《我們身邊的垃圾》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《我們身邊的垃圾》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我們身邊的垃圾》教學設計1

教材分析

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）下冊第三單元口語交際訓練的內容。本次口語交際有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交際，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內容結合起來完成。《我們身邊的垃圾》以“交流垃圾是從哪裏來的？跟同學們交流”引導學生觀察、發現，把課前的調查結果與同學交流。這一提示提出了交流的內容以及交流的對象。以“怎麼處理生活垃圾”引導學生説出自己的想法。引導學生怎樣處理問題，可以培養學生的'創新意識與有條理的口語表達能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導學生動腦想一想，動手畫一畫。口語交際是聽話、説話的發展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。

學情分析

口語交際是以口語為媒介進行人際交流的活動，教學中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎。因為教師面對的是剛入學不久的兒童，有的學生不能運用較為通順的話表達自己的意思，有的同學不會傾聽與欣賞，還有的同學不太願意主動與同學交流……所以教師應該十分重視學生的口語基礎的培養。一是要引導學生會表達，二是讓學生學會傾聽與欣賞。口語交際是在特定的環境裏產生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環境，就無法進行。因此“口語交際”得精心創設符合生活實際和教學需要的交際環境。對於一年級的孩子，創設各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學習口語交際的主動性就會被激發起來。例如讓學生課前收集有關垃圾是哪裏來的資料，課中讓學生説説該如何處理垃圾，讓學生設計未來的垃圾處理場等多種方式，創設口語交際情境，這些情境的創設不但會激發學生進行口語交際訓練，還會使他們有表達的願望和自信心。

教學目標

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衞生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

教學重點和難點

重點：培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

難點：如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

《我們身邊的垃圾》教學設計2

活動目的：

1、通過觀察、交流，使學生大致瞭解生活垃圾的來源、危害，增強環保意識。

2、通過小組合作，設想處理垃圾的方法，並能畫出來，培養學生的創新能力、合作探究能力以及參與社會生活的意識。

一、課前準備：

1、和其他學科老師先溝通交流（如美術老師），幫助同學們用廢舊垃圾製成工藝品。

2、讓學生了解生活中每天產出的垃圾以及社會上怎麼樣處理垃圾的。

3、收集有關的圖片和資料。

創設情景

1、同學們，老師 發現每天放學後，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑裏，那麼這些垃圾是從哪裏來的呢？（出示有垃圾的紙簍）

2、學生討論發言。[從學生身邊的垃圾入手，讓學生關注生活，使學生感到問題就在身邊。]

二、直奔主題：

1、師過渡：是的，我們常常把不需要的東西當做垃圾丟掉。每天人們在生活中就要產出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請同學們看看。“我們身邊的這些垃圾是從哪裏來的呢？

出示圖片一：

商場里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

圖片二：在家裏爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進垃圾箱。

圖片三：遊樂場，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進垃圾箱。

圖片四：菜場人們把菜葉隨地亂扔。

圖片五：餐館裏，人們把垃圾倒入下水道流進長江裏。

[抓住生活即景，喚起學生對生活的回憶並展開思考。]

2、提問：看了這些圖片你有什麼想法呢？

（1）小組討論

（2）小組交流開始。

（3）全班交流。老師在黑板相機板書————我的發現

（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衞生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留着還有什麼用呢？

（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

[這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪裏來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。]

3、師小結告訴學生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、問：怎麼處理這些生活垃圾呢？説説自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

歸納：

（一）這些垃圾可以賣掉。

（二）垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。

（三）這些垃圾可以丟進長江裏去。

針對這三個辦法教師組織學生討論。這些辦法好不好。

有同學説：“我反對，不可以把垃圾丟到長江裏去的。”

另一個同學問：“請你説一下你的.理由好嗎？你要把我説服氣，我就不把垃圾丟到江裏去。”

回答：“因為長江的水會被垃圾搞髒了，這樣子的話長江裏的魚就喝髒水，會死掉的。我們人類喝了不乾淨的水，就會得病。”

師“你説得很有道理，請大家想想看就第三個辦法你認為對不對？”同學們議論紛紛。

師小結“這位同學説得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”

[這一環節的交流讓學生自己 發現問題解決問題，效果比較好。]

問：你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產出嗎？

小組討論然後全班交流。

師過渡“保護環境人人有責，我覺得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個物品還設計了一種環保垃圾箱。

師出示製作的裝飾品，介紹環保垃箱的用途。

問：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫出來。

[過合作學習，相互啟發，思維能力得到鍛鍊，交際能力得到發展。通過自主想象，培養學生的創新能力。]

三、展示台：

（1）學生展示自己課前利用垃圾製作的工藝品。

（2）小組派代表介紹設計的環保垃圾箱。

（3）請大家把你們製作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學生互相交換各自的物品並象夥伴介紹怎樣擺放。

[一環節的設計旨在再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。]

四、總結擴展：

同學們今天表現得非常好，老師發現你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，儘量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝願你們將來把你們的想象和設計變成現實，那時我們的地球媽媽一定會越來越美。播放歌曲《熱愛地球媽媽》

反思：

1、此次活動的設計聯繫了學生的實際，打通課內課外的壁壘，把學生在不同時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。

2、創設生活情境，選擇貼近學生生活的內容，激發學生的興趣，擴大學生的參與面，啟發學生的思維，鼓勵學生大膽想象，尊重學生的思維、想象和交際能力。

3、生參與面較大，注重培養學生的合作探究能力，增強了學生的社會生活意識。

《我們身邊的垃圾》教學設計3

教學目標：

1、通過調查交流，能説清楚垃圾是從哪兒來的，提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

2、培養學生愛護環境衞生的習慣，有自覺美化環境的行動。

課前準備：

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了？（學校、家附近、公園大街等公共場所。）

2、師生共同蒐集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。

4、課件

教學設計：

一、談話導入，揭示話題：

1、請小朋友低頭看我們教室的地面，説説你看到了什麼？

2、現在老師想請大家當當小小偵探家，想一想我們教室裏這些垃圾都是從哪裏來的，看看誰是我們班裏的小偵探。

1）組織學生留意觀察教室的環境衞生，教室乾不乾淨。

2）請學生找一找教室角落裏的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪裏來的？

3）組織學生交流。

3、在不知不覺中，我們身邊就出現了這麼多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、交流小調查，發現身邊的垃圾：

1、除了教室裏，老師讓小朋友課外去進行了小調查，誰能説説我們身邊還有些什麼垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪裏來的？（結合蒐集的資料）指名説話。

你能學着用這些話來説嗎？

句式練習

1）、我發現（或看到）（什麼地方）的（什麼垃圾）是（怎麼或從哪裏）來的。

2）、我發現，（什麼地方）的（什麼垃圾）是從（哪裏）來到這裏，使那裏變得（）。

2、以四人小組分組交流

3、教師小結：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

1、設疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這麼美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪裏去了嗎？。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結合學生回答隨機出示課件：

課件一：村子裏人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎麼知道的？

點評：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個寶呢！你很會觀察，真是一個生活的有心人。

教師結合學生説話隨機課件出示小資料袋：垃圾分類放的環保垃圾桶

課件二：我們村子裏每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內。

追問：那麼垃圾桶裏的垃圾最後到了哪裏呢？你怎麼知道的？

點評：有了不懂可以及時詢問，這可是我們學到更多知識的捷徑哦！

教師結合學生説話隨機課件出示小小資料袋：

衞生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類後，送入焚化爐裏燃燒，並以焚燒所產生的熱能進行發電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產生的熱量能真正用到發電、取暖的則很少。而且焚燒時會產生大量的煙霧和有毒氣體，一些發達國家已經停止這一方法。

讀一讀，説説你認為這種辦法還有哪裏不夠好？可以提出問題要求解答。

課件三：在家裏，一家人吃飯後，把剩飯、剩菜倒進小盆去餵豬。

點評：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！

課件四：在家裏，爸爸把死豬，在田裏挖了個坑放在坑裏深埋。

點評：爸爸這樣處理你覺得怎麼樣？請你評價，並説明理由。（讓學生知道垃圾不能亂扔）

教師結合學生説話隨機課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應用這一技術的國家很多。

學生評價：這種處理垃圾的方法怎麼樣？

根據學生回答，教師結合追問：你的資料是從哪裏得來的？

小結方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視裏介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學到那麼多的知識呢！

2、小結：我們人類可真聰明，能根據垃圾種類的不同人們採用不同的處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導入：《美麗的小路》中的環保小衞士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）並出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經過我們的'美容，現在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！

師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學校做個小小美容師好嗎？

1、校園美容計劃交流：

1）小朋友，你們怎麼準備怎麼為我們學校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準備好的：我們的校園美容計劃交流。

2）小組推薦代表交流，並小結。

A從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

B看見亂扔垃圾的同學、現象要勇敢地進行批評。

C建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

D回家向大人宣傳，人人保護環境。

3）學生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，併為“最佳校園美容師”小組發獎。

五、小組合作，想象拓展：

教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點。小朋友，你能不能動動小腦筋，想想有什麼好辦法處理我們身邊的垃圾。現在，你可以把你的金點子和小組的同學一起畫一畫，寫上一句説明；還可以動手做一做。

1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

2、展示台：

預設：想象畫展示——手工小製作展示

請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。

1）其他各組小朋友認真聽，並説説他們的方法哪裏好？哪裏不夠好？提出自己的改進意見。

2）請大家評一評哪個小組聽得最認真？哪個小組想出的方法最好？好在哪裏？（教師引導學生思考如何將垃圾變廢為寶，從環保、廢物利用等方面談談自己的看法）

六、小結：

小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環境更加美麗、潔淨。

《我們身邊的垃圾》教學設計4

教學要求：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衞生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

教學重點：

培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

教學難點：

如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

課前準備：

預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》

教具準備：

生活垃圾、垃圾桶

學具準備：

彩筆、圖畫紙

一、創設情景，導入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發現它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛，出發，小朋友請看，你們喜歡這裏嗎?為什麼?

2、展示課件：鴨門前又髒又臭的小路

師：鴨先生在這裏住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什麼樣子了?

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又髒又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪裏也見過?(路邊、學校、家裏……)(指3名)

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起説一説《我們身邊的垃圾》。

二、説一説垃圾從哪裏來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪裏來的?

1、指2、3名學生説。(真頒，説得真完整、真大聲)

2、實物展示：(牛奶盒)

師：老師也會説，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師説得好不好?(有沒有大聲地把話説完整。)

師示範：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師説得好不好?好在哪)

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地説一遍。

3、指名説：(課件展示：香蕉皮)

師：這是什麼，誰能像剛才那個同學那樣大聲完整地説?請其它小朋友注意聽，聽他説得好不好?

(1)指名説

(2)生評

(3)師小結：小朋友真厲害，話説得很清楚，聽得可認真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗髮水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心説出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話説給同桌聽。説完就舉手，看誰説得又快又好。

(1)同桌説

(2)指名説。

師：誰願意説給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

5、説一説：你身邊的垃圾(家裏、學校……)

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什麼?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶裏，會怎麼樣?)要是你碰到這種情況，你會怎麼提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰願意來提醒他?

四、怎麼處理身邊的垃圾

1、説一説：垃圾放在哪裏?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪裏?(貼：垃圾箱)

(2)師：請問你們在哪裏見過垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱裏，慢慢地，桶裏的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在説悄悄話呢?

課件展示：報紙説：“我的身體被菜汁弄濕了，發黴了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶説：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐説：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉説：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起説：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊説師邊連線)

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”遊戲

(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”遊戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎麼玩這個遊戲。

(2)師宣佈規則：小朋友要先想想你們小組打算怎麼分這些垃圾，然後，小組裏的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶裏。看哪一組分得又快又好，分好後看一組做得最端正。

(3)學生動手分垃圾

(4)現在哪個小組願意派1名代表到台上説，要把你們是怎麼分這些垃圾清楚地告訴大家，如果説得響亮又完整，老師會把心愛的小製作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上台來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組裏找個小夥伴互相説一説。説完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎麼花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小祕密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心製作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的'小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎麼畫?(指名説)

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴後面的聽課老師，和老師説話要注意什麼?(有禮貌)誰願意先來跟老師説一説?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

六、總結。課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友真能幹，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》

鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室裏的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又幹淨，這些垃圾你準備怎麼處理，(真懂事，扔完後還要記得洗小手，做個講衞生的好孩子)

口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由於一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他説“垃圾是從哪裏來的”不算難，但要説清楚“該怎麼處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易於調動。因此，我將這一節口語交際安排於一個又一個情境之中，讓學生在輕鬆、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

設計理念：

一、精心創設交際情境

口語交際是在特定環境裏產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創設給垃圾分類的情境。

4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個情境中，讓學生由自己説，到同桌説、小組説，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

二、體現放與導的關係

放手讓學生去做、去説，不等於放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎麼使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示範：

1、在讓學生説一説垃圾從哪裏來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地説“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，並讓學生評議，通過我的示範，讓學生知道在説話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人説話時，要認真傾聽。

2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我説説，讓學生知道和老師説話要有禮貌，要把話説完整。

《我們身邊的垃圾》教學設計5

學習目標：

1、就身邊的垃圾進行交流，能説清楚垃圾是從哪裏來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

3、培養學生愛護環境衞生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

課前準備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

2、佈置蒐集資料：垃圾的處理方法。

教學時間

1課時

教學過程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衞生城嗎？那你覺得義烏城乾淨嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

城市裏的垃圾到哪裏去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調查的彙報交流

（1）每人在小組裏彙報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的.校園，我們的家園，我們的城市仍然這麼美麗乾淨，你們知道這些垃圾到哪裏去了嗎？

1、讓學生自由説説，交流自己所蒐集到的資料。（學生可能會説扔到垃圾桶裏、垃圾房裏去了，那麼老師就追問：“垃圾房裝滿了怎麼辦？）

2、該怎麼處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

(2)分組彙報。注意評議：

誰聽的認真？誰的點子好？好在哪裏？

你認為還有哪裏不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質疑，求真創新

1、你認為哪種方法最好呢？請説出理由。

引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

2、介紹美科學家研製出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導行

我為創建出力，攜手共建全國衞生城。

成立環保小衞隊。

資料：

處理垃圾的方法：

衞生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類後，送入焚化爐裏燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣佈，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻後，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

《我們身邊的垃圾》教學設計6

教學目標：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衞生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

重點：培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

難點：如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

課前準備：預習《美麗的小路》和《失物招領》，

教具準備：生活垃圾、垃圾桶

學具準備：彩筆、圖畫紙

一、創設情景，導入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發現它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請小朋友閉上眼睛，出發，小朋友請看，你們喜歡這裏嗎？為什麼？

2、展示課件：鴨門前又髒又臭的小路

師：鴨先生在這裏住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什麼樣子了？

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又髒又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪裏也見過？(路邊、學校、家裏……)（指3名）

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起説一説《我們身邊的垃圾》。

二、説一説垃圾從哪裏來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪裏來的？

1、指2、3名學生説。（真棒，説得真完整、真大聲）

2、實物展示：（牛奶盒）

師：老師也會説，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師説得好不好？（有沒有大聲地把話説完整。）

師示範：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師説得好不好？好在哪）

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地説一遍。

3、指名説：（課件展示：香蕉皮）

師：這是什麼，誰能像剛才那個同學那樣大聲完整地説？請其它小朋友注意聽，聽他説得好不好？

（1）指名説

（2）生評

（3）師小結：小朋友真厲害，話説得很清楚，聽得可認真

4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗髮水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

師：這些你們有信心説出來嗎？請每個小朋友選1幅用1句話説給同桌聽。説完就舉手，看誰説得又快又好。

（1）同桌説

（2）指名説。

師：誰願意説給全班小朋友聽。（板書：垃圾的名稱）

5、説一説：你身邊的垃圾（家裏、學校……）

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對？為什麼？（如果香蕉皮不扔進垃圾桶裏，會怎麼樣？）要是你碰到這種情況，你會怎麼提醒他？（提醒時要注意有禮貌）

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰願意來提醒他？

四、怎麼處理身邊的垃圾

1、説一説：垃圾放在哪裏？

（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪裏？（貼：垃圾箱）

（2）師：請問你們在哪裏見過垃圾箱？

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱裏，慢慢地，桶裏的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在説悄悄話呢？

課件展示：報紙説：“我的身體被菜汁弄濕了，發黴了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

礦泉水瓶説：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐説：“別擠！我的身體都變形了。”

果皮、菜葉説：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

垃圾小朋友一起説：“小朋友，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的.，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊説師邊連線）

師：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分類”遊戲

（1）師：現在我們來玩個“垃圾分類”遊戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎麼玩這個遊戲。

（2）師宣佈規則：小朋友要先想想你們小組打算怎麼分這些垃圾，然後，小組裏的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶裏。看哪一組分得又快又好，分好後看一組做得最端正。

（3）學生動手分垃圾

（4）現在哪個小組願意派1名代表到台上説，要把你們是怎麼分這些垃圾清楚地告訴大家，如果説得響亮又完整，老師會把心愛的小製作送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上台來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組裏找個小夥伴互相説一説。説完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。

5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個小朋友就可以得到45塊，你們打算怎麼花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小祕密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心製作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎麼畫？（指名説）

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你的想法告訴後面的聽課老師，和老師説話要注意什麼？（有禮貌）誰願意先來跟老師説一説？説完就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

六、總結。

課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友真能幹，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室裏的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又幹淨，這些垃圾你準備怎麼處理，（真懂事，扔完後還要記得洗小手，做個講衞生的好孩子）

九，板書設計：

我們身邊的垃圾

礦泉水瓶

洗髮水瓶

可以回收

包裝袋

蛋殼

廢紙

不可以回收

桔子皮

菜葉

瓜子殼

《我們身邊的垃圾》教學設計7

【教學目標】

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。

3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環境衞生。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、觀察圖畫，引入話題

1、出示圖片(有關垃圾從哪裏來的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

引導學生觀察，你看到了什麼?

2、猜猜我們今天要聊的話題是什麼呢?

3、板書課題：

我們身邊的垃圾

二、創設情景，發現垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得乾乾淨淨的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪裏來的，想不想看一看?那麼老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家説好不好?

1、組織學生觀察校園的環境衞生：

⑴同學們：我們的校園美嗎?為什麼?

⑵動員學生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪裏來的?

(學生邊走邊和同桌討論。)

2、學生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們在校園裏看到了哪些垃圾?

⑵説説校園的垃圾是從哪裏來的?

⑶師：既然校園裏不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾裏生活、學習，所以垃圾一定要處理，那麼有什麼好辦法處理校園裏的垃圾呢?

三、開展活動，出理校園垃圾

1、師：小朋友，今天我們來玩“點子公司”的遊戲好嗎?

2、有誰知道“點子公司”是幹什麼的呢?

3、我們要成立“點子公司”要出什麼點子呢?

(為處理校園垃圾出點子。)

4、學生自由組合，成立若干公司，並給公司取個名字。

5、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

四、合作交流，解決問題

1、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：

生1：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會佔很大的空間了。

生2：我要設計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去後，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子裏消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾製作成玩具，如會飛的'娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐製作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評議：

説説點子好在哪裏?哪裏不夠好?適當補充。

3、評一評：

哪個公司的點子最好，好在哪裏?

評出最好的三個公司，頒發“金點子小獎章”。

4、小結：

是呀，對生活中的垃圾，我們要進行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當好“校園環保小衞士”，讓我們的校園更加美麗、潔淨。

五、活動延伸

1、畫一畫：

如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔淨?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會。

【教學反思】

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經過加工創造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產品。教學中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗：

本課有關環保的問題，離孩子生活較遠，表達起來難度教大，學生容易出現詞不達意或無話可説的現象。因而，教學時，我帶領學生走出課堂，到校園裏進行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見併為大家熟視無睹的生活現象一下子吸引了學生的注意力。有了實踐的感知積累，於是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學效果。

2、注重觀察體驗：

既然生活中不可避免出現垃圾，而我們又不可能在垃圾中學習生活，因而，垃圾是一定要處理的，那麼，如何處理生活中的垃圾呢?教學時，我以玩“點子公司”遊戲的方式讓學生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學環節激起了學生學習的興趣，更點燃了學生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點，一根足夠長的槓桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學中只要我們多為孩子們創造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“槓桿”。

3、注重實際操作，培養創造力：

教學本課後，我增設了一個拓展活動環節，讓學生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔淨畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進行小製作，並給學生提供展示交流的機會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

《我們身邊的垃圾》教學設計8

【教學目標】

１、讓學生通過觀察、交流，大致瞭解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，並能用通順、完整的語言表達出來。

２、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力。

３、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

【教學準備】

１、自制課件。

２、獎勵學生的小獎章若干枚。

【教學過程】

一、觀察圖畫，引入話題

１、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導學生觀察。

師：你看到了什麼？

生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

生：在家裏，媽媽把剩菜倒進垃圾袋，然後扔進垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校園裏，同學們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。

師：你看我們身邊處處能發現垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學生身邊的垃圾入手，讓學生感到親切自然，進而指導學生進行説話，學生會覺得有話可説。

二、引申擴展

師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這麼多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪裏來的呢？

生：是大家不講衞生亂丟的。

生：是小朋友扔的。

師：誰能結合剛才我們所看到的，用這樣的句式來説説呢？

出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園裏 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會產生許多垃圾。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園裏小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們扔的瓜子殼，等這些都會產生許多垃圾。

師：對啊，就這麼説，你説得很好，獎你一枚獎章。誰還有不同的説法。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園裏我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產生許多垃圾。

……

這一環節，主要是訓練學生説話的能力，而在學生説的時候儘量“多鼓勵少指責，多表揚少批評”。對於講的好的學生及時地獎勵他們一枚小獎章。以表示對他們的肯定，以激發下面更多的學生參與到口語交際中來，爭取自己的小獎章。而這一方法也有效地激發了學生的興趣，大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭，能喚起學生對生活的回憶，打開學生的思維，從多角度來認識我們生活中垃圾的來源。同時對於一年級的小朋友來説，他們的表達能力比較缺乏條理性，往往想到什麼就講什麼，此時，我給學生提供一種句式，一方面是幫助學生把話講清楚，使表達有條理，一方面要求學生填句式裏的詞語儘量不要重複，豐富學生的詞彙量。

三、設計交流

１、課件出示：

聰明小博士告訴大家有關垃圾分類處理等方面的知識。

學生由於受認知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關知識瞭解甚少，通過設計“聰明小博士”的介紹，使學生的知識面拓寬了，也為下面的設計垃圾處理的方法打好基礎。同時，根據一年級小朋友的特點，像“聰明小博士”這樣的介紹是學生喜聞樂見的形式，學生會聽得津津有味，引發學生的興趣。其次，這一環節的設計，也同時對學生提出了認真聽的要求，只有認真聽，才能講明白。

師：聽了聰明小博士的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子裏。因為用這些垃圾可以生產出適於種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其它更好的設想嗎？

師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這麼多，你覺得應該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長彙報。

２、課件出示句式：

師：請你們用這樣的句式彙報：生活中的垃圾這麼多，我設計了，它可以。

（用什麼辦法處理垃圾）

生交流討論。

心理研究學表明，模仿是兒童的天性。在學習中由於兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示範説垃圾處理的辦法。無疑給學生提供了一個範例，也啟發了學生的思維。

３、反饋：

生：生活中的垃圾這麼多，我們這組設計了舊電池回收垃圾箱，因為根據剛才聰明小博士説的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環境。

師：是個不錯的方法，獎你一個獎章。還有不同的點子嗎？

生：我們組根據剛才聰明小博士介紹的設計了一個白色污染箱，它可以回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎章。還有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設計了機器人垃圾筒，它可以自動分離垃圾，能根據垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。

生：我們設計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護環境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實物投影展示學生的作品，並請學生介紹説明，教師伺機評價。

學生通過自己合作學習，能相互啟發，使思維能力得到鍛鍊，口語交際能力得以發展。通過自主想像，使創造能力得以培養。同時，讓學生學會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最後的實物投影展示，並再一次讓學生介紹説明，目的在於再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。

四、總結昇華

１、師小結：

看了小朋友們的設計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

２、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

【教學思路】

１、源於生活，引發思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因為“語文一旦與生活聯繫起來，馬上就會生動活潑起來。”紮實的口語交際應該兼容幷蓄，打通課內外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊產生的垃圾入手，先讓他們説説平時生活當中，校園、街道、家裏這些垃圾的來源。使學生能根據自己的親身體驗，暢所欲言，激起學生説話的慾望，再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的'積極性。

２、創設情景，鼓勵積極參與：

創設交際情境，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾説：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生的語言的動機，提供語言的材料，從而促進言語的發展。”在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內容接近學生的生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了説話的慾望。而後學生通過小組交流、大組彙報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

３、激活思維，發展想像能力：

“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，我讓學生聽一下“聰明小博士”有關科學垃圾分類的介紹，補充一些相關垃圾的知識，然後讓他們小組合作，説説畫畫，設計也更多更科學的垃圾處理方法。

這篇口語交際能充分地檢驗學生對日常生活的觀察積累。通過創設多種情境，提供給學生展示的機會，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學生思維活躍，興致極高。真正體現了學生的主體性。

《我們身邊的垃圾》教學設計9

資料：

處理垃圾的方法：

衞生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法：將垃圾分類後，送入焚化爐裏燃燒。

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣佈，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻後，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

一、課前準備

生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

佈置蒐集資料：垃圾的處理方法。

二、教學過程：

談話引入：

小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衞生城嗎？那你覺得義烏城乾淨嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

城市裏的垃圾到哪裏去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

小調查的彙報交流。

每人在小組裏彙報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

每組派代表交流。

三·、教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

開展活動，處理垃圾。

小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這麼美麗乾淨，你們知道這些垃圾到哪裏去了嗎？

1、讓學生自由説説，交流自己所蒐集到的資料。（學生可能會説扔到垃圾桶裏、垃圾房裏去了，那麼老師就追問：“垃圾房裝滿了怎麼辦？）該怎麼處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

（1）學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

（2）分組彙報。注意評議：誰聽的.認真？誰的點子好？好在哪裏？你認為還有哪裏不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法。

義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。焚燒法。積肥法。

五、討論質疑，求真創新。你認為哪種方法最好呢？請説出理由。

引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

介紹美科學家研製出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導行。我為創建出力，攜手共建全國衞生城。成立環保小衞隊。

學習目標：

就身邊的垃圾進行交流，能説清楚垃圾是從哪裏來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

培養學生愛護環境衞生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

《我們身邊的垃圾》教學設計10

活動目標：

1、認識垃圾及其產生原因，認識各種垃圾箱。

2、用畫實物、寫數字等形式記錄

幼兒園

、家庭一週中產生的垃圾名稱及數量。

3、瞭解垃圾與人們生活的關係，產生保護環境的積極情感。

活動準備：

班內用的垃圾統計表一張，家庭用的垃圾統計表若干活動過程：

1、觀看

幼兒園

裏的垃圾箱，初步認識垃圾及其產生原因。

教師提出問題：垃圾箱裏有什麼？什麼叫垃圾？你還在什麼地方看見過垃圾？垃圾都是從哪裏來的？豐富詞彙：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會製造多少垃圾？

教師提問：垃圾是我們人類在生活中製造的沒有用的.廢物，猜猜我們一天會製造多少垃圾？

3、統計：我們製造的垃圾。

出示垃圾統計表，教師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中製造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表裏。

4、活動延伸：統計家庭中製造的垃圾。

請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，