設計方案集錦【10篇】

為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎麼制定呢？下面是小編整理的設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

　一、素質教育目標

1．學習抓住事物的特徵，由總到分的説明順序。

2．學習掌握作比較、舉例子的説明方法。

3．體會説明文語言的多樣性。

4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

二、重點、難點及解決辦法

重點：(1)抓住事物特徵，由總到分的説明順序

(2)掌握作比較、舉例子的説明方法

難點：體會説明文語言的多樣性

解決辦法：

1．複習説明文有關的文體知識。

2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　三、課時安排

2課時

　四、學生活動設計

1．説話訓練。課前進行5分鐘説話訓練，有利於培養學生的説話能力。要求學生結合説明文的文體知識，介紹一處建築物。

2．以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。

3．分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出優勝組並選出最佳表現學生以激發課堂氣氛和參與意識。

4．擬題訓練。學習本文後結合説明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閲讀能力。

五、教學步驟

第一課時

導入 新課

同學們，我們偉大祖國曆史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。(自由發言，進行課前5分鐘説話訓練。)同學們，你們聽説過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。

今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的説明文《蘇州園林》

(一)明確目標

1．複習説明文的文體知識，明確説明文的閲讀要點。

2．學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理説明的方法。

3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(二)整體感知

1．請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。(朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。)

以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭台軒榭佈局的特點。

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是魚戲蓮葉間的入畫一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閲兵似的道旁樹。有的園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悦。

蘇州園林裏也注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景緻的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對着白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。

2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．複習提問。(出示幻燈片並男女競賽)

(1)什麼叫説明文?

(2)説明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

(3)如何理解説明對象的本質特徵?

(4)常見的説明順序有哪些?

(5)常見的説明方法有哪些?

(6)説明文的語言有哪些特點?

(7)説明文、記敍文和議論文三種文體有何區別?

(8)你認為閲讀這種文體應從哪些方面入手?

(9)我們以前學過哪些説明文?並結合説明文的'閲讀知識點舉例説明?

引導學生回答如下：

(1)説明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解説事物的成因、功用、關係等，以説明這種表達方式為主的文體。

(2)説明文從對象上可分為具體事物説明文和抽象事理説明文。從語言上可分為平實性説明文和文藝性説明文(也叫科學小品文)。

(3)説明對象的本質特徵是指本事物區別於其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特徵。説明事物是首先必須抓住事物的特徵。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了説明對象人民英雄紀念碑的特徵巍峨、雄偉、莊嚴。

(4)説明文中為了使説明文字條理化，常運用一定的説明順序。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。説明的時間順序和記敍文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表裏、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用於説明事理的文章，分析事物的因果關係，揭示事物的發展規律。

(5)要想把事物説明得好，還要講求方法。説明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

(6)説明文的語言，要求簡練、準確，講究分寸。有時也運用生動性的語言進行説明，使説明事物更加通俗易懂、生動形象。

(7)記敍文、議論文與説明文的區別在於：記敍文重在記敍、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而説明文要實事求是地比較客觀地説明事物，使人增長知識和技能。

(8)閲讀説明文應從下列幾個方面入手：明確説明的對象是什麼；分析説明對象的特徵有哪些；理清説明的順序；找出説明方法；體會説明文語言的準確性的特點。

(9)(略)

2．背景、作者簡介。

背景 這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉聖陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，説是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他藉助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好後不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜誌的編輯部知道了，要求讓他們先發表，於是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》為題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最後幾句話，拙政諸園寄深眷這句話在第一段裏，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》

作者簡介

葉聖陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任國小、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小説。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出為人生的主張。短篇小説集有《隔膜》《火災》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小説有《倪煥之》。有優秀的語言藝術家之稱。在語文教學和教材規範化方面也有獨特的貢獻。

3．生字詞。(採取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規範)

如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。

4．文章內容的具體分析。

分組討論明確下列問題

(1)作者是如何評價蘇州園林的?

(2)蘇州園林總的特點是什麼?文中圍繞這一總特點如何展開做具體説明的?

(3)蘇州園林在亭台軒榭的建築佈局方面有何特點?

(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特徵?

(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?

(6)這是一篇寫建築物的説明文。本文為什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序?

引導學生明確回答如下：

(1)作者評價蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本一詞確切地説出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。

(2)蘇州園林總的特徵是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特徵，然後從亭台軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調的處理等七個方面，有條不紊的加以説明。

(3)蘇州園林建築的特點是追求自然之趣，不講究對稱。

(4)蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。

(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有牆壁隔着，不隔是指牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界着，不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景緻深了。

(6)因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的説明文那樣，按照遊覽的路線來進行敍述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敍述。進而採用了邏輯順序。

(四)總結、擴展

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和説明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的説明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進

而增強對祖國大好河山的熱愛之情。

(評出本節課獲勝組並選出最佳表現同學給予表揚。)

(五)佈置作業

完成課本練習第一、二題。

（六）板書設計

蘇州園林

葉聖陶

設計方案 篇2

一、校慶人數參加人數（截至到20xx年9月14日統計）：

1.貴賓及相關人員：

貴賓：193人 ，司機121人，隨從108人

總計422人

二、教師、學生禮儀、學生志願者安排：

（一）學生禮儀人數及崗位：

負責人：馮蕾

1.各會場學生禮儀安排：

大門口8名 教學樓門口2名 綜合樓門口2名 體育館5名（門口2人、會場2人、1名引導員） 辦公樓門口2名

共計：19名 要求：女，身高1.68米以上

服裝：旗袍（學校統一製作）

2.貴賓休息室18名、貴賓接待處8名

3.45名禮儀學生中選出30名參加貴賓用餐服務

共計：40名學生禮儀

（二）教師、學生志願者招募、培訓：

負責人：趙曉光

9月1日-5日：各系選拔，選購服裝

9月5日-15日：禮儀培訓

9月15日-9月20日：分崗、實踐練習

9月21日：分發服裝

9月22日：準備

9月23日：上崗

三、迎賓（9月24日 早7：30—12：00）

各接待處統一搭棚，設標誌牌 負責人：高千榮

（一）貴賓接待處 負責人：滿姝、張麗萍 地點：校園小廣場

設貴賓接待點3處，每處教師2名，學生志願者4名。第一處省直事業單位，第二處各高校、兄弟院校，第三處市縣(區)及其他貴賓接待處。負責簽到、發放紀念品券、路線圖、材料袋等物品。其中每組發籤到2名，發券2名，開票2名，書寫證書1名。

教師：周景喜、王明坤、葉長秋、張雨、張洋、厙學妍、吳欣然、郭曉凡、馬芙、曾輝、蔡平、張麗梅、孟霞、趙一成、朱琳、馬淑娟、李智瑤、朱曉琰

共計教師18人，學生志願者：12人

紀念品發放處1處：

負責人：趙曉光 地點：培訓樓一樓圖書館

成 員： 王福利、徐少海 學生志願者6人

（三）校友接待處

校友報到組：負責人：高千榮 地點：校園小廣場

設接待點13處，每處教師1-2名，學生志願者6名。負責簽到、發放紀念品券、用餐券（校友）、材料袋等物品。

成員：王瑩、劉海鶴、張微、李響、李洪營、王晶、李偉、潘冬、柴繼瑩、杜超、張寧、姚傑坤、趙霜、段婷婷、楊鵬、武文楠

總計：16名教師，165名學生志願者（其中87人電話聯繫校友，78人接待）

四、接待

（一）貴賓休息室

負責人：滿姝 （中層幹部14人，學生禮儀18人）

以下各中層幹部於9月24日早7：30準時到達所在會議室。

貴賓接待會議室休息陪同人員具體安排：

1．辦公樓三樓會議室接待教育廳、林業廳、國家局領導、甦家屯區委書記、區長

（柴書記）：張梅春、雷慶豐

2．辦公樓五樓會議室接待林業局局長、特邀校友

（鄒院長）：魏巖、陳玉勇

3．綜合樓五樓酒吧接待甦家屯各委、辦、局領導

（關院長）：馮穎、馬雲龍

4．綜合樓二樓閲覽室接待高、中等學校領導

（程院長）：徐言、朱自民

5．綜合樓三樓圖書館現刊閲覽室接待林業系統貴賓

（李書記）：倪桂林、王英霞

6．綜合樓五樓茶藝室接待企業貴賓

（王院長）：閻文實、唐曉棠

7．綜合樓圖書館過刊閲覽室接待貴賓陪同、司機

王福玉、王豔霞

志願者職責：為各級貴賓倒水、引導貴賓休息、題字、引導貴賓開會、用餐服務、

準備文房四寶、題詞簿、礦泉水。

以上各休息室教師，需提前30分鐘引導嘉賓及校友至慶典會場，指引嘉賓按“會場座次”就座。

（二）校友休息室（教學樓各教室）

負責人：周春彬

職責：引導校友休息、題字、捐贈和引導校友開會、用餐等服務

共計：10名教師、65名學生志願者

湯鑫、陳紹寬、孟憲民、宋陽(男)、任全偉、張寧、李燁、王卓識、沈楠、譚洋

（三）離、退休人員接待處（教學樓111）

負責人：刁立峯

成員；孫亞華、吳菲

負責接待。

共計教師：2人，學生志願者2人。

三、接站接待

負責人：鄭祥辰

（一）接站點：教師4名、學生志願者8名（男女不限）（共機場、甦家屯站、瀋陽站、瀋陽北站4個接站點）每個站點配專車，共4輛

職責：到各站點接送嘉賓

（二）千錦匯酒店：貴賓接送和學生禮儀接送用車

接站組：丁亮普、潘東、許浩、李衝

共計4名教師、8名學生志願者

四、就餐安排

（一）貴賓用餐安排

領導：柴慶平 鄒學忠 程欣 王巨彬

工作人員：張麗萍 張梅春 張祥春 高千榮 周春斌 滿姝

用餐地點：千錦匯花園酒店

地址：瀋陽市甦家屯區雪蓮街168號 電話：89139999

用餐形式：桌餐

酒水：紅酒、白酒（院辦負責）

共計：30名禮儀學生

（二） 校友餐飲接待組 地點：學院食堂（11：30—14：00）

領導：李曉明 關繼東

工作人員：杜豔霞、刁立峯、陳玉林、李祝賀

用餐形式： 自助餐，每人40元標準

（三） 教師、學生禮儀和志願者用餐

負責人：符立志

午餐：機動 學院餐飲中心自助餐

五、住宿接待：

負責人：馮蕾

教師：王楊洋

學生志願者兩名

負責貴賓22、23號晚住宿

設計方案 篇3

教學目的

一、領會文中描寫景物委婉細緻，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特徵描寫景物的方法。

二、朗讀、背誦

教學時數:兩教時。

教學步驟

一、複習舊知識，展現春的意境。

今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就彷彿展現了陽光明媚，東風盪漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。”）

二、進行比較，激發興趣。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再説，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子裏，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三、學生朗讀全文，要求：

１．提出預習中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀後分分看，哪幾節寫什麼。

注意正音：

巢Ｃｈáｏ巢 應和ｈè 醖釀ｙùｎｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

第一節迎接春天。（第一段）

第２至７節描繪春天。（第二段）

第８至１０節歌頌春天。（第三段）

四、講讀體會：

１．第一段：迎春

（１）作者以怎樣的心情迎接春天的.來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望着，盼望着”。為什麼要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

（２）輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個“着”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

２．第二段：繪春。

春終於盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悦的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然後再分別作細緻的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”説明什麼？沒有一個例外。

“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

（２）朗讀第２節。總寫春回大地後，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。

朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月曆上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Ｌｏｏｋａｎｄ ｓａｙ）裏第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

水漲Ｚｈǎｎｇ

“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第２節。

（３）第３節寫小草，寫得很細，國中三年級語文教案《教學設計——《春》》。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鑽，寫生命力。嫩，寫質地。

綠，寫顏色。……滿是的，寫範圍。

軟綿綿，寫姿態。

“鑽”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革從泥土裏鑽出來，盼望春天。

草好，人歡樂。

朗讀、背誦。

（４）第４節寫什麼呢？先寫什麼？後寫什麼？再寫什麼？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨ｚｈǎ

趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什麼野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮豔，層次分明。

朗讀背誦。

（５）第５節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎麼寫的呢？

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

寫風的“撫摸”，風的芬芳醒鬱，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引夥伴，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和着，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

“細”和“密”。二個比喻形象生動。

接着寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎麼寫的呢？

朗讀第６節，開展想象。

“綠得發亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴後的鮮豔色彩描繪得十分逼真。“逼”什麼意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以温暖的感覺。

雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

（７）第2到６節着重寫景，第７節着重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城裏鄉下，家家户户，老老小小都寫到了。

一年之計在於春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時間。

朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

（８）小結：

這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如説，寫草的生命力，用“鑽”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細緻的描繪來源於什麼？細緻的觀察。觀察以後還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

３.第三段：頌春。

（１）朗讀８、９、１０節。

（２）在給春以後，作者滿懷喜悦的心情來頌春，用了什麼手法呢？

用比喻手法。三個比喻有聯繫有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最後喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

五、作業：

１．誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河裏的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

２. 下週去長風公園春遊，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書設計

總寫一切

山、水、太陽的臉（遠）

草：鑽、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春分寫風：撫摸、醖釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春生意盎然千姿百態青春活力

設計方案 篇4

教學目的：

理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程 ：

一、板書課題，啟發談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能説説大海的景象？提問後放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的.是什麼歌。

二、自由讀文，感知內容。

1．指名讀文，糾正讀音。

“彷彿”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2．理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

彷彿：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

瀰漫：佈滿，充滿。

盪漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鑽探船：專門在海上用鑽井鑽到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

設計方案 篇5

活動宗旨：以推動大學生開展公益實踐，以弘揚公益精神、宣傳社會公德、倡導公益文化、開展公益實踐、塑造公益形象為宗旨，開展公益活動，同時在此基礎上擴大的我校在社會上影響力。

活動目的：為了加強和改進大學生思想政治教育，豐富校園文化，我班(715班)欲策劃1次公益實踐活動，使全班同學都能參與到關愛sos兒童村公益活動中來，體驗社會增加社會責任感。 活動要求：大學生與公益文化相結合，突出實效性、人文性、公德性，通過傳播公益文化，營造科學、高雅的道德氛圍，使大學生接受更多的新事物，傳播愛心提高自身修養。

活動時間：20 -10-21

活動策劃人：715班

1、活動背景：

在我們的身邊每天都能看到歡歌笑語的小朋友。但是，在看到他們愉快身影的同時，你是否想到在我們身邊有這樣1羣特殊的小朋友，他們失去母愛父愛，同外界失去應有的交流。他們就是來sos兒童村的小朋友。他們不僅需要社會的'幫助，更需要的是1個充滿回憶的童年。

弘揚中華民族傳統美德，增強同學們的社會責任感、服務意識和奉獻是我們的責任和義務。我希望我們能盡我們1份綿綿的微薄之力，讓他們對生活充滿信心和勇氣，讓他們能享受正常兒童的多彩世界，感受到我們的愛。

2、活動主題：

“健康成長，快樂童年”

3、活動時間：20xx-10------20xx-11

4、活動地點：南昌sos兒童村

5、路線：232210223240214在瀛上村或瀛上路口其中1個站台下，因為車並不是到sos兒童村門口停，須走上10多分鐘。

6、情況説明

南昌sos兒童村，是我國和國際sos兒童村組織合作建立的第4個兒童村。

二、其次讓更多的學生了解到和諧校園的構建是每個人的力量凝聚在一起共同完成的。

三、最後，最重要的是要架起學校與企業間的橋樑，在學生心目中樹立企業良好的形象，產生一定的品牌效應，從而促進企業在學生羣中形成更好的影響力。

準備工作

活動初期，由校園負責人與學校取得聯繫，明確此次活動時間及目的，確保得到校方的大力支持。

在活動開始前幾天獲悉學生活動當天的作息時間，以確保活動的有序開展。

在活動前兩天在校園內對活動當天的人員進行招募，以保證活動當天有更多的人加入到活動中來。

提前一天完成衣服及簡章的發放工作，提前規劃好活動期間學生所負責的區域(宿舍、食堂、教學樓等)。

對所參加活動的同學進行指導，保證活動當天的工作順利進行，促進活動的完美結束。

實施流程：

時間：早上6：00—7：00着裝統一，六點在操場集合，然後點名核對每位同學的到場情況，讓學生手執“完美動力，從我做起”的旗幟跑步進行宣傳，吸引和鼓勵更多的人加入我們的活動。(六點到七點之間學生會行走在宿舍、食堂、教學樓之間的路上)。

時間：11：50—12：30中午十一點五十在教學樓集合，並帶領全部着裝統一的學生去餐廳就餐(通過吸引大家的眼球起到一定的宣傳效果)。

時間：12:40—13:30按照活動前分配好的區域安排學員拾撿垃圾。

時間：14：00—15：00統一組織學員進入宿舍收集廢舊電池與一次性塑料袋，與此同時在給學生髮放簡章，同時告知他們憑藉簡章可在晚上七點免費到指定教室觀看電影。(簡章的發放可以讓學生更詳細的瞭解主辦方，促進宣傳效果)

時間：15:00收集結束之後，再將所收集的垃圾統一進行回收。時間：19:00—21:00在指定地點播放與完美動力相關電影。

四、活動結束後，召集所有學員，特此對參加活動學員進行統計與登記，請他們進行活動後的感言與總結，告知學員，如遇到就業上的困難可以直接和完美動力取得聯繫，完美動力將會為學員進行全方位的指導。

活動所需：服裝、餐費、簡章、海報、拓展老師一名。

設計方案 篇6

目標：

1.感知顏色變變變的神奇和有趣，並通過變色瓶，初步瞭解兩種顏色混合後的神奇。

2.在活動中能大膽猜測，有條理地操作，體驗的樂趣。

活動重、難點：

重點：能通過實驗，感知兩種顏色混合後變色的神奇

難點：瞭解兩種顏色混合後會生成新的顏色

活動準備：紅花藍三原色顏料、透明瓶子每人一個、瓶蓋每人兩個，有顏色的圓片片若干，記錄表一張、PPT

活動過程：

一、説顏色，感知色彩特點。

1.出示紅黃藍三原色

——什麼顏色寶寶來啦?和他們打個招呼吧。(紅、黃、藍)

——哪些東西是紅紅的，黃黃的`，藍藍的?

總結：原來我們中有很多東西是紅紅的、黃黃的、藍藍的，他們是我們的好朋友。

二、找顏色，萌發對變色瓶的。

1.出示三個裝着水的透明瓶子

——今天帶來了幾個瓶子?裏面有什麼?有顏色嗎?

——現在顏色寶寶要和小瓶子玩躲貓貓的遊戲，我們來找一找?

——搖一搖，變一變，找一找。找到了什麼顏色?(紅色，把紅色的片片貼在瓶子上)

——還有顏色寶寶躲在哪裏呢?誰來幫忙找一找?(將藍色和黃色的片片分別貼在瓶子上)

2.幼兒分組操作，找一找顏色寶寶。

——你們想不想也去找一找，請你用剛才的方法去找顏色寶寶，並且把手臂上與自己瓶中一樣顏色的片片貼在瓶子上。

3.集體，找到的顏色。

——你找到了什麼顏色寶寶?什麼顏色躲在你的瓶子裏呀?變成了什麼顏色的水?還有誰和他一樣的，舉起來看一看。

——你們都成功了，真棒。原來這是一個變色瓶。

三、變顏色，瞭解兩種顏色變化的特點。

1.猜測兩種顏色混合後的變化。

——唱：找個朋友，找個朋友，我們拉拉手。瞧，紅色找了誰?(黃色)

——紅色、黃色親一親，抱一抱，搖一搖會變出一個新寶寶，可能是什麼新顏色呢?(出示記錄表，將幼兒的猜測記錄下來)

——紅寶寶又要去找朋友了，誰來幫它找個朋友?那紅色、藍色親一親，抱一抱，搖一搖又會變出什麼顏色呢?

——那你們想不想去試一試?請你們先在身上找一個顏色片片，把它貼在瓶子上;然後帶着你們的瓶子寶寶走到自己的桌子邊上，擰下瓶子上的瓶蓋，找一個剛才貼的顏色片片一樣的瓶蓋擰上去，要擰緊一點哦，小心水跑出來。然後再搖一搖，變變變，會有什麼發現呢?

設計方案 篇7

一．接待工作事項與要求

1.分類和區別參加校慶活動的來賓和校友，引導到相應的簽到席，動員簽名。

2.接受來賓贈送的禮品、禮金，登記、開票。

3.收集、記錄貴賓的中餐用餐信息。

4.分發校慶資料和禮品、餐券等。

5.引導來賓到各休息室，泡茶。

6.引導來賓到主席台和相應座位就坐。

7.對提前到達的貴賓安排7日晚餐和住宿。

要求各工作人員按時到位，做到笑臉相迎、主動問候（詢）,服裝相對統一。

二．人員分工與時間要求

1.大門口：

迎賓學生8名（工作時間上午8:00－10:10，10:40－11:10）

引導員（引導步行進校的.來賓），學生4名（工作時間8:00－10:10） 負責人：何靜

2.小車下車（第一食堂前空地）位置：

接待員（區分來賓），教師6名：沈晶 徐莉亞 樓正壽 黃望列 何靜 王雪香等

引導員學生6名。負責人：何靜

3.簽到處：分為3個簽到席

貴賓簽到處：紀蘇梅、陳冰寒

校友簽到處：蔣巧玲、胡凌 趙菁 付麗麗

離退休教師簽到處：王耀輝

負責人：周曼堅

4.資料發放處：邵玲 嶽佳 皮維 盛倩 肖蜜 沈春佳 禮品發放：金霞 呂林枝

負責人：陳怡宏

5.單位及個人捐贈登記處：接收、開票人員3名：徐玉芳 饒建敏 鮑峯英. 王奇睿

陳沔 周曉君 負責人：陳秀蓮

（以上工作時間上午8:00－10:00，每組留一人到10:30）

6.休息室： 到休息室引導員，學生18名。 各休息室服務員兼慶祝大會座位引導員，學生12名。

教師：鄭玲芬 張玉萍 潘麗華（時間8:00－10:00） 負責人：鄭玲芬

7.8日來賓用中餐：用餐人數統計、車輛接送安排：周曼堅；接送司機：施獻華等；

賓館迎賓學生4名、引導就餐教師：何靜 陳秀蓮 沈晶 陳怡宏等。（上午11:00－11:40） 負責人：陳怡宏

8.7日下午提前到達的貴賓接待：望江飯店接待登記：沈晶 徐莉亞 晚餐安排人員：陳怡宏（工作時間下午1:30－22:00）

三．需要配合的其他工作

1.簽到處準備

簽到用雙人桌8張，發放資料（禮品）桌5張，開票桌3張，椅子16張，凳子5張，帳篷16頂，枱布20米，領導簽字簿2本。

2.休息室準備

政府官員休息室：地點：風雨操場旁教室1個，接待省、市政府、部門領導，30座位，備好軟椅和茶几（或小方桌、枱布），瓷杯、茶葉、開水。盆景、歡迎標語、題詞簿。搞好環境衞生。

單位領導（曾經工作過領導、記者）休息室：地點：風雨操場旁教室2個，100座位，準備學生椅，學生桌、枱布，紙杯、茶葉、開水。

校友休息室：地點：風雨操場，200座位，學生椅，瓶裝礦泉水。

離退休教師休息室：地點：風雨操場內乒乓室，60座位，學生椅，學生桌、紙杯、茶葉、開水。

司機隨員休息室：地點：101階梯教室，紙杯、茶葉、大桶純淨水（電加熱）2台。

3.物品準備：貴賓（官員、單位領導、重要校友）佩戴的鮮花，學生接待員服裝、歡迎緞帶，工作餐券等。

4.校園安全及車輛停放：校園安全、來賓及校友汽車有保衞科統一安排落實，負責人：姚錫勇。教職工汽車一律停在校門口馬路兩側。

設計方案 篇8

一、指導思想

全面貫徹落實20xx年《國家學生體質健康標準(20xx年修訂)》的通知(鄰教辦[20xx]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛鍊習慣，提高體質健康水平，培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。

二、組織機構

(一)領導小組

組 長：謝勛評

副組長：黃碧瓊

成 員：胡小平、甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、

王麗琴

(二)測試小組

組 長：王麗琴

副組長：馮勝

成 員：張濤、張傑

三、測試工作分工

(一)教務處

下發通知，召開測試協調會，提供學生基本信息。

(二)藝體組

制定測試工作方案;協調各學生測試時間;組織現場測試;分析、上報測試數據。

組 長：王麗琴

副組長：馮勝

成 員：張濤、張傑

四、測試項目及安排

(一)測試項目

男：視力，身高、體重， 肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，引體向上，1000米跑;

女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰卧起坐，800米跑。

(二)測試項目安排

所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。

五、測試工作時間安排

(一)測試前準備

9月19號前完成測試儀器的'校準、調試。

(二)測試時間

測試時間：9月22日-9月26日

六、測試地點

學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈 、一分鐘仰卧起坐

學校下操場：立定跳遠、50米 、引體向上、1000米、800米

七、測試要求 (一)做好宣傳、發動、組織工作。測試時務必身着運動裝、腳穿運動鞋。

(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發育不良等疾病或不適宜參加規定項目測試的學生，經本人申請，持縣級以上醫院證明，經教務處批准後可以免予《標準》測試。

(三)弄虛作假將受到作弊處分。

(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請提前辦理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。

柑子職業技術學校

藝體組

20xx年9月17日

設計方案 篇9

今年3 月29日，是第x個“全國中國小生安全教育日”；3月29日至4月4日，是第二個“學校安全教育周”，主題均為“加強防災減災，創建和諧校園”。

為了貫徹落實關於開展“安全教育日及教育周”活動的有關要求，學校結合實際情況，組織開展一系列內容豐富、形式活潑的活動，不斷提高師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，最大限度地預防和減少各種安全事故的發生，並以此為契機進一步強化學校各項安全工作，營造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環境，特制定20xx年 “安全教育日及教育周”活動方案，具體內容如下：

活動時間：3月29日至4月4日

活動主題：加強防災減災，創建和諧校園

活動內容：

一、積極宣傳 營造氛圍

1、國旗下講話由副校長做安全教育周活動動員講話。

2、利用校園廣播、宣傳櫥窗向學生宣傳安全知識，重點加強應急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。

3、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳安全教育標語。（如：“構建安全之牆,打造平安校園”、“創建平安校園，營造書香校園，建構人文校園，打造和諧校園”、“我為平安校園出力，安全穩定我受益”、“加強防災減災，創建和諧校園”等）

二、在開展“安全教育日及教育周”期間，學校做好下列十項工作：

1、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳標語。

2、學校出好一期交通、消防安全宣專刊。

3、舉行一次以“安全教育日及安全教育周”為主題的國旗下講話。副校長作國旗下講話，號召廣大師生增強“克服安全隱患，創建平安校園”的'意識。

4、舉行一場主題班團隊會。每一個班隊均舉行一次安全教育主題班會，重點做好防地震、防火災、防交通事故、防溺水、防擁擠踩踏、防突發公共衞生事件等針對性教育，教會學生一些基本的逃生技能和自護自救知識。

5、舉辦一場安全知識教育講座。聘請市消防大隊教官為全體老師進行一次防火災自救知識講座，實地瞭解安全防災減災的基礎知識，掌握自救自護的基本技能。

6、觀看一部安全教育片。學校利用各班多媒體設備，組織學生認真收看“游泳、交通安全”宣傳教育片，用生動的聲像引導全體學生自覺學習自救逃生的基本技能，樹立防災減災的意識。

7、各班出一期安全教育專刊。內容有自我防範與自救教育、交通安全教育、飲食衞生與預防傳染病教育、環境安全教育、消防安全教育、預防溺水安全教育、網絡安全教育等內容。

8、每班製作三張以“加強防災減災，創建和諧校園”為主題的手抄報。

9、學校安排一次全校性的防震應急疏散演練。通過開展防震應急疏散演練，讓全體師生掌握疏散逃生自救的要領。

10、開展“一張考卷全家答”活動。將《人人遵守交通法 平安出行你我他》試卷印發給每一個學生，由學生帶回家，發動家長共同學習、答題，共同提高交通守法意識。

設計方案 篇10

教學目標：

1、讀懂詩句，理解詩意。

2、有感情地誦讀古詩，並背誦。

3、體會詩人表達的思想感情。

4、培養學生蒐集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

教學重點：

體會詩境，訓練語言。

課前準備：

學生：

①蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。

②讀熟課文。

教師：

製作多媒體課件。

課時安排：一課時

教學程序：

一、揭題、解題（2分鐘）

1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

3、交流蒐集的有關資料（3分鐘）

1）、李白和孟浩然是什麼人？

2）、李白和孟浩然是什麼關係？

3）、這首詩是在什麼情況下寫的？

4、理解詩意（15分鐘）

1）、學生自學古詩（5分鐘） 自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，藉助文後註解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2）、檢查交流自學情況（10分鐘）

3）學生自願或學習小組推薦同2學講解古詩 教師注意指點，並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

5、體會詩境（6分鐘）

1）、你認為這首詩表達了詩人什麼樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。

2）、想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什麼？

3）、這時長江裏是不4、是隻有孟浩然的'一隻船？李白為什麼只見“孤帆”？

6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船隻由近而遠，心裏會想些什麼？

7、藉助插圖，體會詩的意境。

8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

9、藉助詩境，訓練説寫（14分鐘）

1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什麼時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會説些什麼，做些什麼，會是什麼樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。

10、學習小組合作撰寫腳本。

11、學生自願或推薦表演，表演後師生共同評議。

12、根據表演效果，重新修改腳本。

13、佈置作業（1分鐘） 根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

1）、有感情朗讀，並背誦這首詩。

2）、《古詩三首》都寫到了春天，説説三首詩表達的思想感情有什麼不同5、？

3）、蒐集並閲讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。