【必備】設計方案錦集6篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、 指導思想：

隨着素質教育的逐步深入，新課改的進一步完善，針對學生的和諧發展、特色發展、可持續發展的需要，以提高學生思想道德、科學文化、勞動技術、身心素質、審美能力為基本內容，以培養學生的獨立自主、自信自強、健全人格為目的，力求培養適應社會各方面需要的高素質人才。

二、 獎項設置：

德馨之星3名 智慧之星5名 特長之星3名 超越之星2名

校長特別貢獻獎：人數不定

三、 評選時間：

每學期結束時。

四、 評選辦法：

1、 各獎項以班級為單位，進行民主評議初選工作，然後由班級推薦，統一填表，報政教處，由學校集中統一評定，審批後公示一週。

2、 評選出來獲獎人選，經校長審批後，統一在全校師生大會上進行隆重表彰。

五、 獎項評選的有關條件：

德馨之星：思想健康、積極向上、品質純正、道德優良、孝敬父母、尊敬師長、熱心勤奮、服務大家，其行為、事蹟具有正面的積極的巨大的影響，為學校爭光添彩。

智慧之星：努力學習、遠大理想、勤學好問、求知慾強，積極參加學科有關活動各科取得並長期保持優異成績的。

特長之星：勇於創新、善於探究、在文學、藝術、體育、演講、科技製作等方面，特長髮展，成績優異。

超越之星：努力拼搏、奮發圖強、珍惜榮譽、積極向上、克堅攻難、永不放棄、積極進娶學年度內各方面有巨大進步。

校長特殊貢獻獎：

是面向全校師生的，是我校所有獎項中的最高榮譽。評選獎勵人數不固定，可隨機頒獎，它涉及到全校師生工作、學習、思想、生活的方方面面，凡是關注學校的發展，積極獻言獻策，在各種重大活動中獲得舉辦單位最高榮譽獲特殊榮譽的，以及在突發事件中表現突出，產生巨大影響，為學校帶來巨大榮譽的師生都可獲此殊榮。

設計方案 篇2

【班會目的】

1、讓學生懂得運動的重要性，積極參加晨跑，積極參與學校組織的各種體育活動。

2、在全校掀起運動的高潮，增強學生活力，讓學生在高雅的文體活動中快樂成長。

【班會過程】

一、主持人開場白：

體育是躍動的音符，體育是舞動的旋律，體育是運動的藝術。為了讓同學們養成參加體育運動的良好習慣，我們準備了今天的班會，請同學們積極參與。

二、主持人：我們已經晨跑了一段時間，大家一定嚐到了晨跑帶給我們的許多益處。下面請大家談談這段時間晨跑帶給我們的益處。

（同學們暢所欲言）

三、主持人：那麼參加晨跑有哪些好處呢？下面請看來自網上的報道。請體育委員發言。

體育委員發言：

喜歡鍛鍊的人都會有晨跑的習慣，晨跑有什麼好處呢？晨跑的好處不光可以健身還對對身心，心情都有很大的幫助。

因為在在調查中，運動量最小的一組人，那些每週快走6次、每次30分鐘的人獲益最多；而運動量最大、每週慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點。

美國杜克大學醫學中心的研究人員對171名中年超重的男女，就改變運動量和運動強度對他們的影響進行了調查。在開始運動計劃前，41%的調查對象符合代謝綜合症的指標，經過8個月的運動，符合標準的只有27%了。

在調查中，運動量最小的一組人，那些每週快走6次、每次30分鐘（相當於每週快走約 11英里 ）的人獲益最多;而運動量最大、每週慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點。

調查還發現，進行短時間激烈運動的人，改善代謝綜合症的效果不如做較長時間不激烈運動來得好。

研究人員説，這項研究結果對那些久坐不動的中年人來説是個好消息。如果他們想要改善健康狀況，這就意味着他們沒有必要每週四五天去跑步，而只需晚飯後在家附近散步，就會對身體健康有益。

該項研究結果再次證實了一條眾所周知的健康理論，即運動比不運動要好，多運動比少運動好，從不運動就會給身體健康造成危害 三、主持人：很高興，同學們已經懂得了體育鍛煉的重要性。那麼，我們早上跑操情況怎樣呢？下面請體育委員總結一下。

四、主持人：踏上跑道，是一種選擇；離開起點，是一種勇氣；馳騁賽場，是一種勝利。年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同初生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。同學們，跑道是我們精彩的舞台，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！ 下面請班長宣讀《“快樂晨跑”倡議書》（附後）

五、主持人結束語：你的汗水灑在跑道，澆灌着成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧， 在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭！跑吧，追吧，你比虎猛比豹強！

六、班主任總結髮言：

奧運聖火的發源地古希臘有這樣一句格言：如果你想聰明，跑步吧；如果你想強壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧！還有這樣一句話，健康是“１”，事業、財富等都是“1”後面的“0”，如果沒有了“1”，則後面的“0”就毫無存在的意義。這些格言揭示了這樣一個道理，生命因運動而美麗，體育不僅能提高人的運動技巧，提高人的感悟美、鑑賞美的能力，而且還能陶冶人的情操，培養健康的人格和積極向上的精神。請同學們積極響應班委會的倡議，積極投身到晨跑鍛鍊中。祝同學們快樂運動，健康成長！

設計方案 篇3

為了充分發揮好早教基地的示範作用，落實《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實際出發，充分利用農村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子採摘”、“送教下鄉”等早教新模式；在培訓家長方面，我們主要以分層次、分年齡段指導家長，幫助家長提高早教認識，掌握科學育育兒方法為主。

立足點：挖掘本地區現有資源，探索適合農村地區0-3歲兒童發展的早教之路，讓農村孩子同樣擁有最佳的人生開端。

指導思想是：以培訓家長為主旨，以農村的自然資源優勢為大課堂，以解決家庭教養中存在的問題為突破口，以落實《綱要》為歸宿，突出農村特色，因地制宜的推進早教。

具體方法和措施：

一、依託地方政府部門，深入調研，做好早教宣傳工作

首先與鎮、村兩級婦聯達成早教共識，然後早教志願者深入到18個村委會0-3歲幼兒家庭宣傳早教，瞭解情況，分析本地區家教現狀，制定可行性方案。

二、立足農村，整合教育資源，全面推進早期教育工作穩步進行

1.玩泥玩沙，走進人文，迴歸大自然

在玩沙遊戲中，我們從徒手玩沙——指導家長和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的工具和輔助用品——運用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時培養了多種能力。

我們還利用本地區特有的黏土資源，指導家長和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的麪食、小動物等，充分調動起家長的教育資源，讓家長在和孩子在互動中享受玩泥的樂趣。

2.親子採摘，走進綠色，培養親子感情

利用“觀光采摘節”的大好時機，組織家長和孩子進行觀光采摘活動，指導家長和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手採摘的樂趣，一同品嚐豐碩的果實，從中培養親子感情。

3.家長資源，合理利用，獲得家園雙贏

三、“送教下鄉”上門服務，提高3歲前兒童的受教育率

1.依託村委會，開展活動，讓家長和孩子共受益

2.走進家庭，入户指導，讓教育從“零”開始

通過不懈的努力，我地區0-3歲兒童受教育率達到92．4%。

四、分層次、分年齡段指導家長，有針對性的幫助家長提高早教水平

在對家長的指導上，我們以遊戲為載體，以孩子的表現為中心，以教會家長科學育兒為目的，分層次、分年齡段進行指導。

設計方案 篇4

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，着眼於音樂教學的活動性、開放性，激發學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

二、評價目的

通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵並支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，着重從全面發展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方 面做出評價。

三、評價對象：

一年級 二年級 四年級

四、評價方式：

1、一 二年級評價標準;

A、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，小樂器演奏能力，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動，累計各種獎項（如：笑臉數、星數、我能行等）標準師自定（40%）

B、 基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。（10%）

C、 基本技能

演唱、表演能力（50%）

（1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂於參與音樂；

（2）、以表演唱形式演唱學過歌曲，要求背唱；

（3）、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作；

（4）能選擇簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

D特長表演：“個人才藝展示”

它指在校外教育活動所接受的藝術學習，如：揚琴、二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

2、四級評價標準：

A評價內容：

（1）自選內容：

指這個學期所學的歌曲，自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。

（2）平時表現

是指每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予於評價、累積各種獎項（如：音樂演唱星、音樂才藝星、音樂創造星等評價獎勵）。

（3）特長展示：口風琴演奏， 或是一首歌曲演唱，優秀者加星加分；

B評價標準：

自選內容 40% 平時表現 30% 技能演奏 30%

特長展示 加分加星

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，着眼於評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生髮展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。以上就是本人本學期音樂學科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領導和老師指正批評。

設計方案 篇5

一、晨間活動：區域活動

重點指導：建構區

指導重點：

1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建築物

2.能和同伴友好相處，體驗合作的樂趣。

二、早鍛鍊：玩球

活動目標：

1.能和同伴一起用不同的方式運球。

2.體驗與同伴合作了樂趣，增進同伴之間的情感。

活動準備：每兩人一個球

活動過程：

1.教師帶領幼兒做準備運動。

2.教師接受活動內容及規則。

(1)將幼兒分成二人一組。

(2)引導幼兒討論兩人可以用什麼樣的方式來運球。(強調二人合作)

(3)請個別幼兒示範。

(4)請全體幼兒遊戲運球比賽。

(5)活動結束。

三、談話活動

1.教師對晨間情況做小結。

2.點名。

四、集體教學活動(一)

小班音樂律動：小雞出殼

活動目標：

1.能跟隨音樂感受小雞出殼的心情變化。

2.樂於參與活動，能大膽地跟着老師一起做律動，體驗其中的快樂。

活動準備：

雞蛋圖示，小雞出殼音樂

活動過程：

一、教師出示雞蛋圖示，引起幼兒注意，談話引出主題。

小朋友們看，老師帶來了什麼呀?

老師給你們講過《雞媽媽的蛋》這個故事，你們還記得故事裏的小雞是從哪裏來的嗎?

今天，這隻雞蛋裏的小雞也想鑽出殼來看一看外面的世界，我們一起來看一看，小雞出殼前做了哪些事情。

二、教師播放音樂做律動，引導幼兒觀察。

1.教師做律動第一斷，引導幼兒説説，做做。

你們看到了，小雞為了出殼做了哪些事情啊?

那我們一起來做做這個動作。

那你覺得小雞有沒有鑽出殼了呢?你從哪裏看出來的呀?

(小雞如果鑽出殼了它的心情會怎麼樣?那剛才那隻小雞的表情是怎麼樣的?那你們覺得它鑽出來了嗎?)

2.教師做律動第二段，引導幼兒説説，做做。

你們覺得它又會想什麼辦法鑽出來呢?

我們一起來看看你們猜得對不對。

(播放音樂)

它又想了什麼辦法?我們一起學着它做做看。

它的動手臂前面和後面一樣嗎?哪裏不一樣?我們一起來學學看。(跟音樂)

3.教師做律動第三段。

小雞着急了，看看它又做了什麼事?

它做了什麼呀?你們覺得它鑽出來了嗎?你是從哪裏看出來的?

4.教師帶領幼兒完整地做律動。

你們想不想來做這隻小雞呀?請小朋友跟着音樂一起來學一學。

三、引導幼兒自由想象出殼的方法，並將動作編入律動。

為什麼小雞想了這麼多辦法都沒有鑽出蛋殼呢?

那你有沒有什麼好辦法呢?

我們把剛才小朋友想的動作連起來，幫助小雞出殼好嗎?

五、課間操

六、集體教學活動

小班手指點畫：小蝌蚪

活動目標：

1.簡單的瞭解蝌蚪的特徵和生長過程。

2.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

難點：學習用手指壓印的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

活動準備：將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師範畫。

活動過程：

一、教師説謎語導入活動。

1.(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長什麼樣子?引導幼兒説出“黑黑的大腦袋、細細的長尾巴”。

2.説説小蝌蚪長大了會變成什麼呀?(出示青蛙圖片)

3.帶領幼兒一塊學一學蝌蚪遊，一邊學習蝌蚪的生長過程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡單認識一下青蛙的樣子)

4.小蝌蚪變成青蛙後要去幹什麼?

小結：(捉害蟲)教育幼兒保護青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水裏，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水裏，它跟小魚一樣離不開水。

二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看—看。

1.教師出示範畫，提問幼兒“你們知道老師是用什麼畫的嗎?讓幼兒説一説，然後告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。

2.教師示範畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問幼兒手髒了怎麼辦?(用紙擦一擦，不能亂摸)然後讓幼兒添畫蝌蚪的`尾巴，最後教師再示範尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細長)

3.提問：如果要想畫很多隻蝌蚪往不同方向遊，那它小尾巴的方向應該怎麼畫?讓幼兒學一學，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時可以轉動紙，並且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。)你們會用手指畫畫了嗎?那就趕快動手吧。

4.幼兒動手作畫，教師巡迴指導。(播放輕音樂)

(1)注意點畫方法，畫出不同方向遊的蝌蚪。

(2)蘸顏料壓印後，需在抹布上擦乾淨手指。

(3)作畫姿勢正確，大膽作畫，仔細操作，保持畫面乾淨。

5.教師準備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，並和小朋友們一起欣賞幼兒作品。

三、遊戲：青蛙和蝌蚪

老師：這羣小蝌蚪真可愛，都長着大大的腦袋，細細的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細尾巴，游來游去，找媽媽(真可愛)。”邊念兒歌邊和爸爸媽媽遊戲。

七、户外遊戲：熊和石頭人

活動目標：

1.能聽從指揮玩遊戲。

2.樂於參與遊戲，體驗其中的快樂。

活動過程：

1.教師介紹遊戲名稱及規則。

2.教師做熊帶領幼兒遊戲。

3.請幼兒做熊進行遊戲。

4.活動結束，教師點評。

八、午餐

九、個別活動(餐後活動)

1.指導還沒學會疊手帕的小朋友疊手帕;

2.與個別幼兒進行談話交流。

十、午睡

十一、生活活動

十二、户外活動：大型玩具

活動目標：

1.能不推不擠，依次排隊遊戲。

2.學會和同伴之間友好地相處，體驗和同伴一起遊戲的樂趣。

十三、幼兒離園

設計方案 篇6

活動名稱：拆遷建築對我校周邊的污染

活動班級：五年級學生

活動方案設計者：z

活動準備時間：11月-12月底

　　一．活動的必要性説明

為了更好的貫徹全面發展的教育方針，着眼於提高學生的科學素質，培養學生的創新精神和實踐能力，現結合本地和本校學生的實際情況，選取環境教育為課題，以調查學校周邊的拆遷建築對我校及其周圍環境的影響。

　　二．活動目的：

目的主要在於為學生構建開放的學習環境，體現以科學探究為核心的學習過程。在學生的參與過程中，使他們潛移默化的受到教育，關注環境問題，並培養他們的科研能力、思維能力、表達能力、組織活動能力、與人交流和溝通的能力等，同時也可以培養他們的科學方法，科學態度和科學精神。

　　三．活動重點、難點：

1．活動重點在於引導學生開展探究活動，實現學習方式的轉變。使他們獲得親身體驗，形成易於探究的活動氛圍。

2．活動難點在於資料和信息的獲取、整合。

　　四．活動的可行性：

1．五年級學生通過幾年的學習，已具備一定的環境保護基礎知識，一定的探究能力。這次活動結合當地的實際情況，給學生提供一個積極實踐的機會，使學生感到環境問題就發生在自己身邊。

2．具備實施方案的必備條件。如部分學生已有攝像機、電腦等；學生有獲取資料和信息的渠道、手段，有實踐的具體場所等。

3.由於學校本身就處在拆遷和建築的中心，學生每天都感受到了這些活動對自己的學習、生活產生的影響。可以説，資料的收集是來源與生活的。

　　五．活動過程設計

　　（一）分組及各組的任務分配

第一組為問卷調查組（約5人）：

通過設置問卷項目，如調查的地點可為學校、醫院、工廠、居民區、環保

局、防疫站、農村等，對象可為當地老百姓、各部門負責人等。年齡跨度要大，職業分佈要廣泛。通過問卷調查，進行統計、分析，瞭解拆遷和建設過程中對環境的影響。

第二組：實地考察組（約20人）：

深入學校周邊，認真查看拆遷和建設過程中所產生的一些污染源。瞭解這些污染是如何產生的，並分析可造成的污染，提出保護的有效措施。

第三組為樣品分析組（約10人）：

學生利用簡單的測試方法來測試空氣污染的程度。例如：在校園的一處放置白紙，測試一天的落下的灰塵，一星期落下的灰塵量。

第四組為採集信息、整合信息組（15人）：

通過上網、進圖書館，查閲資料，獲取信息，並結合第一組、第二組、第三組同學提供的資料信息，篩選、整理有價值的信息，分析、歸納總結調查結果，得出結論，通過文字、圖片、音像等多種形式的"作品"來支持研究結論的證據。

　　（二）總結主題，交流感想：

教師從社會的可持續發展方面總結，學生課後寫出小論文《城市拆遷與建設過程中對環境的污染程度》