《中彩那天》教學設計通用15篇

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《中彩那天》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《中彩那天》教學設計1

教學目標：

1、複習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮据”意思。

2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

3、體會課文首尾照應的表達方式，能複述課文。

教學重難點：

交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

教學過程：

一、 導入新課，預習交流

師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》

師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏着一個多音字，是什麼？

生：是“中”，

師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

另一個讀音誰來説一説。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什麼意思？

師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。

師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

師：你能給它們擴詞？

“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

師：什麼是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能説説身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。

師：還有一些字，同桌互相説一説。

師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）

師：字音上有要提醒注意的嗎？

生：“拮据”的“據”是個多音字，還可以讀“據説”

師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮据”是什麼意思？你是怎麼知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

師：大家把字詞預習得這麼好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎麼樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什麼事？

指生分段讀文。

二、學習課文內容

師：誰來説一説，這篇課文講了一件什麼事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎麼表述的？

生：主人公+事件。

師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要説清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來説説這篇課文的主要內容？（生交流）

師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨着一個大難題，你知道是什麼嗎？

生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

*第二次世界大戰前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

*他夢寐以求……屬於自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什麼理由？（如生答不出）

師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什麼情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等於沒做，父親完全可以留下汽車。

師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

生：一個人只要活得……一大筆財富。

師：師反覆讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什麼這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什麼？（誠實、有信用）

師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什麼呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相説一説。

師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多麼有力的理由啊。帶着你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以後，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

生交流。

師：同學們，父親面對那麼多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，説明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什麼？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這麼大誘惑時，他最後還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。

師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以後，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的.是什麼？

師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前後照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。

三、複述課文

師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敍述順序，你能根據這個提綱複述故事內容嗎？同桌互相説一説。

指生複述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來複述就更好了。再練習説一説。指生複述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。

四、練習總結

同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以後的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最後，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。

出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容説嗎？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

大家今天的表現也讓老師相信，在以後的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

《中彩那天》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、品評文句，感受人物道德的偉大。

3、擴寫，培養學生片段作文的興趣。

教學過程：

一、 複述課文、情感鋪墊。

分層次提出複述要求：

1、能依據出示的內容提綱，進行簡要複述。

2、複述的過程中用上課文中的詞句。

設計意圖：

一、通過複述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。

二、分層次提出複述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。

二、回讀課文，品評文句。

主要任務：

1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。

2、有感情的朗讀課文。

教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？

在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的內心，藉以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。

三、再現文本，擴寫練習。

課後的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有着很好的作用。

具體設計如下：

1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。

2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以後全家人當時的情形。

提出要求：通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。

3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。

4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。

5、學生動筆練習擴寫，寫後修改。

作業：佈置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。

《中彩那天》第三課時教學設計

教學目標：

1、基礎知識訓練及拓展練習。

2、拓展閲讀。

教學過程：

一、 字詞方面的基礎知識的練習。

二、拓展練習：交流誠信故事格言等。

拓展閲讀。課外閲讀。

教師要充分利用好教材後面的選讀課文及學生手中的《新閲讀》，進行同主題閲讀，使課內外閲讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材後的《小珊迪》和《新閲讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閲讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閲讀得以提升。

《中彩那天》教學設計2

一、教材簡説：

這是一篇外國小故事，課文以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

二、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、聯繫課文內容和生活實際，説説自己對“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的理解。

4、體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

三、教學重、難點：

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

難點：對“道德難題”和“只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的理解。

教具準備：教師自制課件

教學時間：2課時

板書預設：5中彩那天

中彩嚴肅神態

抉擇擦動作誠實守信

還車撥動作

受益

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞，理解部分詞語意思；初讀課文，讀通課文；能根據“我”的心情變化了解課文大意，並能簡單複述。

四、教學過程：

（一）故事導入，揭示課題

1、師講述在德國留學的中國留學生畢業後到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什麼？

2、學生猜測原因。

3、公佈正確答案：因為該留學生在德國乘坐公共汽車時曾經逃票三次。

4、揭示課題：中彩那天讀準多音字“中”。

（二）初讀課文，讀通課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；

（2）中彩那天，為什麼説父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

2、檢查詞語：生計拮据精湛器重奔馳饋贈教誨夢寐以求迷惑不解

（1）多種形式讀準詞語字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準拮据的”據”

（2）隨機穿插理解：“生計”是什麼意思？課文中講誰維持生計？

表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個詞是——拮据。

“饋贈”的“饋”是什麼意思？（送）誰送誰什麼東西？

“夢寐以求”的“寐”是什麼意思？“夢寐以求”呢？

3、指名分節讀課文，隨機正音。

4、思考：中彩那天，為什麼説父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

5、通過課文的學習，你對媽媽説的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話有什麼體會？

（三）讀課文首尾小節，瞭解寫法

1、齊讀首尾小節。

2、體會開頭和結尾之間的聯繫。（回憶往事，首尾呼應。）

（四）再讀課文，根據“我”的心情變化來了解課文大意

1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發生了哪些變化？

2、反饋交流：

“我”的心情變化：興奮悶悶不樂不解激

動高興

3、再讀課文，瞭解“我”的心情為什麼一波三折的原因。指多人説、自由説

（當商店擴音器高聲宣佈父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，我非常高興；然而，父親開着車卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦，我感到悶悶不樂；回到家，母親説父親面臨着一個道德難題，我迷惑不解，母親又詳細説出事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，顯得很高興。）

第二課時

課時目標

通過學生質疑問難，理解“道德難題”的意思，並體會故事中父親的心情變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學過程

（一）複習導入

1、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業本》第3題）

維持饋贈道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

2、讀詞語，反饋容易錯的筆畫。

3、師：通過上節課的學習，我們已經知道課文主要講父親中獎了，獎品是奔馳汽車，我很興奮，但父親卻神情嚴肅，我為此感到悶悶不樂。可母親説父親正面臨着一個道德難題，我迷惑不解。最後，父親把奔馳汽車還給了真正的獲獎者庫伯。

（二）快速瀏覽課文，質疑問難

1、請快速瀏覽課文，説説你有什麼問題嗎？

2、學生質疑。

預設：

（1）“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？

（2）為什麼説中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

（三）研讀課文，深入探究

“道德難題”具體指的.是什麼？（要不要把車還給庫伯？）

默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個道德難題？

1、重點研讀4、5小節中父親剛中獎後的句子：不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

（1）你從父親哪些動作中體會到父親的心情？

趕——不快樂（不快樂是因為他很矛盾，不知是“留”還是“還”。）神情嚴肅——煩躁（那也是因為他內心很複雜，不知是“留”還是“還”。）

（2）多種形式練讀句子。作者為什麼要寫這些神態與動作？

2、（擦k字句子）

（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（2）從“擦”字，你看出了什麼？請猜測一下父親當時可能會想些什麼？（從“擦”字可以看出父親當時片刻的猶豫，他可能曾經想把車佔為己有。）

（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實他是留下了什麼呢？（父親留下了誠實和信用。）

3、師生對話打電話。體會心理活動。為什麼不寫出來？因為擦這個動作已經反映出了人物的心理活動，留下思考的空間，作文的高超之處，用動作代替心理活動。

齊讀最後一個小節：為什麼説中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不到的。）

難怪母親經常説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

（1）齊讀句子。

（2）説説自己對句子的理解：人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

（四）總結全文

討論：你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（五）課堂小練筆

想象庫伯先生派人把汽車開走以後，我們全家人當時的表現（包括各人的想法、語言、神態等），把想到的寫下來。

《中彩那天》教學設計3

《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閲讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一髮而動全文，引導學生有創造性地閲讀文章，解讀課文藴涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、説”式的課堂交流，培養學生聯繫生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀説悟情。

教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。

一、 出示彩票，引出重點

1、 回顧兩張彩票的事情。

師説：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什麼寫？誰擦的？為什麼擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點

師説：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開着嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼着，跳躍着，多麼高興！可是，父親他的神情怎麼樣呢？我幾次興奮地想幹什麼？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什麼呢？請從文中找理由。（指名説）

3、 好母親的安慰我的'話（指名，齊讀）

師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什麼？（指名説）教師板書：留？不留？

1、 明白道德難題在文中指什麼？

2、 你贊成父親留還是不留？

（1） 獨立思考，小組討論。

（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

（3） 留下了汽車，將會失去什麼？（板書：誠實，有信用）

小結：誠實、守信是多麼高尚的品德。任何一個有良知的人都不會願意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什麼意思呢？

學到這裏，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什麼？父親經過激烈的思想鬥爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）

讀到這裏，你不想對將要讀這篇文章的朋友説點什麼嗎？（板書：對朋友）

看着奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想説。如果你是那個兒子，會對父親説什麼？如果你是那位母親，會對自己的丈夫説什麼？如果你是那家汽車修理廠的老闆，你會對父親説什麼？選一個角色，用心寫出自己最想説的話，呆會念給大家聽。

《中彩那天》教學設計4

5.中彩那天

教學目標：

知識技能目標

1．用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學重難點：

1．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

教學策略精選：

本課擬採取以下教學策略：

1．略讀複述、把握主要內容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發想象、説議結合。像、説議結合。

這些教學策略與教學目標的聯繫如下：

教學內容：略讀，複述課文，學習生字詞。

過程與方法：

1．學生略讀。

2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3．請成績一般的'同學根據提示覆述主要內容，教師相機出示相關句子。

4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。

説明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學複述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。

5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

説明順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

教學媒體：教學課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、教學內容

精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

二、過程與方法

1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什麼？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什麼“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：“父親”為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

説明採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境。

第二課時

一、教學內容

朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。

二、過程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發揮想象，回答問題。像，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所説的內容寫一寫。

説明設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。

《中彩那天》教學設計5

【教材簡析】

故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

【教學目標】

⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

⒊體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

【教學重點】

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

【教學難點】

理解“道德難題”的意思。

【課前準備】

收集有關誠信名言和故事。

【教學時間】

2課時

第一課時

一、聯繫生活，導入新課

1.大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會怎麼樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱。今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板書課題）

3.出示課題：中彩那天注意讀準第一個字“中”。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預習。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節輪讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？

2.按事情的發生、經過、結果，給課文敍述的故事列出提綱。

第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經常用以安慰大家的一句話。）

第二段（3-9）寫故事的.發生、經過和結果。

第一層（3-5）：故事的發生：父親中獎後神情嚴肅。

第二層（6-8）：故事的經過：父親面臨道德難題時毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

第三層（9）：故事的結果：庫伯派人開走汽車後，父親特別高興。

第三段（10）寫“我”成年以後對母親的教誨有了深刻的體會。

3.根據提綱學會複述課文內容。

（當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。）

4.教師小結：對於敍事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。

三、作業佈置

1.熟練朗讀課文。

2.抄寫生字新詞。

《中彩那天》教學設計6

學習目標

①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

課前準備

寫着名言的投影片。

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

一位普通的母親

朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

②學生彙報學習情況，品析詞句。

a。中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b。品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩人物心理：同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）

c。拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：

（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，他又做了些什麼？

②學生根據有關詞句彙報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會父親當時的'內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心裏都想些什麼？能對同學們説説嗎？

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a。出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。

b。顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

c。指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力。

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

第二課時

（三）學習第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾着父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢？

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a。朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這裏，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

b。引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

c。同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能説了哪些話，請寫出來。

●學習最後一段

①齊讀最後一段。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以後看法變了，請齊讀最後一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？

②把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教學設計7

（一）教案背景

1、面向學生：國小學科：語文

2、課時安排：兩課時。

3、學生課前準：

①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用着重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。

②尋找身邊誠實人物的事蹟。

③瞭解“彩票”相關知識。

（二）教學課題

學會誠實做人。

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮据、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬於、奔馳、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。

4、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敍了父親為自己和朋友買了彩票，結果帶朋友買的'那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

教學重、難點：

1、對“道德難題”這一意思的理解。

2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

3、學會誠實做人。

教學準備

1、情景朗讀音樂。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠實人物故事。

（四）教學方法

課文語言質樸，注重細節描寫，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關係仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應用了許多關於誠實，有信用的名人名言及小故事，製成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。

（五）教學過程

第一課時

一、創設情境，引入課題。

講述一個就發生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，並以採訪的形式詢問他當時的心情。

過渡：我們班同學中獎都這麼興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎麼也高興不起來，這究竟是這麼一回事呢

今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2、交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，説説通過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

三、播放情景音樂，師範讀。

聽清事情的發生、經過、結果，歸納課文主要內容，並準備複述故事內容。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

四、指導學生默讀課文

1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會故事中人物的情感變化。

五、小結

通過課文這一部分的學習，我們瞭解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。

六、課堂作業：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

《中彩那天》教學設計8

教材簡析：

《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敍父親中了彩以後經過一番思想鬥爭，終於歸還轎車的故事，讚揚父親誠實守信的可貴品質。

設計理念：

本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，瞭解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的薰陶。

教學目標：

1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於”等詞語。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。

4在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：理解“道德難題”。

教學準備：學生閲讀有關誠信的故事，教師製作課件

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時（略）

學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1——2自然段，瞭解“我”的家庭經濟的拮据現狀和父親對車子的夢寐以求。

第二課時

一、開心談話，導入新課

師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

二、潛心會文，走近“父親”

師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

（一）、學生認真默讀課文3——9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）

（二）、交流找到的句子，瞭解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。

只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。

那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）

1、“神情嚴肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）

師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什麼“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心裏特別矛盾，所以神情嚴肅。）

b、理解父親的“道德難題”。

師：什麼樣的題目才是難題呢？説説你對本課中“道德難題”的理解。

（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）

師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨着艱難的道德抉擇，所以説父親面臨着一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！

c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什麼？這兩種聲音又是怎樣影響着父親的？（以辯論的形式全班交流。）

課件出示：一種聲音，我要車……

另一種聲音，我還車……

2、“特別高興”的父親。

師：真的是“理越辯越明”啊，經過同學們的模仿辯論，“我還車”的選擇最終佔領了道德高地。文中的父親就是這麼想的，你們真不愧是他的知音啊！同時也説明同學們對於這一“道德難題”的正確解答！面對愛車雖然有萬分的不捨，但父親最後還是……（給庫伯打了電話，叫他來開車。）父親和庫伯在電話中怎樣説呢？

a、同桌模擬電話過程。

b、全班交流。注意表現出庫伯的吃驚和敬佩，父親的輕鬆，如釋重負。（通過學生評價進行滲透，教師不可硬塞給學生。）

c、感受一家人如釋重負、輕鬆愉悦的心境。

師：同學們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車已經不屬於這一家人了，他們沒有沮喪和難過，而是……（特別高興）同學們此時此刻，你們高興嗎？為什麼？（因為父親戰勝了私慾，選擇了誠信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的.快樂。（課件出示相關自然段）

師：一家人快快樂樂，高高興興地坐在一起吃飯，父親會説什麼？“我”和母親會對父親説什麼呢？

d、理解“一個人只要活的誠實，守信用，就等於有了一大筆財富。”

師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時刻，成為我們一家最富有的時刻。（同學們齊聲讀最後一段。）

師：為什麼説這個時刻是我家最富有的時刻？（因為我們擁有了無價的誠實守信的精神財富。）

師：同學們，有時看似失去，其實卻收穫了許多。這是一個多麼美好的家庭。正像他母親説的……（課件出示母親的話：一個人只要活的誠實，守信用，就等於有了一大筆財富。）（齊聲讀。）

師總結：同學們，這是一個拮据的家庭，然而這又是一個多麼富有的家庭，在巨大物質利益的誘惑之下，他們終於果斷地選擇了誠信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠信猶如一顆閃亮的恆星，穿越時空，仍熠熠生輝。此時此刻我和同學們沐浴在這温暖的光芒中，願美好的種子能在我們心中生根發芽。

三、閲讀拓展，昇華認識

師：同學們還知道哪些關於誠信的故事？

師：同學們聯繫自己的生活實際談談學習本課後的收穫。

四、積累語言，內化情感

1、課後收集有關誠信的名言。

2、小練筆：庫伯把車子開走以後，一家人開開心心地坐在一起談笑風生的場面。請同學們寫出來。

簡評：

本節課抓住父親情感變化“神情嚴肅，悶悶不樂——特別高興”這一主線，創設情境，通過辯論、模擬打電話等形式訓練學生的口語表達，同時感悟父親內心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點。讓學生想象庫伯開走轎車之後，一家人坐在一起開開心心的場面，這一設計讓學生真真切切感受到了誠實、守信所帶來的輕鬆、快樂、安寧！以實際的場景向學生詮釋着課文的中心句：一個人只要活的誠實、守信用，就等於有了一大筆財富！

《中彩那天》教學設計9

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

三、教學難點：

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

四、教學關鍵：結合實際，體會文章思想。

五、教學準備：

六、教學課時：2課時

七、教學過程：

第一課時

教學重點、難點：列提綱明確文章大意，並練習複述課文。

教學過程：

（一）導入課題：

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學生根據課題進行質疑.（如：這篇課文講了關於中彩的什麼事情）

(二)初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯繫學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敍述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據提綱學會複述課文內容。

教師小結：對於敍事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。

（三）學習課文1—2段

導入：這樣一個感人的故事，發生在一户普通老百姓的家裏，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮据），你從哪裏看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。（我們家六口人就靠着父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五）作業設計：

第二課時

教學重點、難點：

圍繞事情過程中父親的表現，我態度的變化，感受文中人物展現出來的可貴的品質，並聯系實際家裏體會。

教學過程：

（一）複習

複述課文，理清文章主線。

（二）學習課文，體會感情

1、思考課後思考題：父親面臨的道德難題是什麼？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文説道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那麼渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦；我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的`時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態度發生的變化。

5、畫出關鍵詞句。

6、全班交流

7、讀後感，學生交流學全課的感受，體會課文最後一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

（三）課堂練習

完成課後小練筆。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

（四）生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業設計：書寫生字完成“小練筆”

（六）板書設計：

（七）教學追記：

《中彩那天》教學設計10

【設計理念】

一、培養與文素養：創設自由的心靈對話

閲讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改革標準）基於此，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”

二、努力追求創新：走向生命的自由天堂

語文教學要具有生命活力，要追求充滿激情的課堂，就要選擇最本質、最精華的內容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”作為教學的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內心世界和矛盾心理。

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

【重難點】

理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“説的話的含義。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、師：剛過了婦女節，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之託也給大家帶來了一份特別的禮物（出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”）

2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識（板書“財富”）

3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）

【設計意圖】“導入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當地進行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。

二、自讀課文，整體感知

師：中彩那天到底發生了什麼事情呢？（自由朗讀課文）

師：課文寫了一件什麼事情？給你留下深刻印象的是什麼？

（班級交流）

【設計意圖】目的是想讓學生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內容。

三、問題探究，用心感受

1、師：默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，並且在書上做好標記。

2、集中討論問題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什麼？為什麼父親中了彩還不高興？

②、中獎以後，“我”開始很興奮，後來為什麼悶悶不樂？

③、為什麼汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？

【設計意圖】從問題入手，既是調查學情，又是“以學定教”。

四、品詞析句，突破難點

1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3—8節，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的'句子，讀一讀。

2、出示句子“我幾次想要……趕下來。”反覆朗讀，體會人物的心理。

3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什麼特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什麼？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）

預設學生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。

4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時，在父親的腦海裏，彷彿有兩個人在爭辯：一個説把汽車留下；一個説把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學會從文中找語句做為理由）

5、集體交流兩種不同意見的理由

6、導語：從大家的發言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰勝自己的呢？（出示“一個人……財富”）反覆朗讀加以理解。

7、討論：父親失去的是什麼？得到的是什麼？

8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走後，反而顯得特別高興。這是因為母親説的“一個人……財富”（學生以讀代答）

9、學生試着背誦這個句子

10、這句話出自我的母親之口，儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬於自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時刻。”）學生齊讀

師：現在你能談談你對財富的新認識嗎？

【設計意圖】此環節是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現“事熟”；通過討論交流達到“理透”。

五、延伸練習，情感昇華

（過渡語）是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等於擁有了一大筆精神財富。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所説（再次出示“一個人……財富。”）理解讀這句話

出示練習題：

1、學了本文後，你一定會有很多收穫和體會，請你把自己的收穫和體會寫成一句名言，並且署上自己的名字。

2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試着寫下來。

【設計意圖】將收穫寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點；第二個練習是學生對人物的進一步理解。

《中彩那天》教學設計11

【教材簡析】

故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的'情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

【教學目標】

⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

⒊體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

【教學重點】

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

【教學難點】

理解“道德難題”的意思。

【課前準備】

收集有關誠信名言和故事。

【教學時間】

2課時

第二課時

一、複習回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.複述課文。

二、根據問題自學課文。

1.中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什麼？

3.為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？

三、集體交流自學情況。

1.體會父親的反常表現。

（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。

（2）中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什麼呢？

引讀：“當我回家委屈地向母親訴説的時候，母親卻安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

▲“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。

（2）父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不説誰也不知道。

（4）兩人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“還車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號，説明父親就很誠實。

（2）不想讓自己的良心受到譴責。

（3）跟母親常説的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。

3.為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？

四、總結感悟，拓展延伸

1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。

2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

五、課堂練習，完成課後小練筆。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

《中彩那天》教學設計12

教材分析

故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

重難點

1、教學重點：學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

2、教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

課前準備：製作課件

教學課時：2課時

教學基本程序

一、激趣導入

1、故事：同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以後，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優異的成績，找一家公司應該沒什麼問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

2、同學們猜想一下，為什麼德國那麼多公司會拒絕這位中國留學生？（學生猜測有關的理由）

3、這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老闆説：“請你告訴我，你們為什麼要拒絕我？”那位老闆説：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關於你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚的説：“逃三次票算得了什麼？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老闆鄭重地説：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

4、聽了這個故事，同學們想説點什麼？

二、理解課文

1、師：同學們，這位中國留學生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什麼呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節課的預習情況：

（1）請同學們開火車讀本課的生詞。

（2）通過預習，你還知道什麼？

3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。

4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）

5、讀的真好！同學們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那麼大家説《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎品是什麼呢？同學們瞭解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）

6、這麼名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什麼理由留下這輛車。

7、學生交流

師：是啊！正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：

（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

（2）父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

（3）當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，父親也有理由留下這輛車。

（4）父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過後兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

（5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮据的日子，過上富裕的生活！

9、這麼需要這輛世界名牌汽車的父親，當商店的.擴音器高聲叫着我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心裏會怎麼想呢？（出示）

10、當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心裏想？請同學們寫在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自己生活那麼拮据，那麼想擁有一輛屬於自己的汽車時，最後他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多麼誠實、守信的父親！

13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走後，我們一家三口會説些什麼呢？請同學們三人一組，自由組合，分角色表演一下。

14、讓生表演。

15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以後，我才發現，中彩那天父親打電話的時候，是（我家最富有的時刻）。（齊説）

16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學了，聽了《中彩那天》的故事後，你一定有話對那位中國留學生説吧？請你把想説的話寫出來。

（出示）

請給那位中國留學生寫幾句話，説説你的感受和想法：

叔叔，您好！

17、組織交流。

三、教師小結

同學們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

教學板書

5、中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴肅

﹨誠實／打

誠﹨有信用／電

信↘↙話

高興

教學資源

1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發動的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵佔我國東北開始醖釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發。由於全世界人民的反法西斯鬥爭和中國、蘇聯、美國、英國、法國等結成反法西斯聯盟，最後取得勝利。這次戰爭波及十幾個國家，死亡數百萬人，數千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。

2、道德格言

道德是真理之花。──雨果

美德的本身就是它的報酬。──達拉頓

道德中最大的祕密就是愛。──雪萊

美德是一種戰爭狀態，我們生活於其中，就要常常與自己作鬥爭。──盧梭

臉紅是美德的顏色。──泰雲納

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。──莎士比亞

真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯

無論你出身高貴或者低賤，都無關宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

即使品德穿着襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒

當你往前走的時候，要一路撒下花朵，

因為同樣的道路你決不會再走第二回。──歐文

達到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名

善良的人總是把自己説得卑劣。──霍桑

《中彩那天》教學設計13

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用聯繫上下文來理解重點句子

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。

教學重點、難點：

理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

第二課時

一、談話引入。

同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一户人家中了彩，大家想去看看嗎？

1、請同學們齊讀課題。

2、上節課，我們初讀了課文，瞭解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽後抽生回答後板書：

興奮——疑惑不解——明白

二、體會興奮。

1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、彙報：抽生讀句子，並用cai出示句子。

3、同學們真能幹，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的氣氛。用cai創設情景

4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試着讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

5、文中的我為什麼這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車

6、師總結：是啊，在生活這樣拮据，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

8、質疑：讀了這些話，你有什麼什麼疑問嗎？

9、過渡：父親為什麼會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。

三、體會迷惑不解。

1、你知道父親為什麼神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。

2、cai出示句子並質疑，你父親正面臨着一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什麼？）

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示：

（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。

（2）認真思考道德難題指的是什麼呢？

5、彙報：討論提出來的問題。

（1）老師提問題：為什麼會有淡淡的k字？

（2）道德難題指的是什麼？生答後小結：獎是自己抽中的.，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那麼貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。

6、辯論：説出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據説服對方。

8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那麼父親是怎樣做的呢？

9、你從中體會到什麼？文中還有誰有這樣的品質。

10、我在父母的薰陶下，儘管開始感到迷惑不解，但成年以後我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會明白。

1、cai出示：比較句子：

中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

中彩那天，是我家最富有的時刻。

2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。讀句子質疑。

（1）討論，聯繫生活實際理解句子。

（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

（3）指導有感情地朗讀。

五、小結。

1、通過這節課的學習你學到了什麼？

2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富

《中彩那天》教學設計14

教學目標：

①認識本課的6個生字，掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學準備：

寫着名言的投影片。

課時分配：

2課時

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”一位普通的母親

朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”)

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

(一)學習三～五自然段：走向父親的.心靈深處。

①自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

②學生彙報學習情況，品析詞句。

a.中彩後父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩：為什麼父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。

c.拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六～八自然段

①默讀思考：父親回到家裏，他又做了些什麼?

②學生根據有關詞句彙報學習情況。

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心裏都想些什麼?能對同學們説説嗎?

(引導學生從兩個方面來説：1.昧着良心滿足個人私慾;2.對家庭的責任感)

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地説。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼?同學們想一想，這個理由成立嗎?

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

次引入情境，小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力。

同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

第二課時

●學習第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考：困擾着父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢?

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這裏，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書：誠信)

c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能説了哪些話，請寫出來。

●學習最後一段

①齊讀最後一段。

②齊讀中心句。

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什麼收穫與體會?

②把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教學設計15

學習目標:

知識技能目標:

1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閲讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

情感態度目標:

理解課文內容,學習父親誠實、守信的優秀品質,初步滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。

學習重點:

理解父親從不願意把大獎還給同事,到最後還給同事的矛盾經過,體會課文中母親説的話的含義。

學習難點:理解父親面臨的道德難題。

教具準備:多媒體課件

教學時間:二課時

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1.板書課題:強調中的讀音、彩的寫法

2.過渡導人學習課文。

二、檢查預習、順情引導

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

三、創設情境、啟發疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閲讀中提出問題。

1.創設情境:體會我中彩之後的興奮與激動,並有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試着提出問題,初步學習聯繫生活實際提問。

3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閲讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對學生閲讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閲讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學生再讀書,並大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

認真讀課文,並通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

第二課時

一、複習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的`過程中,滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。

解決上節課學生遺留問題,並深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什麼又沒有留?引導學生聯繫上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什麼是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走後,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什麼對話,説一説,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關於彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、採訪等方式,展開研究性學習。

板書：

中彩那天

開車 道德難題 留？

不高興 ? 還？