《月亮灣》教學設計

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《月亮灣》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《月亮灣》教學設計1

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

１、識字、寫字，理解詞義；

２、朗讀課文，背誦課文。

掌握月亮灣的地理位置。

１、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：

⑴ 月亮灣整體畫面

⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

⑶ 河上有一座石橋

⑷ 河水緩緩地流者

⑸ 魚兒在河裏游來游去

⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋

⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）

⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農田

⑼ 村子的後面山坡上一片茶樹

⑽ 整體畫面

２、配樂朗誦（課文錄音）

３、各色橡皮泥（十套）

４、詞卡。

三課時。

第一課時

一、創設情景，激發閲讀慾望

１、導入：

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨着圖畫去遊覽農村的美景。

２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。

３、揭題：

這美麗的村子叫什麼名字？相機板書（月亮灣）

４、讀題：

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

１、初讀課文──“送生字回家”

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：

⑴ 平舌音、翹舌音、後鼻音；

⑵ 指導讀好句中輕聲。

３、再讀課文，讀通句子：

想象：讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受？

４、交流，師生共同評議：

過渡：月亮灣是什麼？請讀第一自然段。

三、學習第一自然段

１、自由朗讀第一自然段。

２、交流：月亮灣是什麼？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）説説是誰的家鄉？

３、指導朗讀：

⑴ 你覺得該讀出什麼樣的語氣？為什麼？

⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四、過渡

這美麗的村子為什麼叫“月亮灣”呢？

１、默讀全文，找出有關句子。

２、交流：

⑴ 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

⑵ 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

⑶ 用“因為……所以……”的句式説説村子的名字為什麼叫“月亮灣”？

３、學生字“灣”、“繞”：

⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

⑶ 指導書空“灣”的筆順。

４、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、佈置課後語文實踐

１、把課文讀給爸爸媽媽聽；

２、根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一、複習導入

１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２、過渡：月亮灣美在哪裏？

二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

１、學習第二、三自然段

⑴ 月亮灣美在哪裏？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。

⑵ 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：

① 學習第二自然段第一句：

Ａ、根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

Ｃ、指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）

② 學習第二自然段第二、三句：

Ａ、根據學生交流相機映示句子“河水饒着村子緩緩地流着”，齊讀。

欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞説説。“饒着”一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。

Ｂ、映示句子“一羣羣魚兒在河裏游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一羣羣”的魚。

Ｃ、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並説説怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。

Ｄ、這一句寫了哪裏的美景？（可看看畫面，答後粘貼詞卡“河裏”）

過渡：河裏還有什麼美景？

Ｅ、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。

／河水倒映着青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

Ｆ、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。

③ 學習第二自然段第四、五句：

Ａ、生答“河岸上栽着許多桃樹。”相機欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種着”的意思？讀詞“栽着”。

Ｂ、生答第五句。看動畫説説什麼像“一片朝霞”？有什麼相同之處？

Ｃ、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。

④ 學習第二自然段第六句：

Ａ、欣賞動畫⑻。

Ｂ、比較句子：

／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

Ｃ、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

Ｄ、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

⑤ 學習第三自然段：

Ａ、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。

Ｂ、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悦心情。

注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先後順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

⑶ 再看畫面，提問：

① 這長滿茶樹的山坡在哪裏？（相機板書“村後”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

② 那麼，第二自然段寫了哪裏的景色？（答後板書“村前”）

⑷ 再讀第二自然段：

① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河裏→河岸→農田）

⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：

① 生自由輕聲試背；

② 指名試背；

③ 同桌互背。

２、學習第四自然段：

⑴ 你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣？你想説些什麼？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

⑵ 指導感情朗讀第四自然段，讀出“讚美”、“熱愛”的語氣來。

三、總結

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四、齊讀課文

第三課時

一、複習

１、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，後映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？答後板書：

／村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

＼村後：山坡

二、 組遊戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１、將各色橡皮泥捏成各種景物：

⑴ 座座房子（表示村子）；

⑵ 拱形的石橋；

⑶ 田字形的農田；

⑷ 三角形的山；

⑸ 月牙狀的小河。

２、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。

３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三、寫字教學

１、自學生字：

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找朋友（説説詞兒）。

２、交流：

⑴ 找出左右結構的.字，説説你是怎麼記住的。

如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

⑵ 説説漢字筆順（書空）：繞。

⑶ 找出左右結構的字。

３、指導寫字：

⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘七個字左窄右寬。

⑵ “繞”字不要多一點。

⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

〖教學設計意圖〗

《月亮灣》是蘇教版國小語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村後具體地描述月亮灣的美麗。

依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面並結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪裏？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先後順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），並指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河裏—河岸—農田）。然後看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要藉助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悦目的感官享受中感情朗讀課文，試着背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關於月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組遊戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然後讓學生根據課文內容進行合理的空間佈局—村子的後面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看着自己的傑作，不由得聲情並茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的遊戲，在遊戲中解決了課文的難點。

在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這遊戲的名稱叫“送生字回家”。對於字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閲讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪裏？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意願，不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文，而且有利於促進學生的主動發展。

第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課後實踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句於一體。第三課時按排了為解決難點而設計的遊戲活動。這樣安排有利於學生由淺入深、由表及裏、逐步深入地理解課文內容。

第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。

《月亮灣》教學設計2

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件、導遊證若干張

教學過程：

一．談話激趣，導入新課

1．談話激趣。

（教師胸前掛一張導遊證。）小朋友，瞧，這是什麼呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！

（放音樂《郊遊》，學生跟着唱。）

2．導入新課。

（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想説什麼呀？

（2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）

二．配樂介紹，初步感知

讓我們先來聽聽導遊小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）

三．品讀課文，讀中悟情

1．學習第一自然段。

（1）指名學生讀課文第一自然段。

（2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）

2．學習第二自然段。

（1）第一句：

誰能讀好它呢？理解“月牙”

（2）第二、三句：

①讀句子。

②理解“倒映”

③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想幹什麼？

⑥學生邊加上動作邊讀句子。

（3）第四、五句

①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。

②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。

3．學習第三自然段。

（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。

（2）你能猜猜老師為什麼認為這裏也很美？

（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。

四、實踐體驗，拓展思維

1．應聘小導遊，應具備什麼條件？

2．先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給遊客，你可加上自己的語言和合理的想象。

3．小組內練習。

4．學生上來應聘小導遊。

“遊客”可提問，如：（1）請問小導遊，聽説現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎麼樣？怎麼會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅遊會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎麼樣？……

師生共同評議，合格的發給“導遊證”

五、總結全文，延伸拓展（機動）

1．月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家後繼續當小導遊，行嗎？

2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊？

《月亮灣》教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色。

教學重點：

指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習鞏固、導入新課。

昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的瞭解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟着一段錄像（課件），由老師做導遊帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小遊客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎麼樣？月亮灣美不美？

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪裏的美景？第三自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，説説有幾句話，每句話都説了什麼？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀後和同桌交流：你最喜歡哪

（3）一句話？為什麼喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

a、你為什麼喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時間上再看遠一點，到了秋季，這裏會是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句裏的什麼？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引説：清清的河水像鏡子一樣倒映着__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多麼像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一羣羣魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什麼喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

師：月亮灣依山傍水，這裏的山是這樣綠，這裏的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這麼美？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

村後景色怎樣？誰來讀一下？

村後有什麼？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什麼想法？

齊讀最後一個自然段。

師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

四：佈置作業。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發揮想像，把月亮灣村後的景色用幾句話寫下來。

《月亮灣》教學設計4

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

教學難點：

１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

２、正確理解課文中的地理方位詞。

教學準備：生字卡、多媒體課件、

教學過程：

一、創設情境，複習導入

1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。

2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？

（出示詞語：月牙 石橋 繞着 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）

分行指名讀、齊讀。

二、細讀品味、體會美景

1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什麼樣的村子？（板書：美麗）

2、（出示§1）課文的第一自然段就是這麼説的，誰來讀一讀。

指名讀§1。

老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。

“我”的家在月亮灣，你是多麼自豪呀！

你是一個多麼自豪的月亮灣小村民哪！

我們一起來讀讀。（齊讀§1）

3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

村前局部：

（1）（出示§2）這裏是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然後分成小組，向小組中的同學介紹介紹。

小組合作學習，教師巡視適時指導。

交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

村前局部（第二自然段）：

（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

①讀句子。

②談感受。

預設：

生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

師：月牙是什麼樣的呀？（彎彎的）那麼課文中是説……

生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）

③指導朗讀。

師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村裏的房子大多是朝着這邊開門的，因此這裏是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這麼好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？

⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。

（２）、第二、三句：河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。

①讀句子。

②結合圖片談感受。

預設：

生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，水裏還有一羣羣魚兒在河裏游來游去呢，真美。

生２：我想這條小河很清澈，你們看水裏有那麼多的小魚在水裏游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水裏倒映着小橋、綠樹和青山呢。

師：這些都是介紹的河裏的情況。（板書；河裏）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

師：讀了這兩句話，説説美在哪兒呢？

生：有一羣羣魚兒這清澈的水裏游來游去。

（師請同學把魚兒貼到圖上）

師：河水繞着村子緩緩地流着，可以看出什麼？

生１：水流很慢，所以有小魚在河裏自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水裏倒映着小橋、綠樹和青山呢。

師：下面我們來做一個選詞填空，並且説説理由。

倒映 倒影

清清的河水裏（ ）着小橋、綠樹和青山。

清清的河水裏有小橋、綠樹和青山的（ ）。

（相機板書：河裏）

③指導朗讀。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？

⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

（３）、第四、五句：河岸上長着許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。

①讀句子。

②結合圖片談感受。

預設：

生１：河岸上長着許多桃樹，一大片一大片的，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這麼多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

（相機板書：河岸）

（師請同學把桃樹貼到圖上）

③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

再讀讀句子説説課文中什麼像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什麼樣子。

④指導朗讀：誰能把這麼美的桃花通過朗讀表示出來。

（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

①讀句子。

②結合拍攝的照片談感受。

預設：

生１：河岸上長着許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田裏的莊稼綠油油的，好看極了。

（相機板書：農田）

（師請同學把農田貼到圖上）

③比較句子：

過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

④指導朗讀。

（以上局部可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來説。）

村後局部（第三自然段）：

過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那麼村後景色怎樣？誰來讀一下？

村後有什麼？看圖説一説。（相機板書：村後 茶園 笑聲）

村後的茶園裏還不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。小遊客們，請你去採訪一下茶姑娘：你們採茶這麼辛苦，為什麼還那麼高興？

預設：

採茶姑娘１：採茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

採茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以採茶就不覺得累了！

採茶姑娘３：我們生活在這麼美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

採茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！

……

五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）

六、指導寫字

1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”

2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點後，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。

3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

4、“朝”採用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

5、同學練習書寫，教師巡視指導。

七、延伸拓展，安排作業：

１、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村後，都讓遊客們發生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

２、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導遊？

３、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

八、板書設計：

月亮灣

村前（小河 河上 河裏 河岸 農田）

美麗 熱愛

村後（山坡茶園）

《月亮灣》教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

教學準備：

掛圖、課件。

教學過程：

一、 談話激趣，導入新課。

1、 談話激趣。

小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！

（齊唱歌曲《郊遊》）

2、 導入新課。

出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎麼樣？誰來誇誇我的家鄉？

這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這裏， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！

3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

二．初讀課文，學習字詞。

（一）、初讀課文，學習字詞。

師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認讀情況：

1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞着 從繞的部首看，繞與什麼有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什麼？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理着絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什麼有關？（日）你能選詞填一填嗎？

出示選詞填空：

再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。

2、倒映、倒影（讀並區分）。看這個字 映 這是一個（後鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）

放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這裏加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛

爛 你有什麼好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮豔、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什麼？)

朝霞（“朝”是什麼意思？還可以組什麼詞？它還可以讀什麼？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？

你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？

男女生賽讀。

在生活中，你還觀察到什麼像什麼呢？誰能模仿着用“像”來説一句話嗎？

4、 坡山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什麼有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

讀好最後一段。

三、再讀課文

1、自讀課文

小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！

生自由讀課文。

2、梳理脈絡

下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎麼樣！

（第一段）第一自然段有一個關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）

（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪裏的景色？（板書：村子的前面）

（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪裏的景色？（板書：村子的後面）

課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子後面的景色，是按一定的順序來寫的，以後我們在寫話時也可以用上這樣的方法。

四、學習生字

1、那村子的前面和後面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來

細細地讀讀，美美地欣賞。

2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什麼？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）

剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

附板書：

3、月亮灣

美村前

麗村後

《月亮灣》教學設計6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：理解課文背誦課文。

教學準備：課件

　　一、遊戲導入

1、今天上課開始老師先和你們來做個遊戲，遊戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師説一句話，請我們一組小朋友開火車來重複老師的這句話，看誰能把老師的這句話説的正確，説得有感情。（老師説，生重複。）

2、表揚、獎勵説得好的同學，齊讀這句話。

3、在這個遊戲過程中，你從這句話中知道了什麼？

相機板書：月亮灣美麗

4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那麼，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。

　　二、新授

1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）

2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

用：在（什麼地方）有 來説説看。

3、根據學生回答。完成板書。理清思路。

4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這麼多美景中，你最喜歡什麼呢？為什麼？

請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什麼喜歡它？

5、交流

（1）月牙一樣的小河

“月牙”是怎樣的月亮？

從這句話中你還知道了什麼？用“因為……..所以……….”説説月亮灣名字的由來。

指名讀，齊讀。

（2）河水 （2-----3句）

a、 第2句：“緩緩地”換個詞讀好它。“繞者”做個動作。好象聽到了什麼？看到了什麼？

指名讀，齊讀。

第3句：為什麼喜歡？

比較句子：河水倒映着小橋，綠樹和青山。

清清的河水倒映着小橋，綠樹和青山。

（3）桃樹：（4-----5句）

出示圖片“桃花”、“朝霞”有什麼相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什麼比作了朝霞，為什麼？

這桃花為什麼象朝霞那麼美？（許多、開滿）

指名讀，評讀、女生讀，男生讀。

春天的桃花這麼美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

（4）農田

比較句子：過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

哪句話？為什麼？

（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

（6）茶樹

為什麼喜歡？

相機理解，採茶姑娘為什麼而笑？

指名讀，女生讀。

　　三、指導背誦

月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多遊客來參觀遊玩，現在如果你是一名小導遊，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導遊招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導遊。

指名説，頒發合格證。

　　四、總結全文，延伸拓展

1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收的感覺。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家後繼續當小導遊，行嗎？

2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊。