八年級政治教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的八年級政治教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

八年級政治教學設計 篇1

【教材分析】

幫助學生學習做負責任的公民是國中思想品德課程的根本價值追求。“承擔責任”的話題不僅是思想品德學科重要的知識，也是對國中學生進行正確的人生觀、世界觀和價值觀教育的重要組成部分。本部分教學內容根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。由於教學對象及其使用的教材版本不確定，因而在本節內容的安排上，本人主要引導學生結合自己的生活和學習實際，明確作為不同身份和角色的人應該承擔的不同責任，然後通過現實對比理解承擔責任的意義，並初步知道自己怎樣成為一個負責任的公民。

【學情分析】

社會越發展，越需要負責任的公民。從學生的認知特點來看，由於“責任”的概念相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識，一些學生的“責任”的概念模糊。通過課堂教學準確認知責任，理解責任的概念，是學生全面、準確掌握知識的客觀需要。另外，從學生的思想實際來看，一些學生缺乏責任意識，不能夠正確認識責任與身份的關係，在思想和行為上推諉責任，不願或不能夠主動承擔責任；還有一些學生不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關係。因此激發和培養學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態度，自覺成為一個富有責任感的公民，也是學生心理、品德健康成長的需要。

【教學目標】

（一）情感、態度和價值觀目標：

對做一個負責任公民產生認同感，能夠正確認識自己應該承擔的責任，不斷增強自己的責任意識，提高負責任的能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任，努力做一個負責任的公民；以勇於負責任為榮，以逃避責任為恥，提高自己的道德境界。

（二）能力目標：

提高學生明辨是非的判斷能力；提高學生合作探究學習的能力；培養採用多種方法收集和整理資料與信息的能力；培養學生的語言歸納、表達能力以及分析解決問題的能力。

（三）知識目標：

知道責任的含義及來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己、他人、集體及社會負責，知道自己應該承擔的具體責任；知道負責任的表現和意義，瞭解不負責任的後果；

【課程標準依據】

本單元的內容主要是圍繞課程標準第一部分“成長中的我”之“自尊自強”以及第三部分“我與集體、國家和社會的關係”之“承擔社會責任”的內容編寫而成，具體內容標準為：

1、知道責任產生於社會關係之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不負責任的後果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3、體驗行為和後果的關係，知道每個行為都會產生一定後果，人應該對自己的行為負責。

【教學重難點】

負責任的意義和如何做一個負責任的公民

【教學方法】

情境分析法、角色體驗法、活動探究法、小組合作法、討論法、講授法等

【課時安排】2課時

第一課時：成長帶來責任 少年的責任

【教學過程】

【創設情境、激趣引題】

故事啟迪：通過多媒體展示《烏鴉兄弟》因不能及時承擔修窩的責任最終凍死的故事。讓學生明白不負責任的危害，從而初步感悟到要做一個負責任的人。

（設計意圖：以創設情景引領課堂，想在情景中引起學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，能讓學生很快地明白情景的意圖，從而迅速地進入課堂的主題。從而導入新課：做一個負責任的公民）

請學生回答後教師總結再板書課題：1.3自我負責（板書）

一、成長帶來責任（板書）

1、人們在社會生活中扮演着多種社會身份（角色）

【解疑導拔、合作探究】

你來判斷：通過多媒體展示出一組圖片讓學生説出他們的身份以及相應的責任。然後得出:

2、每一種社會身份都要承擔相應的責任

（設計意圖：考察學生對社會生活的觀察能力，讓學生初步感知責任與身份有關。）

角色體驗：讓學生將自己置身於自己置於家庭、學校、集體、社會環境之中，談談自己對每種角色所應承擔責任的認識。學生説後教師總結並屏示結論：負起我們的責任。

（設計意圖：緊密聯繫學生自身，貼近生活實際，讓學生初步感知自己身上相應的責任。）

學生討論，教師點撥，總結：

責任的來源: 法律規定、道德規則、傳統習俗、分配、職業的要求等。

責任是一個逐漸增加的過程: 隨着我們成長、成熟，我們應該承擔的責任也將越來越重。

二、少年的責任（板書）

榜樣的力量：播放王昱人、王昱權姐弟倆的故事

師問：王昱人、王昱權姐弟倆的故事對我們有什麼啟發？

（設計意圖：通過觀看同齡人對自己、對他人、對社會負責任的視頻，感悟到負責任的重大意義，明白只有提高自身素質，做一個對自己、對他人、對社會負責的人，才能適應社會生活，才能得到尊重和肯定。，從而在同齡人榜樣的激勵下決定向他們學習，做一個負責任的公民，培養自己的責任意識和能力，引出下一個環節：做一個負責人的公民。）

學生：……

教師：點評、總結並板書：

1.我們應該對自己負責----努力學習,塑造自我

2.我們應該對他人負責----關心愛護幫助他人

3.我們應該對集體負責----為集體增添榮譽和力量

4.我們應該對社會負責----以良好的行為創造美好社會

課堂總結：心靈寄語

人的任何行為都會產生一定社會後果,有責任感的人,勇於承擔應負的責任,不推諉,不逃避,能夠自省自律,制止自己做錯事.

第二課時：做有責任感的人

導入新課：

品讀故事：我國加入WTO以後，首席談判龍永圖在《實話實説》欄目中講述了一個令人感慨的故事:他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間裏，他聽到隔壁小間裏一直有一種奇特的響動。由於這響動時間過長，而且也過於奇特，因此不覺吸引了他的好奇。於是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向裏探望。這一看使他驚歎不已。原來，小間裏一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以後，因為沖刷設備出了問題，他沒有把髒東西衝下去，因此他就一個人蹲在那裏，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時並不在他的身邊。

這個故事給我們什麼啟示？

學生回答，教師總結：任何時候我們都要做一個有責任感的人。

三、做有責任感的`人（板書）

【明確強化、實踐探究】

聚焦社會：讓學生列舉社會上或身邊的負責和不負責的事例並分析其影響。

（設計意圖：緊密聯繫社會實際，培養學生的觀察、分析問題的能力和表達能力，初步感悟不負責任的的危害和負責任的意義。）

學生：……

教師：點評、總結，並屏示不負責任的危害和負責任的意義。

放眼世界：屏示外國人是怎樣做的？讓學生上台來在屏幕上點擊並介紹相關國家的材料。

[設計意圖：通過了解國外對責任重視和要求，找到自己的差距，下決心增強責任感，做一個對自己、對他人、對社會負責任的人。培養憂患意識和社會責任感。引出下一個環節：如何做一個負責任的公民（培養責任感）？]

我想對你説：

（設計意圖：情感昇華，以情導行，激起學生要做一個負責任公民的決心並思考如何去做一個負責任的公民。）

教師板書：怎樣做一個有責任感的人？

學生：……

教師：點評、總結並屏示：怎樣做一個有責任感的人？

1. 樹立負責任的人生態度

2. 學會分析事物的因果關係

3. 養成先思考後行動的習慣

4. 對因為自己的錯誤或無意中的過失造成的不良後果，要敢於承擔責任，同時應該吸取教訓，避免重蹈覆轍。

【情感昇華、引申探究】

收穫共享：讓學生談談學習本課的收穫或感想

（設計意圖：通過這一環節，培養鍛鍊學生對所學知識脈絡的梳理、歸納總結能力）

牢記我的責任：讓學生齊聲朗誦，牢記自己的責任，激勵每位同學去做一個負責任的公民。

（設計意圖：通過齊聲朗讀我們的責任，昇華情感，讓學生銘記自己的責任，做個負責任的人，強化本課目標）

歌曲欣賞：播放歌曲《愛的奉獻》

設計意圖：通過歌曲欣賞昇華學生的思想情感，讓學生明只有負責任的人才會贏得自尊自信，才能創造美好和諧的生活，只要人人都獻出一點愛世界就會變成美好的明天。）

課後實踐：自我反思

（設計目的：通過這一環節，培養鍛鍊學生自我反思能力，找出差距和不足，採取相應措施補缺補差，培養學生在生活中的責任意識和能力，不斷完善自我，做一個負責任的公民。從而達到知行統一。）

板書設計：

1.3自我負責

一、成長帶來責任

二、少年的責任

三、做有責任感的人

八年級政治教學設計 篇2

學情分析

對於八年級的學生而言，對誠信已經有了基本的認識，能夠判斷什麼是誠信行為，什麼是不誠信行為，對誠信的行為能做出肯定的評價，對不誠信的行為能做出否定的評價，但由於生活閲歷簡單，他們對誠信的重要性仍缺乏深刻的認識。

當今社會風氣不正，“老實人吃虧”“不説謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實地承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脱了懲罰。因此，到底該不該做一個誠信的人，成為學生心中的一個矛盾。

教材分析

本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強調了做人的基本道德原則和心理素質，本單元開始介紹待人的`基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續，也是對在複雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。

教學目標

知識目標：懂得誠實的涵義，懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。

能力目標：培養和提高做一個誠實的人、過誠實的生活的能力。通過學生討論方式培養學生思辯能力和判斷分析能力，學會辨別誠信的表現，增強具體問題具體分析的能力。

情感、態度與價值觀目標：認識誠實守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以

誠信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩定的誠信道德情感。認識到誠信是中華民族傳統美德，是做人最基本品質

教學重點

誠實守信，為人之本，學會對人誠實，

從小培養誠實守信的優良品質。

教學難點

如何引導學生認識誠信的重要性，以及如何培養學生學會不虛偽，表裏如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關係。

課時安排

2課時

教學方法

1、教的方法：講授法、活動法

2、學的方法：案例分析法、討論法、作業方法

課前準備

1、教師設計“給自己誠信打分”問卷調查。

2、組織學生收集有關誠信方面的故事、格言、警句、成語、古語、諺語等。

教學過程

典故導課：同學們聽説《曾參殺豬取信》的故事吧？

見閲讀材料：

曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧着不讓去，曾妻為擺脱兒子的糾纏，便哄騙他説：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家裏那隻黑豬已變成一堆白肉。“怎麼把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關係他一輩子的大事。”

你們敬佩曾參嗎？為什麼？

小結：因為他説話做事，表裏如一，答應的事就認真的履行諾言，説到做到，這就是誠信的表現，我們今天就講講有關誠信的意義和如何做個誠信人。

設計意圖：通過故事提出問題把學生引入正題，從而為下步打下伏筆。

活動一：實話實説續故事

逃票事件

星期天，小明乘車到少年宮玩，上車後，他發現自己忘記帶錢了，於是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車後，看着遠去的車，久久不能平靜！

師：同學們，小明這樣做對嗎?他得到了什麼？失去了什麼？

生：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，因為他不誠實,做了違心的事，騙了別人,也騙了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了寶貴的誠實,他那樣做是錯的

師：如果是你的話,你會怎樣做呢?

小結：上述內容告訴我們一個道理，做人要誠實，要講信用，誠信是一個人和企業生存發展的根本，也是一個人立足於社會的通行證和基礎，更是我們應具備的基本道德品質。

設計意圖：這是我們經常發生的事，讓學生續編故事，即創設情境，又給學生思辯空間，加深對內容的理解。

活動二：七嘴八舌談看法

選擇

玲玲告訴好朋友紅紅一個祕密並囑咐她

千萬別告訴別人，原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴他。後來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來。朋友之間應該保守祕密，可是，這種情況紅紅該怎麼辦呢？

師生討論結果：我們應該為朋友保守祕密，這個是對的可是，如果朋友犯了錯誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認識到自己的錯誤,從而讓她改正過來。可能玲玲開始會不接受，但是她瞭解紅紅的用意後，會感謝她的。這個事例告訴我們要實事求是，表裏如一，説實話，播種真誠，才能收穫友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關係。

八年級政治教學設計 篇3

（一）教材分析：

《自覺維護正義》是八年級思想品德（下冊）第十課《我們維護正義》第二框內容。是在學習了第一框《正義是人類良知的聲音》，瞭解了“正義”的內涵、表現、作用及正義與公平的關係後，讓學生進一步明辨什麼是正義行為，什麼是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應有的優良品質，以昇華道德境界，踐行伸張正義，激發學生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮鬥的情感。

（二）學生分析

國中學生雖然有了一定的生活經驗，但對人生觀、道德觀、世界觀還處於逐步認識並付諸行動階段，尤其對“做什麼樣的人”“怎樣做人”這至關重要的問題也不甚清楚，所以這節課通過學生合作、探討、體驗、感悟等活動學會做正直的人、做自覺維護正義的人是十分重要的。

（三）設計理念

1、增強品德課教育的實效性，引導學生做到知行統一，是通過教學內容活動化和活動內容化的'統一來體現的。

2、讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收穫，實現由道德教育向道德學習的轉化。

3、三維目標，尤其是情感、態度、價值觀目標，在教學過程中居主導地位；以人性養育為主線；着力引導和教育學生承擔社會責任。

（四）對應課標

知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。

（五）教學目標

學生通過對本課的學習，能較明確地瞭解“遵守社會制度規則和程序”及“自覺維護正義”的內涵，瞭解正義、正直與人格的關係；通過對活動的參與，在活動中探討、思考、體悟，使學生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結的思維能力和表達能力得到進一步提高；同時，讓學生在整個教學活動的參與中昇華道德境界，激發學生強烈的社會責任感、正義感以及做個正直人的強烈願望。

（六）教學流程（附表）

教學環節活動安排教師活動學生活動設計意圖

主題引入

從上節課《正義是人類良知的聲音》導入本課明確：怎樣“自覺維護正義”是本節課研究的主題利用上節課已學過的知識，找到第十課前後兩節課的聯繫點，從而切入本課

主題探究活動一：探究如何“遵守社會規則和程序”的問題投影：（教材中）小趙和小孫保送名額讓小敏擠佔的短片思考、討論：1、保送為什麼要通過綜合考試的方式來確定人選？2、小敏得到保送名額會帶來什麼影響？

3、你遇到過類似事情嗎？有什麼感受？

4、歸納總結：正義和正義制度是面向全體成員的……維護正義。（教材112頁）通過學生思考、討論、體悟，得出結論，實現道德教育向道德學習的轉化。

八年級政治教學設計 篇4

教學目標：

知識目標：體會家庭中親情的温暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關係的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

教學重點：

感受家庭的温暖。

教學難點：

擔負起自己的責任，與家人一起營造温馨的家。

教學過程：

【新課導入】

在一個小生命還醖釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生説説他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。

一、愛的回憶

活動內容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，並把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發生過令你感動的事？

設計意圖：這一活動的目的在於讓學生通過回憶，感受家庭的温馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要着重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有餘，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

二、無悔的愛

活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“説説自己家中貢獻的人是誰，要説出具體理由”和“誇誇自己的父母，並講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是説説家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優點，誇誇自己的父母。

教學建議：開展這一活動，可以不限於教材表格中所列的項目，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助於增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。

三、愛的低訴：

活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

教師行為：呈現兩個關於母親的故事（見附錄），並引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，並將優秀作品展示給全班同學。

設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師説，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕鬆的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學建議：開展這一活動，老師要善於引導，可以用具體事例來啟發；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發動學生積極地説、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的.責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面衝突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所藴涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

四、愛的告白：

活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話並交給父母，表達自己對父母的心情。

設計意圖：設計這一活動，在於讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免説空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。

五、愛的成長：

活動內容：討論：當你們的父母發生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎麼辦？為了使你的家庭更美滿，你還應做些什麼？

設計意圖：引導學生體驗温馨的家庭需要全家人的齊心協力。

八年級政治教學設計 篇5

一、教學目標：

1、情感、態度和價值觀目標：體驗與分析男女生交往過程中的現象，學會從不同的角度欣賞異性同學，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。

2、能力目標：掌握男女生交往的恰當方式。

3、知識目標：瞭解男生和女生各自的優勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼。

二、教學重難點

本課教學的重點和難點均在於：男女生應當如何以恰當的方式正常交往。

三、教學方法

討論法、活動法

四、教學設計思路

（一）興趣導入

（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學生合照的照片）

師：兩組照片哪一組更容易區分性別？為什麼？

學生回答： 略

師：進入中學以後，同學們會悄悄地發現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發生着變化，因為你們已處在青春發育期，生理上的成熟使性別特徵也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請同學們翻開課本37頁第二單元第三課。

出示課題（板書）：男生女生

（二）自主探究

（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）

我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......

師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什麼樣的女生？女生又欣賞什麼樣的男生呢？請同學們填寫課本37頁探究園裏的問題。

（男生和女生分別請3--4個發言，老師做適當的記錄）

師：雖然剛才同學們用的詞彙不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、温柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的。同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）

小調查：國小是女子學校或男子學校的同學有多少，有沒有從未和男生説過話的女生或從未和男生説過話的女生。

師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什麼？然後請各小組長蒐集並歸納本小組的'意見，進行發言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄）

師：同學們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產生的，能否通過小品的方式表現出來，並用你們認為的恰當方式處理這些煩惱和困惑。

（三）討論好動：男女同學該不該交往？

論點一：學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以後的事情。

論點二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。

論點三：與異性交往很容易發展為“早戀“，使中學生犯錯誤。

論點四：中學生與異性交往是少數學生的行為，“好學生“不應該仿效。

論點五：中學生與異性交往沒有什麼好處。

教師總結：從剛才同學們的討論和發言中，我們可以得出這樣的結論：男生女生建立友誼是正常的交往，並且男生女生的正常交往有助於健康成長

（四）熱點探究

男女生之間應如何交往呢？然後請各小組長蒐集並歸納本小組的意見，進行發言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄。過渡到男女生交往的方法）

師：根據各小組的意見，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：

A、自然大方，合作互助（打出字幕）

男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親暱，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發展，應儘量擴大交往的範圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身並無性別優劣，在生理結構、性格發展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利於相互促進，共同進步。

B、相互尊重，文明用語（打出字幕）

交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意願。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優勢欺負女生。

C、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）

每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學生進入青春期後常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等於提前品嚐未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利於學習，而且對身心健康、家庭關係、人際交往都有影響。要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛。

教師總結：花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。

八年級政治教學設計 篇6

教學目標

情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：瞭解家庭的一般概況；家庭關係的確立；子女與父母的關係不可選擇；瞭解父母的特點；家人的優秀品質。

重點與難點：子女與父母的關係不可選擇

教學準備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？

教學過程

[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子裏的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪製宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學願意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

一、“什麼是家呢？”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的温暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事説：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那麼“家到底是什麼？”

二、體驗活動：“家”的遐想/我眼中到的家。（並請説明理由）

[小結]家是温暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

三、“畫”家

A爸爸、媽媽、哥哥、小松

b爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c爸爸、小剛

d爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。

[知識拓展]家庭是有婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。家裏有親人，家中有親情。家庭關係的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關係結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關係，促成了不同的家庭結構。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、温馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什麼困難和委屈嗎？他們回家後還要幹什麼？

——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注着他們對兒女的愛。你能説説爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

四、實話實説：喜歡“選擇什麼樣的`父母”？

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽説家庭經濟不寬餘，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動不要參加。

d、……

五、小結：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業：介紹我家的好品質、好家風。

八年級政治教學設計 篇7

課題：《珍惜學習機會》；

課時：一課時；

課型：新授課

教學目標知識目標：通過教學，使學生知道受教育既是法律賦予公民的權利，也是公民必須履行的義務。知道維護自己受教育的權利、履行受教育的義務的法律依據。

能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養維護自己受教育合法權益的能力。提高學生辨別是非的能力和創新思維的思辨能力。情感態度與價值觀目標：懂得受教育不僅關乎個人的前途和利益，更關係國家的命運和利益，從而培養學生的義務意識和責任意識。聯繫社會上侵犯公民受教育權的事例，增強學生的維權意識。

教學重點和難點：維護受教育權利，履行受教育義務。

教學方法：自主探究法，合作交流法，案例分析法。

教學過程：

一、導入新課：

導入：（吸引學生注意力，激發學生興趣，引導學生談談對的感受，從而引起我們要接受教育，而且要珍惜今天的學習機會。）

二、學生活動一：展示

結合課本P62頁案例，讓學生思考，假如你遇到自己受教育權受侵害的情況會怎麼辦。（啟發學生去總結維權方式，幫助學生多方面尋找解決問題的方法。）

（學生回答）

方式一：尋求學校、老師的幫助。

方式二：尋求有關行政教育部門的幫助。

方式三：尋求村、居委會的幫助。

方式四：求助新聞媒體等等。

方式五：運用法律武器將父親推上被告席。

（其中，方式一二三四都屬於非訴訟方式）

得出結論：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵害時，我們可以採用非訴訟或訴訟方式予以維護。

通過上述學習，我們要懂得：受教育作為我們的權利，也是我們不應該隨意放棄；在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。

學生活動二：展示

假如我是該校的一名學生，我會怎麼樣？假如我是校長，我會怎麼樣？

教師點撥：在現實生活中，由於種種原因，家庭、學校、社會等侵犯我們受教育權的行為時有發生。因此，我們要增強維護受教育權的意識，學會依法維護自己的受教育權。

學生活動：展示

教師點撥：在我們這個不發達的大國辦教育、普及義務教育很不容易，父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。為了自己的發展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務，為中華民族的騰飛而努力學習。

學生活動：展示“工資再高我也不幹，您不能讓我中途輟學，我要完成學業。”家長見兒子不從，便以家中無錢再供其上學相威脅。為了履行接受九年義務教育的義務，小剛寫了一封信，送給鎮教育主管部門。鎮教辦的同志會同當地司法人員，找這個家長談話。在他們的勸説下，家長撤回了為小剛簽訂的應聘書。小剛回到學校，更加努力地學習。

學生討論：如果小剛輟學會怎麼樣？如果小剛拒絕輟學又會怎麼樣？

教師點撥：小剛輟學，對個人、家庭、社會都有眼前的利益，但有害於個人、家庭、，社會的長遠利益。小剛拒絕輟學，從長遠來看，有利於個人科學文化素質的提高，有利於自己將來獲得更好的就業、發展的'機會,為社會創造更多的財富，使個人和家庭享受現代文明，過上幸福的生活。

學生活動：“作為正在接受義務教育的學生，我們應該如何履行受教育的義務？”

教師點撥：一，認真履行按時入學的義務；二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務

學生活動六：學生思考

為完成規定的學習任務我們應該做到：學生舉例

教師點撥：這是一個知識大爆炸的時代，是一個知識經濟時代，我們必須要珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，樹立終身學習意識，學會學習，活到老學到老，以勤奮和智慧去創造燦爛的人生，為祖國的繁榮富強建功立業。

課堂小結：我們要維護受教育權利，履行受教育義務。

課堂測評：（見學案）

權利，受教育，義務

學校，侵害，珍惜，家庭不容易

社會，我們要努力學習

非訴訟，按時入學

八年級政治教學設計 篇8

教學目標：

1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養成合理消費的習慣。

2、知道用法律保護消費者的合法權益，懂得運用有效的方法維護消費者權益，提高權利意識，增強法制觀念。

3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。

教學重點：

1、樹立合理的消費觀念。

2、知道用法律保護消費者的合法權益。

教學難點： 能夠運用有效的方法維護自己的消費者權益。

教學準備：自制課件

教學過程與方法：

一、導入新課：

1、課件展示：話説消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。

在日常生活中我們的絕大多數經濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎麼樣維權。這就是我們這節課所要學習的內容。

展示課題：做理智的消費者

二、教授新課：

要進行消費必須要有錢，我們中學生也是消費者，我們的錢是從哪來的？請同學們動手寫一寫自己的零用錢是從哪來的？

1、展示課件：零用錢的來源：

從中你得出什麼結論是：

學生：動手寫零用錢的來源，並思考回答問題。

教師小結：我們中學生是一個不可忽視的消費羣體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經濟來源絕大部分是父母給的。

我們的經濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？

2、展示課件：你如何使用零用錢?

學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

3、展示課件：消費調查：

中學生的確的過度消費主要表現在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生佔到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生佔到58.8％。

思考：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？

學生：分組討論

小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴於父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的零用錢。隨着商品經濟的發展，我們的`消費觀念正在發生着明顯的變化，中學生的消費結構向着多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利於自己的健康成長。

4、 消費心理測試：引導學生閲讀課本P54趣味測試，看看自己屬於哪種消費心理。

學生：看測試題，針對自己的消費習慣，瞭解自己的消費心理。

教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在20xx年9月份的消費清單，看看陳曉的消費情況

5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：

9月1日：學習文具、輔導書18元

9月10日：買名牌衣服358元

9月14日：和同學逛街花費80元

9月17日：為班上貧困的同學捐款10元

9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元

9月25日：給同學的生日禮物135元

思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？

（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。

學生：分析解決問題。

教師總結：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。

八年級政治教學設計 篇9

【教學過程】

典故導課：同學們聽説《曾參殺豬取信》的故事吧？

見閲讀材料：

曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧着不讓去，曾妻為擺脱兒子的糾纏，便哄騙他説：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家裏那隻黑豬已變成一堆白肉。“怎麼把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關係他一輩子的大事。”

你們敬佩曾參嗎？為什麼？

小結：因為他説話做事，表裏如一，答應的事就認真的履行諾言，説到做到，這就是誠信的表現，我們今天就講講有關誠信的意義和如何做個誠信人。

設計意圖：通過故事提出問題把學生引入正題，從而為下步打下伏筆。

活動一：實話實説續故事

逃票事件

星期天，小明乘車到少年宮玩，上車後，

他發現自己忘記帶錢了，於是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車後，看着遠去的車，久久不能平靜！

師：同學們，小明這樣做對嗎?他得到了什麼？失去了什麼？

生：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，因為他不誠實,做了違心的事，騙了別人,也騙了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了寶貴的誠實,他那樣做是錯的

師：如果是你的話,你會怎樣做呢?

小結：上述內容告訴我們一個道理，做人要誠實，要講信用，誠信是一個人和企業生存發展的根本，也是一個人立足於社會的通行證和基礎，更是我們應具備的基本道德品質。

設計意圖：這是我們經常發生的事，讓學生續編故事，即創設情境，又給學生思辯空間，加深對內容的理解。

活動二：七嘴八舌談看法

選擇

玲玲告訴好朋友紅紅一個祕密並囑咐她

千萬別告訴別人，原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴他。後來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來。朋友之間應該保守祕密，可是，這種情況紅紅該怎麼辦呢？

師生討論結果：我們應該為朋友保守祕密，這個是對的可是，如果朋友犯了錯誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認識到自己的錯誤,從而讓她改正過來。可能玲玲開始會不接受，但是她瞭解紅紅的用意後，會感謝她的。這個事例告訴我們要實事求是，表裏如一，説實話，播種真誠，才能收穫友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關係。

一、誠實做人的基本原則(主板書)：

1、什麼是誠實？

誠實意味着實事求是，表裏如一，説實話，做實事，不虛偽，不誇大其辭，不文過飾非。誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。

2、誠實對我們有什麼要求？

誠實的人對自己是誠實的，這就意味着不自欺，內心坦坦蕩蕩，不説違心話，不做違心事；誠實的人對他人誠懇實在，不説假話，不做假事，言行一致，踐守諾言。

3、為什麼要誠實守信？

①誠實的心長出善良、正直、勇敢、謙遜。②誠實的人獲的信任和尊重③誠實守信建立良好的人際關係，奠定堅實人生業績④誠實守信推動文明進步

活動三：事件研討

事件一：

小丁代表班級進行學校衞生檢

查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？

師生討論結果：老師和同學信任小丁才讓他代表班級去檢查，如果扣分了，那文明班級可能就會失去，同學們會很傷心，老師也會很難過的。但是扣分以後同學們會吸取教訓，養成良好的衞生習慣，老師和同學不會怪小丁的。

事件二：

果果同媽媽一起去旅遊，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎麼辦？

師生討論結果：如果告訴售票員真相，媽媽肯定會很沒有面子，很生氣，但是如果不説又失去誠信，那就採用比較巧妙的方法讓媽媽接受。比如，媽媽我已經長高了，你沒發現吧!等等。

師：有些人為什麼要撒謊？

生：為了利益、面子等緣由。

生：有的人認為撒點小謊無傷大雅。

師：誰能來辨析一下“有的人認為撒點小謊無傷大雅”。

師：不能認為撒點小謊無傷大雅，凡事有第一次就會有第二次，説一個謊言就要用十個甚至跟多的謊言來圓，謊言就象身體上的潰瘍一樣，會從小處往大處擴散，當説謊成習慣，要改就會很難，所以謊言的口是開不得的。那麼説謊會給我們帶來什麼危害呢？

生：撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成心靈上的'晦暗；謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭受到朋友和社會的唾棄。

師：所以人要誠實不能夠撒謊，這是第一個要求。除此之外，還要求要講求信用，也就是要重承諾。誰能結合你自己的親身經歷來説承諾的重要性。

小結：如果是我們沒有能力做到的、不打算做的、就不能去承諾，不要隨便答應別人要求，過後就做不到，這樣人會失去信用。平常我們要做到“一諾千金”、“一言既出、駟馬難追”、“受人之託、終人之事”、“言必行、行必果”等。

二、拒謊言，重承諾（主板書）

1、不撒謊是做人的基本原則之一。

2、承諾的重要性：一個小小的諾言的兑現，都是你人生信用大廈的一塊石頭。

3、要“重諾言”，不能“輕諾言”的要求

①要重視自己對別人許下的承諾，説到就要去做到；②不要輕易許諾，隨便答應別人事情，許諾前要“三思而行”。

活動四：感悟誠信

為了加深對誠信的理解，我們一起來朗誦《誠信三字歌》。

講誠實，守信用，國之基，人之本，

人相處，貴真誠，不自欺，不騙人，

説實話，辦實事，有錯誤，即改正，

交朋友，做事情，有約定，必遵循，

言必行，行必果，許諾言，要遵守，

同學們，要牢記，誠信歌，益終身。

小結：可見誠信是多麼重要，多麼可貴。

活動五：聯繫實際，給你的誠信打分

下面我們測試一下，你們的誠信程度。

設計調查問卷，讓學生實事求是給自己誠信打打分(滿分10分，8-10分為優，5-8分為良，5分以下為差)。

(1)在家裏________________(1分)

(2)在學校________________(2分)

(3)在社會_________________(2分)

(4)與朋友相處_____________(1分)

(5)與老師相處_____________(2分)

(6)與他人相處_____________(2分)

設計意圖：通過自查，引導學生正確評估自己的行為，感悟到踐約守信必須從身邊小事做起。

結束語：誠信是紐帶連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲，浩浩天地，朗朗乾坤，是中華的美德，是做人的根本。

學生齊讀《誠信誓言》

我宣誓：

言必信，行必果；

知之為知之，不知為不知；

以誠信換取誠信；以誠信獲得成功；

用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進之帆。

我誠信，我光榮；我誠信，我自尊；我誠信，我成功。

我要做21世紀，新世紀的主人。

課後拓展：在生活中，要做到誠信做人，那麼作為中學生，你覺得可以從哪能些小事做起，請寫寫你個人的見解，字數不限。

第二課時：拒謊言重承諾

【教學過程】

導入新課：提問：上節課我們已經展開了誠信的話題，知道了誠信是做人的基本品性，是最重要的交往品德。瞭解了誠實的品德無論對於個人、企業還是對於社會都是至關重要的。可是，現在老師想問大家一個問題，你們撒過謊嗎？

（學生答：説過）

師：雖然你們承認自己説過謊，這確實不是什麼值得高興的事情，但是老師聽了還是很欣慰，至少説明此刻大家是誠實的。説謊是誠實的對立面，我們要做一個誠實的人，不説謊是起碼的要求。

教授新課：

環節一：辦公室見聞

（板書）二、拒絕謊言誠實做人

就在這節課上課之前，我在辦公室目睹了這樣一幕。（老師講述辦公室一幕）

師：這位女同學跟她的媽媽和英語老師都説了謊，大家一起來分析一下，她為什麼要説謊呢？

（生思考，前後同桌之間可以展開討論，同時師板書）

（板書）1、謊言的根源及危害

（1）根源：（生討論結束併發言，教師屏幕展示）利益、面子，逃避壓力

環節二：批判觀點：生活小事，撒點小謊，無傷大雅，只要原則問題不説謊就行了。

師：這類情景，我想同學們也曾經見過吧！也許會有人想，這不是很正常嗎？為這點小事撒謊，無傷大雅的，只要在原則問題上不説謊就行了。在座的各位有沒有這種想法啊？（生答）看到大多數同學都在搖頭，説明大家還是很能明辨是非的啊！那麼，既然你們不贊同這種觀點，説説你們的理由吧！

（生展開討論師板書）

（2）危害：（生髮言後師屏幕展示）污染人格、使道德底線在心靈中後退，喪失信用，不利於建立良好的人際關係，不利於今後立足於社會。

環節三：辯論賽“人是否一定要講實話”

正方：人一定要講實話反方：人可以不講實話

師：通過分析，我們發現説謊有着這麼多的危害，讓我們從現在開始做個誠實的人吧！做誠實的人就要實事求是，表裏如一，説實話，做實事，這是同學們都已瞭解的了。可是人是否一定要講實話呢？這個觀點有沒有什麼值得商榷的地方呢？下面就這個觀點我們現場來進行一場小小辯論賽，請同學們勇敢的舉起手來參與到我們的活動中。（每方選三名辯手，正反方各陳述1次，時間1分鐘；正反方各有3次機會參加辯論。）

師：他們的辯論精彩嗎？其他同學是否還有自己的觀點來補充？

（生補充回答）

師總結並板書：剛才同學們在發言過程中舉的例子是很恰當的，如課本P33，小菊説了實話，但是很顯然是不合適的，因為她的實話暴露了別人的隱私，給別人帶來了傷害，這既是違背道德的行為，也是一種侵權行為，因此，誠實是要拒絕謊言，但是並不排除必要的沉默，我們應該懂得尊重他人的隱私。

（板書）2、誠實並不排除必要的沉默（屏幕展示）

師：在剛才激烈的辯論中，反方同學還提出了一個寶貴的觀點，那就是“善意的謊言”。尤其是醫生在面對重病的患者時，會經常用一些善意的謊言來安慰病人，是他們能夠更有勇氣和力量與病魔做鬥爭，所以這和不負責任不講信用，損人利己的弄虛作假行為完全不能相提並論。（多媒體展示善意的謊言的含義。指導學生朗讀課本P35_36相關文字，同時，老師板書）

3、誠實與“善意的謊言”

環節四：反思身邊

師，剛才的一幕發生在老師的辦公室裏，在我們的美麗的校園與和諧的社會中還有哪些類似的不和諧現象呢？

（屏幕展示：我們身邊有哪些不誠信的行為？）

生舉例，師總結補充，以多媒體進行展示。

師：對於以上這些不誠信的行為，你有什麼好的建議來改善嗎？

生思考並回答

師總結（屏幕展示：加強道德建設和法制建設）

環節五：投資論壇AB劇

師：與以上同學們提到的不誠信的商家正好相反，老師聽過這樣一個故事。

（屏幕展示）

提問並思考：

1、如果你是老總，你該怎麼辦呢？

（1）讓工人加班

（2）不加班，跟外商解釋

2、如果你是老闆，你會怎麼辦呢？

（1）卸貨找到缺腿燒鵝

（2）算了

3、看完這個故事，同學們有什麼啟發？

（學生分組討論並回答）

老師總結（屏幕展示同時板書）

三、重承諾信用無價

1、承諾的重要性

師：“人無信則不立”，懂得承諾的重要性：是人生信用大廈的一塊石子——獲得別人的信任；一次輕諾寡信的行為可能對自己的信用造成長期的難以彌補的損害。一諾千金，我們一定要做一個信守承諾的人，可是，老師突然又有一個問題想問大家。你的同桌經常去網吧玩遊戲，花光了爸爸媽媽給的所有零花錢，有一天，他向你借200塊錢，目的是繼續去上網，你會借給他嗎？

（生答）師總結：重諾：一經作出，就應該兑現。不能輕諾：沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能承諾。

（屏幕展示並板書）2、承諾的要求

環節六齊讀名言

讓我們看看名人們都給了我們哪些關於誠信的忠告吧！讓我們一起欣賞並大聲朗讀。（屏幕展示）

一生的作業

“摘蘋果”——讓自己的誠信之樹茁壯成長

教師寄語

山是有力量的，水是有力量的，風也是有力量的，但我覺得，在人生的舞台上沒有比誠實守信更有力量，更能影響一個人的前程和作為。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。

課外推薦

文章：歐亨利《最後一片葉子》

奧斯卡獲獎電影《美麗人生》

板書設計

二、拒絕謊言誠實做人

1、謊言的根源與危害

（1）根源

（2）危害

2、誠實並不排除必要的沉默

3、誠實與善意的謊言

三、重承諾信用無價

1、承諾的重要性

2、承諾的要求

八年級政治教學設計 篇10

一、內容標準

針對學生交往自己交往中存在的實際問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧得人際空間，懂得學會傾聽學、會表達學、會讚美的重要性，初步掌握傾聽、表達贊、美的技巧。

二、教學目標

（一）情感、態度、價值觀：善於與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會讚美他人，努力建立和諧融洽的人際關係。

（二）能力：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

（三）知識：瞭解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

三、重點難點：

交往講藝術是本節課的難點。交往是一門學問，要與人建立良好的人際關係叫要站我基本的交往藝術，本項麼引導學生重點掌握三種基本的交往技巧。

四、教法與學法：

教法：在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用多媒體教學的形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

學法：採用啟發式 、討論式以及講練相結合的自主學習

五、教學內容分析：

本課主要針對學生自己交往中實際存在的問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際空間。引導學生重點掌握三種基本的交往技巧：學會傾聽；學會表達；學會讚美他人。本課由三個層次的內容組成。第一層次：學會傾聽；第二層次：學會表達；第三層次：學會讚美他人。

交往是一門學問，本身很複雜，要成功地與人交往，建立良好的人際關係，就要了解人際交往的規律，掌握基本的交往藝術。只有掌握了規律，才能使自己在人際交往中佔主動，建立良好的人際氛圍，創造良好的學習和生活環境。

從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧，在處理人際關係方面遇到不少障礙。因此要通過學習和訓練，來培養和提高中學生交往的基本技能。教學時教師要了解學生的交往狀況，選取貼近學生的事例，創造性地使用教材，深入淺出地對學生進行交往技巧的教育。

六、教學準備：

1、教師準備：設計製作多媒體課件；

2、學生準備：課前預習新課並蒐集交往技巧方面的事例。

七、教學過程：

（一）自測導入

教師：我們都希望自己成為一個受大家歡迎的人，可我們是不是真的討人喜歡呢？做做下面的測試題就知道了。

多媒體課件展示1：測一測

每個問題只回答“是”或“否”。

（1）是不是很容易生氣？

（2）如果有人讚美或幫助了你，你是否向他説“謝謝”？

（3）別人尷尬時，你是否覺得十分有趣？

（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？

（5）你是否認為禮貌對男生無足輕重？

（6）在你的談話或信中，你是否經常顯露自己？

（7）跟別人談話時，你是否一直很注意他？

（8）你對商店售貨員是不是跟對你的朋友一樣有禮貌？

老師一邊讀學生一邊做。

教師：記分方法是每題1分，1、3、5、6題答“是”計0分，答“否”計1分；2、4、7、 8題答“是”計1分，答“否”計0分。我們算一算自己得了多少分？

（通過讓學生舉手的方式瞭解一下得分在7～8分、6分及5分以下學生的大體比例）

教師：得到7～8分的同學，你在社交中很受歡迎。 得到6分的同學，你比較懂社交中的禮儀，但做得還不夠，因而受歡迎程度一般。得到5分以下的同學，你不太注意社交中的禮儀，還需要努力。

通過自測，我們可以看出，營造良好的人際關係，除了要注意社交禮儀外，還要掌握一定的交往藝術。這就是我們本節課要探討的內容：交往講藝術。

多媒體課件展示2：

交往講藝術 （板書）

（自測導入，創設輕鬆愉悦的教學氛圍，充分調動學生參與的積極性，使學生在活動中感悟良好人際關係的營造需要掌握交往的藝術）

（二） 合作探究

1、 多媒體課件展示3 :《三個金人的故事》

三個金人的故事

古時候，有個小國向中國進貢了三個真人般大小的金人。從來沒有見過這麼精美的金人，這下可把皇帝高興壞了。可是使者並不是真心向中國來進貢的，他出了一道題目：這三個金人中哪個最有價值？如果中國能夠回答這個問題，小國就繼續臣服於中國，如果不能回答這個問題，他們將不再臣服於中國。所以皇帝想了許多辦法，都沒有發現三個金人有什麼不同。怎麼辦？使者還等着回去覆命呢。泱泱大國，不會連這個問題都回答不出來吧？最後，有一位退隱的老臣説他有辦法。皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一個金人的耳朵裏，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣説：第三個金人最有價值！使者默默無語。從此小國再也不敢藐視中國，每年都按時向中國進貢表示臣服。

閲讀思考::這個故事告訴我們一個什麼道理？學生討論回答。

教師適時地點撥並總結：

多媒體課件展示4：

三個小金人的故事告訴我們；最有價值的人不一定是最能説的人，老天給我們兩隻耳朵，一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少説。善於傾聽，才是成熟的人最基本素質。

（通過對故事的閲讀問題的設置，使學生在生動的呈現方式中，真切地體會到與人交往要學會傾聽。）

多媒體課件展示5：

一、 學 會 傾 聽 （板書）

教師：閲讀教材P49內容，思考傾聽在人際交往中都有哪些作用？

學生：結合教材自主學習並歸納知識點

教師總結：

多媒體課件展示6：

1、學會傾聽的重要意義 （板書）:

(1)、能使我們更好地與他人溝通 。

(2)、是擴大人際交往的好辦法。

(3)、善於傾聽會被更多的人喜愛，就會有更多的談話夥伴。

教師引導：通過上面的學習我們知道傾聽的重要意義，那麼除了重要意義外還要掌握那些有關傾聽的知識?

學生討論並積極發言。

多媒體課件展示7：

2、傾聽應做到“四心” （板書）

(1、要耐心：傾聽時精神集中，神情專注；

(2)、要虛心：傾聽時不要隨便打斷他人的講話或對他人的觀點妄加評判；

(3)、要用心：在聆聽中要善於思考，取人之長補己之短；

(4)、要會心：傾聽時要注意與説話人經常進行目光交流，或用點頭來表示你在注意認真聽，以鼓勵對方繼續説下去。

教師引導：學了傾聽的重要意義，知道了傾聽應做到“四心”，那怎樣能使我們成為一名好聽眾呢？

學生分組討論並積極發言。

多媒體課件展示8：

3、幫你成為好聽眾的5點建議：（板書）

（1)、注視説話人。

(2)、靠近説話者，專心致志地聽。

(3)、提問

(4)、不要打斷説話者的話題

(5)、對説話者使用的人稱——“您”和“您的”

(通過對故事的閲讀及層層推進的問題的設置，使學生在生動的呈現方式中，結合自己的生活實際，通過換位思考，真切地體會到與人交往要學會傾聽。同時，針對學生的回答教師適時點撥，讓學生真正的掌握傾聽。）

教師：在交往講藝術中除了傾聽我們還要學習那些交往藝術呢？下面讓我們來欣賞故事-----《朋友請客》

2、 多媒體課件展示9：《朋友請客》

有個人為了慶賀自己40歲的生日，特別邀請了四個朋友，在家中吃飯慶賀。三個人準時到達了。只剩一人，不知何故，遲遲沒來。這人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦！該來的.怎麼還沒來？”其中有一個人聽了之後很不高興，對主人説：“你説該來的還沒來，意思就是我們是不該來的，那我告辭了，再見！”説完，就氣沖沖地走了。

有人沒來，另一人又氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不該走的卻走了。”剩下的兩人，其中有一個生氣地説：“照你這麼講，該走的是我們啦！”説完，掉頭就走了。

又把一個人氣走了，主人急得如熱窩上的螞蟻，不知所措。最後剩下的這位朋友與他交情較深，就對這人説：“朋友都被你氣走了，你説話應該留意一下。”這人很無奈地説：“他們全都誤會我了，我根本不是説他們。”最後這朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什麼！你不是説他們，那就是説我啦！莫名其妙，有什麼了不起。”説完，鐵青着臉走了。

閲讀故事談啟示：朋友們為什麼都走了? 學生討論回答。

教師總結:學會表達是學會與人共處的重要內容。有人因為會表達而受歡迎，有人則因為表達方式不當而在人際交往中吃虧。令人愉快的談話是一種技巧，也是一門藝術。這就是我們要談的交往講藝術的第二方面：學會表達。

多媒體課件展示10：

二、 學 會 表 達 （板書）

教師：閲讀教材P50內容，思考討論：在與他人的交往中會表達能給我們帶來哪些好處？

學生討論並回答。（學生通過閲讀教材內容從中提取信息，討論歸納，回答問題。）

多媒體課件展示11

1、學會表達的重要性：（板書）

(1)、學會表達是學會與人共處的重要內容；

(2)、令人愉快的談話是一種技巧，也是一門藝術！

(3)、語言表達的技巧是溝通心靈的橋樑，學會表達能開闢出廣闊的交往空間。

多媒體課件展示12：邊學邊悟

下面幾位同學在談話時有什麼不妥之處嗎？為什麼？

①、阿浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，儘管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽到底。

②、梅子與人説話時總是談論災禍、疾病以及其他不愉快的事。

③、曉穎在發表不同意見時總愛説“你錯了，我對了”。

④、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。

學生以小組為單位進行討論，交流，然後請學生回答。

（引導學生分析問題、解決問題，讓學生暢所欲言，獲得體驗、提高認識、培養表達能力）

教師：對照上面的同學，看看自己在態度、語氣、手勢、禮貌用語等方面還有哪些需要改正之處？

學生回答。（通過查找自身表達方式的不足，把學會表達由感受內化為個人的行為準則）

教師適時點評: 多媒體課件展示13：

2、與人談話時應注意的技巧： （板書）

（1)、選擇雙方感興趣的話題，不要只顧自己説或只顧談論自己。

(2)、説話注意分寸和角度，要善於選擇談話的時機，善於創設談話的氛圍。

(3)、説話時要有情感投入，語氣誠懇，姿態端莊自然、態度謙虛友善等。

教師：交往講藝術除了學會傾聽、學會表達外還包括那些藝術呢?我們來欣賞本節課的最後一個故事-----《春天后母心》

多媒體課件展示14：《春天后母心》

美國最著名心理、人際交往、演講學家卡耐基。小時候是一個非常淘氣的男孩。在他9歲那年，他父親又娶了一位妻子，他的父親是這樣向新婚的妻子介紹卡耐基的：“親愛的，希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，説不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你，或者做出別的什麼壞事，總之讓你防不勝防。”繼母微笑着説：“你錯了！他不是全縣最壞的男孩，而是最聰明但還沒有找到地方發泄熱情的男孩。”

在這之前，沒有一個人稱讚過卡耐基聰明，他的父親和鄰居認定他就是壞男孩，但繼母的一句話改變了他的人生。就是這一句話，卡耐基和繼母開始建立起友誼；也是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日後創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。

這個故事給了我們什麼啟示？

學生討論回答。

教師點評總結:後母的讚美可以説改變了卡耐基的人生,也成就了他的未來,由此看出讚美在我們的生活學習中有着重要意義。

3、多媒體課件展示15：

三、學會讚美他人 （板書）

教師：閲讀教材P51知識部分內容思考：讚美對我們的學習生活都有哪些作用？

學生回答。（學生通過閲讀教材內容從中提取有用信息，歸納概括，獨立完成並回答問題。）

多媒體課件展示16：

讚美的作用： （板書）

1、被人讚美是令人十分喜悦的事。

2、要講究分寸，恰如其分的讚美能使人感受到人際間的理解和温馨，有效地增進讚美者與被讚美者之間的交流，增進雙方的友誼。

教師：有的同學説：讚美就是説別人的好話，那很簡單。讚美真的是這樣嗎？來看一些實例。

多媒體課件展示17：試一試

①、小明幫助小亮解決了一道物理題,小亮對小明説:”你真棒,比牛頓還聰明!”

②、小麗今天穿了一件新裙子,璐璐誇她説:”哇,你的裙子真漂亮!”小麗一天都很高興。

③、玲玲在星期五放學後將班裏的多媒體操作枱裏外擦拭了一遍,她想:老師和同學們肯定誇我是個愛勞動的好同學。但到了星期一,老師和同學們並沒有表揚她,她心裏空落落的。

教師：看完上面這三個小事例中，我們都有那些看法和感悟？

學生以小組為單位進行討論，交流，然後請學生回答。

（引導學生分析問題、解決問題，讓學生暢所欲言，獲得體驗、提高認識、培養表達能力）

教師（點撥）：由此可見讚美也需要技巧。

教師：你認為讚美時應注意什麼？

學生回答。

教師（補充）：還要注意能夠給對方渴望得到的那份讚美，以及多去讚美那些不被注意的人們。

多媒體課件展示18：

讚美的技巧： （板書）

1、要有針對性，需自然、順勢，需具體、真誠。

2、要能夠給對方渴望得到的那份讚美,還要多讚美那些不被注意的人們。

教師：怎樣才能發現美？

學生：帶着欣賞的眼光，審美的心情。

教師：其實在生活中與人相處，有時候可能找不到值得讚美的地方。我們就要用發現美、欣賞美的眼光，去看待周圍的每一個人欣賞他的優點。同時還要學會微笑、拒絕、妥協、批評。

多媒體課件展示19：

四、學會微笑、拒絕、妥協、批評 （板書）

多媒體課件展示20：

（三）課堂小結：

那麼這節課，你的收穫是什麼？

學生討論由各組推選代表發表談自己的收穫。

（給學生留出進一步探索學習的空間，讓學生自主探究，既可以培養學生蒐集、處理信息的能力，又會使學生對交往藝術有更廣泛、更深入的瞭解）

教師點撥：通過這節課的學習我們知道了在交往中不僅僅要學會傾聽、學會表達、學會讚美還要學會微笑、拒絕、妥協、批評。所以説，交往是一門大藝術，有很多的技巧，這就需要我們在交往過程中不斷地學習，不斷地體會，只有這樣，才能營造出和諧、温馨的人際空間。

【讓學生上完一節課後，能知道自己學了什麼，會了那些，都有那些收穫。】

（四）作業：

完成《成長資源》第四課

八、板書設計：

交往講藝術 （板書）

一、 學會傾聽

學會傾聽的重要意義

傾聽應做到“四心”

幫你成為好聽眾的5點建議：

二、 學會表達

學會表達的重要性：

與人談話時應注意的技巧：

三、 學會讚美他人

讚美的作用：

讚美的技巧：

四、 學會微笑、拒絕、妥協、批評

八年級政治教學設計 篇11

一、學習活動目標：

知識與能力：使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。引導學生鍛鍊頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善於把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛鍊合作能力與技巧。

情感、態度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛鍊能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂於與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。

二、學習重、難點分析：

重點： 認識競爭，以正確的'態度和科學的方法面對競爭；鍛鍊學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。

難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗；處理好競爭與合作的關係。

三、教學過程

創設情境 引出課題

我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。

（環節1）感受競爭尋找生活中的競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業競爭、體育競爭、學業競爭等方面的事件；可以是發生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經歷。）

通過學生講述自己經歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構成社會生活中必不可少的內容。

對於學生提出的一些例子，進行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動力，取得進步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。要樹立競爭的意識。

（環節2）學會競爭《人生AB劇》

通過選擇，加深對各種不良競爭心態的弊端的認識，自我反省，學會以正確的心態和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢於競爭，善於競爭，才能不斷完善自己，超越別人。

（環節3）團結合作《五指爭功》

（活動目的：從學生喜愛故事出發，引發學生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學會合作。）

在許多情況下，個人的能力的充分發揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所説：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，並創造文明“。

例舉團結合作的事例，體會團結合作的重要性。

（環節4）實踐體驗 《集體造句》

培養競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天。“孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。

八年級政治教學設計 篇12

一、教材分析

本框“肖像和姓名中的權利”主要介紹了兩項具體的人格權利——肖像權和姓名權。首先，敍述了肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式和後果等。接着圍繞姓名權而展開，主要介紹了姓名的作用，姓名權的內容，侵害姓名權的表現形式和後果等。最後，本框還強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權、姓名權的行為作鬥爭，一方面也要尊重、維護他人的肖像權、姓名權等人格權利。

二、學情分析

1．針對的問題：

①由於姓名授之於父母長輩，往往只被認為個人區別於他人的文字符號，很多學生對法律賦予公民姓名的具體權利並不是很瞭解，所以對這項權利的使用和支配很少，以致有時被侵犯了也未必意識到。

②生活中一些家長和學生一味地追求時髦、個性、標新立異甚至另類，不能正確、客觀地對待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。

③個別學生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監護作用，經常在家長不知情的情況下，出現冒名頂替，擅自代家長簽字的現象。

④未成年人維權意識不強，現實生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權的行為時有發生。

⑤有些學生出於好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識淡薄等原因，加之電腦技術的發展及網絡具有虛擬性，在現實生活和網絡中惡意損毀、醜化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。

2．學生的需要：

①作為獨立人格的外在標誌，姓名權和肖像權也是不可或缺的一部分，學生了解人格權時有必要更好地瞭解肖像權和姓名權，以保障和維護自己的合法權益。

②正確認識肖像權和姓名權，知道侵害肖像權、姓名權的表現形式及後果，懂得尊重他人的人格權利，不僅是增強法律意識，糾正某些不良行為習慣的需要，也是增強自身道德素質，正確與人交往、和諧人際關係的需要，對學生健康成長十分必要。

三、教學目標

1、知識目標：

通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的.兩大外在標誌；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與後果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與後果。

2、能力目標：

通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。

3、情感態度與價值觀目標：

通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。

四、教學重點和難點

1、教學重點：

法律保護公民的肖像權和姓名權；侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。

2、教學難點：

公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。

五、教學方法：

本課教學擬採用活動式教學法、可運用：情景創設、案例分析、主題探究等方法。

六、教具：

多媒體

七、教學時數：

1課時

八、教學過程：

（一）遊戲導入展示課題

活動一：展示兩組信息

第一組：提供了趙本山的照片。

第二組：提供了姚明的姓名。

設問：看到了這些照片和姓名，同學們腦海中立即浮現出哪些相關的信息？

教師：展示信息，提出問題，給以提示，加以引導。

小結：肖像（以容貌來區別）和姓名（用文字符號將人區別開來）是一個具體的人的兩大外在標誌；肖像權和姓名權也是人格權的重要組成。

設計意圖：以遊戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點，激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律。通過第一組信息，由照片聯想人物，使學生懂得了肖像是肖像人的人格標誌之一；通過第二組信息，由姓名聯想人物，使學生懂得了姓名也是每個人人格的基本標誌。進而引導學生感受一個具體的人有兩大外在標誌：肖像（以容貌將人區別開來）；姓名（用文字符號將人區別開來），從而進入本課的課題。

（二）學習新課

創設情景一：巧引妙導

活動二：呈現材料——一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之餘，卻為兒子取姓名發了愁，思來想去，樸實的夫婦終於給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。提出問題：①你的姓名是什麼？它有什麼寓意嗎？②你除了使用過這個姓名之外，有沒有使用過其他名字？③什麼是姓名？

教師：呈現材料，提出問題，引導學生根據自身經歷和實際情況回答，體會姓名的含義及作用。通過與自身實際密切相關聯的幾個問題的探究，使學生懂得姓名和個人人格的關係。

創設情景二：激思辯疑

活動三：呈現材料——壽生漸漸的長大，轉眼來到了省城讀中學，為了能培養他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優異，在一次省奧數競賽中還獲得了一等獎。可最近他卻不想去上學，並且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，説他忘恩負義。提出問題：①你認為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權阻止嗎？説説理由。②目前，社會上出現了一些不尋常的姓名，這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假如你是户籍主管人，你會讓他們上户口嗎？

教師：呈現材料，提出問題，引導討論，幫助學生了解姓名權。補充相關的法律知識，知道法律對年滿18週歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。

設計意圖：此教學環節目的是引導學生了解什麼是公民的姓名權（公民依法享有決定、使用、變更姓名，並且排除他人侵害的權利）；知道法律對年滿18週歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現象。

創設情景三：合作探究

活動四：呈現材料——在壽生的強烈要求下，終於改名為秦哲凱。16歲那年，他以優異的成績考入了中國科技大學少年班物理專業。大四時，他申請美國明尼蘇達大學繼續深造。可他的同學馬雷得知秦已被該大學錄取後，搶先從信箱裏竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，並推薦了他自己。提出問題，小組探究：①馬雷的行為是否構成侵權？為什麼（法律依據）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權的行為？③假如你是秦哲凱，你將採取什麼方式維護自己的權利？

教師：出示材料，組織討論，引導學習相關法律法規，瞭解侵害姓名權的表現和應承擔法律責任，從而增強學生的法律意識。通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權的表現形式：盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權的行為應承擔相應的法律責任，從而提高學生的維權意識。

創設情景四：才藝展示

活動五：呈現材料——大學畢業時，全班開心地留下難忘的畢業照。可是，兩個月後，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手裏還拿着一盒營養品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。提出問題：①你拍過照片嗎？你還通過哪些方式製作過你的音容笑貌？（展示學生自己製作的肖像，包括自畫像、雕塑、剪紙、照相、攝像等）②該公司這種做法對嗎？為什麼（法律依據）③如果將你的照片製成公益廣告用來宣傳希望工程，這種行為是否侵犯公民的肖像？

教師行為：呈現材料，組織學生展示自己的才藝和肖像，並引導討論，理解我國法律保護公民肖像權的相關規定，即“未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、醜化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。”

設計意圖：這一活動的目的是讓學生有更多的參與，讓學生去感受肖像含義、製作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標誌。通過案例討論，使學生真正認識到公司這樣做的危害。理解我國法律保護公民肖像權的相關規定。展示學生自己製作的肖像，這既是學生才藝的表現，也是幫助學生更好地理解音容笑貌的多樣性和豐富性正是人的肖像的特定標誌，但教師要加以組織和引導，適可而止，不可花過多時間。

創設情景五：關注生活

活動六：呈現材料——做賊心虛的保健品公司接到秦哲凱的電話，説公司一時疏忽沒跟他商量，並答應支付給他一定的廣告費。秦哲凱認為自己家庭貧窮，以後還要出國留學，為了不給父母添麻煩，他就答應了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。提出問題：①秦哲凱行使了什麼權利？具體包括哪些方面？在行使這項權利時需要跟父母商量嗎？②搜索我們身邊（生活中）侵犯肖像權的行為。

教師行為：呈現材料，組織討論，學習權利。引導搜索身邊侵犯肖像權的行為，幫助學生認識侵犯肖像權的行為表現及其後果，引起學生對自身肖像權的關注。

設計意圖：通過思考讓學生明確，法律保護公民的肖像權；公民依法享有對自己肖像的支配權（肖像製作權、使用權和獲酬權）；法律對未成年人的特殊規定。通過搜索活動，讓學生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，從而引起足夠的重視。

活動七：學以致用

呈現“朱月坡”的案例，檢驗學生對本課內容的掌握程度。

教師：呈現案例，組織討論，對正確、積極的想法及時給以鼓勵，對某些不確切或偏激的回答，教師則要適時地加以糾正、引導。

（三）課堂總結：逐一呈現知識點。