語文練習教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的語文練習教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

語文練習教學設計1

一、教學要求：

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並説説偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認識先撇後捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

之前組織學生去春遊。

三、教學時間：

四教時

第一課時

一、教學要求：

學習“學用字詞句”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並説説偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們去春遊，你能看到了什麼？

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明瞭，他們不僅遊覽了春天的美景，還在遊玩中學了許多知識。想知道他們都學了什麼？做了些什麼？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學生自由練讀短文。

要求：碰到不認識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字並説説偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發現了什麼？

2、學生找出同偏旁的字。

3、師：為什麼有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句説句子。

1、前階段，我們去春遊，你們能説説在什麼地方做什麼嗎？

2、學生仿照文中的句子説話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結

師生同唱《春天在哪裏》。

第二課時

一、教學要求：

學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認識先撇後捺的筆順規則。

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

二、教學準備：

田字格

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們繼續來學習練習2。

（二）教學鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2、指導描紅。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，説説筆順。

（2）讓學生説説寫好這三個字感到最困難的地方。

（3）教師示範撇捺的寫法。

3、學生按要求練習描紅。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導仿影、臨寫。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

（2）教師示範寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示範，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

6、反饋。

展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園裏，多漂亮呀？誰來誇誇我們的校園？

2、教師小結，引出四個成語。

3、教師範讀成語歌，學生感受其韻律美、意藴美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多麼美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什麼呢？你有什麼打算呢？

2、學生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

4、讀背第一則諺語。

（1）學生自由練讀。

（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學生練習背誦，並指定試背，分組比賽背。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

? ? ? 6、學生藉助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什麼？在什麼時候幹什麼？

（2）指名試背第二則諺語。

（3）説説讀了這則諺語，你明白了什麼？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課後同學們可以收集、背誦。

第三課時

一、教學要求：

學習想想做做。

綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

二、教學準備：

課程表

三、教學過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什麼節日？

你愛你的媽媽嗎？為什麼？媽媽的節日就要到了，你準備用什麼來表達自己對媽媽的愛呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能幹。

2、揭示要求。

這節課我們每個同學都來自己動手製作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當指導，自主製作

1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什麼形狀？

賀卡上加上什麼樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

裏面寫上一句什麼祝賀的話送給媽媽？

2、學生自主製作，教師巡視指導。

（三）交流成果，體驗喜悦。

1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

2、誇一誇自己的賀卡。

3、誇一誇同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結束整理

1、收拾好製作工具，清理製作中的紙屑等。

2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

第四課時

一、教學要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示説話提示，學生藉助拼音自讀。

（二）指導看圖

1、指導有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什麼地方開始找？按什麼順序找？

按先上後下，先近後遠的順序説説圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

燕子柳樹桃樹－―――――

孩子春筍小草――――――

藍天白雲麥苗――――――

（三）指導説話

1、指導學生説好開頭的第一句話。

2、指導學生按板書的順序逐一説好每一種景物。

3、指導説一句結束的話。

4、指導將整個內容連起來説，可發揮想象説圖中沒有的景物。

（四）當眾練説

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰講的好，就獎給小紅花。

語文練習教學設計2

一、備課要“新”

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接着一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

二、訓練要“活”

練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，教師要善於對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行説寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生説：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答説：‘哪裏有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯繫生活，充分調動學生的生活閲歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發現”這一單元課文時，課前我佈置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發現”的活動，課上我適時引導學生進行簡單彙報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發現。這樣，不僅增長學生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養了他們留心觀察的學習習慣。

3、創編趣味習題

練習課上，單一重複的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特徵和學生的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的慾望，提高練習的效率。

三、評價要“實”

1、多元互動式評價

新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題後，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生説説本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然後請其他同學交流意見，最後教師再作出評價。這樣不僅便於教師根據學生的思維狀況及時調整教學進程，而且也可促進學生評價能力的發展。對於學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。

2、目標導向式評價

與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；（3）情感、態度、價值觀方面。教師要善於把握評價時機，從學生的表現和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。

3、縱向對比式評價

教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對於不同層次的學生，教師應善於從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。

語文練習教學設計3

教材分析

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

1．用鋼筆描紅。

2．改正詞語中用錯的字。

3．畫去句子中用得不恰當的詞。

4．填寫關聯詞語。

5．熟記成語。

6．讀背陸游的《示兒》這首詩。

7．説話練習。

8．學寫毛筆字。

1．字詞訓練。

題2：找出用錯的宇，把正確的字寫在括號裏。本題共有4個用錯的字，意在通過修改這些用錯的字訓練學生正確地使用漢字。教學時，首先要讓學生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接着讓學生把每個詞語中用錯的字找出來，並在括號裏嘗試着改正，然後相互交流，師生共同評議，最後讓學生核對，改得不對的就再改正。．

題3：讀句子，畫去括號裏用得不恰當的詞。該項練習的重點是讓學生在具體的語言環境中訓練用詞的準確性。本題共有3個句子，每個句子中都安排了兩個意思比較相近的詞，讓學生畫去其的一個，保留一個最適合句子要求的詞。教學時，可先引導學生分清每句話中括號裏的兩個詞及句子的大概意思；然後讓學生分別將兩個詞放在句子裏讀一讀，憑藉語感經驗，比較辨析，看哪一個詞最符合句子的意思，再畫掉那個不恰當的詞。

題4：在下面的括號裏填上恰當的關聯詞語。這題是讓學生根據所提供的語言環境填寫常用關聯詞語。教學時，可先讓學生讀一讀句子，體會前後兩個分句之間有什麼樣的聯繫；再選擇適當的關聯詞語嘗試填寫；接着讓學生認真地朗讀填好的句子，憑藉語感經驗，揣摩所填的關聯詞語恰當與否；最後進行交流、評議。此項涉及到的有關表示複句關係的術語，不必講解。

2．讀背訓練。

題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓練。題中的12個成語都是講人的英雄行為和精神品質的。同一捧的兩個成語，意思相近或有聯繫。這12個成語讀起來上口入耳，韻味十足，易於記誦。教學時，可先讓學生憑藉工具書解決一些成語中的字音和字義，然後讓學生説説這些成語的大概意思。對於學生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當的講解。在學生大致理解的基礎上，再讓學生反覆誦讀，直至嫻熟於心。值得注意的是，對成語意

思的理解重在領悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的註釋。

題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項練習安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆

詩——（示兒）。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，首先引導學生弄清詩的大意：本來就知道人死去什麼都沒有了，只是為看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進，收復中原的時候，家祭時不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之後，再指導朗讀詩句，要讓學生多讀，深人體會詩句所藴含的感情，把詩的節奏和韻腳給讀出來。讓學生反覆吟讀，就會自然地達到熟讀成誦。

3．説話訓練。

題7：説話：學會做解釋這是一項交際説話的練習。本題訓練很重要的一點是要教育學生遇到被別人誤會的時候，頭腦要冷靜，態度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創設的3種情境都是國小生日常生活中均有可能碰到的情況。教學時，先讓學生從中任意選擇一條，認真閲讀領會，然後引導學生去想清楚這樣的一些問題：（1）向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什麼，這是説話的主體部分，要針對對方的誤會説明原委；（3）怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎上，指導學生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自説，然後同桌互説，最後指名當眾演練，以確保人人都有練説的機會。為了提高學生説話的興趣，也可採用競賽的形式練説，先讓學生在小組裏賽，然後由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學主説話通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學生注意説話的態度和語氣，以能使對方願意聽你解釋，而求得較好的效果。對於學生解釋的情況，教師要組織全班同學進行評議，並要求學生能根據評議的反饋及時地修正完善自己所解釋的內容和方式。

4．寫字訓練。

題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學生練習鋼筆行書字，寫得入體。教學時，先讓學生讀讀這句話。描紅時要一邊描一邊想，既要寫好每個字，又要注意行款、間距和整體美觀。個別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。

題8：學寫毛筆字。（略）教學設計

1．用鋼筆描紅。

2．找出詞語中用錯的字，並加以改正。

3．讀句子，畫去括號裏用得不恰當的詞

4．在句子中填寫恰當的關聯詞語。

5．熟記12個成語。

6．讀背《示兒》這首古詩。

7．説話：學會做解釋。

8．學寫毛筆字。

教學過程

一、教學第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2．指導。

（1）指名朗讀第一句話。

（2）要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

（3）這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意？

（4）教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。

3．練習。

（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時瞭解書寫情況）2）根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

4．反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪裏。

（2）指出不足，進行矯正性練習。

二、教學第二題

1．審題。

（1）指名讀題。

（2）引導學生弄清楚題目的具體要求。—

（先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號裏）

2．指導。

（1）指名讀第一行的兩個詞語，其餘同學邊聽邊思考，並用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

（2）想一想：是什麼原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？

（引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力）

用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，並進行正誤比較，分析病因。

3．練習。

（1）讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號裏。

（2）填好之後，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

4．反饋。

（1）請兩名學生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯的字。

（2）同桌互相校對。

（3）指出全班存在的一些共性的問題，並適當地增加一些改錯字訓練。

參考答案：按裝機器（安）

刻服困難（克）

三、教學第三題

1．審題。

（1）指名讀題。

開懇荒地（墾）

欣嘗音樂（賞）

（2）引導學生弄清楚本題的要求。

（一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號裏選擇一個符合句子要求的詞，然後畫去那個不恰當的詞）

2．指導。

（1）出示第一句話。

①“誇獎”是什麼意思？（稱讚自己，認為自己了不起）

“炫耀”是什麼意思？（誇耀）

②“誇獎”與“炫耀”有什麼區別？

③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

用同樣的方法指導練習第二、三句話。

3．練習。

（1）讓學生把每句話中括號裏的不恰當的詞畫去。

（2）仔細讀句子，體會選擇的`詞是否符合句子的要求

4．反饋。

（1）指名逐句回答。

（2）同桌互查練習情況。

（3）齊讀：完成練習後的三句話+

參考答案：

（1）孔雀展開大尾巴，（誇獎炫耀）自己的美麗。

（2）媽媽對我的關心真是（無肝不至無微不至）。

（3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導教議）。

四、教學第四題

（1）指名讀題。

（2）讓學生説説本題要求是什麼。

2．指導。

（1）出示第（1）小題。

①請學生自由讀句子，仔細地體會前後兩個分句之間的聯繫。

②想一想，這兩個分句之間可以用什麼關聯詞語來連接：

（這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接）

③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用的關聯詞語是否恰當。

用同樣的方法教學第（2）小題。

3．練習。

（1）讓學生根據前後兩個分句之間的聯繫，在括號裏填上恰當的關聯詞語。

（2）填好後認真地讀是否恰當。

4．反饋。

讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。

（1）同桌互相檢查填寫情況。

（2）指名逐句回答。

（3）齊讀這兩句話。

（4）指出全班存在的共性問題，並適當增加一些矯正性訓練。

五、教學第五題

1．審題。

（1）指名讀題目

（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

2．指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師範讀正音。

（3）學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

（4）同桌討論每條成語的大概意思。

（5）學生練説這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

叱吒風雲：叱

語文練習教學設計4

教學目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學寫鉛筆字，認識先上後下的筆順規則。

教具：掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在幹什麼？

你能把這幅圖的意思説給大家聽一聽嗎？儘量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互説。

⑵指名説，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學古詩《鵝》

1．自己藉助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指説説詩句的意思。

5．寫得多麼有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學生字

1．審題

2．認清3個生字，説説書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什麼相同之處？

4．教師範寫。

5．生仿寫，師巡視指導。

第三課時

教學目的：觀察圖畫，根據問題説幾句連貫的話，學會道歉。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

1．揭題。

2．學生藉助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在幹什麼？他們會説些什麼？

⑵指名説。

⑶再次看圖，分步細説。

2．分角色扮演第1幅圖的內容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對錶演的同學滿意嗎？怎樣説才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結。

通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習反饋

1．依照以上步驟，指導學生説另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話説一説。

3．指名説，互相説。

語文練習教學設計5

教材説明：

本次練習共安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

　教學過程：

一、語文與生活

1、認識街頭招牌，瞭解經營範圍和特點。先讓學生讀讀題目中的八個招牌名，根據每一招牌名中的關鍵字詞，聯繫生產實際經驗，思考它們各自的經營範圍和特點。最後，引導學生聯繫自己身邊的一些店鋪招牌名，説説它們各自的經營範圍和特點，從而加深對店鋪招牌名重要性的認識。

2、給超市起名。引導學生注意以下幾點：

一是以人名作為店名，如皇甫超市、阿東超市

二是以地名作為店名，如楊莊超市、新華路超市

三是以超市的經營特色作為店名，如圖書超市、水果超市

3、貨物分類先引導學生認真讀讀這些貨物名，聯繫生活中的經驗，想一想它們各屬於哪一類，該怎樣分類。再引導學生進行交流，教師給予點評。最後引導學生總結給這些貨物分類的規律。

　二、誦讀與積累

1、要求學生憑藉工具書，讀準字音，瞭解大意。

2、運用多種形式，激發學生反覆朗讀。加強感悟，達到積累的目的。

3、練習誦讀

　三、寫好鋼筆字

先引導學生仔細觀察這段話中每一個字的寫法，再在黑板上範寫，最後指導學生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執筆方法和評析。

　四、口語交際

1、瞭解辨論是怎麼回事

2、引導學生了解辯論的要求：一是有一個辯論的話題，這個話題要有展開辯論的價值，話題本身藴含有正、反方的觀點。二是將不同的觀點的同學分成正反方兩組，各方進行組內分工，蒐集資料，組織語言。三是辯論前，要推薦一名同學作主持人，主持人控制辯論會的進程，但不發表任何觀點。四是在辯論中，正反雙方要注意傾聽別人的發言，及時進行補充或反駁，同時要注意説話文明，尊重他人。

3、從班級實際情況出發，尋找辯題展開辯論

五、學寫毛筆字

繼續練習寫半包圍結構的字，例字是“屋”、“眉”

　六、指導學生完成作業

1、本單元課文的部分組詞

2、完成誦讀與積累的聽寫

語文練習教學設計6

一、 談話導入新課，明確要求。

1． 從六一兒童節談話揭示話題。

2． 板書話題：學做節目主持人。

3． 指名讀本詞説話要求。

4． 師小結歸納要求：

① 要了解當節目主持人的注意事項。

② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎麼説。

③ 當眾演一演。

二、 指導。

1． 聯繫生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什麼。

2． 指名讀。

3． 師小結，板書：一要有表情地説普通話；

二要學會主持人常用語；

三要説好應變的話。

4． 討論主持人的常用語。

5． 指名説。

6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；

節目之間要有銜接語；

節目結束要説祝賀的話。

三、 練習。

1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎麼説。教師巡迴指導。

2． 指名上台表演。

3． 學生評價，指出不足。

4． 針對不足，再次表演。

5． 小結：鼓勵學生今後積極爭當班隊主持人。

語文練習教學設計7

教學目標：

1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

2.寫好鋼筆字，注意整體佈局。

3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。

教學重.難點:

將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。

寫好鋼筆字，注意整體佈局。

教學準備:

1. 多媒體課件。

2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。

3. 班裏寫字出色的孩子。

預習

1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。

2． 閲讀描寫景物的優作，積累優美的句子。

課時安排:3課時

教學過程:

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話導入

（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”説她寫得不具體，後來小芳在爸爸指導下説：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

2．讀這部分的句子，想想每句後半部分橫線上可以怎麼補寫，才能使前半部分更具體。

(1)學生試着補寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______

早晨的霧可真大呀,____________

小溪裏的水清得很,____________

教室裏靜悄悄的，______________

3. 學生分組交流填寫的內容。

4.完成鞏固練習。

天安門廣場上人真多啊，_________

這棵松樹站得筆直筆直的，_______

運動員跑得好快呀，_____________

2.模仿寫法，遷移運用

（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

（2）指名交流

（3）小結方法

（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。

（5）交流片段

二、寫好鋼筆字

1．指導。

(1)指讀題目，明確練習要求。

(2)朗讀這段話。

(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

(4) 説説這句話中，哪些字需要注意結構佈局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款佈局。

3．反饋。

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話引入話題

（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________

(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

2.巡視指導。

3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。

4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。

5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。

6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先説説留下的總體印象，然後圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

反饋評價。

二、寫好鋼筆字

1.明確練習要求。

2. 指明這段話選自《莫高窟》。

3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體佈局。

4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。

5．展示優作，鼓勵爭先。

對於寫的不好的指導糾正，強化訓練。

作業:

1．《一課一練》中的相關練習。

2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。

語文練習教學設計8

教學內容：《練習1》

教學目標：

1、複習本單元所學生字的筆順。

2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法，寫正確，寫美觀。

3、學習字詞句，知道小動物保護自己的措施，根據所給句式寫一句話。

4、能夠利用拳頭區分大小月份，會背口訣。

5、口語交際：學會介紹自己。

教學重難點：

1、 學習字詞句中藉助圖畫讓學生認識幾種動物，瞭解這些動物怎樣進行自我保護的常識。籍此培養學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的問題進行探索。

2 、口語交際進行自我介紹，這是一年級國小生第一次接受口語交際的訓練，要鼓勵學生大膽到講台當眾説話。

教學準備：1、小動物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

　課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1 指導學生按筆順寫字，學寫鉛筆字。

2 學習字詞句。

一 興趣導入

1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽

馬 木 水 火 紅 花 小 山

2認讀。

3小組檢查掌握筆順情況。

4指導容易錯的筆順。

5按筆順描紅（p64）

二 學寫鉛筆字

1出示 八 太 木

2指讀漢字

3指導這三個字中撇和捺筆畫的位置關係。

4描紅

三 學習字詞句

1出示動物圖片：烏龜 山羊 刺蝟 烏賊，認識動物。

學生10分鐘

2 你知道它們遇到危險時怎樣保護自己？

先小組討論，相互補充。

彙報討論結果，各抒己見。（強調句子要説完整，按書上給的句式説）

説説你遇到危險時，會想出什麼辦法保護自己？

四 讀讀背背

指名讀題，説説題目的要求。

出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

▲自己試讀，讀給小朋友聽

▲指名讀

▲小組讀

▲齊讀

▲伸出拳頭幫助記憶

第二課時

課時目標：

讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己，培養學生的語言組織能力。

一 激情導入

小朋友，我們已經是一年級的國小生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新

交的好朋友是誰嗎？（生自由回答）

你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？

二 引導説話

1 老師給你出了幾個問題，把這幾個問題説清楚，小朋友就能更加了解你。

出示：介紹自己叫什麼名字？今年幾歲？自己的名字是誰起的？為什麼起這個名字？

2 小組自由交流

3 指名把這幾個問題連起來説一説。（老師給予一定指導）

4 再次小組練習，這次要求把幾句話連起來説。

5 請人上講台説。要做到：聲音響亮，態度大方，口齒清楚，語句連貫。

學生10分鐘

三 練一練，寫一寫：（選擇性填空）

通過讀題，我知道了要寫的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，

（必填）歲了，我名字的來歷及含義是 （必填） ，關於我名字的故事有 ，我名字的煩惱有 ，不過我還是很喜歡我的名字

板書設計：

練習1

名字

自我介紹 年齡

名字的來歷

名字的含義

智慧瞬間：

語文練習教學設計9

教材分析：

本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

教學目標：

1。掌握讀書時作記號的方法，便於自己的學習

2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3。認識歇後語，訓練口頭表達的能力

4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

教學重點、難點：

學會讀書做記號。

理解成語的意思。

學會在生活中使用讚美語。

教學準備：

卡片、小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1。掌握讀書時作記號的方法，便於自己的學習

2。積累名人名言，體會名言的含義

教學過程：

一。 處處留心

1。 讀題目要求

2。 自己看錶格中的內容，明確對應的記號

3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

預習15課，嘗試用記號做批註

學生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什麼意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什麼？

第二課時

教學目標：

1。熟記成語，理解意思

2。認識歇後語，訓練口頭表達的能力

3。寫好鋼筆字

教學過程：

一。讀讀背背

1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）學生分組討論成語的意思。

（3）交流。

（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

2。（1）讓學生自讀5條歇後語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3） 小組交流歇後語的意思

（4） 討論，總結：歇後語分兩部分，前部分像謎面，後部分像謎底。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收穫。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀麪杖吹火——一竅不通”比喻什麼都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

（5）集體齊讀。

3。練習。

（1）給學生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生説説發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

指導書寫，

第三課時

教學目標：

讓學生學會真誠地用恰到好處的語句讚美別人，從而培養學生人際交往的能力。

教學過程：

一、師故事引入讚美

一個關於美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者採訪時，卡耐基意味深長地説：“因為他最會讚美別人，這是他最值錢的本事。”確實，讚美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是讚美。”

二、材料交流

課前，老師讓大家蒐集了一些關於讚美的格言。現在，大家就來交流一下，感受讚美的魅力。

生拿出材料進行交流。

三、情境互動，學習讚美

1。 師：讚美別人，彷彿用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那麼，如何對別人進行真誠的、恰如其分地讚美呢？今天我們就來學習讚美。（在“讚美”前板書“學會”兩字）

2。創設情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎麼對媽媽説？（教師表演將燒好的菜端上桌，並不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先後請三位學生上台表演，演後進行評價。在評價中教師適時引導：讚美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不説奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用讚美語。

3。情境練習一

師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家讚美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得讚美的？請你用你喜歡的方式來讚美他們。（學生討論、交流）

師：老師現在是一名記者，我想採訪一下被讚美的同學。聽了同學對你的讚美，有什麼感受嗎？

四、聯繫生活，運用讚美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去讚美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去讚美別人。

生討論練習後，每一個小組進行交流。

五、全課總結，昇華讚美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學着去讚美了別人。現在，我們就來反思一下，在讚美別人的時候，你的心裏感覺怎樣？（生自由説後師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛讚美的情是真誠的情。

教後小記：

語文練習教學設計10

訓練內容

1、認識漢字的筆畫和筆順。

2、練習按先撇後捺的筆順規則。寫字。

3、學習字詞句

4、朗讀背誦兒歌。

5、口語交際----自我介紹

訓練重點

1、按筆順寫字。

2、瞭解小動物保護自己的方法並增強自我保護意識。

教學時間兩課時

第一課時

一、教學第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）説明題目要求

2、指導

3、其餘兩組可按上述步驟進行教學

4、反饋

二、教學第二題：學寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導練習，描紅仿寫。

3、指導練習臨寫

三、教學第三題：學習字詞語句

1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導練習

2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

（1）審題

（2）指導練習

（3）教師小結

第二課時

一、教學第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）説説題目要求

2、指導學習的方法

3、練習:讀讀背背

二、教學第五題：口語交際----自我介紹

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導

（1）看圖説一説

（2）同桌説一説

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽説讀寫結合起來。

語文練習教學設計11

本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《練習3》教學設計。

教學要求

1．字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

2．按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

3．朗讀背誦兒歌。

4．學習打電話，學會打電話的禮節。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1．指導學習第1小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵指導。

教師範讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

請一名同學上台辨別方向，集體評議。

同桌互相演示，集體演示。

⑶齊讀兒歌。

2．指導學習第2小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵討論：誰能説説剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

⑶學生獨立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追問：你能説説自己的理由嗎？

表揚填寫正確的同學。

小結：

3．指導學習第3小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵討論，交流。

教師：課前，老師佈置同學們回家蒐集資料，想想中午怎麼利用太陽辨別方向。下面老師請同學們彙報一下自己的學習結果。

組織學生交流，組織學生彙報學習結果。

二、小結

今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己蒐集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以後，小朋友要繼續這樣去做。

第二課時

一、教學第二題：學寫鉛筆字

1．審題。

讀題，明確要求。

2．指導練習描紅，仿影。

⑴出示卡片認讀：花、點、前。

⑵指導辯析3個字的異同。

⑶複習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

3．指導練習臨寫。

⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

二、教學第三題：讀讀背背

1．審題。

讀題，明確要求。

2．指導。

⑴看圖：圖上畫的是什麼地方？有一個什麼樣的小姑娘？她在幹什麼？

⑵自由讀兒歌，想想兒歌裏都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

⑶討論：讀兒歌，你彷彿看到了什麼？

練習朗讀，試着把自己想到的用朗讀表現出來。

3．邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

交流彙報背誦情況。

第三課時

教學第四題：口語交際——打電話

一、課前準備

1．準備教學投影片。

2．準備電話兩部。

二、審題

1．揭示口語交際的題目：打電話。

2．解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地説“您好”、“再見”等禮貌用語。

3．學生藉助拼音讀圖旁邊的提示。

討論：是給誰打電話？為什麼要打電話？

三、指導

1．指導看圖，明確要求。

⑴圖上畫的是什麼人？他們在幹什麼？

⑵圖上的小朋友在打電話時會説些什麼呢？

⑶結合看圖，提出説話要求：

2．指導説話。

⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

指導分析：哪些值得表揚？還有什麼不足？

⑵同桌練習。

⑶指名上台表演，評分。

3．小結。

語文練習教學設計12

教學過程:

一、開門見山，揭題導入。

小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上後面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

二、創設情境，學習新課。

1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多麼可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓瞭解多少，説説看，你們瞧，大熊貓性情温順，模樣可人，吃着它最愛的竹子，整日在深山竹林中過着悠閒自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

可是它現在生活得怎麼樣呢？（課件展圖片）

師描述：由於多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的乾枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎麼辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛彷彿在向人們求救！你們想怎麼幫助它在自己的家鄉過着幸福的生活呢？

¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽説了以後，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

2、遊戲識記大寫字

¤ 你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）

小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什麼字呀？

△（摸着小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它為認字大王呢！現在，你們願意教教它嗎？看，這就是我們平時説的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小夥伴聽，不認識的再請教小夥伴！

誰願意把認識的上台來大膽地讀給大家聽聽？

①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎麼認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。

②真不簡單，你能認識這地字。

③

△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照着自由讀一讀。

好的，我們來個對對碰遊戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。

看小朋友們這麼高興，老師也想玩一玩，這個遊戲，誰願意和我一起玩？

好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！

¤ 細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

¤ 我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

¤ 學生描紅。（有些同學描得真漂亮！）

現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢！）

師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

3、創設情境，學填大寫數字。

情境表演

小黑熊來到郵局，對話：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

請給我一張匯款單！

好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積乾枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢！

噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

讓我想想。

好的，你自個兒試着填吧！

¤ 小朋友們，拿出你們手裏的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？

△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安國小的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試着在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名裏寫上自己的名字喲。

演示幾份匯款單，評議。

小黑熊主動説：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

嗯，好，小黑熊真聰明！

兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔説兩句話呢！寫在哪兒呢？

4、説填附言，加深體驗

¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想説的話喲。

¤ 小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什麼話呢？想一想，先説説看。

大家把剛才説的再寫一寫吧。

演示幾份附言，評議。

小黑熊寫好了嗎？

寫好了，給您！

嗯，好的，小黑熊再見！

兔阿姨再見！

△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這麼多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什麼收穫呢？

今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子！）人民幣上就有大寫數字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。

△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

三、課堂小結

看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

課後同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！

語文練習教學設計13

練習5教學設計

教學要求：

1．字詞句的綜合練習。

2．按先橫後豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

3．知道我國主要節日的名稱。

4．朗讀並背誦兒歌。

5．仔細觀察圖畫，能根據圖下問題説一段通順的話。

教學時間：三課時。

第一課時

一．教學第一題：學習字詞句。

課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。

1．審題。

⑴學生藉助拼音自讀圖下面的語句。

⑵幫助學生弄清本題的學生要求。

2．指導。

⑴指導觀察。

A．出示掛圖或投影片。

B．指名回答以上問題。

⑵指導塗色。

⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什麼？指名説一説。指導看圖編故事。指導學生説好開頭的第一句話。

3．練習。

⑴分小組看圖講故事。選一人上台講。

⑵課後講給其他小朋友聽。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2．指導。

⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，説説這3個字的筆順有什麼共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵複習描紅，教師範寫。

3．練習。

4．反饋。

三、教學第三題：綜合性學習。

1．審題。

⑴教師講解本題要求：

⑵指名讀題目，讓學生説説本題先練習什麼，再練習什麼。

2．指導練習。

四、教學第四題：讀讀背背

1．審題。指名讀題目，説説題目有哪幾個要求。

2．輔導。

3．練習。

4．反饋。

第三課時

教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

一．課前準備

1．教學掛圖。

2．教學錄像帶。

二、審題

1．齊讀課題。

2．藉助拼音讀圖下的要求。

三、指導

1．指導學生逐幅看圖，説説每幅圖畫的意思。

2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什麼？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習

1．説説在馬路上應該怎樣做。

2．你平時是怎樣做的？

3．説説在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

語文練習教學設計14

教學要求：

1、複習鞏固本單元的生字。説説他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、複習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子説完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序説説每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題（1）指名藉助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園裏的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名説説蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什麼？

（2）

自己試着用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式説一説。

（3）指名説，提出説話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生藉助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

2、指名按筆順書空。

3、説説這三個字在寫時要注意什麼。

4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上範寫“蟲”。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其餘的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）範讀。學生藉助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，説説要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導

學生自讀詞語

看圖，找一找“紅日東昇秋高氣爽窗明几淨書聲琅琅”分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的情景。

（3）練習

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導

指導看圖：圖上有什麼人，他在幹什麼？

天空中高高掛着的月亮是什麼樣的？像什麼？

教師範讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學生藉助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你

一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫

圖上有些什麼人？他們在幹什麼？

2、學生藉助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。

（1）做示範

（2）練習傳話

4、小組內練習

反饋

語文練習教學設計15

一、教學目標：

1、能熟練地拼讀音節，並寫出漢字；能區別形近字，並填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，並依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重複的病句。

3、能獨立閲讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關係的句子補充完整。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、讀拼音，寫詞語

1、先讓學生輕聲拼讀音節，並寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

二、查字典，解釋帶點的字

1、讓學生獨立查字典

2、根據句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

（1）讀句子，初步瞭解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反覆推敲相近意思的區別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

三、比一比，再組成詞語

1、要求讀準每組字的讀音

2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

3、組詞，通過不同的搭配區別字義

四、照樣子，寫句子

1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什麼不同，下一句加了一個修飾詞語有什麼作用

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

一、找出句子中意思重複的地方，並改正過來。

1、讓學生指出每個句子中重複的地方

2、要求刪去重複的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯繫句子的意思和實際情況決定，應儘量保留表達準確、語音連貫的詞語。

二、照樣子，按一定的順序填寫。

1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬於生活用具。

2、接着讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

3、在類別下由大到小進行排列、填空。

三、讀短文，回答問題

1、讓學生默讀短文，瞭解大意

2、按短文後面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最後根據上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關係的句子。