桂林山水優秀教學設計
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家整理的桂林山水優秀教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、知識與技能:整體感悟課文內容,體會文章的語言美。
2、過程與方法:通過品味詞句,反覆誦讀積累語言,從中學習作者的表達方法。
3、情感態度價值觀:感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
1、通過閲讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句,積累語言,從中學習作者的表達方法。
教具:電腦大屏幕CAI課件
教學過程:
一、複習舊知導入新課
1、同學們,上節課,我們學習了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地瞭解了這課的主要內容。今天我們接着來學習。
2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什麼內容?
二、整體感知提出問題
1、那麼,桂林山水到底什麼樣?下面請同學們想一想:“甲天下”是什麼意思?“桂林山水甲天下”又是什麼意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內容?邊讀邊畫。
2、出示PPT,學生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什麼樣?作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢?這些內容,哪些是寫山的,哪些內容又是寫水的?(小組互説交流彙報)
三、品析文本落實目標解決問題
1、現在我們就一起走進這美麗、迷人的桂林山水,去盡情遊覽、用心感受它的美吧!下面請同學們按自學提示的要求,自學描寫桂林山水美麗景色的內容。(大屏幕出示自學提示,學生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問題:①作者用什麼地方的水跟灕江的水做比較?②這句話中哪個字最能説明灕江的水的`獨特之美?
(2)想一想:灕江的水有哪些特點?(生答,師出示PPT課件)
運用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:灕江圖)看,這就是美麗的灕江。請同學們閉上眼睛一分鐘,感受一下灕江水的美。感情朗讀,看誰能讀出灕江水的:靜、清、秀。
(3)出示課件,講解排比句的讀法,然後學生再齊讀,感受灕江水的特點。靜、清、秀。
(4)小結水的特點(出示課件)
(5)出示課件,照樣子把句子寫完整。
2、接着往下看,我們又進入了哪裏?走進了桂林的山中。
(1)出示課件,發揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,説説這兩個地方的特點。與桂林這一帶的山相比較。
(3)課件再分別出現表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點的句子,
進行朗讀體會。
那麼寫桂林的山運用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
3、請同學們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會桂林山水的美。
師:這麼美麗的灕江的水、迷人的桂林山是那麼令人神往。如果你就生活在這裏,你怎樣向大家介紹它的景緻呢?
(出示課件)請同學們齊讀
雲中的神啊,霧中的仙,神態仙態桂林的山!
情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢灕江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環桂林城,
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
(大屏幕出示CAI課件:桂林山水美景圖)
人們遊在着美麗的畫卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書中一句話來回答
這麼美的地方人們願不願意去遊呢?(結構梳理)
4、小結課文(出示課件)展示桂林山水的特點。
5、擴展活動
(課件出示)同學們觀看資料,説一説,我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢?
生討論,然後抽學生回答問題交流。
6、出示課件:同步練習,先讓學生看句子,同桌之間討論,然後回
答,對回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵。
(美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那麼,作者為什麼能寫得如此生動,使我們難忘呢?
請同學們默讀課文,思考這三個問題。(大屏幕出示:
1、作者觀察景物是站在什麼地方觀察的?
2、是按什麼順序觀察的?
3、是抓住景物的什麼特點觀察的?)先獨立思考,然後分組討論、交流,互相評議。
小組彙報討論情況。我們認為作者是在船上來觀察的。理由是課文中説“才讓你感覺到船在前進,岸在後移。”生:我們認為作者是按照先水後山順序觀察的。因為作者在船上,先看到水,再看到山的。生:我們認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。……
師:同學們説得很好。那麼作者為什麼能抓住景物的特點來寫呢?師:對,正是由於作者在船上,按照由近到遠的順序進行了細緻的觀察,並抓住了景物的外形進行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。)
四、請同學們看今天的作業。(大屏幕出示):
1、學習了《桂林山水》,你對那裏的山,那裏的水有什麼感受?把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設計:
桂林山水
水:靜清綠
山:奇秀險
舟行碧波上,人在畫中游。
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