小雨點教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的小雨點教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小雨點教學設計1

設計理念

1 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。

2 創設民主、合作、輕鬆、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發展。

教學目標

1 認識11個生字，會寫8個字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 初步懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。

教學重、難點

認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善於觀察發現別人的長處，正確看待自己的道理。

教學準備

生字、詞卡片，多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1 雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子（師畫雲），你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？（課件展示：伴着歌曲及其生動的動畫）

2 剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字小雨點（板書課題：小雨點）。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢！哪位勇敢的孩子願意站起來叫一叫這個好聽的名字？（師貼小雨點圖）孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧！（生齊讀課題）

3 讀了課題，想知道些什麼？讓我們帶着這些疑問一同走進課文吧！

二、初讀感知，自主、合作中學習生字

1 自由讀文，藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。

2 同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。

3 反饋生字認讀情況。

我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。

可以採用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式，並相機指導、評價、鼓勵。

4 指導識記、寫字。

（課件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？

比如凡字，生：平凡的凡，幾字加上一點

師重點指導琴、厭。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。）

5 同桌互相評比，畫上小紅花。

6 抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

7 讀了課文，你們知道了些什麼？交流自己讀懂的內容。

三、品讀課文，理解感悟

（一）學習第一自然段。

1 孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能幹的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開

火車讀，齊讀。

看不厭注意平凡談琴另一隻青蛙

許多談論悦耳聽不夠興致勃勃圓圈

師再次出示平凡、注意這兩個詞語，生齊讀

2 小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段後你知道了什麼？隨機理解注意、平凡，並讓學生用注意一詞説句話。

3 如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶着這樣的心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。）

（二）學習2、3自然段。

1 是啊！誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩隻青蛙在談論什麼呢？（課件展示：兩隻青蛙在荷葉上説話，但只有説話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什麼嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。並用鉛筆勾出小青蛙説的話。

2 抽學生回答：他們在談論什麼呢？（課件隨機出示兩隻小青蛙説的話。）

3 同桌互讀，分小組讀兩隻青蛙説的話。

4 讀後學生質疑：讀了這兩句話，你有什麼疑問嗎？

5 為什麼説小雨點是了不起的畫家、音樂家？隨機理解許多、悦耳，用許多説句話。如：我家裏有許多書。我們學校有許多老師

6 指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景並伴着悦耳的'音樂）讓我們看着雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。

（1）自由讀。

（2）抽生讀，評價。

（3）男女生角色表演讀。

（4）齊讀（加上動作）。（三）學習最後一自然段。

1 小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最後一段。

2 為什麼它那麼歡快？（板書：了不起）

3 此時如果你就是小雨點，你想説些什麼？

四、拓展延伸，情感昇華

1 你喜歡小雨點嗎？為什麼？

2 欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地）

3 欣賞後，寫一寫讚美小雨點的話。

4 在談論中，讓學生懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確到看待自己的道理。附：板書設計

小雨點教學設計2

教學目標：

1、會寫三個生字。

2、朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

4、激發學生識字、讀書的興趣。

學時重點

會寫方字和朗讀。

學時難點

1、讀好問話的'語氣。

2、懂得雨水與植物生長有着密切的關係

教學活動

活動1【導入】激發興趣

一、師：小朋友，老師知道你們喜歡猜謎語，咱們先猜一個謎語。

1、出示課件，同時讀謎語：千條線，萬條線，落在水裏看不見。

2、猜謎語，點擊課件，出示課題，讀課題。

二、複習生字。

我會認。開火車認讀。

點 數 清 彩 飄 落

空 問 回 答 方

活動2【講授】讀中悟情

讀課文，悟課文。

1、自由讀課文，把這個故事讀通順。

2、讀第一段。

（1）、看！雨點兒這麼多，課文中用了一個什麼詞？

數不清

看圖用“數不清”説話。 A、天上的星星數不清。 B、漫天飛舞的雪花數不清。

（2）、這些數不清的雨點兒從哪裏來？怎麼來的？

出示：雲彩 飄落

欣賞飄落的美景，説話。

3、這麼多雨點有大有小，它們在空中相遇，發生了什麼事情？

（1）、大雨點兒問小雨點兒；

小雨點回答；

大雨點兒説。

（2）、大雨點兒問小雨點兒什麼？怎麼問呀？

小雨點兒回答：（有花、草）

“你呢”是什麼意思？

分角色讀讀課文。

4、“不久”是什麼意思？

（1）、過了一段時間，有了什麼變化？ 小草，小花什麼樣？讀出美感。

（2）、為什麼會有這些變化？

（讓學生知道有了雨水的滋潤，植物才能生長得好。）

（3）、小雨點什麼心情？大雨點什麼心情？讀一讀。

四、整體感知

1、讀全文，雨點兒從哪裏來，到哪裏去？

2、喝過了雨水變得漂亮的小花小草，會對雨點兒説些什麼？

五、寫字指導。

1、出示“方”字。

觀察佔格；

教師範寫；

學生練寫。

寫字展示，評議交流。

2、指導寫“半”、“巴”。

活動3【練習】加深理解

1、你還記得這些數不清的雨點，是從哪來的，怎麼來的？

2、出示句子，讀一讀。

雨點兒從雲彩裏飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋裏跑出來。

3、小結提升。

小草從 從

4、假如你是大雨點兒或小雨點兒，你想到什麼地方去呢？ 【作業】講故事

把這個故事講給媽媽、爸爸聽聽。

小雨點教學設計3

　活動目標：

1、幼兒樂意學唱歌曲。

2、幼兒通過歌曲感知水的用處。

活動準備：

音樂、圖片

　活動過程：

1、幼兒仔細聽歌曲。

2、討論：

a、歌曲裏唱的.是什麼呀？

b、小雨點落到了什麼地方？這些地方會怎麼樣呢？

3、幼兒分段試着跟唱。

a、第一段結束之後，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什麼地方？結果會怎麼樣呢？

b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。

4、老師做下雨狀，幼兒試着表演，喝到水會怎麼樣呢？

5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。

6、師總結：水的用處真大啊！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的。

活動結束：

小朋友一直聽音樂，吃糕點。

小雨點教學設計4

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習模仿兒歌裏的象聲詞。（重點）

2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）

3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗

2.物質準備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：

1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。

出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。

2.逐句欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌內容，學説兒歌中的象聲詞。

（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？

（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

提問：小雨點是什麼呀？小雨點都和誰玩了？兒歌裏是怎麼説的？（逐幅出示課件圖片，引導幼兒嘗試用完整的語言説一説兒歌中的話）

（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

3.通過各種形式，引導幼兒朗誦兒歌。

（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試朗誦兒歌內容。

（2）通過幫“小雨點”整理照片的遊戲，引導幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上台擺放圖片，並用兒歌中的話説一説圖片內容。

你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和着音樂把這些照片連起來説一説吧。

4.引導幼兒發揮想象，仿編詩歌。

剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪裏？跟誰做遊戲？

小雨點們，我們去院子裏找一找朋友吧!

5.延伸活動：引導幼兒瞭解下雨天可以玩的遊戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。

課後反思：

在這節活動的設計上，充分體現了小班幼兒的“遊戲化”教學，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節貫穿始終，讓幼兒在和小雨點遊戲的過程中理解了兒歌主要內容，用好聽的聲音朗誦兒歌。

在活動的組織上，各環節清晰，比較好的落實了活動的目標。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先説，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在説説雨點怎樣跟朋友玩這個環節中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪裏來表現“滾”的動作，並快速發現動作和語言表現很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導幼兒向她們學習，調整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的`聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為後面學習兒歌打好了基礎。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當成小雨點，融入到兒歌當中，自然大方地朗誦兒歌。

在最後的創編環節，幼兒説出了“親親雲朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為後面創編環節留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創編，這是以後活動中我要注意和調整的地方。

小雨點教學設計5

一．活動目標

1. 通過教師示範後，能理解詩歌內容，能準確讀出“沙，在，張，嘴，上，池”的讀音，能理解動詞“張，搖，拔”

2. 通過直觀教具演示，能帶有感情的朗讀詩歌。

3. 通過教師的指導，激發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒的思考能力，讓幼兒進行詩歌仿編。

二． 活動準備

1. 在小黑板上寫上詩歌

2. 編一個手指操（雙手向上舉起，讀到“小雨點，沙沙沙”時，手掌向下甩動）

3. 找一些關於下雨自然圖片，有目的引導幼兒觀察

三．活動過程

（一）手指操導入：教師一邊讀這首兒歌一邊做手指操。

（二）對幼兒説：我們今天來學習一首關於雨的兒歌，題目叫做《小 雨點》

（三）為了提高幼兒學習的積極性，教會幼兒簡單的手指操，並在教師的示範下進行：

① 教師泛讀兒歌，幼兒小聲跟讀

②同步跟讀

③ 教師和幼兒一起一邊做簡單的手指操一邊讀

④ 男女小朋友分組讀

（四） 提問幼兒：

①今天我們學習什麼詩歌？

②小雨點落下來是什麼樣的聲音呢？

③小雨點都落到哪裏去了？

④小雨點落到花園裏，花兒怎麼樣了？（重點引導幼兒理解“張嘴巴）

問完這個問題接着問：除了花兒會樂得張嘴巴還有什麼也是樂得張嘴巴？（激發幼兒想象）

⑤小雨點落到魚池裏，魚兒又怎麼樣了？（重點引導幼兒理解“搖尾巴”）

⑥小雨點落到田野裏，麥苗怎麼樣了？（重點引導幼兒理解“向上拔”）

問完這個問題接着問：除了麥苗會樂得向上拔，還有什麼也是會向上拔呢？

（五） 教師結合剛才的問題然後説：小雨點，沙沙沙，有的落到了花園裏，花園的花兒樂得張嘴巴，它多開心啊；有的落到了池塘裏，池塘的小魚樂得搖尾巴，小魚多高興啊；有的落到田野裏，田裏的麥苗樂得向上拔，麥苗它要長高了！那麼小朋友們知道小雨點還能落在什麼地方嗎？（這時藉助下雨的圖片，讓小朋友們觀察）

（六） 教師結合下雨的'圖片示範仿編一段

例：小雨點，沙沙沙，落在泥土裏，種子樂得發了芽。

小雨點，沙沙沙，落在池塘裏，青蛙樂得呱呱呱。

示例完後對小朋友説：小朋友們都觀察到什麼了，小雨點還能落到哪裏去，誰又會怎麼樣呢？剛才老師模仿了一段，有哪個小朋友可以把自己觀察到的説出來呢？

然後引導幼兒大膽，合乎邏輯的想象。

A、讓幼兒自由説

B．請個別幼兒説

之後引導幼兒把新編的詩句組成新的詩歌內容

（七）教師小結，評價幼兒仿編的表現，鼓勵幼兒課後繼續仿編。

小雨點教學設計6

教材分析：

本課選自湘教版國小音樂教材第三冊第六課。《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿着天真浪漫的兒童情趣。全曲為2/4拍子,歌曲節奏緊密,旋律歡快,充滿活力，描繪了小小雨點從天空落下來時，小花朵與小苗高興異常的情景，表現了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。

教學目標：

１.引導學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。培養學生對美麗大自然的熱愛之情。

2.熟悉簡單的節奏型，感受和表演聲音的強弱。

3.能創編動作，表現歌曲。

教學設計意圖（理念）：

本課教學對象為二年級學生，根據他們年齡小，好玩、愛動的特點，採用孩子們喜愛的活動方式，通過聽、説、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑑賞、表現和創作，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。

教學設計亮點：

通過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生能積極主動地參與到歌曲的表現與創作中來。

教學重難點：

歌曲的處理與表現。

教學準備：

課件、琴、沙錘、自制貼圖

教學過程：

一、謎語導入

千條線，萬條線，掉在水裏看不見。答案：雨。

二、歌曲教學

1.初聽音樂，感知情緒(課件播放歌曲動畫）

（師）聽了這首歌，你的心情怎麼樣？

（歡快、活潑、高興）

2.理解歌詞

（師自彈自唱）

歌詞中小雨到底落在了哪些地方？又有誰會喜歡小雨呢？

3.掌握歌曲節奏

這首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)

它的強弱規律是?(第一拍強，第二拍弱)

4.教唱歌譜

①師生合作A（師唱一三樂句，生唱二四樂句）

師生合作B（師唱二四樂句，生唱一三樂句）

②跟琴唱

③用“SHA”模唱

5.歌詞教唱

①跟琴帶入歌詞

②隨機指導唱

③小組內練唱

④學生上台展示

三、集體歌表演

1.用沙錘為歌曲伴奏。

2.分角色（小歌手、小樂手、小舞蹈家）表演。

3.全班同學集體歌表演展示

四、總結、下課。

教學反思：

這首歌曲是一首具有兒童趣味的歌曲，全曲有兩段歌詞，每一段歌詞都描寫了下雨的景象，表現了兒童眼中大自然美麗的景色和愉快的`心情。為了達到這一教學目標，在導入這一環節中，通過猜謎語讓學生以快樂的情緒進入了新課。

為了突破教學的重難點，讓學生體驗歌曲中的情趣，表現出歌曲意境，我採用分角色演唱表演，師生一起配合，通過分角色學生加深了對歌曲的記憶，充分的融入到了歌曲的情境中。在課中我還引導學生根據歌詞自編簡單的舞蹈動作，讓學生跟着一起邊做邊唱，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生創新能力。整節課我讓學生充分地聆聽、感受、體驗音樂，使學生在歌唱中獲得愉悦的感受與體驗，讓學生學生在積極的體驗狀態下學習，激發學習興趣，提高了主動學習的能力。

上完課後，仍有一些不足之處，如指導學生怎樣有感情地演唱及歌曲在課堂上表演歌曲部分，只注重了學生的表演情趣，在演唱的過程中應多樣化，比如節奏速度應有反差等。

小雨點教學設計7

教學目標：

1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂的小雨點，唱出對小雨的讚賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當地表達歌曲的情緒。

2、積極參與音樂活動，在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節奏感；在唱、奏、動相結合的活動中，體驗二拍子的韻律，在演唱時可以根據學生的理解，加入適當的動作進行歌表演。

3、繼續認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器，在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏”的基礎上有新的提高，享受到音樂帶來的快樂。

教學重點：

1、感受音樂中出現的八分、四分和二分音符的節奏，知道音有長短。

2、瞭解樂句的劃分，比較樂句的異同。

3、認識唱名，感受音有高低。

4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。

5、打擊樂器伴奏。

教學難點：

1、瞭解樂句的劃分，比較樂句的異同。

2、認識唱名，感受音有高低。

3、準確地演唱和表現歌曲。

教學具準備：

1、春雨的視頻及相關的圖片。

2、製作突出歌曲重、難點的圖譜。

3、鋼琴、多媒體及課件。

教材分析：

歌曲《小小雨點》是根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿着天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。密集、輕快的節奏表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。

設計理念：

《國小音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。國小音樂教學需要從多方面着手，培養學生的學習興趣，發展學生的感受能力、表現音樂和創造音樂的能力，並引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設計採用欣賞、歌唱、律動、遊戲、表現相結合的.綜合手段，引導學生感受自然界和生活中的各種聲音，進行直觀教學，開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感；認識音的唱名，模唱簡單樂譜；能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現歌曲的韻律及內涵，聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應，準確地表達歌曲的情感。

教學過程：

一、激趣導入。

師：春天來了，萬物甦醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰給萬物帶來了生機？

1、課件：小小雨點

師：你找到答案了嗎？

2、小結：是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音遊戲吧！

【設計意圖：欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》，帶給學生視覺的衝擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象，感受到自然環境的變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機。】

二、節奏遊戲：有趣的聲音

1、體驗模仿：

2/4XXXX︱XXXX‖（師示範，生模仿）

沙沙沙沙︱沙沙沙沙

2、節奏訓練

1）2/4XX︱XX‖（指名生讀，模仿）

嘀嗒嘀嗒

2）2/4X—︱X—‖（自主學習）

嘩嘩

師：你發現剛才的節奏表現了雨點怎樣的變化呢？（由小到大）

3、情境表演：大雨和小雨

導：跟老師合作講講“雨點的故事”吧！

（師）春風輕輕地吹着，天空不時飄來一絲絲的毛毛雨：

（生）沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱

（師）空氣中的水份越聚越多，一滴兩滴從雲層中落下來：

（生）嘀嗒︱嘀嗒︱

（師）雨越下越大：

（生）譁—︱譁—︱

表揚：小朋友們表演得真棒，用掌聲表揚一下自己吧！

揭題：今天我們學習的歌曲就是，讀題：小小雨點

【設計意圖：通過製作課件和創設情境，模仿雨點的聲響和感受雨點的變化，讓學生對學習內容產生強烈興趣，主動地調動自己的感官，積極參與到音樂活動中來，既掌握了需要學生的音樂節奏知識，又與自然界的聲響聯繫起來，滲透了“音樂與自然的親密，音樂就在生活”中的理念。通過開發和拓展教材內容，有機整合的教學資源，給學生參與音樂遊戲、進行想象和簡單的音樂創作提供一個廣闊的空間。】

三、新歌學習。

1、聆聽歌曲。

思考：仔細聽，小雨點落在了哪些地方？給誰帶來了快樂？

交流

2、請選擇：歌曲的情緒是：優美、柔和的？歡快、活潑的？

（學生如有不懂，師用不同的方式演繹。）

3、再聽歌曲。

加上聲勢動作，表現音樂的韻律和情緒。

4、學習第一段歌詞。

nbsp；1）出示歌詞，有節奏地讀歌詞。

聽師範讀——生跟師指揮讀。

2）出示詞譜，模唱歌曲。

要求：師唱一句，生唱一句。

説一説：第一段歌詞一共有幾個句子？（邊唱邊數）

3）再次模唱。

仔細觀察：有哪幾句的歌詞是相同的？

4）接口唱。（師唱前半句，生接後半句）

比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來。

dddrm

1112︱3—︱

ddmmd

1133︱1—︱

標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。

5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。

6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。

5、學習第2段歌詞，出示歌譜。

1）聽師範唱，引導生關注第2段歌詞的內容。

2）生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。

6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。

思考：有了小雨點的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什麼樣的聲音來演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）

7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。

用快樂、跳躍的聲音完整演唱。

8、檢查學習。

男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領唱、齊唱）——指名生唱。

師：歌聲如此美妙，如果能加入動作表演就更棒了！（自由交流；選擇動作表演。）

【設計意圖：在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關注歌曲，標明樂句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學習用不同演唱方式的處理，通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感。】

四、表現歌曲。

1、聲勢動作伴奏。

1段：拍手、拍腿

2段：沙沙沙沙

師：音樂教室真熱鬧，打擊樂器們也來湊熱鬧了！

2、用打擊樂伴奏：三角鐵、沙球

1）你聽：師表演

2）生學習表演

3）合作表演

師：小朋友們的演奏水平真高。

整頓：今天的音樂學習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！

【設計意圖：運用學生所學的知識，在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏，進一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂器演繹節奏，為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息，培養了學生的動手能力和創造能力。】

五、小結下課。

春天萬物的生長離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長的關懷和滋潤下快快成長！

小雨點教學設計8

一、課標依據

《音樂課程標準》指出：“演唱歌曲是中國小音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情並茂。唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悦，受到美的薰陶。”

二、設計理念

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的雲從哪來？為什麼雲有各種顏色？雲裏面裝了什麼？雨從哪裏來？......這些為什麼，經常出現在孩子們腦海裏。

以音樂審美為核心是中國小音樂教育的最基本理念，教師通過創設學生感興趣的情境，讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美，體驗音樂的美，參與美的音樂實踐活動。

本節課注重藝術與生活、藝術與情感的結合,採用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、説、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑑賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙，在對大自然的追尋中，瞭解、喜愛自然，更加熱愛生活。

三、教材分析

1.教學內容分析

歌曲《小小雨點》是湘版音樂教材二年級的內容，是一首根據童謠創作的歌曲，四二拍，大調式。旋律以分解主三和絃和分解屬三和絃為主，流暢易掌握。全曲有四個樂句，第一二與第三四樂句幾乎相同，只是在結尾處稍有變化。歌曲旋律簡潔明快，充滿活力，描繪了小雨點從天空落下時田野和花園裏的情景，富有寓意和濃厚的生活氣息。

2.教學目標：

（1）感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒，學會用自然、親切的歌聲來演唱歌曲，表達對大自然的熱愛之情。

（2）能積極參與音樂活動，在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。

（3）在學會歌曲的基礎上，進行創編歌詞，培養學生多方面的能力。

3.教學重點和難點

教學重點 ：引導學生藉助肢體語言有感情地表現歌曲。

教學難點 ：歌曲處理與創編。

4.教學課型、課時

本課為唱歌課，一課時。

四、教學方法設計

1.情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。

2.示範教學法：在教學過程中，充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展示對象，激發學生學習興趣。

3.體驗教學法：在教學中，我激發學生情感體驗，調動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養了學生的創新思維能力

由於國小低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據這些特點，本課採取了多種形式的激趣方法啟發引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規律的“動”，實現玩中學，樂中學。

五、教學過程設計

（一）組織教學

1.律動《小雨沙沙》隨着音樂進教室

2.師生問好

[設計意圖：組織教學，使學生儘快進入良好的學習狀態。]

（二）創設情境，導入新課

1.出示課件(大自然的美景)

師：你們知道是什麼給自然界的萬物帶來生機的嗎？

2.聽聽雨點的聲音並揭示課題

3.播放音樂《小小雨點》

4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕，小雨點落在了哪兒？（課件展示雨點落在花園、田野裏。）

5.花園——有什麼？花——怎麼樣？老師把它編成了兒歌，大家一起按節奏讀一讀，邊做簡單的動作。

6.接下來小雨點還落在哪裏了？

田野——有什麼？苗兒——怎麼樣？

你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎？一起讀。

7.師：同學們看得真仔細，模仿的也很棒！唸完兒歌，你們體會到了花兒、苗兒怎樣的'心情？是誰給它們帶來了快樂？我們一起用高興、歡快的情緒，再來體會，一起有節奏地念一念。（生有感情地念兒歌）

8.師:有的同學迫不及待地動了起來，來！給咱們演一演。(生表演)

師：他們做得好嗎？我們也跟着動一動吧！（全體做動作念歌詞）

[設計意圖：利用低年級學生的年齡特徵，通過多媒體課件播放小雨點落在花園和田野的動畫，激起學生的濃厚興趣和探索的慾望，為後面學唱的環節做好鋪墊。]

（三） 教唱歌曲

1.師：小雨點來到了這麼多地方，結識了很多朋友，心裏可高興了！它們還唱起了高興、歡快的歌呢！

（課件播放動畫歌曲）

2.（聽賞第一遍）咱們用“啦”小聲地跟唱。

3.（聽賞第二遍）拍節奏唱第一段。自由創編動作演一演。

4.跟着旋律唱第二段。

5.一起用歌聲和動作來表現花兒、苗兒的歡樂心情。

6.表演唱

用多種形式進行演唱。（個別、小組、集體等）

[設計意圖：由於歌曲旋律簡單，比較上口，所以採用隨樂學唱的方法學習歌曲，有利於培養學生聆聽音樂的習慣和學習音樂的能力。在學生基本學會演唱歌曲的基礎上，用多種形式進行表演唱，既鞏固了歌曲旋律，又讓學生在愉快的情境中提高了表演能力。]

（四）創編歌詞

導語：調皮的小雨點給花兒、苗兒帶來了快樂。它還會落在哪？給誰帶來怎樣的快樂呢？

生：小河——魚兒——尾巴搖（吐泡跑）

池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）

草地——小草——伸伸腰

屋檐——螞蟻——快快跑

師：説得真好！用動作演一演，帶着大家做一做。

誰能將自己編的兒歌唱一唱，跳一跳？

學生自己將編的歌詞唱出來，個別表演。

[設計意圖：音樂課程標準中注重學生創新意識和音樂創造能力的培養，通過設計此環節，讓學生積極參與到教學活動中，進行創編，各方面的能力都得到提高。]

（五）總結

通過這首歌的學習，我們知道了小雨點給我們帶來了這麼多快樂。我們應該保護好周圍的環境，更加熱愛大自然，熱愛我們的生活！

[設計意圖：由本節課教學內容過渡到環保教育，有助於培養學生良好的道德情操。]

（六）師：讓我們在音樂聲中跟隨小雨點到大自然中去吧！(音樂聲中結束本課)

六、教學效果預測及反思

1.教學效果預測：本節課是雲的延續，運用了創造性的教學方式。注重藝術與生活、藝術與情感的結合。採用孩子們喜愛的活動方式，通過聽、説、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑑賞、表現和創作，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中瞭解、喜愛自然，更加熱愛生活。通過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生應該可以在本節課上感受歌曲的情緒，用自然、親切的歌聲來演唱歌曲。能積極參與音樂活動，在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。並在學會歌曲的基礎上，進行創編歌詞。

2.反思：

（1）體現了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中國小音樂教育的最基本理念，教師通過創設學生感興趣的情境，讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美，體驗音樂的美，參與美的音樂實踐活動。

（2）教學中為了培養學生的創新意識和創造能力，教師設計了歌表演和創編歌詞環節，學生充分發揮想象，情緒高漲、思維活躍、積極主動。

（3）在教學手段上，教師採用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，使學生置身於大自然中，盡情發揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。

（4）通過設疑，不僅發展了學生想象力，而且也培養了學生探索新事物的能力，從而創造力也得到提高。

(5)最後，以小組為單位創編歌詞、演唱創編歌曲21，不僅培養了學生相互協作的能力和創造力，同時也培養學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑑賞美的能力。