[精選]設計的分類

設計的分類1

教學內容：義務教育課程標準教科書數學一年級上冊第38頁的內容及相關練習。

教學目標：

1。通過觀察照片，從已有的生活經驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。

2。培養觀察能力、操作能力、語言表達能力。

3。培養合作意識，學會評價；體會數學與生活的聯繫。

教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨櫃台及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）

學具：不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。

教學過程：

一、情景激趣。

出示一張水果店照片。

師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上週星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？

師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之後，能告訴大家，你都看到了什麼？發現了什麼？

二。情景中探索、生活經驗的升化。

（一）從生活經驗中悟出新知。

1。課件一張一張顯示商店裏拍的照片。（學生小聲説）

2。抽學生説。

生n：我看到了……

3。幾張照片放在一起。

師：同學們觀察得真仔細，説了這麼多。你發現這些東西是怎麼擺放的？

師：你們的發現都不錯。你們的意思就是説把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。

板書

（二）實踐體會，分組動手擺，生活經驗的升化。

1。師：剛才商店裏的阿姨擺櫃枱，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。

要求：首先，同組的小朋友一起到櫃枱前，看看你們的櫃枱前的籃子裏有些什麼東西。

然後，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。

再動手合作把物品分類擺放好。

2。小朋友動手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）

3。小組參觀、交流、彙報。

師：哪個組先請大家來參觀？

接着一組一組彙報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養交流、評價意識）

4。列舉生活中的分類。

師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。

比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學生生活貼近的。）

同學互相説一説，你曾經到什麼店裏去買過什麼？

5。德育教育

師：分類帶來這麼多方便，你們説分類好不好？

平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養成良好的習慣。

（三）分類知識的`抽象運用。

師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那麼，畫出來的，你能分嗎？

1。出示課本第40頁第1題。

2。出示課本第40頁第2題。

師：用你喜歡的顏色把車塗上顏色，看誰塗得又對又好。

小組互相欣賞。

各組推選1名全班展覽。

4。分類的多樣化。

師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？

學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。

師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

學生動手擺。

學生彙報。

老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）

收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。

三。課堂回顧。

師：這節課你們都學會了什麼？

學生交流、彙報。

師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。

四。把分類運用於生活。

1。説生活中的事例。

讓學生説説你在生活中哪些地方見到過分類。

2。課外運用。（針對寄宿制學校）

（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學們認真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學習的分類。

（2）學們今晚分類擺放自己生活櫃裏的物品，晚上老師要來參觀。

設計的分類2

知識目標：

讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

能力目標：

初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

情感目標：

結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

教學難點：

學會按照一定的標準或自定標準進行分類。

教學關鍵：

從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。

教具準備：

CAI，動物卡片，各類小實物。

教學過程：

一、創設情景導入新知

1、小朋友們，你們願意參加森林王國的最愛整潔小家庭的評選活動嗎？CAI播放：在一片鬱鬱葱葱林裏，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委大象、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨櫃上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（38頁圖）一片狼籍，評委們目瞪口呆。

2、教師導入：當評委們來到小猴子的家時，為什麼都呆住了？（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、CAI顯出：小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）説：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個乾淨整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那麼該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

二、自主探究建抅新知

活動（1）看一看

1、CAI出示：桌子上有一些三角形、圓形（11個綠三角形、8個正方體，12個鉛筆，10數字卡片）

2、師：小朋友們，請看大屏幕，這裏有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了四堆，我們先來看小華的分法：CAI（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什麼？右邊呢？。想一想小華為什麼這樣分？再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什麼這樣分

3如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

活動（2）塗一塗

教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P40）看第二題這裏有許多圖片，請大家把在地上跑的塗上喜歡的顏色。

活動(3)貼一貼

老師想和大家一起來做遊戲。(對40頁練習創新整合)請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄着幾朵白雲，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水裏遊？（讓學生自由説）再拿出一些卡片（燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝）。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什麼？想想它們分別可以在什麼地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂）。

活動（4）分一分

1、剛才同學們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示八個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將八個籃子放在講台上，請小組長上台領取。

2、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的`給物體分類的方法，將籃子裏的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，並想一想你們為什麼要那樣分類？

3、學生自由分類整理

4、小組演示：你們真能幹，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎麼分的：分了幾類？為什麼這樣分？

生1：按顏色分類：將籃子裏五種不同顏色的花兒分類排放好。5類

生2：按形狀分類：將籃子裏三角形、圓形、長方形積木分類擺好。3類

生3：按大小分類：將籃子裏的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小（也可能學生會按種類分，教師應予以肯定。板書：種類）

生4：按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅乾、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

5、分別給予表揚，對於説得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講台時，巧妙而不露痕跡的將講台早已裝好學具子碰倒，使學具四處散開）。

活動（5）幫一幫

1、剛才老師不小心將學具碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上台收拾，讓生歸類放好給予表揚）

2、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家裏有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什麼地方呢？(1)我們先看看地上的玩具應擺放在哪裏？(2)這地上的筆應放在哪兒？(3)這個筆筒應擺在什麼地方最合適？(4)這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？(5)這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那麼，放在哪兒最好呢？(6)這些書應擺放在哪兒？(7)這個書包呢？（CAI出示上述畫面，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，CAI顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”）

設計的分類3

教學內容：青島版教材二年級上冊93～95頁的內容。

教材分析：

本節課是以夏天的海邊為背景，創設了游泳、海灘遊戲和大海中的船等情境，把分類統計的學習與海邊豐富多彩的活動有機的融合在一起。目的是通過統計游泳的人數，引導學生體會分類統計的必要，學習分類統計的方法；通過統計“海灘遊戲的人數和海里船的只數”鞏固統計方法，提高解決問題的能力。學生在一年級已經學習了分類比較和簡單的統計，對按照一定的標準進行分類以及用一個統計表進行簡單的統計積累了一定的經驗，本節課的教學重點是綜合運用分類和統計的.方法解決實際問題。

教學目標：

1、經歷數據的蒐集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並會用統計表來表示數據整理的結果。

2、經歷發現問題、提出問題和解決問題的過程，學習分類統計的方法，發展應用意識。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

談話：同學們，你們到過海邊嗎？夏天的海邊可熱鬧了，想不想去看看？請看大屏幕。仔細觀察畫面，你看到了什麼？

談話：看到在海灘上玩的這些小朋友，你能提出什麼問題？（根據學生提出的問題，隨機板書：“撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共”等並及時解決，為後面的統計提供條件。）

[評析：引導學生提出問題，有利於激發學生的學習興趣，使他們明確探究的目標。]

二、合作探究，解決問題

1、小組合作，感知分類統計的方法。

談話：同學們提出了這麼多問題，怎樣能讓大家清楚的看出撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？（引導學生運用統計的方法解決問題）想不想自己統計？老師為大家準備了一些統計表，請選擇自己喜歡的表格進行統計。（提示不會寫的字可以看黑板，也可以加拼音。）

談話：想一想，你是怎樣統計的？這樣統計能讓大家知道什麼？想好了跟小組內的同學説一説，準備班內交流。

[評析：讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，有利於增強合作學習的實效性。]

2、班內交流，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。

談話：你是怎樣統計的？通過你的統計表能讓大家知道什麼？和他們一樣的舉手，誰的方法跟他們不一樣？哪不一樣？（根據學生展示三種方法，及時填寫“性別、項目、人數”等欄目。）

[評析：引導學生比較異同，使學生在比較的過程中認識按性別統計能讓大家知道男、女、一共各有多少人；按遊戲的項目統計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共各有多少人。有利於他們體驗統計結果在不同標準下的多樣性。]

3、總結反思，體會分類統計的必要性。

談話：按照項目來統計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共的各有多少人；按照性別進行統能讓大家知道男、女、一共各有多少人。這樣統計不僅知道男、女各多少人，還能知道各種項目各有多少人，這種統計方法就叫分類統計（板書課題）。

想一想，分類統計時一般要先幹什麼？再幹什麼？（引導學生掌握分類統計的方法步驟：分一分，記一記。）

三、鞏固練習，應用拓展

1、統計船的只數。

（1）觀察畫面，提出問題。

談話：同學們，剛才我們學習了分類統計的方法。再回到海邊看一看。還有哪些問題可以分類統計呢？我們先來統計這些船的只數好嗎？看到這些船你發現了什麼？你能提出什麼問題？（隨機板書）能用分類統計的方法進行統計嗎？

（2）獨立統計，解決問題。

談話：先自己選擇表格進行統計，再把統計結果和小組內同學説説，準備班內交流。

（3）班內交流，加深認識。

談話：誰來説説你是怎樣統計的？這樣統計能讓大家知道什麼？還有不一樣的嗎？（引導學生明確，按大小分能讓大家知道大、中、小和一共各有多少隻；按……。）

【評析：讓學生分類統計船的只數。目的是鞏固分類統計的方法，進一步體會分類統計的必要性。】

2、統計游泳的人數。

（1）獨立思考。

談話：同學們，要統計游泳的人數，你打算怎麼分類統計？想一想，小組內交流一下，看哪個小組的辦法多。

（2）班內交流。

談話：説一説，你們打算怎麼分類統計？

3、統計身邊的事情。

談話：同學們，我們運用分類統計的方法，解決了海邊的問題。其實在我們的周圍，有很多問題也需要分類統計，你想統計什麼呢？

四、全課總結

這節課你學習了什麼？分類統計有什麼好處？

設計的分類4

根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動方案。

活動目標

1.認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

3.引導幼兒願意為維護環境衞生做一些力所能及的事。

活動準備

1.電腦課件(錄像內容：美麗乾淨的辦公樓。又髒有亂的小區)

2.佈置乾淨的白色玩具區域和髒亂的蘭色玩具區域。

3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)

4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。

活動過程實錄

一、瞭解垃圾的來源

播放錄像(錄像內容：美麗乾淨的辦公樓。又髒有亂的小區)提問討論。

小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：

1、小朋友都看到什麼了?你們喜歡是哪個地方?為什麼?

2、説説你知道的垃圾有哪些?

3、如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什麼樣?

4、我們應該怎樣保護我們的環境呢?垃圾應該怎樣處理呢?

二、幼兒參與評選“玩具區域”

小朋友們跟老師一起參觀玩具區域，好好觀察，看看哪個小朋友觀察的好?

1.教師帶幼兒參觀玩具區域，引導幼兒觀察、比較環境，啟發幼兒説説自己的感受--你喜歡哪個區域?為什麼喜歡這個區域?

2.請幼兒思考後，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“乾淨區域”。

3.引導幼兒互相討論：為什麼你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那裏會有什麼感覺?為什麼?

4.教師小結：蘭色區域滿地垃圾，又髒又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發幼兒收拾垃圾的`慾望。

5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導幫助幼兒正確的分類。

6.給幼兒説明什麼叫可回收、不可回收的物品。

可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等

不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建築垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。

三.遊戲：看誰做得越快越正確。

教師説出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動作。

四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類

1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區域的垃圾，並進行分類。

2.引導幼兒欣賞變得乾淨美麗的“玩具區域”，並告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶裏。

活動延伸：

1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。

2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，並付諸實踐。

1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;並能積極的發表自己的看法。

2、絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發幼兒初步的瞭解。

幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的瞭解。利用幼兒熟悉的玩具區域引導活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調動和保持幼兒探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給幼兒以幫助並針對幼兒的個別差異進行指導。

設計的分類5

（一）學習目標

1、結合實際生活體驗分類的意義，學生能夠通過動手操作學會分類的方法。

2、學生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、學生在操作中提高對比、分析的能力。

4、學生平時要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

（二）學習內容

1、基礎性學習包 （1）根據特定標準進行分類（2）知道分類的標準（3）比較大小（4）我學會了嗎？豐收園

思維導圖

2、開發性學習包

（1）水果蔬菜的分類

水果和蔬菜的區別：

1）、水果生長在樹上，生長期長；蔬菜一本只有一到兩年的生長期……

2）、凡生長期無花的叫蔬菜，凡生長期開花的叫水果。

（

2

）南方水果

南方水果：

3、拓展性學習包

體驗活動：

（1）整理自己的書包，説一説是如何整理的

按學科： 語文書 語文本

數學書 數學本

音樂書

品德書

按功能：

教科書一類

練習本一類

工具書一類

（2）幫媽媽整理衣服

按季節分類整理；按顏色分類整理；按上衣和褲子分類整理……

（三）實施途徑

1、學科單元內整合：本單元的第一課時在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時候與第二課時比較大小進行整合，了節分類與比較的相輔相成。

2、學科間整合：把傳統文化課中的《飲食文化》與本節課整合，瞭解一些水果、蔬菜的營養。與品德與社會課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務的良好品德。

3、體驗式活動：整理自己的桌洞、書包。

4、課時安排：本單元學習共安排3課時。

（四）教學案例：

學習內容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類

學習目標：

2、學生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。在操作中提高學生對比、分析的能力。

3、學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

教學準備： “掛圖，學具盒。

教學過程：

一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，並觀察你們家裏的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽幹活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什麼？”（給學生一定的時間獨立思考。） 學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥裏，媽媽的放在一個櫥裏，我的放在一個櫥裏。”

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是説上衣、下衣分開來放。”

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放。”

教師根據學生的發言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季

師：“同學們觀察的.真仔細，説得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指着板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才説了你們小家裏的衣服是怎麼分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）

師：“誰願意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分” （師板書：男 女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在，全班同學被分成了兩類，站着的是男同學，坐着的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分。”

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站着的是東路隊的同學，坐着的是西路隊的同學。”

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎麼會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

師：“説得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生説出自己的想法師板書）

生：“按長頭髮和短頭髮來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

三、聯繫生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那麼多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪裏用到分類——具體是怎麼分的——這樣分有什麼好處？ 同時要學生説一説，自己是怎樣想的？

（超市裏水果蔬菜的分類；自己的書包裏面的物品分類整理）

四、自主練習，應用分類，明確為什麼這樣分。

1、自主練習第一題： 師：“看到剛才同學們學得這麼好，有一羣小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？

原來它們藏在你的數學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學生看圖説一説）

教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學生獨立做。

集體訂正時，讓學生説一説鳥類和昆蟲的區別。

2、自主練習第二題：

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生説一説自己是怎樣想的？

3、自主練習第三題

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎麼去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒裏也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完後説一説自己是怎麼分的，為什麼這樣分。

五、總結：

今天這節課你學會了什麼？

注：通過創設學生熟悉的情境，讓學生明白數學來源於生活，數學跟生活有密切的關係，分類在生活中有較多應用，衣服分類，交通工具分類，學生分類，超市裏的物品分類……聯繫生活中的這些分類之後，學生學得更有趣，更願意學數學。

設計的分類6

一、教學目標

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準分類。掌握分類的方法，在活動中體會分類的意義。

2、培養學生的動手操作能力、判斷能力、語言能力、合作交流能力。

3、讓學生體會生活中處處有分類現象，並養成有條有理的生活習慣。

二、教學過程

課前談話，講清獎勵機制。

小朋友，今天老師準備了很多漂亮的花。我們小組來比賽，哪一小組表現好，這些花就獎給哪一小組。(顏色不同，大小不同的兩種形狀的花)

一、創設情境，導入新課。

1、師：小朋友，小熊準備在大森林裏開一家小商店，我們一起去看看好嗎?

課件出示：小熊的店→(顏色筆、玩具汽車、飲料雜亂放在一起)

2、看了這些，你有什麼感覺?你想對小熊提什麼建議?

3、個別學生回答，師課件演示。

生1：把顏色筆和顏色筆放在一起。

生2：把汽車和汽車放在一起。

師：像剛才小朋友這樣把相同的`東西放在一起，就叫分類。(出示課題)

二、新授：

(一)用單一標準整理。

1、師：小熊的店裏還有很多東西需要整理、分類，我們去幫它好嗎?

2、師搬出需要整理的物品：橡皮擦、牙刷、飲料、文具盒、本子、毛巾、鉛筆、書。

3、師：有這麼多的東西需要整理，我們怎樣分工合作比較好!

①生討論後，發表意見。

生1：我們每個小組收拾一樣比較快。

生2：我們八個小組來比賽。 ……

②師：那八個小組一哄而上，好不好呢?

生：我們可以一組一組來，比哪組分得好。

③師：對呀，我們從小就要養成做事講究秩序的習慣。

④學生有序地上來整理、分類。 ⑤各小組彙報分類情況。

⑥師：看一看經過我們整理分類後的物品和剛才的比一比，你有什麼想説?

(二)用不同標準分類。

①師：看看每組桌面上物品，你能把它們收拾得更整齊，更合理嗎?

②學生操作，小組彙報。按顏色分。按口味分。按用途分。按大小分。

③師：對剛才每個小組，整理的物品，你想説什麼?

④學生評一評，哪幾組分類的方法最好!評完好獎勵花。

三、活動

①師：我們來看看，哪一小組得的花最多?你會將這些花進行分類嗎?比一比，哪組想得方法多。

②生用花的卡片討論、分類。

③生彙報。

④小結：其實，在我們生活周圍，有很多事情都需要用分類的方法去整理。

⑤生説一説生活中的分類現象。

⑥課件展示生活中的分類情景。(超市商品分類、垃圾分類、男女廁所)

四、課外延伸

今天回去以後，請小朋友用今天這節課學會的本領整理自己的小房間。

設計的分類7

教學目標：

１、通過操作根據三角形角、邊的特點給三角形分類，認識各種三角形。

２、經歷操作、分析思考的過程，感悟分類、抽象概念的數學思想。

３、在操作、思考中逐步發展學生的空間想象能力。

教學重點：

能準確地按照三角形角、邊的特點給三角形分類，認識各種三角形的特徵。

教學難點：

各類三角形之間的聯繫和區別。

教師準備：

課件、７個有代表性的三角形教具（兩套）、等腰和等邊三角形紙片。

學生準備：

小組：一套７個有代表性的三角形、一張白卡紙、一套三角板。

個人：等腰和等邊三角形紙片、釘子板。

一、激發需要，揭示課題

１、三角形各部分名稱：（屏幕出示：三角形圖）同學們，這是什麼圖形？哪位同學願意給大家介紹一下三角形各部分的名稱。（屏幕出示圖及名稱）

２、師生舉例：生活中你在哪裏見過三角形？老師也收集了一些三角形狀的東西（屏幕出示圖片：三角板，紅領巾，花瓶，積木；自行車，警示牌，房屋，長江大橋；金字塔等）的確，在我們生活中會經常用到三角形。

３、揭示課題：把這些三角形放在一起（屏幕出示更多三角形）。看到這麼多三角形，你有什麼想法？這節課我們就來對三角形進行整理，學習三角形的分類。

二、動手操作，合作探究

（一）合作探究

學生以小組為單位嘗試按照不同的標準進行分類，教師參與到學生的分類活動中。

（二）彙報交流

學情預設：學生分類主要有以下４種、３種或兩種，還可能有其他分類方法。

（１）按角分，分兩類。哪一組先來展示？並説明是按什麼標準來分類的？分成幾類？（２和６都有直角分一類，其他５個沒有直角分一類。）老師用教具把分類展示在黑板上。

（２）按角分，分三類。有沒有也是按角分但不是分成兩類的？（２和６都有直角分一類，１和３都有鈍角分一類，４、５、７全是鋭角分一類。）與剛才不同的是把１和３有鈍角的單獨分成了一類。還有沒有按角分，分得不同的？

（３）按邊分，分三類。除了按角分還有別的分類標準嗎？分成幾類呢？（２、３、４都有兩條邊相等分一類，５是三條邊相等分一類，１、６、７三條邊都不相等分一類。）老師用教具把分類展示在黑板上。（師擺三排）有沒有按邊分，分得不同的？

（４）按邊分，分兩類。兩類的：有邊相等的分一類，無邊相等的分一類；與剛才不同的是把５分到兩條邊相等一類。還有沒有按邊分，分得不同的呢？同學們，除了按角分和按邊分還有別的標準嗎？若有，要展示判斷。

（三）初步研究按角分的三角形

（１）直角三角形。同學們即會定標準又會操作，將三角形按角分了類，還按邊分了類。我們先來看按角分的三角形，第一組三角形的角有什麼相同的地方？（有一個角是直角，另兩個角是鋭角）（屏幕出示圖文）叫什麼名字？你在哪裏知道這個名字的？

（２）鈍角三角形。再看第二組三角形的角有什麼相同的地方？（有一個角是鈍角，另兩個角是鋭角）（屏幕出示圖文）什麼名字？

（３）鋭角三角形。再看第三組三角形的角又有什麼相同的地方？（三個角都是鋭角的三角形）（屏幕出示圖文）三個角都是鋭角的三角形是（生：鋭角三角形）。

（四）猜三角形活動

事實上，三角形的個數遠遠不止這幾個，按角分的三角形，除了這三種，還有別的種類嗎？（學生可能回答有或沒有，也可能疑惑不回答）看來大家意見還不夠統一，不過沒關係，我們一起來做個猜三角形的活動後大家就明白了。

（１）猜直角三角形

①順猜：袋子裏裝着三角形，只露一個角請猜是什麼角三角形？説説你的想法。有沒有不同的？（若有猜鋭角或鈍角三角形的，追問：你是怎樣想的？其他同學的意見呢？讓正確的反駁。）

②反證：三角形中有了一個直角，還會有第二個直角嗎？如果有兩個直角會是什麼樣子呢？想象一下。（屏幕出示：兩個角是直角的演示圖■）你發現了什麼？有了兩個直角還能圍成三角形嗎？師小結：説明三角形中有了一個直角，還會有第二個直角嗎？（不會）有一個直角還會有鈍角嗎？（屏幕出示：第二個角是鈍角演示圖■）師小結：説明三角形中有了一個直角還會有鈍角嗎？（不會）也就是説三角形中有了一個直角後，另外的兩個角既不可能是直角也不可能是鈍角，另外兩個角一定是鋭角。

③簡潔：（屏幕出示：有一個角是直角，另兩個角是鋭角的三角形是直角三角形。）你能把這句話説得簡潔些嗎？（有一個角是直角的三角形是直角三角形。）

（２）猜鈍角三角形

誰來猜是什麼角三角形？説説你的想法。（屏幕出示：有一個角是鈍角，另兩個角是鋭角的三角形是鈍角三角形。）誰又能把第二句話説得簡潔些？（有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。）

（３）露一個鋭角猜三角形

還想猜嗎？（鋭角三角形）有沒有不同的？（直角三角形）還有沒有不同的？（鈍角三角形）三種情況都有可能嗎？誰來説説你是怎樣想的？師展示：同樣大的一個鋭角所在的三角形可能是鋭角三角形，也可能是直角三角形，還可能是鈍角三角形。什麼是鋭角三角形呢？改成“有一個角是鋭角”行嗎？改成“有兩個角是鋭角”行嗎？為什麼？必須三個角都是鋭角的三角形才是鋭角三角形。

（五）三角形中至少有兩個鋭角

直角三角形、鈍角三角形、鋭角三角形雖然名稱不同，但都有什麼角？（鋭角）各有幾個鋭角？（２個３個）三角形中有２個鋭角或３個鋭角，可以怎麼説？（三角形中至少有兩個鋭角）誰能解釋一下至少在這裏是什麼意思。

（六）研究按邊分的`三角形

（１）等腰三角形

①概念、通過按邊分類，我們發現三角形的邊還有特殊的情況。第一組的三角形的邊有什麼特點？取個什麼名字？板書：等腰三角形。什麼是等腰三角形？（屏幕出示：兩條邊相等的三角形是等腰三角形。）

②各部分名稱。這兩條相等的邊就是腰，另一條邊是底。兩腰之間的夾角是頂角，剩下的兩個角是底角。（直角橫放）哪位同學上來給大家邊指邊介紹等腰三角形各部分名稱？師小結：不管怎樣擺放，相等的兩條邊才是腰。請標出８號三角形各部分名稱。

③驗證底角相等。除了兩腰相等，等腰三角形還有什麼特徵呢？請用８號三角形去發現吧！你發現了什麼？怎樣發現的？（量）還有什麼方法？（對摺）請生邊展示完全重合邊驗證底角相等。

（２）等邊三角形

第二組三角形的邊有什麼特點？什麼名字？（等邊三角形）板書：等邊三角形。什麼是等邊三角形？（屏幕出示：三條邊都相等的三角形是等邊三角形。）等邊三角形也是正三角形。除了三條邊都相等，等邊三角形還有什麼特徵呢？請用９號三角形去發現吧！怎樣發現的？還有什麼方法？請生展示對摺兩次傳遞相等的方法。

（３）等腰三角形和等邊三角形的關係

什麼是等腰三角形？什麼是等邊三角形？等邊三角形是不是等腰三角形呢？看來意見又不統一雙方各派一名代表發表意見。師小結：等腰三角形的條件是兩條邊相等，等邊三角形具備兩條邊相等的條件，等邊三角形還具備三邊相等的特點，所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、彈性活動，落實建構

１、其實這些三角形還可以用釘子板來圍一圍，請你圍一個喜歡的三角形。

２、通過圍，你覺得哪個三角形最容易圍，哪個三角形最不容易圍？

３、猜老師喜歡哪樣的三角形，揭示等腰直角三角形：既是直角三角形又是等腰三角形。

設計的分類8

教學內容：蘇教版國小數學四年級上冊第84～85頁。

教學目標：

1.使學生會根據角的度數區分直角、鋭角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，會用量角器畫指定度數的角。

2. 通過觀察、操作、討論、交流的學習活動，讓學生經歷平角和周角的形成過程，並根據角的度數加以區分，初步培養學生自主探索的學習能力。

3. 使學生能積極地參與學習活動，並獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：會根據角的度數區分直角、鋭角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，會用量角器畫指定度數的角。

教學難點：使學生會用量角器畫指定度數的角。

教學準備：鉛筆、量角器、活動角、學習單、課件。

教學方法：講授法和演示法相結合

課前要求：同學們真有精神，本節課老師有幾點要求：

1.學具平整地擺在桌面上。

2.積極思考，勇敢地表達自己的想法。

3.認真傾聽。相信同學們一定能超越自我

教學過程

一、開門見山，揭示課題。

談話：我們二年級時已經從直觀上認識過鋭角、直角和鈍角，那麼角到底有多少種呢？今天我們就一起來探究角的分類。（板貼：角的分類） 除此之外，還要利用量角的經驗，畫已知度數的角。（板：和畫角）

設計意圖：通過已認識的角來勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認識其他角做好鋪墊。

二、探究新知

(一) 教學角的分類。

（1） 認識直角。

師：（指直角）同學們，這是什麼角？

生：直角

師：我們把像這樣的角稱為直角。（板書：直角和圖）

師：那你知道直角是多少度嗎？

生：（90°）

師：我們來量一量（師演示量角）

通過測量得出：直角等於90°。（圖上板書“90°”）

設計意圖：通過已認識的直角來教學直角的度數，讓學生有量一量的衝動，培養學生的動手能力。

（2） 認識平角。

師：請同學們輕輕拿起活動角，像老師這樣，（師生同時操作）轉動角的其中一條邊（90度時問：這是什麼角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問：現在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點，這是角的兩條邊（師指頂點和邊，用筆圈）（擦出）。

追問：這個角有什麼特點？（生：兩邊在一條直線上）

説明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

師：它包含了幾個直角？（生説師用兩塊三角板比一比 ）

生： 2個直角（板：1平角=2直角）

師：是多少度？我們來量一量。

師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

設計意圖： 直觀演示，有利於加深學生對平角的理解，通過找平角的頂點和兩條邊，有利於學生區分平角和直線的不同

（3） 認識鋭角和鈍角。

師：我們通過直角認識了平角，我們還能通過直角學習鋭角和鈍角。拿起活動角，做幾個鋭角和鈍角，比一比，然後在小組內交流並思考：

（1）什麼樣的角是鋭角，它和直角有什麼關係？

（2）什麼樣的.角是鈍角，它和直角、平角有什麼關係？

師巡視指導，小組彙報結果。

某某來説説你們小組是怎麼做的？（生彙報時用活動角演示從0度到90度，再到180度的過程）。

（師適時板書：鋭角和圖，鈍角和圖，及小於符號）

設計意圖：學生已從直觀上認識過鋭角和鈍角，因此在這個環節，我大膽放手讓學生小組活動，有利於培養學生合作的能力、思考的能力、和動手操作的能力。

（4） 認識周角。

師：（出示平角）我們繼續旋轉平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時操作活動角）。這樣形成的也是角。

師：你來指它的頂點和兩條邊。 （用筆圈）

師：這樣的角有什麼特點？（生：兩邊完全重合）

説明：像這樣的角叫周角。（圖，標上角的符號，板：周角）

師：它包含了幾個平角，是多少度？（板書：等於360° 1周角=2平角）

師：周角和直角又有什麼關係呢？（生説：一週角=4直角）（板書）

師：生活中，你見過周角嗎？請看（數學畫板展示圓形扇子）

設計意圖：通過已認識的平角演示，加深學生對周角形成過程的理解，培養學生的推理能力。

(二) 教學角的畫法。

師：我們已經認識了這麼多角，如果給你一個角的度數，你能畫出這個角嗎?

1.我們先來看看微課（播放微課，生看）

2.你學會了嗎？想試試嗎？那我們就來試着畫一個50°的角。

出示要求：

（1）獨立畫角，畫好後同桌交換並用量角器量一量

（2）小組交流，説説你是怎樣畫的。

教師巡視指導。

3．誰願意為大家展示自己的畫法？其他同學認真聽，並給出自己的意見。

4.小結畫角方法。

回顧剛才畫角的過程，我們第一步做什麼？

①畫一條射線。為了便於記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）

接着？

②把量角器的中心和射線端點重合，0刻度線和射線重合。

③從0度起找到要畫的度數，點一點。

④從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。

⑤標上角的符號和度數。

畫好後還要記得檢查哦！你打算用什麼辦法檢查？（量一量）

設計意圖：通過引導學生觀看微課，再放手讓學生動手動腦，培養學生歸納總結的學習能力。

三．鞏固新知。

1.用剛學的方法再畫出一個130°的角。（拍照上傳）

2.遊戲活動（一組即可）（查看答案並分析）

同學們學的很認真，想玩個遊戲嗎？我們請一名男生和一名女生來pk看題目要求，準備—開始

設計意圖：練習的設計既是對已學知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過程。

四．課堂總結

這節課你收穫了什麼？（用思維導圖、遮罩、超鏈接）

五、板書設計:

角的分類和畫角

鋭角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角

1個平角=2個直角。

1個周角=2個平角=4個直角。

畫角的方法:

一畫線

二重合

三找點

四連線

五標數

六、教學反思:

本課的教學，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，難點突破，始終圍繞着教學目標進行教學。課中，我利用希沃白板製作形象生動的活動角，學生利用手中的活動角參與整個課堂活動，使學生進入有序思維，利用已有的認知探究新知識。接着又通過微課示範畫角，放手讓學生試着畫角，歸納總結出畫角的方法，整個教學過程注重學生參與，充分體現以學生為主體的作用。遺憾的是認識平角時沒有用好蒙層功能，認識周角時沒有展示數學畫板播放圓扇子，在畫角時沒有更多地關注到全體學生，應引導學生互相檢查。總體來説，這時一次成功的課，今後的教學中我將不斷提升自己。

設計的分類9

1教學目標

1、通過實踐認識到生活中垃圾桶的不足，探究得出垃圾桶的設計要點。

2、能根據垃圾桶設計的要點，小組合作探究，畫出垃圾桶示意圖及做出簡單的模型。

3、培養學生養成良好的衞生習慣。建立環保意識。

2學情分析

三年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實踐。針對這一特點，在課程設計上，我採用課件、視頻、探究實踐操作、資料分析等方法，充分調動學生學習的積極性，從而實現以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

3重點難點

能夠根據不同地點和使用人羣的特點設計垃圾桶

4教學過程

4.1 第一學時

1教學活動

活動1【導入】讀網評 談感受

師：生活中的美無處不在，有大自然的寧靜美，有同學們的歡笑美，生活中物品的美觀實用也是一種美，那麼如何設計垃圾桶才能展現它的美呢？

生：思考。

師：這節課我們研究的主題就是如何巧設垃圾桶。

（板書：巧設垃圾桶）

師：同學們看，這就是一則網評（課件） 讀一讀

生：讀網評。

師：你知道了什麼？

1

國小綜合實踐 滬科教課標版 校園分類垃圾箱教學設計

生：垃圾桶和周圍環境不協調。

活動2【講授】品評生活中的垃圾桶 、討論垃圾桶的設計要點 、欣賞垃圾桶作品

一、品評

師：垃圾桶的設計要與地點和周圍環境相協調，同學們請看這些地點中的垃圾桶，你從中發現了什麼問題(課件圖片)

生：不符合使用人羣的特點，不美觀……

二、討論：

師：應該怎樣巧設垃圾桶呢？小組討論一下。

生：小組討論。

師：誰能説一説？

生：與環境地點相適宜、滿足不同人羣需求、便於投放以及清理、簡潔美觀方便實用……

三、欣賞：

師：你們喜歡這個遊樂場中的垃圾桶嗎？（課件圖片）

生：喜歡。

師：好在哪兒？

生：美觀，符合使用人羣特點，與環境相一致……

活動3【活動】小組設計垃圾桶、展示交流

一、製作：

師：現在請各小組圍繞以上幾點開展設計垃圾桶活動。（課件活動提示）齊讀活動要求。 生：讀要求

師：讀懂了嗎？

生：……

2

國小綜合實踐 滬科教課標版 校園分類垃圾箱教學設計

師：開始活動。

二、彙報：

師：哪組願意來展示你們設計的作品？

生：……

活動4【作業】拓展延伸

總結提升：

師：同學們，在垃圾桶研究方面，國內外有許多先進的設計，為垃圾進行了科學的處理，美化了我們的生活環境（課件圖片）

師：他們有的加入了現代的'高科技，有的立足於解決生活中的問題，有的垃圾桶很美觀，為生活添加了一抹亮麗的色彩，垃圾桶的設計和研究已經成為了國內外科學家永恆的研究主題，巧設垃圾桶就是創造生活中的美，我們也要有一雙善於觀察的眼睛，去發現問題，解決問題，創造更美好的生活。

設計的分類10

教學內容：

教科書38頁、40頁練習六1～3題

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：

學會物體進行分類方法。

教學具準備：

1、錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

① 櫃枱物品

② 售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結果

2、商品櫃枱及相應物品。

3、學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一 、創設情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

引導學生説出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敍述，使敍述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2、明確分類。

（1）播放錄像③

商場物品近景鏡頭（文具櫃枱第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往櫃枱裏分類擺放文具。）

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

引導學生説出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像説説什麼是分類。

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

（2）猜一猜

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解並學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

二、鞏固發展，體驗分類。

1、擺一擺。

出示商品櫃枱，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在櫃枱裏。

學生彙報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2、分一分，完成做一做。

（1）教師導語，説明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養學生合作學習的.意識。]

（3）彙報交流

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、練習，練習六1—3題。

（1）第1題

啟發學生在書上圈一圈，並説一説是怎樣圈的？為什麼這樣圈？

（2）第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發説出：前、後4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師説明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然後彙報説明。

[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

三、全課小結（略）

設計的分類11

教學目標

1．學會分同一類物品，

並按照多種標準分類，感知分類的意義。

2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。

教學內容

分類

教具、學具準備

鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。

鉛筆（同桌一捆），實物卡片（水果、花、衣服），紙。

教學設計

引入我們已經學習了對不同的物品進行分類，今天我們繼續學習分類。

（板書課題：分類）

新授課

1．教學分鉛筆。

a．老師手裏有一把鉛筆，仔細觀察，這些鉛筆都一樣嗎？

想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？

請同桌兩個人合作，先觀察，然後一邊分一邊説，你們是怎樣分的？

b．同桌合作分鉛筆。

（教師巡視，指導。）

c．彙報。

問：哪組同學願意向大家介紹，你們是怎樣分的？

◆按顏色分。

◆按有沒有橡皮頭分。

◆按有沒有削過分。

◆按筆桿的形狀分。

◆按鉛筆的型號分。

◆按筆桿的材質分。

（學生邊彙報，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）

d．小結。

同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品──鉛筆進行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒有橡皮頭分，可以按照有沒有削過分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

2．小組合作──分實物卡片。

a．活動要求。

◆先將口袋中的物品倒出來，仔細觀察，討論一下你們想怎樣分；

◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；

◆比一比哪組同學友愛、謙讓、合作好！分完後，再小聲説一説還可以怎樣分。

b．學生合作。

（老師巡視、指導）

c．彙報。

◆水果卡片。

◆花。

◆衣服。

d．小結。

通過小組合作，我們又對同樣的物品進行了分類，大家分得都很好！

練習（課件）

1．你能將公園裏的人分一分嗎？

2．舉例。

我們已經學習了分類，想一想，你的生活中有沒有分類的情況。

想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？

師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有條理的好習慣。

3．提高題（第41頁第6題）。

將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰的分法多？

教學設計説明

分類的第二節課，主要教學內容是對同一種物品，按照不同的標準進行分類。

由於學生已經對分類有了一定的'認識和理解，知道對不同的物品要分類，那麼對於同樣的物品怎樣進行分類呢？因此本節課的教學目標是幫助學生學會分同一類物品，理解對於同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的。使學生能夠與第一節課對比、區分，從而進一步感知分類的意義。

同時，通過動手分鉛筆、小組合作分卡片等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和與人合作的能力。在動手中體會分類的意義，在合作學習中體會自主探索、合作交流的學習方式，體會分類標準的多樣性。

教學中，力求使學生認識到數學知識與日常生活有密切聯繫。通過學生舉例：書架上的書可以分成爸爸的、媽媽的、我的，還可以分成工具書、小説、雜誌等；收拾衣櫃時要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學生切實感受分類在生活中的廣泛應用，培養學生養成按照分類的方法收拾書包的好習慣，引導學生學好數學，用好數學，用學過的知識解決生活中的問題。

設計的分類12

教學目標:

⒈通過觀察、比較使學生理解三角形的分類標準,從而正確認識直角三角形、鋭角三角形和鈍角三角形。

⒉通過比較能根據角的大小給三角形分類,能正確説出各類三角形的特徵和它們的相互關係。

教學準備:

1、 例題的三角形圖及表格的作業紙

2、 學生準備一張長方形紙和一張正方形紙。

教學過程:

一、教學新課

1、 初步感受三角形的分類

師:今天這節課我們來研究三角形的分類。(板書課題)

出示P26面上面的六個三角形。

問:請你仔細觀察這些三角形,如果給他們分分類,你準備怎麼分?

學生四人一小組討論,集體彙報。

2、 再次感受三角形的分類,研究分類標準。

問:大家的意見不統一,看來我們在研究問題的時候遇到了一些困難,在信封裏,給大夥準備了一條錦囊妙計,看看是一條什麼妙計呢?

(數學博士:研究一下每個三角形的角是什麼樣的角?各有幾個這樣的角?)

四人一小組研究每個三角形的角,並填入表格。

問:你在研究角是什麼角的時候,用什麼方法來判斷的各是什麼角的?

(目測、量角器、三角尺的直角)

按照怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷?(先目測、再利用三角尺的直角)

3、 按不同的角給三角形分類。

問:觀察大屏幕上的表格中每個三角形的角各是什麼角?你有什麼發現?

有直角的三角形是哪幾個?除了直角,它還有什麼角?

有鈍角的三角形是哪幾個?除了鈍角,它還有什麼角?

還有兩個三角形的角都是什麼角?

問:現在你覺得這幾個三角形可以分為幾類?怎麼分?為什麼?

學生小組討論,集體彙報。

問:大家的意見都一樣嗎?

數學家們對這幾個三角形的分類和同學們分的完全一致,它們給這三類三角形根據它們角的不同還分別取了名字。

板書:

三個角都是鋭角的三角形是鋭角三角形;

有一個角是直角的三角形是直角三角形;

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

問:我們剛才是按什麼標準給這幾個三角形分類的?(按角)

4、 驗證按角分類的科學性。

問:剛才啊我們研究了6個三角形,咱們初步得出一個結論,可以將三角形按角來進行分類,是不是所有的三角形都可以用這個標準來分類呢?會不會有例外的現象呢?

出示“試一試”

學生獨自研究,集體彙報。

問:你畫的是什麼三角形?你是怎樣判斷的?

小結:

看來咱們班每個同學研究的三角形都可以用這個標準來分類。

5、 形成三角形按角分類集合。

師:通過剛才大家的研究,我們發現三角形可以按角來分類,如果把所有的三角形看作一個整體,鋭角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分。

邊敍述邊畫集合圖:

6、小結三角形的判斷方法。

問:如果任意給你一個三角形你會判斷它是什麼三角形嗎?你準備怎麼判斷?

根據學生的回答板書:

二、鞏固練習

1、“連一連”,完成書第27頁第2題。

學生獨立完成。

問:你是怎樣判斷的?

2、 “折一折”,完成書第27頁第4題。

問:你是怎樣折的?

請兩個學生演示。

3、“剪一剪”,完成書第27頁第5題。

問:你準備怎樣剪?

學生動手剪。

你是怎樣判斷它是什麼三角形的?

4、:“畫一畫”,完成書第27頁第6題。

問:你是怎樣畫的?

第二個圖形有幾種畫法?

追問:發現沒有,畫出的線段就是原來三角形的`什麼?

5、“想一想”,完成書第27頁第7題。

問:你分成了兩個什麼樣的三角形?還可以怎樣分?

6、“猜一猜”

出一組部分被遮蓋的三角形。

問:你猜這是什麼三角形?

你有什麼發現嗎?

三、總結全課

師:通過今天的學習,你感覺你有什麼收穫?

三角形分成幾類?是按什麼標準來分類的?

用怎樣的方法判斷比較方便快捷?

板書設計:

三角形的分類

三個角都是鋭角的三角形是鋭角三角形;

有一個角是直角的三角形是直角三角形;

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

數學博士提示:

研究一下每個三角形的角是什麼樣的角?各有幾個這樣的角?

設計的分類13

教材分析：學生在四年級之前已經認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦裏是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，並利用生活實例，讓學生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的應用。

教學重點：能夠按照一定的標準對圖形進行分類。

教學難點：體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。

教學準備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學過程：

一、複習提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形？

教師根據學生回答畫出或找出相應的.圖形模型。

想一想：你能不能根據各圖形的特徵進行分類呢？

教師板書課題：圖形分類

（一）分一分：讓學生獨立嘗試分類，採用標號的方式進行。（也可以畫出圖形來分類）。並與同桌交流分類的方法。

彙報與交流：分小組彙報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

（1）立體圖形；（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。

1.平面圖形（根據是否線段圍成）

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

（五邊形…）

圓形

2.平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形

三角形

3.平面圖形（根據是否有直角組成）

長方形、正方形。

三角形、平行四邊形。

師生共同小結分類的方法。

板書設計：圖形分類

立體圖形

圖形：曲線圍成的圖形

平面圖形

線段圍成的圖形

設計的分類14

【教材分析】

“分類”這是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題，只是還不認識它罷了。在實際生活中，分類思維有着廣泛的應用，教材在前面的有關內容中已滲透了分類有思想（如數的認識，認識圖形等）。本學期研究的兩節課就是在學生已有的認知結構基礎上，使之對“分類”這一問題，由感性認識上升到理性認識，在實踐的基礎上掌握分類的標準，使這一知識得到昇華。不過“分類”的第二節課要比第一節課的難度大，因為第一節課只需要學生把不同類的“物品”分開，掌握單一的分類標準即可，而第二節課則是同類物品按不同標準分類。由於標準較多，學生不易把握。

分類不僅是數據統計的活動初步的最基礎知識，更是一種基本的數學思想方法。因為“分類”實際上是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。它是根據一定的標準對事物進行有序劃分和組織的過程。在進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，發現事物之間的聯繫和區別，並抽象、概括出事物一般特點與本質屬性。它包含了一系列的複雜思維過程，因此，分類能力的發展反映了兒童思維的發展，特別是概括能力的發展水平。其中一個重要標誌是兒童能夠自己提出分類的依據。對於將來理解、接受和掌握系統化知識，形成科學、嚴謹的思維方式有好處。兒童分類能力的發展趨勢是根據“事物的非本質的、表面的——事物的功能和用途——事物的本質特徵”三個階段由表及裏的一個認識過程。

第一課時:單一標準分類的一致性

教材分析：

教材首先呈現了一個學生所熟悉的文具店的情景圖，主要是讓學生體會分類的作用和意義，找出分類的標準。然後，教材在“做一做”中安排了整理課桌上零亂的學具，讓學生利用手中的學具，動手操作，在實踐活動中先找出分類的標準，再按照這個標準動手分一分，既讓學生掌握分類的基本方法，又培養學生的自主探索意識和動手操作能力。而且教材在練習六還安排了三題，以不同形式鞏固用單一標準進行分類的練習題，特別是第3題，學生有可能作出出乎教師意料之外的回答，有的學生把第1小題中的四個動物按是否吃人分為兩類；第2小題有的學生按性別分類，把熊貓和兩個男孩（或一個女孩）歸為一類；第3小題則有學生認為圓沒有角，其它都有角，以此作為分類的依據。可見，這三小題對低年級學生來説確實具有一定的綜合性和靈活性。

教學目標：

1．引導學生觀察實際的情景，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2．按照某個給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

3．培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。

4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重、難點：

重點：分類的方法。難點：選擇某種標準。關鍵：從生活經驗出發引導操作。

教學準備：各種學具。

教學過程：

一、利用情境感知分類

1、課前教師的講台上亂七八糟地堆放着各種雜物（帽、襪、鞋、書、瓶、筆……），上課一開始，教師就引導學生觀察、思考：這些東西這樣放在講台上好不好？説説你自己的想法？

2．四人一小組討論討論有什麼好的辦法？

3．教師引導：這麼多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的'，我們應該分工合作，那麼應該怎樣分工合作呢？如果全班同學一哄而上來收拾東西會有什麼樣的後果呢？怎麼辦？可採用每組派一名代表選擇收拾一種物品。

【設計意圖：滲透團體精神、謙讓精神及有序的思考方法。】

4．教師強調：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，現在和剛才比有什麼不同？是的，老師的講台桌收拾得更加整齊、更加美觀了。（揭題：分類）

5．出示P38頁的主題圖，引導學生説説為什麼要把同類文具放在一起？文具店裏的叔叔阿姨們是怎樣想的？

【設計意圖：注重調動學生原有的知識經驗，注意學生的感受。雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。讓學生很快進入角色，形成愉悦的學習心理，並表現出注意力高度集中。在這樣一個生動愉悦的教學過程中，領悟分類的含義是水到渠成的事情。】

二、邊分邊議完善分類

1．讓學生將學具倒在課桌上。

（1）想一想，桌子上的這些學具該怎樣分類比較好呢？

（2）各自獨立分類。

（3）交流各自的分法。

【設計意圖：在學生領悟了分類的含義後，給學生提供一個從事數學活動和交流的機會——分類實踐活動。在這樣一個人人蔘與的活動中放手上學生去嘗試、去探究，相信每個學生都能完成分類任務。學生的操作能力、獨立探究能力融入活動中並體現出來。】

2．讓學生以小組為單位，想想：

（1）你們組的人可以怎麼分？在生活中你見過這樣的分法嗎？有什麼作用？

（2）平時，你們在什麼地方看過、接觸過分類？有什麼好處？

三、鞏固練習強化分類

1．練習六第1題：把同類的圈起來。

（1）啟發學生在書上圈一圈，並説説是怎樣圈的？

（2）為什麼這樣圈？

2．第2題：把車塗上顏色

（1）指導學生獨立完成，將學生的作業展示出來。

（2）啟發説出：哪些是同一類的？

3．第3題：每行中不同的是什麼？

（1）教師先説明題意。

（2）同桌同學相互交流。

（3）找不同的，並説説為什麼不同？

四、聯繫生活運用分類

1．説一説今天你學會了什麼？

2．用今天學到的知識回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸爸媽媽打分。

【設計意圖：培養學生良好的生活習慣，讓學生體會到生活中處處有數學，並能用學到的知識解決生活中的實際問題。】

設計的分類15

教學目標：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：

學會物體進行分類方法。

教學具準備：

學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一 、創設情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書櫃,把手中的書本非常整齊的擺放在書櫃中.

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

引導學生説出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敍述，使敍述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

教師再出示一個書櫃,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書櫃的感受.進一步明確分類的意義.

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

二、鞏固發展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示書櫃，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在櫃枱裏。

學生彙報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師出示很多水果和蔬菜，説明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的`方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

（3）彙報交流

教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

3.練習，練習六1—3題。

（1）第1題

啟發學生在書上圈一圈，並説一説是怎樣圈的？為什麼這樣圈？

（2）第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發説出：前、後4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師説明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然後彙報説明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然後派代表彙報.最後對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.

[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

5、拓展練習

出示9張卡片，要求學生分類。學生進行彙報。（可出現兩種分類的標準）。

教師小結：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結

這節課我們學習了分類,回家之後自己整理書包和書櫃,看誰整理的最乾淨、整齊。