《圓圓的沙粒》的教學實錄
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師:同學們,今天,賀老師請你們來認識一位平凡的朋友,這就是??圓圓的沙粒。請看我寫題目。(板書:圓圓的沙粒)
生:(書空)
師:來,我們來讀兩遍。
生:(讀)
師:誰來説,圓圓的沙粒最後變成了什麼?
生:變成了珍珠。
師:什麼樣的珍珠?
生:白色的珍珠。
生:五顏六色的珍珠。
生:美麗的珍珠。
師:請認真看老師書寫的筆順。(板書:美麗的珍珠)“圓圓的沙粒已經變成了美麗的珍珠”,它是什麼時候變成“美麗的珍珠”的?再請大家讀讀課文。
生:(輕讀)
師:(提示:自由輕聲地朗讀,巡迴。)
師:找到了嗎?什麼地方寫到“已經變成了美麗的珍珠”?
生:姑娘……
師:還有嗎?
生:……想起幾十年前的沙粒。
師:哦,對了,也就是課文的十到十二節。你有什麼疑問嗎?
生:沙粒是怎麼變成珍珠的?
生:變成什麼樣的珍珠?
師:是啊,你們和老師想到一塊去了。沙粒為什麼想要變成珍珠呢?
生:……
師:(出示課文),就是這一段:一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們説:“我要變成一顆珍珠,成為有用之材。”誰來讀讀,是用“十分真誠”的語氣?
生:……
師:我聽出了,“五分”了,誰再來?
生:……
師:“七分”了。我們怎麼才可以讀出“十分”的真誠呢?建議你去讀讀一到九自然段,用筆劃出描寫到態度的詞語和句子,讀一讀。
生:(讀文,劃詞句)
師:好了,誰來讀讀詞語、句子?
生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
師:誰再來讀讀?“嘲笑”是一種什麼樣的語氣?
生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
師:好的,全班都來讀讀,嘲笑的語氣讀出來嗎?
生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
師:(出示:異想天開),這個“異”字這麼記住?
生:上面的是“自己”的“己”……
師:下面説的對,上面的是“已經”的“已”(注:這裏是老師口誤,上面應為“巳”)還有哪些地方寫到態度?
生:對此,沙粒們議論紛紛:“啊呀,從今以後,他再也看不到美麗的陽光、奇妙的海景,聽不到滾滾的.濤聲了!……”“他簡直是把自己關進了牢獄,太可怕了!……”
師:我們來讀。
生:對此,沙粒們議論紛紛:“啊呀,從今以後,他再也看不到美麗的陽光、奇妙的海景,聽不到滾滾的濤聲了!……”“他簡直是把自己關進了牢獄,太可怕了!……”
師:我們來相信,同伴們還會怎麼議論沙粒呢?
生:它為什麼要這麼做呢?
生:它真的要這麼做嗎?
生:它真的能變成珍珠嗎?
生:……
師:是啊,大家你一言我一語,課文中有一個詞就是寫這場面的。
生:議論紛紛。
師:(標註出“議論紛紛”這個詞語。)大家這麼議論它,可沙粒是怎麼做的呢?請大家繼續到課文裏去找找。
生:(默讀課文)
師:對於同伴們的嘲笑,圓圓的沙粒是怎麼做的?請你讀書。
生:……坦然地鑽進……
師:(板書:坦然。然後張開手臂)現在老師就是一個大大的貝殼,誰來坦然地鑽進來?
生:(一生跑上台,鑽進老師的懷裏)
師:男生和女生合作,讀讀同伴的議論和沙粒的做法。
生:(男生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。女生:……坦然地鑽進……)
師:你讀懂了什麼?
生:我讀懂了……
師:(板書:決不動搖)不管遇到多少困難,他都坦然面對,他都決不動搖。我們再看他説的那句話。(出示:“我要變成一顆珍珠,成為有用之材。”)誰來讀?
生:“我要變成一顆珍珠,成為有用之材。”
師:省略號表示什麼意思?
生:時間很長很長。
師:有多長?
生:二十年。
生:三十年。
師:(出示圖片)看到這幅圖,你想到了什麼?
生:真的變成珍珠了!
生:它真有毅力!它説到做到。
師:讓我們在音樂的伴隨下,一起讀十小節。
生:(齊讀)
師:……
師:你的理想是什麼?
生:……
師:讓我們帶着這份喜愛之情,把這篇課文讀一遍。
生:(讀文)
師:回去以後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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