《荷葉圓圓》教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

　　《荷葉圓圓》教學設計1

　　【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。

4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。

　　【教學重點】

1、識字寫字，感情讀文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思。

　　【教學難點】

理解為什麼説荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘？

　　【課前準備】

生字卡片、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們，你看黑板上畫的是什麼？

（荷葉）

2、揭題：

這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

（出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）

3、複習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字遊戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？

（1）聽字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。

（2）看口型，説生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

（3）讀生字，組詞語。

（搖籃、坪、透、翅膀）

　　二、學習課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什麼樣的？我們一起來看看課文裏是怎麼寫的。

（出示第一自然段）

指名讀。

2、指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶着微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

　　三、學習第二～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……

2、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事？

出示課件：

生聽後討論，師結合學生回答貼圖。

3、細品第二自然段：

（1）我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。

（2）討論：

小水珠把荷葉當作什麼？它是怎麼説的？

結合回答認識引號。

小搖籃是用來做什麼的？

指導朗讀“搖籃”。

為什麼把荷葉説成小水珠的搖籃？

（3）描述：

一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了！（板書：躺）這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀第二句。

（4）剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

5、學習第3～5自然段：

（1）除了小水珠，其它的小夥伴也有話要説，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段

（2）思考：

這幾個小夥伴分別把大荷葉當作了什麼？

（板書：停機坪歌台涼傘）

討論：

都説的是荷葉，為什麼小夥伴説的卻不一樣呢？為什麼説荷葉是他們的停機坪/歌台/涼傘？

品讀三個小夥伴説的話。

（3）小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？

同時指導理解立、蹲。

（4）引導孩子們配上動作：

小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

（5）小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰願意來表演一下？

（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌台，我問也罷今天的課堂當作展示台表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）

（6）下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”説句話？

交流，朗讀。

指導寫“朵”字，示範寫，生寫。

（7）現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、拓展

1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來説説你看到的圖畫嗎？

2、學生討論，交流。

　　五、總結談話

1、學習了課文你懂得了什麼？

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊！今天回家後將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小夥伴，好嗎？

（1）把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。

（2）通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。

（3）課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

（4）提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

（5）讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最後對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。

　　【讀一讀，寫一寫】

1、分層次對不同的孩子提出要求。

2、學會積累，並強調知識的運用。

　　【板書設計】

14荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺立

搖籃停機坪

小青蛙小魚兒

蹲游來游去

歌台涼傘

　　【課後反思】

注重了課堂氣氛的營造後，孩子們的.學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利於分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　《荷葉圓圓》教學設計2

　　【教學目標】

１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重難點】

１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學準備】

課件。

　　【課時安排】

２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。説説這是什麼？它是什麼樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

　　二、初讀課文，瞭解內容

１、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導朗讀

１、讀了課文，你知道了什麼？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

３、小組裏分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想説的説給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質疑。

説説自己不明白的地方。

　　第二課時

　　一、複習導入

齊讀課文，説説荷葉是誰的什麼。

　　二、指導背誦

１、學生看畫面練習背誦。

２、教師引背。

３、小組挑戰背。

　　三、學生自學生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組裏的“識字能手”。

　　四、反饋識字成果，教師適當點撥

１、説説你認識了哪些生字新朋友，是怎麼記住的。

２、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什麼？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“牆”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼？

３、做遊戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

　　五、指導寫字

１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，後學寫。

２、説説你寫的是什麼字？

展示學生作業，自評，他評。

３、以下幾個字的教學步驟相同。

　　六、作業設計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

　　【板書設計】

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌台

小魚涼傘

　　《荷葉圓圓》教學設計3

　　教學目標：

（一）知識、技能目標：

1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的願望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的薰陶，激發對大自然對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

（二）態度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標：

讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂於合作，樂於探究的學習態度。

　　設計理念：

工具性與人文性是語文的基本特徵，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“説”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閲讀理解中體驗。閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

　　設計特色：

1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到薰陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

　　重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

　　教具：

生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁着輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天裏的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什麼？荷葉怎麼樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）課文介紹了哪幾個小夥伴？這些小夥伴都把大荷葉當作什麼？學生通過觀察後，讓學生上台來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認識生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

2、遊戲識字。

　　三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

　　四、寫字

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師範寫、同學在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結：

師：小朋友聯繫到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

　　五、拓展課文

1、小組討論：還有哪些小夥伴會來，他們會對荷葉説什麼？

2、夏天這麼美的池塘，環境衞生都很美，那你在環境衞生方面做得怎樣？

　　六、全文小結：

荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

　　板書設計：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘