，就拿起牆上放的放大縮小燈上，然後輸入傢俱的名字就行了。有些人可能怕會刺到腳，你不用擔心。當家具變小時，就會變得像棉花糖一樣柔軟。

廚房在一樓，裏面一台教人做飯的.電腦，裏面儲存着中、西餐和日本料理的做法，它還能用立體影像來模擬教你做一次菜。

卧室在二樓，牀頭有一台古老的留聲機。假如你因心理壓力睡不着的話，你就可以按一下睡覺的按鈕，它就會播放催眠曲，幾秒鐘後你睡着時，音樂就會停止播放。或者想聽歌的話就按一下聽歌，那麼他就會播放一些經典的歌，讓人有一種濃厚古典的感覺。睡覺前，只要按一下枕頭下面的防盜按鈕。屋子就會進入高度警戒狀態，窗户自動關閉、鎖上。機械戰警開始巡邏，未關的燈自行關閉(除了必要的燈)。

怎麼樣?我的房子是不是很棒呀!想住的話，就等二十年到成傑科技公司向我訂購吧。

設計作文 篇8

教學目標：

1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。

2、學會捕捉精彩鏡頭，並運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

教學重點：調動所有感官進行觀察。

教學難點：運用想象把文章寫具體。

教學過程：

一、 談話導入

1、上課伊始，與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什麼，不喜歡又是為什麼!

2、引導學生從兩方面談論，一是喜歡作文課。是因為從上三年級後，每到作文課的時候，老師都能引領學生做一項遊戲，並在玩中學習寫作。精彩的作文完成後，老師能及時講評，並給予學生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。

3、老師相機引導，喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡是因為你還沒有品嚐到文字帶給你的快樂，沒有關係，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎?

板書：《在操場上跳繩》

二、比賽規則

本次比賽規則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出15名隊員，有兩名隊員搖繩，其他的隊員一次從繩下跳過，每人每次只能跳一個就出，後面的接着進，就這樣來回接龍一樣，看在規定的時間內哪個組跳的`最多。

1、大家聽懂了嗎?

2、誰還有疑問?

三、遊戲過程

1、選出比賽隊員，將學生帶到操場上準備比賽。

2、採訪參賽隊員：告訴老師你現在是什麼感覺?緊張到什麼程度?你心裏想什麼呢?根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。

採訪觀眾：告訴大家，你們想什麼?(也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……)

3、在學生急切的心情中宣佈比賽開始，但忽然又停下來，老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。

4、第一場比賽正式開始。

5、比賽結束，帶孩子們迅速回到教室裏，再次採訪參賽隊員：(説出最真實的體會)。

採訪觀眾：

(1)你看到了什麼?(引導他們比賽隊員的動作、神態等方面去談論。)

(2)聽到了什麼?(從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上着手交流。)

(3)想到了什麼?(由看到，聽到然後再去思索，把自己的思索大膽的説出來)

6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發現與第一場比賽的不同之處，然後與同學交流。

四、指導寫作(片段描寫)

1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什麼?

(由於觀察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽都有可寫之處)

2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢?

(抓住參賽隊員的動作、神態、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)

3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧!

五、片段賞析

在賞析中，借鑑，然後修改自己的文章。使自己文章更精彩。

付麗蓉

設計作文 篇9

一、作文目的要求：

1、本習作引導學生把文中的語言或資料中的語言轉化為學生自己的實用的語言，能夠在習作中體會歷史遺產的魅力或感受祖國美好山河的美麗。

2、寫導遊詞要確定重點，選有特點或有價值的內容介紹。介紹時不面面俱到，抓住其特點。

3、對遊客提示參觀遊覽的注意事項：在遊覽時做一個文明遊客。

二、作文重難點：

用自己的語言介紹有關景點。

三、教法和手段：

自主學習，討論交流，相互評價。

四、 作前準備：

同學們到各自喜歡的地方去觀光遊覽，感知自己喜歡的景物。班集體組織一次遊廣場活動，現場指導觀察景物和感悟景物之特點。

作文指導步驟：

第一課時

一、 創設情景

師：本組課文帶領我們觀賞了我國哪些的世界遺產？，

生：有氣魄雄偉的長城、美麗的頤和園和規模宏大的秦兵馬俑。

師：長城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻印象。今天正好有一批外國遊客專門到中國遊覽中國的世界遺產，我們要成立導遊團向他們介紹我國的世界遺產，大家願意嗎？（願意）

二、審題

師：今天我們上一節特殊有趣的作文指導課，請同學們輕輕地把書翻到97頁，默讀一下本次作文的習作提示，畫畫習作範圍和要求。

1、 學生默讀提示，動手畫出範圍和要求。

2、 學生彙報，教師板書：

範圍：寫導遊詞

要求：①先確定寫什麼。

②選取有特色的內容介紹。

③提示遊覽的注意事項。

3、交流

師：看了課文的'介紹，這些景點都非常美麗，真想現在就去遊覽觀光。你們喜歡哪個景點啊？那裏有什麼特色的內容呢？跟你的同桌説一説好嗎？（生進行交流）

三、寫法指導

師：同學們，你認為要寫好這篇作文可從哪些方面着手呢，請四個同學為一組討論一下：（較長時間交流）生可能這樣回答，師可這樣引導：

生組1：要確定好景點

師：對，選擇景點是首要任務，在選定好某處景點之後，還應收集這個景點的資料。以免寫時空洞無物，或張冠李戴。所引用的數據、資料必須真實，不能道聽途説、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳説、笑話，可以另當別論。

生組2：結構清楚，寫有條理。

師：導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。其中分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解説，才能使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。在遊覽結束後，應對遊覽的內容做一小結，並向遊客表示感謝和告別。

生組3：寫導遊詞語言要生動。

師：寫導遊詞生動、有趣，定會令遊客嘖嘖讚歎、笑聲不喋，消除旅途的疲勞和困頓，不是嗎？請欣賞：

大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？

師：另外，寫導遊詞時，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳説、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

四、閲讀範文，借鑑寫法。

師：其實做個導遊員沒那麼簡單，他要在帶領遊人觀景時，向遊客解釋、介紹這個景點的地理位置啊，有什麼傳説啊等等，我們現在來欣賞一篇導遊詞。出示小黑板：

頤和園導遊詞

各位遊客，大家好！

今天由我帶大家去北京頤和園遊玩。我姓顏，大家可以叫我顏導。我們馬上要去頤和園的長廊。

這就是頤和園的長廊，這條長廊有七百米長，大家可以慢慢遊賞。大家看一看橫樑上的畫，如果仔細看這些畫就會發現沒有相同的畫吧。這條長廊有273間房，每間的邊上都栽着各種各樣的花木，大家聞着花的清香和昆明湖上吹來的微風，是否覺得是人間天堂呢？

我們現在萬壽山腳下，請大家抬頭看上面，大家會看到一座八角寶塔形狀的三層建築物，那就是佛香閣，下面的宮殿是排雲殿，這兩個宮殿上都鋪有琉璃瓦，這些琉璃瓦因為可以反光，所以閃閃發亮。如果大家有興趣，想看到頤和園的大半部景色，可以去萬壽山上鳥瞰，我們馬上集合。

我們眼前的湖是昆明湖，大家看，兩岸和岸邊上會有一些多種多樣的石橋和柳樹，是的，這裏的景色很美，環境也很好。我們現在要走過那石橋到湖心島上去玩，請大家快點跟上。我們走的這石橋下面有十七個橋洞，所以叫十七孔橋。大家看兩旁的石柱，如果仔細端詳，你就發現雕刻出的小獅子沒有一模一樣的。現在我們來到的地方就是湖心島。大家可以在島上游玩，可以去島上的宮殿參觀。

今天的遊玩就到這裏，希望大家再到這美麗的北京頤和園遊玩。

五、 學生自主完成習作

1、師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的世界自然、文化遺產吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解説，更加綻放異彩，妙趣橫生。

2、模擬講解，展示習作的成果

1、指定二至四名同學，宣讀導遊詞，進行模擬講解，根據遊客意見共同修改與完善。