（精）設計方案10篇

為確保事情或工作順利開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一、規劃方案設計的重要性

方案設計作為建築工程實施的第一步，充分體現了設計者的設計思路與設計理念，並且對後期建設的過程有重要的決定作用，建築企業要對規劃設計方案的理念予以高度重視，使建築設計方案最大限度地體現科學性、實用性。在設計之前，設計師一定要展開充分的調研工作，對要設計的建築的具體情況以及相關的影響因素有充分的瞭解，並且與合作單位也要有很好的溝通，以便作出科學合理、經濟的建築設計方案。與此同時，政府部門也要進行全面的控制，對設計的各項指標進行嚴格的審閲工作。在建築方案設計中要集中體現城市的歷史文化、交通狀況、風向日照、生態環境、業主提出的需求以及各種相關的技術等。充分重視建築方案設計對後期方案實施的影響。這在很大程度上體現了建築方案設計的決定意義，建築方案設計直接奠定了建築的總體基調，科學合理的設計方案能在很大程度上節約土地資源的工程造價，並且能夠更好地滿足使用者生活的需要。在建設的過程中要嚴格圍繞設計方案進行建造，並且在空間使用以及佈局上也要科學合理，材料的選擇上也要選擇質量好的材料，設備的選擇上既要充分考慮大局也要考慮單體建築的使用，既保證使用也能節約能源，故科學合理的設計方案能夠在很大程度上控制建築的成本，並且實現投入與產出的合理分配。

二、規劃方案設計中圖式思維的特點

在建築方案設計中，圖式相比文字設計來説具有更加直接、簡潔與醒目的特點，並且能把設計的內容更加直觀地表現出來，而且也更加形象，更加容易理解。圖式思維能夠把大腦中比較模糊的影像直接記錄下來，因為在設計的過程中，現實與理想總有一定的差距，但是圖式思維卻可以給設計者改正思維的機會。因為建設方案的設計往往需要靈感，但是這種靈感是稍縱即逝的，而圖式思維能夠在靈感來臨時，及時把靈感以圖表的形式表現出來，設計師在看設計草圖時，也能夠再一次激發靈感，幫助設計師設計出更好的作品。圖式思維比較簡單，而且省時又省工，同時也方便查閲，方便大家一起進行討論與研究。設計草圖雖然還不是很完美，但是其卻直接體現了設計者的初衷，而且不用浪費時間去追求良好的`藝術效果，而且能夠隨時隨地表達設計的靈感，激發靈感，體現設計的初衷。

三、在建築設計方案中使用圖式思維的作用

(一)自我交流的作用。

建築師在方案設計時，偶爾會有靈感洶湧，一揮而就的情況，但大部分時間不可能有如此的高效。因此，就需要建築師把思考的過程隨時記錄下來。如果建築的圖紙是用手繪而成的，在親自動手畫的過程中，一些不和諧的線條一些不合理的地方都會暴露出來，這些會引起思考，作為線索來指導下一步去如何改進，這是一個良性的反饋，所循環的次數越多的話，那麼在思考的過程中所存在的碰撞就會越多，設計的靈感就是來源於思考的過程，對於設計人員來説，設計方案及產生的問題，並不是一拍腦袋就能解決的，設計，是需要通過一層一層的深入思考，去開發靈感，去解決問題的。而圖式思維恰巧能滿足這一要求，它是一項實用的技能，起到自我促進，自我交流的作用。外國學者保羅拉索把其主要分為了四個方面，發現、分析、探索以及驗證。

1．發現技能(圖式思維)。現今在建築設計行業，設計人員經常採用“拿來主義“，方案緊隨潮流，流行跟風，但是建築設計本身是一項創造性的行業，創造就是設計的本身，就是發現的過程，設計的最初就是通過靈感，並且隨時對理念進行補充與拓展的過程，同時還要依據藝術、技術以及其他的需求等因素不斷創造新作品。在對建築方案進行設計之前，設計師一定要對設計中隱藏的細節予以及時發現，這些細節可能僅僅是設計中的一棵樹，也有可能是一些功能方面的要求，只有充分利用細節，才能幫助設計師創造出一個與眾不同的設計方案，這些因素還能激發設計師的創造性思維，而且這些思維能夠幫助設計師轉化成圖式思維來進行方案設計，這些作為設計的起源，為後面的人留下更多的設計空間，同時還能夠確立設計綱領，留下設計理念，帶領以後的設計人員，不至於在設計的最後出現南轅北轍以至於迷失設計的本意。

2．分析技能(圖式思維)。在進行圖式思維設計中，進行科學有效的分析是最為重要的一部分，因為科學詳細的分析能夠為建築方案設計提供有力的支撐。在設計時，設計師不能毫無依據地進行設計，要在對整個建設用地有足夠的瞭解，並進行詳細的分析，科學分析與對比建築周圍的環境，而這個瞭解分析的過程就需要對圖式進行充分利用，它的使用使設計師對建築結構有更好的瞭解，還能幫助設計師對建設區域周圍的大環境，包括周圍的建築情況、周圍的交通情況等有詳細的瞭解，這些因素對建築方案設計都有着至關重要的影響。圖式思維能夠很好地幫助設計師拋開那些無關的表象，從而直接對建築設計的核心進行關注。通過圖式思維能夠更好地幫助設計師對建築周圍的環境進行科學的梳理，而且還要對建築結構以及各個功能之間的關係進行有效的梳理，對於一個合格的設計師而言，其能夠把建築設計與其周圍的環境進行有效的結合，雖然在設計圖上這些看起來比較簡單，但是也能夠很好地體現建築的總體設計，同時對於一些有問題的設計，也能夠及時地採取措施進行有效的處理，這就在很大程度上體現了圖式思維的重要意義。

3．探索技能(圖式思維)。一個好的建築方案作品，在設計時一些比較常見的問題能夠得到解決，但隨着方案設計的不斷深入，這時就需要設計師對設計中的一些細節進行詳細的推敲，在反覆推敲的過程中對設計的方案進行修改再修改，進而展現建築的多種可能性，因為對不同空間進行不同的組合，而且不同的材料還會出現不同的視覺感，也會有不同的體驗效果，特別是在圖式思維中一些模稜兩可的地方可以進行多次的嘗試，對這些部分進行修改的同時也能夠更好激發設計的靈感，從而設計出合理的安全的漂亮的建築。

4．驗證技能(圖式思維)。建築方案設計的最終點是供人們居住和使用，所以在建築工程完成以後，使用者對建築的評價是具有非常重要的意義的。其不僅對建築設計有一定影響，而且還能在很大程度上提高設計的水平與質量。如果建築已經建成了，一些考慮不周的地方就只能留下遺憾了，而圖式思維卻可使建築設計者採取預先驗證的方法，就是把比較抽象的形式直接轉換成立體的形式。例如，在建築設計中，平面設計很難把拱頂的結構直接表達出來，但是圖式的應用，卻可以通過裏面的透視來進行充分的表達。

(二)建築方案進行時設計師間的相互交流。

在對建築方案進行設計時，不僅僅需要設計時自身的靈感，還需要通過與其他設計師進行相互溝通才能設計出高水平的建築方案，因為個人的思維有一定的限制，而且建築設計本身具有很大的複雜性與綜合性，同時還要受到社會的評價，所以在對建築方案進行設計時一定是集體的力量。在設計時，設計師要進行相互的交流，對於設計中出現的問題能夠及時予以發現和解決，並且在一起共同激發設計的靈感，一起來攻克難關。此外因為還需要與其他的團隊做好交接，所以這不是一個人能夠完成的，都需要設計師之間的協作。

四、結語

總之，通常在建築設計中，建築方案設計的方法有很多，但是圖示思維法能夠更好地滿足現代城市建築方案設計的質量要求，故是一種非常值得推廣的建築方案設計思維。

設計方案 篇2

活動時間：

9月8日——9月10日

活動地點：

xxx

活動目的：

1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節日。

2、幼兒在活動中感受到幼兒園的温暖老師的親切。

3、幼兒能夠在老師的指導下製作愛心花環以表示對老師的尊敬。

活動內容：

活動一：兒歌《幼兒園像我家》

要點：幼兒在通過背誦兒歌的同時，再次感受到老師媽媽對他們的'關愛，萌發喜愛老師的意願。

活動二：歌曲《老師，老師，我愛您》

要點：幼兒在感受3/4拍的音樂的同時用自然的聲音演唱歌曲，並在歌曲中變現出對老師的敬愛之情。

活動三：《美麗花環送“媽媽”》

要點：幼兒用塗色繪畫小花的形式，表現出對老師媽媽的喜愛及尊敬。知道在幼兒園裏應該聽班裏老師的話，每天應該主動和老師們打招呼。

設計方案 篇3

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣着一個屬於自己的夢想。

然而，什麼是夢？什麼又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？

我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與衝動；也許只是一份平淡的.渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的“可能”，無數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇蹟，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落裏芬芳瀰漫。

親愛的朋友們，回眸自己的一路成長，還記得每一個夢想帶來的悸動，在生命中留下了怎樣的足跡麼？

讓我們張開潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢想。把握現在的每一分每一秒，奔向明天，

在每個人心中都有一個屬於自己的夢想，雖然不一定會實現，也許充滿千辛萬苦，但你一定要為它的實現而努力奮鬥。沒有付出，怎有回報，如果不努力奮鬥那夢想就只能是海市蜃樓，虛無縹緲。

一個沒有夢想的人，好比沒有方向的船，在海洋裏漫無目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。

一個沒有夢想的人，好比斷了線的風箏，把握不住平穩性，在蔚藍的天空中隨風飄落，最終跌入無底深淵，爬也爬不起來。

有了夢，就有了目標和方向，你就不會在歲月中苦苦掙扎，白費光陰。“少壯不努力，老大徒傷悲”為夢想而努力，為理想而奮鬥，這是人生的真諦。

為了我們自己的夢想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來的希望；為了自己的夢想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰勝它，最終站在夢想之巔。不經歷風雨，怎能見彩虹，就算看不見五彩繽紛的彩虹，也要扒開烏雲，透露出一絲絲光明。

同學們，為了我們自己的夢想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開翅膀，讓夢想飛翔，飛向彩虹之巔峯。

設計方案 篇4

　設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，説明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕鬆愉快。結合讀本特點和幼兒的閲讀經驗，我們從四個層面着手設計活動方案。

　活動一 看圖猜測

目標：

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

2．知道運動有益於身體健康。

準備：課件，圖片(運動計劃表)。

過程：

一、談話導入

1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們幹什麼?

2．醫生是怎樣給病人看病的?

3．人為什麼會生病?

師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上説了一個人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在幹什麼?

3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)牀上躺着誰?坐在旁邊的是誰?她有什麼感受?她會怎麼辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎麼知道他是醫生?他手上拿着什麼?“處方”上有什麼內容?

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫生為什麼開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什麼?

(3)畫面上有誰?轎子是用來幹什麼的?

(4)星期一王子帶國王去幹什麼?你看到國王與王子有什麼不一樣?他們爬到山頂看到了什麼?國王怎麼説?

(5)這是星期幾?誰陪國王幹什麼去了?國王怎麼説?

(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什麼?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎麼還生病呢?

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王説的`話會怎麼説?星期一到星期曰其他人幹了什麼?他們怎樣了?

(8)後來國王怎麼樣了?國王的轎子呢?國王在做什麼?

(9)國王的病好了嗎?你是怎麼看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容

活動二 自主閲讀

目標：

1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，並口頭描述圖片內容。

2．學習獨立、有序地閲讀圖書，進一步理解故事內容。

準備：大圖表(一週運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什麼會生病?醫生開了什麼處方?開始國王是怎麼做的?他的病好了嗎?後來國王的身體變得怎樣了?為什麼?

二、師幼共同完整閲讀大書

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一週運動計劃表，引導幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，並相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察並進行個別指導。

4．個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閲讀

幼兒自主閲讀小書，教師指導有困難的幼兒。

　活動三 我們的運動計劃表

目標：

1．瞭解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式製作運動計劃表，拓展閲讀經驗。

2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組彙總用的大紙板。

過程：

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什麼處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，並和幼兒一起閲讀。)

二、瞭解幾種形式計劃表的製作方法

師幼一起閲讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，瞭解計劃表的幾種製作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛鍊身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2．平時我們都進行哪些鍛鍊呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最後按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本週的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每週五制訂並評選出下週的運動計劃，並按計劃鍛鍊。

　活動四 故事表演

目標：

1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日曆牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閲讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1．故事中有誰?國王怎麼了?大臣們怎麼做?醫生看了國王后是怎麼説的?

2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來説了什麼?誰來學一學?

3．(出示大日曆牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎麼××的?國王説了什麼?

(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發生了什麼事?

(3)這時國王問了醫生什麼?醫生聽了怎麼説?

(4)後來國王是怎麼鍛鍊身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動：

在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。

附國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不着覺，整天躺在牀上，什麼都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了説：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起牀了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王説：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王説。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王説。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個遊戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王説。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終於可以好好休息一天了!

就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮裏的其他人也都病倒了。

國王問醫生：“怎麼會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子裏，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”後來國王把轎子留在皇宮裏。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

設計方案 篇5

一、青川縣油橄欖基本情況

青川縣油橄欖栽植於**年，全縣種植規模達8萬畝，主要品種有弗奧、萊星、皮削利、皮瓜爾、阿斯、配多靈、小蘋果、科拉蒂、鄂植8號（國內自研品種）、城固（國內自研品種）等17個。

根據**年調查，全縣油橄欖開花小班面積30%，坐果小班面積21%，當年建成豐產示範園5個，面積1500畝。

根據全縣油橄欖產業發展規劃，擬到**年新發展2萬畝，達到10萬畝規模。**年我縣被中國食品工業協會譽名為“中國油橄欖第一縣”。

二、投資條件及優勢

一是水上交通方便，項目建設地圍繞白龍湖庫區，水利資源豐富；二是陸地交通方便，國道211從項目區沙洲鎮貫穿，國家即將建設的蘭（州）海（南）高速公路貫穿整個項目區，鄉道和村道相連；三是電、通信都十分方便；綜合以上三點，本項目開發價值及大，愈到後期，獲益則越高。

三、投資項目及投資方式

（一）投資項目

油橄欖苦甙提取

（二）投資理由

多數歐洲學術研究者報告橄欖苦甙（Oleuropein）能夠通過溶解細菌隔膜來使細菌鈍化（抑制細菌）。橄欖苦甙（Oleuropein）這種化學物質長期存在於橄欖樹的果實、樹皮、根以及葉子中，是種重要抵制疾病的化合物。橄欖苦甙（Oleuropein）在無機酸作用下會被水解，改變它糖酯結合狀態。

中級化合物就是由水解運中級化合物就是由水解運動組成的，自發的重新結合，把橄欖苦甙（Oleuropein）變成一種新的細菌狀的、抑制真菌生長的寄生化合物。這種化合物已被生化學家及其他在橄欖油產業方面的學術研究者驗證為愛諾酸。由此推斷，橄欖苦甙（Oleuropein）具有所有的'抗菌特性。在有限的範圍內，（—）愛諾酸也同樣具有這種特性。

（三）投資方式

獨資：誠邀各製藥廠家、企業來我縣投資，該項目在我國現在、將來都是開發潛力巨大的項目。

聯繫方式：

聯繫單位：四川省廣元市北京招商分局 青川縣招商局

聯繫人：袁華明

地 址：北京市西城區 青川縣喬莊鎮

電 話：*******

傳 真：******

設計方案 篇6

科學意圖：

通過自己親自動手製作和觀測，瞭解觀測風向的儀器風向標的基本原理，學會用風向標觀測風向的方法。

材料準備：

吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

製作方法：

(1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。

(2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），並把它們插在吸管兩頭。

(3)將大頭針插入吸管中間，並穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。

(4)把鉛筆固定在一個位置，標明東、西、南、北，風向標即製作完成。

實驗操作：

把風向標放在户外高處，根據箭頭指的方向來判斷風向。

指導建議：

●引導幼兒注意觀察風向與風向標箭頭所指方向的關係，瞭解箭頭所指的方向就是風向。

●提醒幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要捱得太緊，以吸管能自由轉動為宜。

拓展與替代：

◆可用小旗、布條、紙條等來製作簡易風向標。

◆有風的時候引導幼兒觀察物體（如樹枝）的擺動，以此來判斷風向。

科學小知識：

風是有方向的，風吹來的方向即為風向。風向標是一個不對稱形狀的物體，重心點固定於垂直軸上。當風吹過，對空氣流動產生較大阻力的一端（箭尾）便會順風轉動，使風向標的箭頭永遠指向風的來源。其原理其實非常簡單：箭尾受風面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風，箭尾必會被風推後，使箭頭移往風的來源。

科學反思：

喜歡受人讚賞、想象和動手製作，是幼兒共有的.特點，愛因斯坦説過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象才是知識進化的源泉。孩子想象力的培養是非常重要的。在製作及使用工具過程中，培養動手能力，體驗成功的樂趣。賞識每個幼兒，賞識是促使幼兒放飛理想的催化劑。

設計方案 篇7

一、 活動目標：

為深入貫徹國家中長期教育發展目標，深化以人為本的教學理念。結合我園的實際情況，本學期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個體學習為補充。激發每個教師的教育思索，促進我園教研活動的有效開展。

二、 活動要求：

教研活動採用備課組活動和一課三議活動在內容上相貫連、活動上分開的形式。案例研討以網上討論的形式進行。

（一）備課組活動分為兩大部分。

第一部分：每班級組成一個小備課組。對於備課在本班範圍內做好一課三備的工作。選取每週總課的20%進行三議活動。一課三備的內容結合上屆老師三備的基礎，在此之上，結合本班幼兒的.實際情況，設計出以幼兒為本的活動。

第二部分：結合一課三議活動，進行全園範圍的一課三議活動。由上課老師提供一備，集體討論進行兩備。上課老師在本班開展活動後進行修改，形成三備得出完整活動方案。

每議形成的備課都要有記錄。以便能夠對比更改的方案。

（二）一課三議活動

在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進行實施活動設計。由教師集中討論評課，提出改進意見。形成一課三議的最後活動設計，上課老師根據自身的教學實踐，結合評課彙總寫出三議總結。聽課老師根據《課堂教學評價標準》來認真、科學評課。

（三）案例研討活動

本學期的案例研討活動承襲網上交流的形式，各發帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源：1.根據自己在教學教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。內容可以包括課堂教學、常規管理、遊戲活動、區域組織等方面。首先進行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎上展開全園研討。2.可以提供自己在學習過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎上，邀請各位老師對該案例進行學習和反思。反思要儘量寫出自己的收穫、得益、觸動。在案例中找到教育理論的支點。

發帖和跟帖的老師都要對案例進行深刻反思，本學期拒絕日常教學過程中的常見案例、淺顯案例。拒絕無效反思和馬虎反思。

活動安排

（一）課例研討

九月份： 岑小菊老師

十月份： 李季英老師

十一月份：何愛華老師

十二月份：施佳慶老師

一月份： 楊洋

（二）案例研討

案例研討的發帖週期為兩週一帖，其餘老師跟帖研討在兩週之內完成。研討請結合綱要精神，科學合理，深入地提出有建設性的思考。

第一~第三週：施佳慶

第四~第六週：何愛華

第七~第九周： 朱裕芬

第十週~十二週：楊洋

第十三一~第十五週：李季英

第十六~第十八週：徐才妹

第十九~第二十一：岑小菊

請各位老師關注自己的活動任務，提前準備，認真執行，準時參與。

設計方案 篇8

教學目的：

1、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過。

2、學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

教學難點：

想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。

教學過程：

　一、談話導入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

二、直視課題，找到文章的中心部分來學習。

1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關句、段，讀一讀，説説貝多芬開始在小路上“散步”，而後來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什麼彈完一曲，又彈一曲？）

2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）

3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。

（1）展示學生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。

（2）下面請同學們聽一段音樂《月光曲》，看着圖畫或閉上眼睛説説你看到了什麼？

4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。

（1）皮鞋匠聽着琴聲，好像看到了什麼?他為什麼會看到這樣的景象？

他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝着岸邊湧過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產生了聯想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯想到月亮升高，穿過微雲。再後來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪湧。

（2）盲姑娘“彷彿也看到了”月光照耀下大海的變化，這説明了什麼？

哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶湧的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產生像她哥哥那樣的聯想，所以只是説她“彷彿也看到了”

　三、《月光曲》是在什麼情況下寫的？

板書：聽→看→彈→聽→看→又彈

文章哪幾自然段寫的這個內容？（2——5）

設計開放性的問題，讓學生想象回答。

同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，説説當時貝多芬又是怎麼想的？為什麼沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）

　四、填空

1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是藉着清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學生口頭填空）

2、小結：這些都與什麼有關？（環境）

板書：月光窮兄妹。

3、説説當時貝多芬又是怎麼想的？為什麼沒有回答盲姑娘的話？

“貝多芬沒有回答”這是一個內涵非常豐富的句子。

設計了一個開放性的問題：“貝多芬為什麼沒有回答盲姑娘的話？”

學生的`回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。

可以回答各種可能：

①貝多芬默認了。

②貝多芬謙虛。

③貝多芬怕人知道，會有很多人來看他。

④貝多芬創作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。

⑤貝多芬急着要把《月光曲》彈出來，顧不上回答。

⑥貝多芬認為遇到了知音，非常激動，説不出話來。

⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

五、總結全文

説説通過讀課文，你瞭解到了貝多芬是一個什麼樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）

　六、朗讀欣賞——評讀

①自由朗讀自己喜歡的段落。

②指名讀，講評。（讓學生適時互相點評）

注意：整篇課文的朗讀應該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風起浪湧的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲後的讚美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己後的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。

七、作業

1、有感情朗讀課文。

2、背誦課文最後三個自然段。

設計方案 篇9

讓生命因學會感恩而活得更精彩

開展感恩教育、孝心教育活動，對於提高人的道德修養、規範人的行為、穩定社會秩序等方面起着重要作用，是學校開展德育工作的有效途徑。因此，我校把感恩教育活動作為師德建設和學生德育工作的重要內容，把這一活動抓出效果，抓出特色，並以此為契機，全面提升學校教學質量，促進學校教育工作快速發展。

我校特成立感恩教育、孝心教育活動領導小組，以校領導為組長，各班主任為成員。具體由少先隊負責全校活動的指導、落實、考核工作。學校把感恩教育活動與教師師德建設緊密聯繫，在教師中廣泛開展感恩家人、感恩同事、感恩學校、感恩社會教育，引導教師充分認識到教師工作的高尚和為人師表的光榮，引導教師從細節做起，提升自我道德水平。

開展感恩教育的具體內容與實施途徑

（一、）感恩教育的具體內容

開展感恩教育從內容上看應包括學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關心我們，鼓勵過我們的人，這裏包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

（二、）感恩教育的實施途徑

1、我校首先在教師中開展感恩系列活動：

改善教育環境，為學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。長期以來在學校德育教育過程中存在着一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基於理解、平等、寬容之上的對話。師生關係往往是不平等的，那是一種“管理與服從”、“權威與聽從”的關係，是“以上對下”、“以強對弱”的關係，這種關係常常表現為教師對學生的“教訓”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關係之中，學生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，學生的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關係，使精神相遇的對話關係成為師與生、生與生之間的一種積極的`生存方式和生存形態，才能讓學生在一種自由、變化、動態的對話關係中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環境基礎。

（1、）在全校教師中廣泛開展“五個一點”教育活動。即：微笑多一點、肚量大一點、脾氣小一點、做事勤一點、工作細一點。倡導教師把感恩思想融入自己的日常行為，把關愛送給學生，把友情送給同事，用激情回報學校。教師要處理好與同事、與領導、與家長的關係，特別是在做家長工作中，要以“沒有任何藉口服務於家長”為宗旨，避免一切可能發生的誤會，用自己的言行為學生做好表率。

（2、）在教師中廣泛開展“我為學生獻愛心”活動。鼓勵教師與學生結對子、關注學生冷暖、資助貧困學生、採用成功賞識教育學生等，讓每一名學生都能體現到老師的親情與友情。要求教師要把所教每一個學生的家庭情況、學習情況、身體情況瞭解清楚，有針對性地對學生獻愛心。每一位教師都要掌握所有學生家長的聯繫電話，每學期要用不同的方式與每位家長至少溝通一次。

設計方案 篇10

活動名稱：兒歌《小老虎過生日》

班級：大班

時間：11月30日

執教：聶世琴

活動目標：

1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內容，學説兒歌中的對話。

2、通過圖標的提示，學習朗誦兒歌。

3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。

活動準備：

1、根據兒歌內容，事先編排好手偶表演。

2、與兒歌內容有關的圖標。

3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

活動過程：

1、引導幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內容。

提問：剛才的'表演裏有誰？小老虎給誰打了電話？它們是怎麼説的？（引導幼兒學説對話。）

2、幼兒邊看錶演邊欣賞教師朗誦兒歌。

提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎？它想了一個什麼辦法？它給誰打了電話？小白兔（小狗熊）是怎麼説的？小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎？它們説了什麼？小老虎又是怎麼説的？（教師根據幼兒的回答及時貼上相應的圖標。）

3、教師邊指圖標邊朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試和教師一起看圖標朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時出現的問題及時給予解決。

5、表演兒歌。

（1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

（2）幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。