秋天的雨教學設計15篇[薦]

作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的秋天的雨教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天的雨教學設計1

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，你喜歡什麼樣的雨？誰來説説我們曾經學過哪些關於雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試着背一背。

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悦。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什麼？又想到了什麼？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的`課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

三、動情朗讀，文中尋美

（一）個性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小夥伴幫助讀書有困難的同學過關。

（二）朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

（3）請願意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流

1、小結朗讀，短短的十幾分鍾，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情並茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收穫！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

3、交流各自的閲讀感受，分享“收穫”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

四、小組研讀、互動探究

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收穫！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什麼順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什麼？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

五、心靈對話、交流體驗

同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組彙報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

六、反覆誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地讚美秋雨吧！（配樂朗讀直至背誦。）

七、引申創作、體驗成功

通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現在我們試着把對秋雨的喜愛和讚美創作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學生自由組合，創編歌詞；

3、投影儀展示學生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發展（三題任選一項）

1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在牆報上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋遊，把自己看到的秋景寫下來。

摘自《國小語文教學》

秋天的雨教學設計2

教學目標：

知識：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閲資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

情感：

讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能力：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閲資料，生活積累，培養蒐集、整理、提取信息的能力。

學習：

培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的`困難。

教學流程：

一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

板書課題

師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。現在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字，詞語，學生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶着清涼和温柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什麼呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師根據學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

師現在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話？標上序號

3、你最喜歡哪一句，説説為什麼喜歡？

（學生默讀老師巡視)

師現在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果

（小班內交流討論)

師每個班都討論得很認真，現在就請我們一起來分享討論得結果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這麼多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

師謝謝你的分享，現在誰來説説第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，説説原因？

預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特別好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預設1讀得好

師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）

預設2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關係，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

全班一起來讀

預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

預設2你覺得自己讀得怎麼樣？（不行）

誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

師這麼美的句子，這麼美的秋天，我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，後面兩句有誰喜歡嗎？

生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

師那孩子們，我們什麼時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最後一句，有誰喜歡這一句。

生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）

師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰來説説秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪裏看出來的？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏着非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在幹嘛呢？

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不説：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

那誰來讚美一下秋天的雨？

生讚美！

師讓我們帶着喜愛與讚美再來讀讀課題吧！

秋天的雨教學設計3

課文內容分析：

本文是一篇洋溢着詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結尾，抒發了作者喜愛、讚美秋天的情感。

課文表達上語言優美，運用富有表現力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細緻入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

學情分析：

三上的學生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法識記生字，能較規範地書寫。在低年級，學生對“聯繫上下文”、“結合生活實際”等理解詞語的方法已有所瞭解。

教學目標：

（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規範地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。

（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，並與同學交流理解詞語的方法。

（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發揮想象，仿照例句寫句子。

（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。

教學重點：

（一）正確識字、寫字。

（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，並與同學交流理解詞語的方法。

（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

教學難點：

（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，並與同學交流理解詞語的方法。

（二）能發揮想象，仿照例句寫句子。

教學流程

第一課時

一、創境，提示課題

（一）創設情境

出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。

（二）板書課題

二、初讀，梳理文脈

（一）讀一讀，填一填

1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖

2、交流

（二）讀一讀，理一理

1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

2、讀一讀，相機識字

（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

（2）強調正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是後鼻音：

“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美

（一）研讀第一自然段，打開秋之門

1、自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。

2、交流並相機指導朗讀。

（1）交流：清涼的、温柔的。

（2）指導朗讀：讀出輕柔的語氣。

3、理解“鑰匙”

（1）聯繫生活實際瞭解“鑰匙”的本義。

（2）聯繫下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨彷彿是打開秋天大門的鑰匙。

（二）研讀第二自然段，品悟秋之美

1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。

2、理解“五彩繽紛”

（1）讀讀下文，填填下圖。

（2）交流上圖，並初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。

（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。

（4）交流：生説説看到的畫面。

（5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。

（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含着什麼意思。

3、小結梳理

（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

（2）小結：當遇到不理解的、難懂的詞語時，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。

4、品讀有新鮮感的語句，練習有感情地朗讀

（1）劃出有新鮮感的詞句。

（2）組內交流有新鮮感的詞句，並説説理由。

（3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。

（4）展示朗讀，相機評議。

A、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。

B、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。

C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩的節奏。

5、背誦第二自然段

藉助上述思維導圖，嘗試背誦。

四、仿照例句，拓展寫話

1、出示例句。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

2、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？

3、嘗試照樣子寫話。

（1）它把金黃色給了田野，_________

（2）___________，________________

4、評一評，改一改。

五、指導書寫

（一）鞏固生字

認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭着菊花仙子淡黃

（二）書寫生字

1、重點指導“顏”、“淡”的書寫。

2、生書寫

3、評議

第二課時

一、複習導入

（一）讀一讀

朗讀課文第一、二自然段。

（二）説一説

説一説課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

二、學習第三、四自然段

（一）朗讀，讀正確、流利

1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。

2、同桌當“小老師”，互讀互評。

3、指名讀，相機識字正音。

（1）出示第三、四自然段，相機正音。重點指導以下詞語：

菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

（2）同桌互讀上述詞語。

（二）關注有新鮮感的語句

1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的.語句。

2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語句，並説一説感興趣的理由。

3、全班交流，相機理解“勾住”。

（1）出示出示選擇題，供學生選擇。

“勾住”指（）

A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

B水果好聞的香味吸引了小朋友。

C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

（2）梳理方法：聯繫上文。

（三）練習有感情地朗讀

1、順着“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。

（1）自主練習。

（2）指名朗讀，相機指導。

2、同桌互讀第四自然段，互評。

3、全班朗讀第三、四自然段。

三、朗讀全文，迴歸整體

（一）合作朗讀全文

第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。

（二）説説：為什麼説秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

四、拓展學習“閲讀鏈接”

（一）自主閲讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？

（二）交流：

1、圈畫出每一段的關鍵句。

2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導圖。

4、比較異同。瞭解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。

五、書寫指導

（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌

（二）重點指導書寫“曲”的筆順。

（三）生書寫，評議。

六、作業

板書設計：

秋天的雨教學設計4

教學目標：

1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：教學課件

　教學過程：

一、 直接進入新課。

快速默讀,説説課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

二、 學習第一自然段，為什麼説秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

三、 學習二～四自然段

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什麼?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?

2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”説説都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的' 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運用)

5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

出示圖片啟發想象。

8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。

四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什麼?

拓展閲讀：小詩《秋天的雨》

　五、作業：

(1)我要有感情地朗讀課文，並且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

(3)閲讀一篇關於秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋遊，畫一幅關於秋天的圖畫。

教後記：

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑑的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆並不複雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間裏，讓學生紮紮實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。

秋天的雨教學設計5

教材簡析

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

教學目標

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

3、引導學生聯繫上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

4、指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

5、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點與難點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重難點。

教學準備

1、學生：

按照《預習指南》初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。

2、教具與學具：

多媒體課件、小黑板、實物投影儀。

教學時數

兩課時。

教學過程

一、複習導入

1、認讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。）

2、説説“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？”（學生邊説，師邊貼板書。）

是一把鑰匙

秋天的雨有一盒顏料

藏着好聞的.氣味

吹起金色的小喇叭

3、請同學們用最好聽的聲音美美地讀一讀第一自然段。

二、學習第二自然段

過渡：秋天的大門打開後，作者看到了什麼景物呢？

1、四人小組學習。讀讀課文，用──畫出作者看到的景物。

2、指名彙報。

3、選擇自己喜歡的句子來讀。

4、指名讀。

（根據學生的回答相應出示該句及課件，通過品詞品句、指導朗讀等方式讓學生感受秋天的美。）

5、理解“五彩繽紛”。

6、帶着感情自由讀讀第二自然段。

三、學習第三自然段

過渡：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏着好聞的氣味呢！

1、指名讀。

（其他同學閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什麼水果的香味了。）

2、指名彙報。

3、進一步想象：

假如你當時就在那碩果累累的果樹下，看到這麼多香甜可口的水果，你想説什麼呢？你想幹什麼呢？

4、與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）

四、學習第四自然段

過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天裏，小動物們和植物們都準備幹什麼嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

1、學生自由讀。（準備對話。）

2、老師扮演秋雨姐姐，學生扮演各種動物或植物進行對話。

3、除了書上所説的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎？

4、指導朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。）

五、學習第五自然段

過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學生説，老師板書。）

六、拓展

小朋友，説説看，你都看到了一個怎樣的秋天？（學生暢所欲言。）

七、積累、背誦

過渡：小朋友，你們想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧！

（可以自己慢慢體會、感受，也可以與好朋友分享。）

八、課外閲讀

出示一篇課外閲讀文《秋天在哪裏》。（學生自由讀讀，感受語言文字的美。）

九、作業超市

1、選擇你喜歡的內容背誦下來，並抄寫自己喜歡的詞句。

2、從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。

3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。

秋天的雨教學設計6

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

3．重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

1．播放課件入題。

師：你們欣賞到了什麼？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們説秋天都是晴天，今天讓我們在秋天裏聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2．教師示範書寫“爽”。

3．指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學生讀後交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的`顏料；

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）

1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天裏的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3．採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什麼句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結：“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悦。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

（四）變讀為述，積累語言

1．學生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學生上台進行表演性朗誦並評點。

3．聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，説一説嗎？

秋天的雨教學設計7

教學目標

1、能夠有感情地朗讀課文，初步瞭解文章是從幾方面寫秋天的雨的。

2、通過觀看圖片、錄像，在情境中感悟、理解課文的內涵，積累優美的詞句。

3、初步感知先總後分的段落結構，知道圍繞一個意思從幾方面具體地寫秋天的雨。

4、感受秋天美好的景色，使學生產生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

感悟文章語言的優美，積累優美的詞句。

教學難點

初步感知先總後分的段落結構，知道圍繞一個意思從幾方面具體描寫。

教學準備

有關秋天的課件、錄像。

教學流程

在第一課時中已掃清詞語障礙，學生能正確、流利地朗讀課文，感受秋天美麗的景色。此為第二課時內容。

一、新課導入

師：今天這節課我們來繼續學習第十一課，請大家齊讀課題。

二、複習引入

師：上節課我們學習了一些新的詞語，先來複習一下：鑰匙（注意讀輕聲）涼爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（發現是多音字，讀準確）。

師：句子也要讀準確：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

三、新課學習

1、整體感知課文：

師：同學們自己讀一讀課文，看誰讀得正確，邊讀邊標出自然段序號。

2、仔細感悟文章：

⑴第一自然段：

師：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門。它是怎樣把秋天的大門打開的呢？同學們自己讀一讀第一自然段。

（師播放課件，生欣賞，然後輕輕地讀一讀這部分）

⑵第二自然段：

師：秋天的大門打開了，走進秋天，我們會看到什麼呢？自己讀第二自然段。

（生自讀課文。）

師：它們都被秋雨染上了什麼顏色呢？請同學們默讀第二自然段，畫一畫它們都被秋雨染上了什麼顏色。

師：秋雨過後，萬物都被染上各種顏色，在這些句子中，你最喜歡哪一句呀？自己再讀一讀第二自然段，找出你喜歡的句子畫下來，然後自己美美地讀一讀，再讀給同桌聽一聽。

（生交流喜歡的句子，適時進行學生相互評價和自我評價。）

師：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（生欣賞錄像後帶着自己的感受再讀課文，師指名學生讀。）

師：多美的銀杏樹呀！書上還有一句話和這句話可像了，自己找一找，讀一讀。

師：秋天的雨給不同的樹葉染上了不同的顏色，紅黃相映、斑斕如畫，誰來把描寫樹的這兩句話讀一讀？

（“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！”）

師：“你擠我碰”，同桌兩人可以做這個動作，那橘子、柿子怎麼“你擠我碰”呀？誰來通過朗讀幫它們把心情表達出來？

（師指名學生朗讀。）

師：秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫。書上的“泡泡”説：“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思。”同學們讀懂了嗎？請再來讀一讀第二自然段。

師：“五彩繽紛”這個詞告訴我們，秋天的大自然各種顏色都有，而且色彩非常豔麗，爭着向人們展示，那麼好看！用得多好呀！這個詞語在哪兒呢？這句話和後面幾句話的關係如何？

（師小結，師生合作讀課文。）

⑶第三自然段：

師：走進秋天，秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象，還給我們帶來了什麼？

⑷第四自然段：

師：秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景，還聞到了香甜的氣味，還告訴我們冬天快要到了。快來讀一讀第四自然段，找一找你從哪兒看出冬天快要來了？自己試着補充句子。

小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙在（），準備（）。松柏（），楊樹、柳樹（）。它們都在準備過冬了。

⑸第五自然段：

全班學生齊讀課文。

四、練習鞏固

師：通過剛才的學習，我們感受到了秋天的.美麗；通過你們的朗讀，老師感受到了你們對秋雨的喜愛之情。現在就來把你最喜歡的詞語圈下來，再記一記，然後抓緊時間背一背自己喜歡的句子或段落，讓秋天走進我們的心裏。我們只有兩分鐘的時間，比一比看誰記得最多。

（生自由記背課文。）

師：同學們，秋天的雨給大地帶來了豐收的歌，給我們帶來了歡樂的歌，我們也在這歡樂的歌中獲得了豐收！

五、佈置作業

師：同學們回家後可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上，會背的部分還可以默寫。同學們眼中的秋天的雨是什麼樣的，也可以寫一寫。

設計思路

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地連接起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在教授這堂課時，我在教學設計上主要基於以下幾點思考。

一、紮實語文訓練

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”在這堂課中，我以教材為依託，精心設計教學程序，在抓住字、詞、句、段等基礎知識教學的同時，抓好聽、説、讀、寫能力的綜合訓練。如在學習第二自然段後，對“五彩繽紛”一詞的進一步體會，對總句和分句的意思和關係的理解，就是在引導學生深入學習詞語、句與句之間的關係以及構段的方式。

二、提高語文素養

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，或很含蓄地抒發感情。這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學的一個難點，也正是學生應該記憶和積累的地方。這麼美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教學時，我注意避免煩瑣的分析，給學生一個展示自我的舞台，讓學生自己練習閲讀，尊重了學生的獨特體驗，使學生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟示，也提升了學生語言實踐的能力。學生在閲讀後自主選擇把喜歡的詞語和句子抄下來，讀一讀，背一背，從讀中積累，從積累中感受語言的魅力。

秋天的雨教學設計8

【教學目標】

１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教學重點】

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

【教學難點】

１、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

２、體會作者在譴詞造句方面的特點。

【課前準備】

教師：蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領下到户外去感受秋天，還可查閲資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？

４、學生交流看法和感受。

５、想象導學：

⑴ 請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

１、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

２、聽了之後你有什麼想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

４、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

５、快速閲讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

１、品讀第一自然段：

⑴ 營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和温柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

２、品讀第二自然段：

⑴ 引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

⑵ 指名學生朗讀後並回答。

⑶ 採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷ 品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

⑸ 聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

２、讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。

３、指名學生上台進行表演性朗誦並評點。

五、識字寫字

１、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

３、練寫生字。

第二課時

一、複習回顧

１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

３、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內容。

⑴ 教師引導：誰能説説你從第３自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

⑵ 學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的'雨裏還藏着哪些香味。

⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

⑷ 轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

⑸ 讓學生帶着這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴ 師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第４自然段？

⑵ 多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼？

⑶ 引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷ 語言訓練：出示説話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

三、總結拓展

１、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

２、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

３、同學共同欣賞、評點。

秋天的雨教學設計9

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。

學生分析：

讀懂這篇課文很大程度有賴於學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，蒐集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

教學目標：

1、複習鞏固生字新詞，並學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的.喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、對自然段意義的理解。

2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。

教學準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、複習導入

1、齊讀課題。

2、讀詞語、給生字擴詞並選詞説一句話。

二、品讀課文，體會秋雨的美

1、學生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？

2、學生自讀課文後指名彙報，師隨機板書。

3、學生自主選擇學習內容並在小組裏交流彙報。

4、個別彙報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段

（1）理解“五彩繽紛”

（2）賞讀重點句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

（3）齊讀第二自然段。

5、背誦課文。

6、小結。

三、指導寫字

1、出示本課要寫的生字指名認讀。

2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

3、學生試寫並反饋交流。

4、師範寫生臨寫。

四、鞏固練習

1、多音字組詞。

shān（）（）

扇

shàn（ ）（ ）

2、填寫表示顏色的詞語。

（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

（ ）的果樹 （ ）的菊花

3、圍繞中心句來説一段話。

（1）花壇裏的花真美呀！

（2）我們的課間生活豐富多彩。

（3）天氣真熱呀！

秋天的雨教學設計10

教學目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。讓學生用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點

1．能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

2．體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學過程

第一課時

一、談話導入，調動情感

1．引發學生的生活情感：同學們，你們喜歡一年四季中的哪個季節？為什麼？今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會請大家説説是這些是什麼季節的景色，好嗎？

3．之後出示有關秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的'魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，要求讀準字音，落實生字詞。

（1）初讀課文後，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指着雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

（3）請學生當小老師領着大家讀一讀

（4）請學生開火車或者分小組讀一讀

2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。 請學生把自己認為美的句子讀給其他同學聽聽。

（可適當引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。）

3．快速閲讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（課適當引導從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？）

（1） 秋雨的顏色

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式説一説。

（2） 秋雨的氣味

聽説秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，説説看，秋天的雨裏還有哪些香味？（説中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（3） 秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？（喜鵲、松鼠、青蛙??）

小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（説説喜歡的原因）。再讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；並且賽讀，評讀，能背則背。

一複習回顧

1．複習檢查生字新詞掌握情況。

二 識寫課文中的生字，教師師範

1．學寫生字，交流學法。

特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

3．練寫生字，要求掌握。下節課聽寫生字詞。

三品讀課文，培養感情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和温柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀後並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象，同學之間交流擴展：

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

問：那麼假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？要求學生有感情的朗讀這兩段。

一複習舊知，導入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導入課文

上節課，我們一起學習了《秋天的雨》，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名學生回答。那麼這節課我們再一起仔細的學習課文，看作者是怎麼把這三方面寫的生動具體的？

二品讀課文，培養感情

1．品讀第3自然段內容。

a、教師引導：誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品讀第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示説話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

三總結拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，提示學生去收藏秋天的動植物標本。）

秋天的雨教學設計11

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學過程：

一、複習導入

接龍讀詞語

二、引入新課：

（一）師：上節課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

（一）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？

指名學生交流。（課前瞭解，學生興趣多集中在二、三自然段。）

（二）重點學習第二自然段。

1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的`句子劃一劃，並試着説明喜歡它的理由。

2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。

3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其説清喜歡的理由，並指導有感情朗讀。

（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。

2)指導朗讀。

（2）例：橙紅色是給果樹的……人們去摘呢！

1)（體會擬人的修辭手法，從“爭着”、“搶着”感受果子的可愛。）

2)指導朗讀。

（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。

2)省略號感受菊花顏色的豐富。

3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。

4﹑採用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

（三）書聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。

四、拓展練習

説一説：看到了一個什麼樣的秋天？

秋天的雨教學設計12

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重、難點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學方法：

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

穀子説：“秋天是（）的。”

高粱説：“秋天是（）的。”

棉花説：“秋天是（）的。”

松樹説：“秋天是（）的。”

土地説：“秋天是（）的。”

小朋友説：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課後雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和夥伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀後面的內容，最後一自然段齊讀。（配樂）

三、課後練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏着非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什麼，你聞到了什麼，你聽到了什麼？）

2、個別彙報，相機點撥，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（説一説，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的.楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式説一説。

（3）小結：現在你們明白為什麼説秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

（5）聽説秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，説説看，秋天的雨裏還有哪些香味？（説中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，説一説它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（説説喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收穫是什麼？還有什麼不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

五、鞏固練習。

打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閲讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

六、拓展延伸，鼓勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的又是什麼？

3、自選作業。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教學設計13

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學重難點：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第二課時

一、導入：

1、大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悦，這節課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學們自由讀課文，讀後填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，説説你為什麼喜歡？

（三）學生自由説，然後分組交流。

（四）學生彙報，教師相機教學。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續交流。

[秋天的雨帶給了我們這麼多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環節出現在學生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學生一邊説，一邊用課件點出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴裏藏着哪些好聞的氣味？（學生別説邊點出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！願意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大傢什麼？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學習最後一段，全班齊讀。（假如沒有學生説到，教師引導）

（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的.是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最後讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三、課後作業：

1、同學們，學完了課文，你現在最想做什麼？

2、下課後，請同學們選擇以下的一項來做。

幻燈出示：

1、蒐集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋遊，親身體驗一下秋天的美景，並記錄下你的感受。

秋天的雨教學設計14

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1．蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、 欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、 聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

三、 品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的'情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上説的那樣有趣嗎？

四、 變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。

3．指名學生上台進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

五、 拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

第二課時

一、 複習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

秋天的雨教學設計15

教學目標：

1、能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點：

重點：能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

難點：發揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

2、師：上節課我們已經瞭解這篇課文的大意，現在我請一位同學來説一説每一段的中心句。（課件展示）

3、學生回答，教師適時指正，小結。

二、學習第一自然段

1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師。

2、師：同學們，為什麼説秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學生回答，教師總結。（這裏運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標誌之一，秋雨之後，秋天呈現出獨有的景色，所以説秋天的雨是一把“鑰匙”。）

4、學生分組讀，配樂朗讀。

三、學習第2-4自然段

1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶着我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什麼呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛説到五彩繽紛，那什麼是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：藉助圖畫 聯繫上下文 動作）

（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪裏可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

（2）教師指名讀第二自然段。

（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什麼？

（4）思考：這部分寫了秋天的什麼特點？（色彩鮮豔）

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的.氣候特點，形象生動。

（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什麼景色？“你擠我碰”你能體會到什麼？“頻頻點頭”是什麼意思？誰能做一做這個動作？

（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這麼多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

學生思考回答，師生共同點評。

3、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段，説一説秋天的雨藏着一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什麼意思？為什麼小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什麼勾住過？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不願走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀後半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？

（2）完成練習。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：為什麼説秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

2、學生交流，教師總結。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收穫種種歡樂。）

五、總結全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閲讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰願意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

2、教師總結全文脈絡。