設計作文5篇【熱門】

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

教學目標：

1、讀懂例文《找“餓” 》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，發揮想象力，編一個有意思的童話故事。

3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4、培養學生習作的興趣，讓學生敢想、愛説、樂寫。

教學流程：

一、 消息激趣：

同學們,你們喜歡讀童話嗎?為什麼?(有趣、運用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，並且還發表在《小小童話林》雜誌上，同時還作為我們現在教材中的習作範文。想不想讀？(學生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)

二、 範文引路：

1、請學生讀例文《找“餓” 》並思考：

（1） 這個童話故事講了一件什麼事？熊貓娃娃為什麼要找餓？又是怎麼找餓的呢？結果又是怎樣的呢？

（2） 你認為小作者哪個自然段寫得非常好？為什麼？（找出動作、語言、神態的詞）

2、 同學們，同樣是兩隻熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）

好消息：《小小童話林》裏又要徵選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個《小小童話林》的“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將製成動畫片。

同學們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也製成動畫片？咱們趕快行動吧，

三、提示課題，展示玩具。

1、今天，就讓我們來擺一擺，説説它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）

師出示兩個動物玩具，讓學生大膽想象他們之間可能會發生的事，同時讓學生上前板書。

選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發生一件什麼事？再説清楚為什麼會發生這件事？接着説明發生這件事的經過，最後還要説明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的.經過部分，出示《找餓》的重點段落。相機鞏固動作、神態及語言的具體）

出示 温馨提示：

動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發生一件什麼事。再寫清楚為什麼會發生這件事？接着説明發生這件事的經過，最後還要説明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，注意主人公的動作、神態及語言哦！

2、下面就請同學們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試着編童話故事。（教師巡視，適時點拔）

3、學生靜思默想，寫出童話的經過部分。（出示積累）

4、交流童話中最精彩的片段。注意先説出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？

四、 活動總結：老師聽了你們編的故事，想對你們説：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜誌社去，你們一定會成為真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！

請同學們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好後把文章謄寫在作文本上。

設計作文 篇2

[教學目標：]

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

2.進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

[課前準備：]

1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

2. 學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關課件。

教學過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、 欣賞歌曲：《童年》。

同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。

2、出示習作要求，提問：你讀懂了什麼？

3、教師小結。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜誌以及網絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果説得很清楚。你們知道它的起因是什麼？經過是什麼？結果又如何？

6、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什麼這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫）

9、從上面的分析裏我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

10、當然這個“趣”字還包含着很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現對父母的親情、對夥伴的友情，反應童心、童真。

（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。

12、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）

13、老話説“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的'進入閲讀狀態。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰説説這個題目好在哪？

14、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）

15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接着就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面説説你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、 分享了別人的趣味故事之後，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完後還要幫一下同學，説説他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學到講台上講自己的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。

12、 説就説得很好了，但寫得怎麼樣呢？下面，請大家根據夥伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細緻一些。寫好以後把文章認真修改一下。

13、小組內互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚

14、前面説了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之後，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最後，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然後我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以後的生活中我們應該注意什麼？

設計作文 篇3

今天是臘月二十五，媽媽把昨天大掃除時收拾出來的廢舊牀單放到了一旁，打算用它們用來擦地。我發現裏邊有一條我特別喜歡的花色，是大嘴猴的，上邊還有各種顏色的條紋。我問媽媽這個能不能給我，我想設計一件衣服，媽媽答應了。

我問媽媽要了一把剪刀，媽媽叮囑我用剪刀時要小心一些。我點頭答應。

我把布剪成了兩塊，打算給妹妹也做一件，誰讓我們是姐妹呢！剪好後，我把佈擺在茶几上，進行裁剪。首先，我用粉筆在布上畫出衣服的大概樣子，先剪出領子，然後剪出袖子，因為我做的是短袖，所以很簡單，不一會兒我就剪完了。為了讓我設計的衣服更有特色，我在衣服的下襬剪出了許多流蘇。剪完之後，這件衣服果然更漂亮了！

我用一上午的'時間，按照這樣的順序，設計出了兩件衣服。因為我不會縫線，只好央求媽媽幫我縫好。

衣服做好了，我和妹妹穿在身上，給媽媽走了一次模特秀，媽媽説：“我從來沒有發現原來垚垚這麼有想法，衣服設計得非常棒！從今以後你就是咱們家的小設計師了！”“謝謝媽媽鼓勵！”我高興極了！

我愛設計，我喜歡把我腦子裏各種稀奇古怪的想法變成現實！

設計作文 篇4

教學目標：

（一）知識與能力

1.指導學生自由、大膽發揮想象，培養學生的想象能力、創新能力，拓寬學生的思維。

2.激發學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。

（二）過程與方法

1.指導學生圍繞白紙展開合理想象。

2.指導學生具體明確、文從字順的表達自己思想感情。

3.引導學生用心觀察生活，養成學生觀察周圍事物的習慣。

（三）情感與態度：

1.讓學生敢於想象、勇於發言、樂於寫作

2.鼓勵學生用心感受生活，培養學生熱愛生活、學習的思想感情教學重點：

1.學會觀察、思考、想象、創造。

教學難點：

1.暢所欲言講述自己的感受、想象。

2.讓學生敢於想象、勇於發言、樂於寫作

教學用具：

每人一張A4紙（提前發到學生手中）

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入（營造氛圍，激發興趣，3分鐘）

很高興能與大家一起學習，希望能度過愉快的一課。（掌聲，掌：鼓掌的人是高尚的，高尚在手上）。

接下來的'學習中，大家能不能積極發言？請大家舉起高尚的手，先為自己加油、鼓勁！同時也希望在課上同學發完言後，響起你們高尚的掌聲！

現在請各位同學看到手中的紙。它是我們這堂課的重要嘉賓，請小心保管好，不要使它殘缺或是失蹤了！

二、玩紙遊戲（8分鐘）

請所有同學用心來體會，我們從一張白紙，能得到什麼。（板書“玩紙”）

1.看（板書）

師：你看見什麼？請大家各抒己見，暢所欲言！（以下各環節，鼓勵學生大膽想象、自由發言，每方面3個人左右發言即可）

生：説自己所見。（生有序發言）

2.摸（板書）

師：你摸到什麼？是什麼感覺？

生：説自己所感。

3.嗅（板書）

師：你嗅到什麼？有什麼味道？

生：説自己所聞。

4.聽（板書）

師：你聽見什麼？

生：説自己所聽。

5.飛（板書）

師：怎樣才能讓白紙飛起來？

小結：能讓紙飛起來的方法很多，每個人想的都不一樣，可見：紙隨心飛！（板書）

三、速寫玩紙過程（10分鐘）

師：方才通過各種途徑，我們隨着一張白紙，想到了很多事情，相信大家各有所得。請所有同學在這張白紙上，以“紙隨心飛”為題目，確定一箇中心迅速寫下剛才玩紙過程，200字左右。注意：是自己玩紙的過程。（師巡視指導）

四、簡單修改（3分鐘）

師：請讀一讀自己速寫內容，找出每個段落中心句子，修改或刪掉與中心句無關的句子。找出不真實的句子（不是由衷所想），將之去掉。

五、分組交流展示（12分鐘）

師：大家已經完成了速寫，請各小組花2分鐘時間迅速交流討論，推選出一篇，一會朗讀展示。

哪個組先來給我們展示一下你們的習作？（簡單點評，鼓勵為主）

六、總結提高（3分鐘）

師：總結剛才習作展示。提問：剛才玩紙過程中，我們是如何由一張白紙想到那麼多內容的？（借五官而想象，板書）

平時我們往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有可寫的，而是我們缺少善於捕捉那些素材的能力。

一般説來，想象可以是無目的的，也可以是帶來一定目標的，我們的作文中的想象就要根據題意、要求進行想象。因此，我們平時應該多用心觀察生活，養成觀察周圍事物的習慣。

七、作業佈置（1分鐘）

課後將習作擴充完善，形成一篇完整的文章。

八、板書設計

玩紙看

想象

摸

白紙

嗅飛紙隨心飛聽

設計作文 篇5

在17年之後的20xx年，我成為了一名智能社區設計師，負責社區智能生活方面的設計和改造升級。

在我設計建造的智能社區中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿足，社區內的每一個住户家庭，都會擁有一個獨特的家庭服務機器人，相當於每家都有一個智能小管家。這個家庭機器人約1.3米高，外形根據每個家庭的喜好來定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據各家庭的不同狀況，按需給每户定製不同功能。機器人可以充當多種角色，為家庭服務。它可以是一名營養師，按照每個人日常所需的營養，制定出每天的營養套餐。它也可以是一名家庭醫生，隨時讀取家庭成員手環上的健康數據，檢查身體，對普通病情做出預防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家裏日常的.保潔工作。

在我設計的智能社區中，每個空間都能得到充分地科學地利用。在每幢樓的頂層都會建造一個巨大的觀景台，旁邊是一個恆温游泳池，裏面的水每天都會根據檢測自動過濾，乾淨衞生，還有供業主休閒和娛樂的躺椅和燒烤架，大家可以在這裏和朋友休閒娛樂，頂層下面一層是健身會所，只要憑藉人臉識別，就可以使用這裏五花八門的智能健身設備。

在我設計的智能社區中，寵物樂園也是一大特色，在社區裏養寵物的業主，他們去上班工作或出差旅行的時候，家庭服務機器人可以幫主人悉心照料這些小動物。當它們需要外出活動，和夥伴一起玩耍時，智能小管家就可以帶它們去社區指定的寵物樂園與夥伴們玩耍。

我的家人和寵物一起住進了我設計的智能社區，享受了高科技帶來的生活便利。住在這裏的住户都稱讚：“智能社區滿足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業餘生活豐富多彩，真是幸福的家園。”每次聽到這樣的聲音，我都無比的高興。

在20xx年，我用我微小的力量來回報社會，我做了我喜歡的工作，給居民帶來完美的社區體驗，幫大家擁有一個温暖的家，我為我的工作感到自豪。