設計作文通用(7篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

我本來的夢想是成為一名醫生，幫助很多人治病，但是後來我才知道了――設計師是比醫生還要偉大的，所以我當一名所以我想當一名設計師，這是我長大後夢寐以求的工作。因為我們的學習用品生活用品等等都離不開――設計。

我想成為一名設計師，是因為什麼東西都先畫出設計圖才可以設計出那個工藝品，所以我才願意當一名設計師，設計師的工程不在於能不能掙到了錢。而是在於他能不能讓顧客滿意傳遞了一種快樂、喜悦、美好的心靈，我們要用這種心靈迎接每一位顧客。

我們的這種心靈，像電視劇裏那個當花藝師的老師，他對自己的每一個員工説:“花的色彩也包括了無數種顏色，然而，但是每一種花都有自己獨特的個性，白色就是跳躍的顏色……但是那個花藝師得需要用圖紙設計好自己的圖案，所以我感覺還是設計師偉大。

我真的想做一名設計師，當一名設計師是我的理想，如果我當上了設計師，我一定會做許許多多的設計圖，讓人們都來買我設計出的.衣服，我設計出來的生活用品，我設計出來的任何一切，這就是我的理想。

我想做一名偉大的設計師，這是我努力學習的目標，我奮鬥的終點，我要為我這個理想做出我所有的努力。我相信，只要我堅持不懈就能取得勝利!同學們我的理想就是當一名設計師，你呢？

設計作文 篇2

設計理念

語文新課程標準中對五、六年級習作明確指出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。”創設情景，激發情感，引發學生寫作衝動，表達真情實感。

教學目標：

1、通過接受禮物，感受禮物藴涵的真情、真愛。

2、指導學生真實地表達自己內心的獨特感受，寫好人物的心理活動。

3、圍繞禮物，聯繫生活實際選材，激情創作，有序表達。

重點：感受體驗心理活動的過程。

難點：把人物心理活動描寫生動。

課時分配：三課時（本課設計的是第一課時，第二課時為學生自由習作，第三課時為作文評改）。

教學準備：

1、上好“初顯身手”並且整合“筆下生花”的“自己設計和準備的禮物及送給別人的過程”並在禮物上寫作祝福的話或者為什麼選或製作這件禮物。

2、擴寫訓練：在單元課文教學中完成擴寫自己送出和接受微笑的經歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。

3、每位學生準備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。

教學過程：

一、挖掘資源，激情導入，（約2分鐘）

以開課問好直接導入：同學們好，請坐。第*組坐姿端正認真傾聽是送給老師最好的禮物，剛才我們上課相互問好，也是送給對方？禮物，老師相機板書“禮物”）

二、體驗交流，心隨情動（約12分鐘）

1、首先，老師要送給你們一件禮物，這件禮物很特別，請同學們閉上眼睛準備收禮物，如果你睜開了眼睛，禮物就飛走了。

2、接下來，老師口技表演“百鳥爭鳴”並在教室裏面走動，時而俯身，時而疾走，學生不由自主睜開眼睛，驚奇的望着老師，隨即報以熱烈的掌聲。

3、採訪學生，當閉上眼睛，聽到鳥鳴，睜開眼睛時心裏是怎麼想的，請用三個關鍵詞描述。

4、教師相機板書“疑惑——吃驚——佩服”並在收集不同答案後，在相應詞語下打省略號。

5、誰能用上這些詞語來説一段話。要是能用上一些細節，加上動作的詞語，這段

話會更生動。誰再來試一試。老師相機板書這些都是“心理活動”

6、如何寫好心理活動，教材給我們提供咯額很多例子：請快速默讀三個片段，説説都用了哪些些寫作方法。

7、要寫好心理描寫可以通過動作描寫，適當運用修辭手法，就會讓你的文章生動。現在請你拿出自己接受到的特別的禮物，回想一下接受禮物的過程，也用三個關鍵詞予以概括，然後説一段話給同桌聽，讓同桌幫你提提意見。

三、片段呈現，感悟寫法（約12分鐘）

1、現在請提起筆，將剛才和同桌交流的寫下來，邊寫邊想想，同桌給我提出了哪些好的建議。寫完後再讀給同桌聽一聽，同桌聽的時候，是否能夠體會到你的關鍵詞所表達的心情變化。（5分鐘）

2、習作交流，教師根據學生習作水平，選取正反兩個典型，圍繞心理描寫，有情有意，帶領學生修改。（5分鐘）

3、好文章：（在實物投影儀下）請習作者讀——老師批註，簡單修改詞語、標點。請作者把修改後的段落再讀：説説修改前後有什麼不同？

4、還需要努力的文章：（在實物投影儀下）請習作者讀——老師一遍圈畫，一邊與同學共同修改（這兒還可以換成別的詞語嗎？誰來改一改這個標點。）請作者把修改後的段落再讀：這樣一改有什麼不同？

5、過渡語：寫完後，大聲讀給同學聽一聽，同學間的.交流對我們的習作修改幫助可大了，修改完後，再有感情的讀一讀，你會有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的。

四、啟發點撥，激情創作（約4分鐘）

1、完善板書，帶領學生通過板書中總結心理描寫寫作方法。

2、教師點撥：我們除了可以通過動作描寫表現心理活動，還可以表情描寫來突出，

除了運用排比的修辭手法外，還可以學習使用倒敍，插敍的方法使文章寫得有條有理。師相機板書：“表情、倒敍”。

3、師總結：有的禮物代表祝福，也有的禮物可能有動人的故事，要寫好“禮物”這個話題作文，只要圍繞一個“情”字來寫，就一定會成功。師相機總結板書“情”。

4、結語：我們只要滿懷真情，抓好心理活動描寫，適當運用倒敍和一些修辭手法，把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來，再加上一個吸人眼球的題目，就成了一篇精彩的文章了，老師很期待哦！

開始作文（10分鐘）

五、板書設計：

禮物 心理活

動 疑惑

吃驚

佩服真情實感 獨白 排比 動作 倒敍 表情 插敍

設計作文 篇3

教師：昨天我們進行了想象大比拼，今天我們一起來分享想象的成果。先請同學們瞭解比拼的情況。

（用幻燈片展示習作的題目，學生瀏覽）

教師：瀏覽了題目，你們有怎樣的感覺？

（學生髮言）

教師：是啊，真該好好地欣賞自己。

（出示：“欣賞自己”）

教師：你想怎樣欣賞自己的習作？

出示：“欣賞建議”：

1．朗讀自己認為最精彩的地方。

2．把自己的精彩之處用簡潔的詞語寫在黑板上。

3．你認為保持了自己習作的優點，畫一顆星。你認為比過去有提高、有創新，畫兩顆星。

（學生自我欣賞）

教師：有的同學沒有機會來展示，請你們去發現、去賞識他。

（四個人一小組交換瀏覽）

出示：“賞識建議”：

1．展示介紹他人習作中最精彩的地方。方式自由。

2．用簡潔的詞語把精彩點寫在黑板上。請畫上兩顆星。

（導入：拜師求教）

教師：在習作的.過程當中，你們有成功，可能也有困惑，比如，有的同學覺得自己的思路不是很開闊，有的覺得自己的表達不是很流暢，請你根據自己的需要去拜師求教。

（出示：拜師求教）

（學生自願組合，互相交流）

導語：你們還有什麼願望？

假設一：希望聽老師的評價

（下發老師評語卡）

教師：如果你同意我的欣賞，你就站起來大聲地讀給大家聽。

設計作文 篇4

世界上要是永遠不犯罪，這是不可能的，但是，只要我們每一個人都能時時刻刻控制住自己，不讓自己做出壞事，世界上的罪犯將永遠消失。這當然只是一個理想，它能實踐嗎？這還是一個不解之謎。但是，我相信，這一天一定能到來，如果能到來，人們那也一定會舉行一個慶賀儀式，來慶賀那一天的到來。我想為那一天的到來的慶賀儀式做一個設計。

儀式舉行地點：當今世界上最大的北京天安門廣場。

參加儀式人員：世界上所有國家的主席，公安局局長，聯合國主席。

儀式主持人：聯合國主席。

時間：早晨五點十分十秒

儀式程序和內容：

一、各國主席宣佈：我們這個國家的罪犯永遠消失，上百架飛機飛上天空，有一百架飛機一個接一個地在空中寫了“罪犯”兩個字，其他飛機一起向“罪犯”兩個字開火，直到“罪犯”兩個字消失。

二、升起所有國家的國旗。

三、各國公安局局長講話，公佈了世界上發生案件的具體情況：

回憶過去，共有多少起案件。

回憶過去，共有多少名罪犯。

回憶過去，每個國家偵破案件的偵破率是百分之幾。

一共有多少起特大案件。

有多少起案件未能偵破。

四、讓世界上所有的活着的'罪犯站在大家的面前，説一聲：“對不起！”

五、各國的飛機在空中寫一句：“罪犯永遠消失。”

儀式在〈〈明天會更好〉〉的音樂中圓滿結束。

設計作文 篇5

翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過地平線的美麗，也許，就是永恆。題記

虛無縹緲的永恆，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恆的最後的底線。我的理想是成為一名服裝設計師。

也許是受到兒時的影響，我覺得設計師是一個很令人嚮往的職業，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業，卻發現它並沒有想象中那麼容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖着虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌着這個畫面不止一次地閃現在我的腦海中。

為何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恆。

路漫漫其修遠兮，未來的道路變幻無常，但心中的`理想卻是永恆的。不積跬步，無以至千里。學有所成才是我們應該做的，紮實好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動去換取永恆的綻放。

所謂笨鳥先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閲讀一些書本，關於那個職業方面，提前瞭解，為將來做好打算。

躊躇過去，那個青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來告訴我成長，但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恆，轉瞬即逝

請握住那個永恆，讓他時刻陪伴着你，守護着你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來的日子會因為有了他而變得更加美好！未來不知預測。你可曾想過失去他，你的生活會變得怎樣？也許下一秒將會是萬丈深淵。

所以請把握好那個永恆，把握住你的每一天。

絕代芳華，永恆仍存。

設計作文 篇6

我是一位設計師，我即將為人們設計一座美麗的大公園。

這座公園的名字叫“薰衣草花語”，我認為這是一座最美麗的公園。

首先我要告訴你，你進了公園，嘴巴不要一直張着呀！因為這個公園肯定你沒有見過。公園有數不清的星星（其實是燈籠）。你一進公園，第一眼看到的是一大片草坪。你明白了吧，這是一個以大自然為主題的公園。

在它的'後面，是一座摩天輪，它總重3噸，一共有20個觀景倉。摩天輪從早上一直到晚上，但最受歡迎的永遠是最後一班，因為到了晚上，本公園會放煙花，而且遊樂場設施上的燈都會亮起來，所以在摩天輪上可以看到遊樂園的夜景。

接下來你會看到一片湖泊。這個大湖的名字叫淨水湖。看見這個名字，你是不是聯想到了《葉羅麗·精靈夢》裏的淨水湖了呢？

我給大家介紹幾個最受歡迎的遊樂設施吧。一是禮物樓，有3層，第一層是女孩的，第二層是男孩的，第三層是大人的。不要以為直接就能得到禮物呦！你需要破解一些關卡才能得到禮物。第一層女孩們的關卡是找東西，女孩必須是找到了指定的東西才行。男孩的關卡是密室逃脱。大人的關卡是自己選擇。二是旋轉木馬，它是單層的，有許多小動物，裏面的內壁有許多童話故事的貼紙。

起伏的馬兒們能讓你感到舒暢。

忘了告訴你們了，公園分為遊樂區和休息區。休息區有電影院，你們可以看電影。還有一個圖書館，在這裏，你想看什麼書就有什麼書。然後是一個小賣部，這裏所有的吃的都賣。還有自助冰激淋，你只准按一下，能做多大就做多大。

這就是我設計的公園，你一定迫不及待地想進去吧。

設計作文 篇7

【設計理念】

本次以“牙”為話題的作文設計主要依據有以下幾點：

1、本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴於真”的習作教學宗旨。“假、大、空”是傳統作文教學的弊端。學生為“無米之炊”犯愁，作文與生活兩相脱節。故本案非常注重讓學生寫真事，抒真情。同時本案重視珍視學生個人的獨特感受，注意引導學生積累習作素材，還注重了對學生習作習慣與學習品質的培養。

2、本設計倡導“成長與求知同步，學習與快樂並行”的“作文做人”相統一的教學理念。國小階段最重要的寫作任務是培養學生的寫作興趣。柴向陽老師曾説：“國小生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在國小階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就已經是很大的成功。”故讓學生在“饒有興致話牙事，信手自由寫牙事”中充分感受寫作是記錄成長、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂趣。

3、本設計符合國小生認知發展規律。國小階段，學生注意力保持時間較短。本設計各環節具有相對起伏的教學節奏，有助於合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態進行寫作活動。其次，國小階段學生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經歷的話題，能激發他們的寫作熱情，使他們樂於表達，樂於交流。

【設計目的】

1、以真實情境“怎麼説服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線，引導學生以牙齒為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經歷的事。

2、初步培養學生選材及作文自評互評能力。

3、通過真實情境設置，激發學生寫作興趣，培養學生樂於書面表達，並願意與他人分享習作快樂的習慣。

　【時間及場地安排】

時間：兩節課，共計80分鐘。

場地：學校電腦房。學生可直接上網查詢資料。

　【教學過程】

一、情境導入提“牙”事

設置真實情境，拋疑激趣：

師談話導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個女兒叫遠遠，今年7歲。三個月前開始換第一顆牙齒。那舊牙尚未鬆動，新牙已生。於是帶她上醫院拔牙。牙醫拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。於是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終於拔落。遠遠捂着滿嘴血，大哭。從那以後，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關於她牙齒的任何情況，更不肯張開嘴巴給我們看。前天晚上，她睡着後，我悄悄掰開她嘴巴一看，大吃一驚——原來在上次脱落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來了，並且已經長得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動。所以又得拔牙。可是經歷過上次的拔牙事件後，她再也不肯去醫院了。昨天中午帶她到醫院，她死活不肯拔牙，逃了出來；今天上午換了個醫院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來。想到再不拔掉乳牙會影響新牙的成長，我心裏真是好焦急呀！你們有什麼辦法能幫助老師解決這個難題嗎？

生立刻議論紛紛。

師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什麼好的對策。

學生提議：

▲遠遠害怕拔牙是因為她不瞭解有關牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。

▲我們可以通過自己的親身經歷，來説服她拔牙並不可怕。

▲我們可以介紹關於牙的一些趣聞，讓她放鬆心情……

師導：那你們都知道哪些關於牙齒的知識？説來聽聽。有個網站也許對我們有幫助。推薦《愛牙網》網址：

師生一起上網，藉助網絡瞭解牙之基本知識：恆牙與乳牙，各部位牙的名稱，常見牙病及預防等。

設計理念——

作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。

二、暢所欲言話“牙”事

師導：你們都換過牙，對於牙齒一定都能説出不少的故事。牙齒，給我們帶來了快樂，同時也帶來了煩惱甚至痛苦。你覺得可以把哪些有關牙齒的故事説給遠遠聽？

1、甜事——牙長，我也長（經驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽光。

2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。

3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。

4、美事——換牙見真情（父母之愛，夥伴之情）

設計理念——

佔有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環節。教師必須採取有效的方式，讓學生儘可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經佔有的，有些是經由師生共同努力發掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。

三、精挑細選擇“牙”事

師：關於牙齒的事情可真多，既然大家想把它們説給遠遠聽，必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的事情來寫比較好？（有意義的、有説服力的，能“以小見大”的事）

請你比較一下你想説的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

設計理念——

選材，是一個不可忽視的訓練環節。教師要引導學生懂得文貴於“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反覆比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。

四、各顯神通寫“牙”事

1、師：用什麼方式把你們的話告訴遠遠呢？（生：寫成作文的形式）

這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎麼寫，讓遠遠看得懂，看得明白；怎麼寫，讓遠遠看了能心為所動。

學生討論後説自己的見解：

●情節必須真實，應是自己親身經歷。

●語言通俗易懂，努力做到文從字順。

●最好圖文並茂，行文活潑而有創意。

2、指名説説行文格式：比如可採用書信的方式；用列小標題的'方式等。

3、學生靜心寫作。師巡迴指導。

設計理念——

葉老（葉聖陶）指出：“國小作文教授之目的在於學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實説理，不生謬誤。”“國小生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達。”在國小階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至於表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創意的表達。

五、七嘴八舌評“牙”事

師：遠遠在讀二年級。現在直接拿給她看，恐怕她會有些困難，所以你們應該在草稿完成後做好評改工作。

1、學生自評：

（1）一捉“牙”蟲——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。

（2）二查“牙”縫——正標點。細看習作，把標點點正確。

（3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。

（4）四亮“牙”質——抒真情。讀習作，看是否寫出了自己的真情實感，語言是否能打動這個7歲的孩子。

2、生生互評：

合作小組內學生逐個朗讀自己的習作，進行組內評比交流。

一評書寫，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點，是否進步明顯。

評議結束學生總結組內學生意見進行作中修改。然後認真謄抄，完成習作。

3、特色推薦：

最後由學生為自己的習作進行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。

如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。

希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。

對自己的作文信心不太高的可打☆。

設計理念——

寫作的興趣和自信心源於合作交流中所產生的成就感，分享感受，溝通見解，可以讓學生髮現自己的優勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。

六、課外延伸續“牙”事

師：同學們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會了解更多的關於牙的知識，感受到你們對她的關心，最重要的是能夠放下心裏畏懼拔牙的包袱，主動地去醫院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！

最後老師想説的是，其實每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經歷不同感受的牙齒配上精緻的插圖，附上風趣的説明，那就太完美了！一起來試試看吧！

佈置課外練習：自編《我愛我牙》小報。

設計理念——

作文即生活。孩子生命個體的成長，當與求知明理同步。我們要讓學生懂得習作可以記錄自己成長的足跡，記錄成長的快樂，懂得習作能讓自己更愛自己，更愛他人，更愛這個世界。同時這個環節的設計還考慮到了語文學科與其他學科的整合，自編小報，可以體現學生的綜合素養。

　【實際效果】

我把全班學生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文並茂的作文愛不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動要求爸爸帶她去醫院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學生，學生亦歡呼雀躍，説寫作文到現在，這次作文寫得最有意義。

　【特色提示】

1、作文與生活親密牽手——倡導有價值的應用性作文。

2、我手寫我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創意表達。

3、習作與成長同步——重視寫作與做人的和諧統一。

4、語文與各科相通相融——倡導學科間的有機整合，培養與發展學生的綜合素養。