《葡萄溝》教學設計15篇

作為一名教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的《葡萄溝》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《葡萄溝》教學設計1

一、猜謎導入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

板書：葡萄 讀準輕聲

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多麼誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆

解説：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區，那裏有個少數民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來叫叫這個地名）

新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番裏面有一個葡萄溝。（補充課題：葡萄溝 齊讀）

那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然後再標上自然段序號。

二、自讀課文，檢查自學情況

1、多音字

hǎo好地方 gàn幹活 fēn分開 dīng釘子

hào好客 gān葡萄乾 fèn水分 dìng釘着

2、分節朗讀

3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？

三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什麼地方最吸引你？

四、深入學習，領悟精華

葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什麼地方最吸引你？（指板書講）

（一）學習第一節。葡萄溝出產的水果多嗎？老師可以送給你們一個詞：盛產

（二）學習第二節，抓住幾個語段。

葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

1、為什麼吸引你？

2、茂密的枝葉是怎麼樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了）

3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那裏看出來？（理解“一個個”）

4、引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那裏的最高温度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鑽進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

這茂密的枝葉又預示着什麼呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶着一種希望。我們再一起來讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

1、 為什麼吸引你？

2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）

這麼多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）

3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什麼地方不一樣？（五光十色和五顏六色都

寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發亮。）

是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。

4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。

葡萄這麼大，顏色這麼美，數量這麼多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。

5、 這麼美的景象你想留在腦子裏嗎？你就試着來背一背，看誰先記住這句話。

6、 完成課後我會填。

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉熱情好客？

2、 抓住：準會：還可以換成什麼詞？

最甜：説明什麼？

吃個夠：怎麼吃才叫吃個夠？

3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉，想象他們在對客人説些什麼？

4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當客人來到那裏，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客

人們的到來。他們的熱情相信也感染着我們每一個人，現在就讓我們帶着這份熱情來一起讀第二自然段。

過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉不僅把收下來的葡萄運到城裏，而且還運到陰房製成了葡萄乾。那麼他們又是怎樣製作葡萄乾的呢？我們下節課再來學習。

五、寫字

接下來我們要到生字表中去區分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區分嗎？1、區別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作

《葡萄溝》教學設計2

一、教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能説出葡萄乾的製作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裏。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。

四、教、學具：

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等

五、教法：

啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式

六、教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個誇張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來説説這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什麼地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領着小朋友讀：

葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地説，師相機板書）

讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相説説。

——根據説的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生説：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：説得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把説的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。

大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜）我們把它説完整，好嗎？（葡萄乾的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、師：現在請同學們互相説説，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相説，再抽同桌起來説）

5、師：説得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

七、小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

八、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

板書：

16 葡萄溝

水果多，最喜愛葡萄

葡萄長得好

人好

葡萄乾有名

《葡萄溝》教學設計3

〖學生情況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學生生活環境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來説再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城裏，對葡萄的生長環境及葡萄乾的製做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發學生的學習興趣。

〖教學目標〗

1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

2.瞭解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製作方法，體會作者對葡萄溝的讚美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

（一）創境激趣

師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然後説説自己的葡萄是什麼地方產的、味道怎麼樣？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜裏帶點酸味。

師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學們品嚐到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都説好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎麼樣的強烈慾望，把注意力集中到課文上。］

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，瞭解課文內容，同桌之間説説這篇課文主要講了什麼。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄乾是怎麼製成的。

［通過初讀課文，瞭解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄乾的製作方法。］

（三）細讀課文，理解課文內容

4.小組內朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］

7.説説從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就説明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，説説你覺得哪一段寫的最美。

先小組內交流，再指名説。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意。

師：既然同學們都説第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什麼，到底怎麼個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互説你認為哪些句子寫的好，你最喜歡並讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什麼？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養不動筆墨不讀書的良好習慣。］

11.用視頻儀投放部分學生的卡片，並請這些同學領着大家讀一讀。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什麼詞來表示？

生：五光十色。

師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的讚美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

13.有感情地朗讀課文，試着背一背。

［反覆朗讀，感情充分滲透，積累了優美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄乾，説説味道怎麼樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬乾的。

［通過嘗知道葡萄乾味道鮮美，為了解葡萄乾的製作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎麼製成葡萄乾的呢？請同學們自學第三自然段。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鑽了很多小孔的紙箱）在小組中説一説葡萄乾的製作過程。

（2）指名到台前解説。

生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗户屋裏就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發快。

［通過直觀演示、説過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學習

我是小導遊（以導遊的身份帶着大家到葡萄溝一遊，先在小組內活動，再指名到台前表演。）

［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉靈武自古以來就有“水果之鄉”的美譽，現在你們來説説家鄉的什麼水果最美並試着寫一寫。

生甲：我們家鄉的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］

〖教學反思〗

這篇課文語言優美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。採用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閲讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質的昇華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄乾的製作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解説，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導遊”的活動非常成功，“小導遊們”還真有點專業味道。在課外延伸活動中，同學們積極發言，説出了本地的特產並向外推銷家鄉的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

《葡萄溝》教學設計4

學習目標：

1、會認“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

課前準備：

學生準備：課前收集一些介紹家鄉特產的圖片資料。

教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。

課時安排：２課時

教學過程：

第一課時

一、播放音樂薰染氣氛，談話導入課題。

１、談話導入同學們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）

２、出示生字“溝”，與形近字“鈎”區別認記。

３、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）幹活fēn）分開（dīng）釘子

（hào）好客（gān）葡萄乾（fèn）水分（dìng）釘着

三、初讀課文，整體感知。

１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

２、學生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。

生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

為什麼説葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。

１、學習第一段。

（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？

（２）這裏都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（６）學生互讀互評。

（７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以説葡萄溝是個好地方。（學生説）

２、學習第二段。

師：讓我們去看看秋天這裏的葡萄園是什麼樣的吧！（放錄像）

（１）、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（２）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們説葡萄溝是個好地方。

（２）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a出示爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

（３）看圖訓練口語。

圖２畫的就是爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，説些什麼？你若是這位客人，又會怎樣説呢？

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想説葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

（１）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。

（３）認記“碉堡”。

a學生自主認記。

b教師出示圖片，學生結合記憶。

（４）指名學生充當爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。

（５）另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）

嚐嚐葡萄乾，説説葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

看了剛才爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

（６）激發感情再讀該段。

二、總結全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受？請同學們互相討論。

２、師生交流體會。（教師板書：真）

３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，讚美家鄉。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎？”

（小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料）

２、課堂練習。

（１）原文填空積累好詞好句。（完成課後練習，“我會填”。）

（２）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先説後寫）

３、評價作業，小結。

四、指導書寫。

１、引導學生髮現規律。

同偏旁：

搭—摘

同結構：

上下結構——吾、季、留、杏；

左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

２、重點指導。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

五、複習鞏固

１、猜字謎鞏固生字。

（１）多一句。（夠）

（２）弟弟站在木頭邊。（梯）

２、開火車認字卡，口頭組詞。

３、多音字填空練習。

４、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設計：

《葡萄溝》教學設計5

　【教材分析】

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田裏的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄乾的製作，而且葡萄乾非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方!

　【教學目標】

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重點】

積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!

【教學難點】

體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。

【教學準備】

1.葡萄溝景色的圖片。

2.多媒體課件。

【教學時間】

2課時

　【教學過程】

第一課時

　一、揭示課題，激發興趣

1.播放音樂：《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

2.師：這是什麼地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約佔全國面積的六分之一。

4.師：新疆最有名的特產是什麼?

出示課題：《葡萄溝》

齊讀課題，認讀“溝”字

5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位於……

　二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段

2.範讀課文，概括主要內容

(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，製成的葡萄乾非常有名。)

3.默讀課文，理解層意

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什麼地方，那裏出產什麼水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最後講那裏的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接着講陰房的樣子，再講葡萄乾的製成，最後講葡萄乾顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段讚美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　三、識記生字，指導書寫

1.識記生字

本課生字可採用以下方法引導識字。

①揭示課題識字：溝

②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾

④利用形聲字特點識字：堡、溝

⑤形近字對比識字：密—蜜

⑥編字謎、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。

⑦聯繫生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)

2.寫字指導

⑴發現規律：

“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)

同偏旁：搭—摘

同結構：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構);坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)

⑵重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

四、課下作業

朗讀課文：思考為什麼説葡萄溝真是個好地方呢?

　第二課時

　一、複習導入

1.認讀字詞

2.分節朗讀課文

　二、朗讀感悟

1.過度語

課文中為什麼説葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。

2.朗讀感悟第一自然段

⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什麼意思?

⑵交流：第一句：講葡萄溝在什麼地方。

第二句：總的説葡萄溝出產的水果。

第三句：具體説葡萄溝出產哪些水果。

⑶默讀：思考①第二句和第三句有什麼關係?(總—分)

②按什麼順序寫葡萄溝出產的水果?(時間順序)

⑷比較：九月份葡萄成熟了。

九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

[第二句寫得好，因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們為什麼喜愛它，這樣寫就引起下文。]

⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。

3.朗讀感悟第二自然段

⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢?

⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。

⑶交流：

①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)

出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼?説明什麼?(説明種得多，長得好。)

a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，説明葉子長得又多又好。

b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，説明葡萄長得又多又好。

c.問：為什麼説“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)

生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個台階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以説“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

②成熟的葡萄有什麼特點?(第三句)

出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什麼説“五光十色，美麗極了”?

c.五光十色什麼意思?色彩鮮豔，形式多樣。

讀這句話時你有什麼樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

為什麼你會覺得它很美?

你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄説説你對這個詞的理解嗎?

d.同學們説得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。

③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?為什麼用最甜的葡萄招待來客?説明什麼?[“讓你吃個夠”體會到那裏的老鄉熱情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)練習用“要是”説話。

討論：為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那裏的老鄉熱情好客，所以……]

⑷指導讀：讀出讚美它的感情。

⑸小結：葡萄溝的葡萄有什麼特點?[大、多、美、甜。]

4.朗讀感悟第三自然段

⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎?

同學們説得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所説的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。我們來看課文的第三段。

⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎麼辦?(有的……有的……)

⑶交流：

①葡萄乾是怎樣製成的?

理解：這句話是講葡萄乾怎樣製成的。葡萄放在陰房裏，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，裏面的熱空氣流動着，把葡萄裏的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由於在陰房裏晾，所以顏色很鮮。

②在哪兒製成的?陰房什麼樣?

③製成的葡萄乾什麼樣?為什麼很有名?

④葡萄乾有什麼特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)

⑷朗讀

5.朗讀感悟第四三自然段

⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方?

⑵齊讀最後一段

⑶作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

⑷指名讀，再齊讀。

⑸為什麼説是個好地方?[①那裏出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客;③葡萄乾色鮮、味甜、有名。]

⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。

三、課堂總結

1.有感情地朗讀全文。

2.學生質疑

⑴“維吾爾”是什麼意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)

⑵葡萄乾是怎樣製成的?請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相説，再抽同桌起來説)

3.總結：引導學生產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

四、課後延伸

1.積累運用

課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。

完成課後“我會填”的練習。

2.話説新疆。根據自己蒐集的資料或者自己瞭解到的情況，寫上一兩句話。

3.借課後練習中學習夥伴的話，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地裏展示和交流。

板書設計

《葡萄溝》教學設計6

教學要求

１、正確，流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、新疆帽。

教學過程

一、談話，導人課題

同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？

（板書“葡萄溝”）

聽説呀，葡萄溝是個好地方。

（出示“好地方”）

但只是聽説，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡

萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些瞭解，那麼，現在就請你端起書，放聲讀課文。

二、細讀課文，指導朗讀

１、發現葡萄溝：

我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的瞭解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

既然這樣，老師就領着同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。

２、遊覽葡萄溝：

同學們，成熟了的葡萄園又是什麼樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：

葡萄種在哪兒？

（山坡的梯田上）

老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師着重講解以下幾個地方：

茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然後畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上台與老師一同畫，直到學生説不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎麼樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什麼？

涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鑽到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什麼感覺？根據學生的回答，讓學生帶着自己的感受去讀這句話，並請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。

五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什麼要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。

遊戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然後給學生帶上新疆的頭飾扮導遊，向同學們介紹。

３、品嚐葡萄：

同學們，從山坡下來，葡萄這麼美，老鄉們這麼熱情好客，還要領你們到陰房裏看一看，想去嗎？

葡萄乾是怎麼製成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄乾的簡單原理。

製成的葡萄乾什麼樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。

４、品嚐葡萄乾：

發給同學們葡萄乾，讓學生品，品後再把各自的感受説出來。

５、贊葡萄溝：

同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要説嗎？

《葡萄溝》教學設計7

【教學目標】

1、會認會寫個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容

3、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝

【教學重點】

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方

【教學資源準備】:

1、一張地圖

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄乾

一、猜謎導入

1、講新課前咱們猜個謎語你們願意嗎?

彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青

謎底:(葡萄溝)

2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

二、內容研討

1、學習第一自然段:

(1)指名讀

(2)讀了課文你知道了什麼?(葡萄溝出產水果)

(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那麼多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房

3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點

(1)自讀

(2)指名讀

(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”

① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”

③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天裏,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什麼感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什麼感覺?

4、師:過渡語:葡萄的枝葉這麼茂密,葡萄怎麼樣呢?

(1)説説葡萄葉和藤各是什麼 樣(一大串、一大串説明葡萄很多很多)

(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子

(3)指名讀

(4)你覺得這裏的葡萄怎麼樣?自由説

(5)出示課件:五光十色的葡萄

5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那裏的老鄉愿意嗎?你從哪裏看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)

(1)學習第三、四自然段:

(2)出示課件,進一步瞭解葡萄乾的製作過程

品嚐葡萄乾,感受它的味道

齊讀:葡萄溝真是個好地方

(3)師:同學們剛才我們遊覽了葡

萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看

(4)出示課件,教師範讀

(5)葡萄乾怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜

師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人嚮往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那裏的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客

三、實效評價

學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)

到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了

【板書設計】:

葡萄溝(好地方)

山坡梯田 老家鄉 陰房

(圖) (圖) (圖)

葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜

《葡萄溝》教學設計8

一、學習目標：

1、會認識11個生字，會寫12個字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、學習重點：

領略葡萄溝的風土人情；識字教學

三、教學準備：

課件，學生課前上網查詢去葡萄溝的路線

四、課時安排：

兩課時

五、教學時間：

3月16日（週五），19日（週一）

六、教學過程：

第一課時

一、導課：

台灣的日月潭，風光秀麗，風景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成羣，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——（板書）葡萄溝！

二、初讀感知：

1、《葡萄溝》講了些什麼

2、讀了課文，你有什麼想法（估計有學生會説到想去葡萄溝看看葡萄，嚐嚐葡萄）

3、網上即刻查詢地圖，瞭解葡萄溝地理位置，再設想去葡萄溝的路線，討論什麼時候去最好。等生有了想主動學習的樂趣，再進一步讀課文。

三，識字教學

1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文

2、讓同學勾畫學習生字，準備小組競賽讀，若錯一個扣組上的星星。

3、課件出示詞條認讀生字。查找地圖識字

4、板書多音字認讀：好地方，好客，幹活，葡萄乾，分開，水分，釘子，釘着

四、朗讀感悟

1、和同桌一塊思考説説理由：為什麼説葡萄溝是個好地方

2、畫出課文中有關的句子。

3、和同學比賽朗讀有關句子，段落，看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的。（引導讀出喜愛葡萄溝的感情。）

第二課時

一，文對照，學習第二自然段

1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內容的

2、默讀第二自然段，通過仔細看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結得多，收穫多）

二，讀第三自然段

交流：你讀懂了什麼（①有的……有的……説明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄乾是怎樣製成的③葡萄溝的葡萄好，製成的葡萄乾也好）

三、小結拓展

1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那裏有（最好的葡萄，最好的葡萄乾）更因為那裏有（勤勞勇敢，熱情好客的維吾爾族老鄉）

2、説説你最喜歡葡萄溝的什麼

四、寫字教學

五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！

《葡萄溝》教學設計9

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、趣謎引入。

1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）

2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

二、初讀識字。

1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

葡萄乾（ɡān） 釘（dìnɡ）着 好（hào）客 水分（fèn）

3．交流識字方法，説説自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。

4．利用課件，採用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。

5．再讀課文，説説葡萄溝給你留下了什麼印象？（葡萄溝真是個好地方）

6．再次默讀文，討論：從哪裏看出葡萄溝是個好地方？並進行簡單批畫。

三、品讀課文一、二自然段。

（一）語段一：

1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。

（二）語段二：

1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。

（1）教師用手勢表演讓學生感悟什麼是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，並用“五光十色”練習説話。

（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。

（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）

（三）就要離開葡萄溝了，你有什麼話要説？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

四、寫字。

學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

1．教師引導學生髮現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

3．小組內互相評價打等級。

五、作業。

1．在括號裏填上合適的詞。

（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉

（ ）的葡萄乾 （ ）的沙果

2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

第二課時

一、複習引入。

1．認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪裏可以看出葡萄溝是個好地方呢？

3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？

二、品讀課文三四自然段。

1．從“這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。

2．課件出示語段，並進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）

3．顏色鮮味道甜的葡萄乾是怎麼製成的呢？請生細讀三自然段。

（1）讀一讀，提出不懂的地主。

（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

（3）請生上台當新疆小導遊，介紹一下葡萄乾的製作。

4．葡萄溝景美人美，葡萄乾風味獨特，我們情不自禁地説：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展。

1．學生結合蒐集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

3．介紹自己家鄉的特產，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建築成就等）

四、寫字。

學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

1．學生觀察發現規律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

2．教師重點指導：

夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

3．開展“小小書法家”擂台賽。

課後反思：

《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不着邊際，其實從某個角度來説，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什麼感受？你眼前彷彿像看到了什麼？”有的説：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。

本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導遊介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

《葡萄溝》教學設計10

一、激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的'助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什麼意思？出示圖片

看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習説比喻句。

（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？

（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那麼把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什麼不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）説的真棒。請你接着往下看，你還知道了什麼？你怎麼看出來的？

同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是遊客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉不怎麼熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還願意來讀一讀？

3、這麼多好還不止呢，你們誰知道它還有什麼好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們製作罐頭。曬成葡萄乾。

同學們説得好極了，老鄉們把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。葡萄乾是怎樣製成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式製成的葡萄乾到底有什麼特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄乾）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上説它是——（非常有名）

4、遊覽了這麼多，你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、昇華情感。

1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什麼好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什麼？

2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以後有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

《葡萄溝》教學設計11

教學目標

1、繼續聯繫上下文理解新詞的意思。

2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學重點：

學會按時間順序寫的一段話。

感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學難點：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

教學過程

一、複習上節課學習的內容。

教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，瞭解到哪裏是盛產水果，今天我們再去看一看哪裏最有名的水果——葡萄。

二、學習課文第2自然段。

1、學生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

（2）根據學已學的寫作順序，説説這一段話中哪幾句是按什麼順序寫的？

2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什麼時候，什麼怎麼樣）

（1）學生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。

（3）反饋。

3、深入學習第2段內容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什麼？

（2）抽生説，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

説説，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什麼？

出示投影。

齊讀。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能説出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。

據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

這句話你讀懂了什麼？

從哪裏看出來的？進行詞語意思理解的練習。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

學生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對於這麼優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

5、第二自然段教學總結。

同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這麼多的説問，可真不簡單啊！同學閲讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要説，下面請同學們把自己要説的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補充練習。

剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這裏也有一段話，檢驗一下同學們的閲讀能力。（投影出示。）教師範讀。

學生自讀，檢查1、2兩個問題。

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開着粉紅色的小花。池塘裏的水淺淺的。水面上漂着一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過後，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子乾涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，並不神祕。

①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

④嘗試背誦這一段話。

《葡萄溝》教學設計12

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用師生對讀、抽生朗讀、導遊等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

一、激勵

1、聽説新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些瞭解，課文會告訴你。下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、出示課件，瞭解有關知識。並讓學生在地圖上找“新疆”。

2、檢查朗讀情況。學習生字。（出示生字帶出來的詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步藉助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

3、採用定位聯想等遊戲識字，重點指導“蜜”的結構，同時比較“蜜”與“密”並引導學生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

二、體驗

1、通過剛才的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？説去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，出示課件理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會説枝葉，也可能會説葡萄可以按順序學習）

（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關詞語。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師指導學生理解“涼棚”）老師只出示了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並説説自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經出示茂密的葡萄架圖片）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）教師引導生理解“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、葡萄這麼好吃，我們想不想吃啊？（生齊喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什麼？並知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）

6、多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看相關圖片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。並用“像”練習説話。）

7、觀察葡萄乾。（讓學生觀察圖片後發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪！

三、昇華

1、總結課文，出示板書。

2、小練筆。我們的家鄉林州也是個好地方。也讓我們誇一誇家鄉吧！（動動筆，把家鄉的風景名勝，相關特產，風土人情寫下來。此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。）

3、抽生全班展示小練筆。

《葡萄溝》教學設計13

設計説明：

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄乾的製作過程，表現了葡萄溝的美麗開愛。那裏的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。學生除了對葡萄溝有所瞭解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學重點難點：

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

教學過程：

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。（讀課題：葡萄溝）

二、細讀感悟

（一）、第一段

1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那裏出產水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那裏出產——

五月有——七八月有——到了九十月份——

（二）第二段

1、人們為什麼最喜歡葡萄呢？讓我們去看看。現在去行麼？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊説邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由説。

書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

這句寫的是（枝葉），什麼樣的枝葉（茂密的），怎麼樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）

作者進一步描寫説就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什麼比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候説明）

在乾旱的沙漠，在四十多度的高温天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶着這份涼爽舒服讀第二句。

4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）

這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎？可以用一個什麼詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼？（熱情好客）

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

（三）第三段

1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦？讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）

4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

三、情感昇華

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。

《葡萄溝》教學設計14

教學目標

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點

1.生字的教學

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學難點

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄乾

教學過程

第 一 課 時

一、猜謎導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什麼？

3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1.自讀

2.指名讀

3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4.過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由説。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）説説你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們説的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（7）説一説你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價後，同位互讀再互評。

5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

（1）指名説

（2）歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6.引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）説一説，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想説：“是太陽曬成的。”同學們，你們説對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1.生自讀

2.指名説

3.看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

4.品嚐葡萄乾，感受它的味道。

5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1.填空。書上的課後題。

2.選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

第 二 課 時

一、練習背誦全文

過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練後練習背誦吧。

1.生自由練習。

2.小組內試着背一背

3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導寫字

1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

2.每位小朋友讀讀。

3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什麼規律？（前6個是上下結構的字，後6個是左右結構的字）。

4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能説説寫上下和左右結構的字應該注意什麼？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什麼好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6.師範寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的卧鈎不要寫成了豎彎鈎。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎麼樣？

7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什麼？和同位商量商量。

8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業

1.檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2.分組展示選擇做的作業。

板書設計： 葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 是個好地方

葡萄乾 色鮮味美

《葡萄溝》教學設計15

教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。

教學過程

一、複習檢查

1看拼音，寫詞語。

Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou

( ) ( ) ( ) ( )

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能説説介紹了什麼？

二、學習新課

（一）學習第一自然段

1、看圖片，説説感受。

2、自學第2小節，出示要求：

▲大聲讀，標出句子。

▲第2-4句是按什麼順序寫的？從哪兒看出來的？

3、檢查自學效果。

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裏和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

（4）出示表格，填表並反饋。

什麼季節什麼怎麼樣

夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，説説喜歡的理由，有感情的朗讀。

B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

從這句話中你感受到了什麼？哪些詞應該有重點的朗讀？

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）

（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

△你感受到了什麼？(很熱情)哪裏看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

△老鄉真熱情啊，葡萄溝裏的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？

2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？

看錄像。

葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？

（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄乾的製作原理。）

3、葡萄溝是個好地方嗎？

好在哪裏？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裏出產的連葡萄乾也很有名，我們説，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。

三、鞏固練習

1、讀句子，學習按時間順序説一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、噹噹小導遊，介紹葡萄溝。

板書：

盛產水果

葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

秋季 五光十色 地

方

葡萄乾有名