設計作文【薦】

在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的設計作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

星期一，班主任文老師給我們佈置了一項任務：要我們為班級起一個有意義的班名，再根據班名設計班徽、選班歌、定班訓、做班詩。接到這個艱鉅的任務，我感到壓力山大呀！心想：這可不是一件容易的事啊！

放學回家的路上，我就一直在想這件事。中午一到家裏我就拿起筆和紙，隨時準備畫，因為靈感都是一閃而過，要不及時記下來，可能就再也想不起來了。可是我坐在書桌前冥思苦想了好長時間，腦子裏還是一片空白。突然我靈機一動，可以到網上去查找資料來模仿啊！於是我打開手機百度，找了好長時間，查看了好多內容，終於找到了一個適合我們班的。正當我要拿起筆來畫的時候，媽媽走過來説：“自己班的班徽要靠自己來創作，怎能去照搬別人的呢？”説完便把手機拿走了。真是半路殺出個程咬金！弄得我一點思路都沒有，到底該怎麼畫呢？我愁眉苦臉地坐在那裏。

這時媽媽説：“孩子，你覺得釘子班怎麼樣？”我聽完後哈哈大笑説：“媽媽，你怎麼會想出這麼搞笑的名字呢？”“你先別急着笑，”媽媽語重心長地説，“釘子那種刻苦鑽研，永不放棄的精神多像你們班啊！”對啊，釘子的這種精神多麼符合我們班呀！於是我就將“釘子班”定為班名。可是我突然覺得這個班名太難聽了，於是我就想換個名字。我絞盡腦汁想了許多，最後把班名定為“尖釘班”，因為只有尖鋭的釘子，才能將困難鑽破。接下來我就圍繞着這個班名決定設計一張班徽圖案。

經過我反覆修改，終於把班徽設計出來了：它的外圍是由兩個圓組成的一個環形，我把它一分為二，上面塗成藍色，代表一片藍天，我們在藍天下快樂的`生活；下面寫上班名的拼音，並且塗成綠色，代表一片草地。圓的正中央則是一枚橙色的釘子，蓋子似一本書，它充滿了無限活力。班徽上還有很多東西，比如兩個水滴，代表我們的付出；幾顆星星，代表付出後的收穫和成績。看着我自己設計的班徽，我覺得自己太有才了！我堅信我設計的班徽能夠被選上。

到了班級選拔的日子，經過大家各自的展示，最終班徽、班歌、班詩、班訓選了出來。雖然我的設計沒有被選上，但是我也很高興，因為在我心裏我的才是最棒的！只要我們敢於創作，勇於鑽研，不成功又有什麼關係呢！

設計作文 篇2

每個人都有自己的理想，當然我也不會例外。在我那小小的百寶箱裏，有着許多五彩繽紛的記憶和理想。我的理想有很多，比如説成為一個美食家、旅遊家、作家等等。可最閃亮，也是我最想實現的還是那個成為服裝設計師的理想。它就像一棵大樹，高大筆挺，深深地紮根在我的心中。

從小我就喜歡畫畫。自從我會拿筆，我就會在紙上亂塗亂畫，雖然畫出來的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，為我走向我的理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看着電視裏的T台模特穿着設計師精心設計的具有創意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個又一個的設計師推上服裝的舞台，從那時我就決定要當一個服裝設計師。

走服裝設計師這條路先要具備很深厚的美術功底，其次還要擁有設計師所具備的反應能力，能把心裏所想的圖像很快地畫在紙上。因為靈感會一下子從腦子裏溜走，千萬不能讓它白白逃走。有了這些還不夠，還要有不一般的`觀察力和想象力，這樣設計出來的衣服才會有創意和新意。

天上不會掉餡餅，只有付出才有收穫。守株待兔，空有理想，什麼用也沒有。所以我現在一定要讀好書，將來考入好的專修服裝設計的大學，讀完服裝設計應該讀的書。所以我要努力。現在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來與生活。

“努力就有收穫，人人都能成功。”我將會走出一步又一步，一點點走向成功，將來我無論遇到什麼困難，我都會告訴自己，我一定可以實現理想的！

設計作文 篇3

例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從牀上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了！爸爸把我從牀頭打到牀角，從牀上打到牀下，外面的雨聲混合着我的`哭聲。

細節描寫示例（二）具體寫出動作的過程

例：那天，他在雪地裏罩住了一隻小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，捧上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

設計作文 篇4

教學目標：

1、學會抓住人物特點來寫。

2、學會選取典型事例。

3、學會結合實際寫出真人、真事、真情。

教學重點：

1、能抓住人物的特點來介紹人物。如：外貌、語言、動作、神

情、性格、品格、本領。

2、能選取典型事例介紹人物。

3、能把重點説清楚。

教學難點：

1、能選取典型事例介紹人物。

2、能把重點説清楚。

教學方法：

合作探究、啟發誘導

教學資源：

視頻、課件

教學過程：

一、引入：同學們，在這個世界上，有很多很多的人，有各種

各樣的人，有形形色色的人，請同學們想想，你都知道哪些類型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國人外國人，黃色

人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學們知道的、真多，好，今天，我們就來學習寫人的作文。（3分鐘）

板書：寫人作文。出示教學目標，齊讀目標，教師解釋目標重點詞。

二、鋪墊：提到寫作文，同學們都會犯難、發愁，感覺無從下手，是不是？其實，寫作文是很簡單的，同學們只需要把你在日常生活中所經歷的、看到的、聽到的、。想到的.、感受到的如實的寫下來就行了。另外，把話句寫通順，把條理寫清楚就可以了。在以後的日子裏，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、誇張、排比等，把語句寫生動就更好了。（1分鐘）

三、下面，我們先欣賞一個影視片段，看看影片中哪個人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點哪些事給你留下了深刻的印像？

播放《西遊記》動畫片段，3分鐘。

這是同學們特別熟悉的一個影片，名字叫？(西遊記)裏邊有幾個特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個人物給你留下了印像最深？

同時，出示課件，提示介紹人物應注意的三個知識點。

四、指4-5左右名同學説(7分鐘)，如：他的那些特點，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例説)，教師隨機引導、點撥。

過渡：影片中，鮮活的人物，生動的事例給我們留下了深刻的映像，其實，現實生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的印像。

五、請同學們想想，老師説一個詞，大家立刻脱口而出，説出你心中映像最深的人的名字。

師：同學。

生：自由喊出同學的名字，老師點名説，提問5個左右的同學。可從同學的外貌和有關的事説説。如：助人為樂的事、拾金不昧的事、刻苦學習的事、講究衞生的事、熱愛集體的事、保護環境的事等。(7分鐘)

六、老師再説一個詞，請同學們脱口而出，喊出你對這個人的稱呼。

師：家人。

生：學生自由説，指4-5名同學説説。如：長輩教育你、關心你、照顧你的事。教師隨機點撥，引導。如：人物的外貌、語言、動作、神情、心理活動、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)

七、同理，指導介紹對你印象深刻的老師。（7分鐘）

七、小結：寫人1、要抓住人物的特點來寫。

2、要選取典型的事例

3、要把重點寫清楚

八、出示優秀作文範例，《我的同學》，指名讀或範讀。提問：這篇習作好不好，好在哪？(指導分析，如：開頭寫出了人物的外貌

特點，中間通過事例抓住了人物的語言、動作、神情寫出了人物的品質和性格特點。結尾很有概括性，畫龍點睛。)（5分鐘）

九、作業：繼續寫好習作，修改好習作，明天抄到作文本上。

設計作文 篇5

中國的節日有很多，比如三八婦女節，六一兒童節，十月一日國慶節，元旦，教師節等等。

我想自己設計一個自由節。在這一天裏，大人，小孩，連主席也放假，一整天都在吃喝玩樂，也不用你做作業，不用你做一件事，隨你怎麼玩。對於我們小孩子來説，最有意思的還是遊樂場。裏面早就人山人海了。過山車，海盜船，碰碰車，雲霄飛車......還有許許多多的遊戲項目。我就不用一一説下去了。你聽了一定會張大嘴巴問：“哇!那要花多少錢呀？”告訴你吧，不用花錢，一分也不要。就是你把所有項目玩遍也不用錢。怎樣，牛吧？

不光小孩有玩的，大人也有。豪華舞廳。大人們一進去，百分百會説：“哇塞”！一閃一閃的的燈光很像鬼火。舞廳中央有各種各樣的.樂器：大提琴，鋼琴，手風琴，架子鼓等，讓你眼花繚亂。舞台上有許多人都在跳舞。甜點，飲料隨你吃喝。全是免單。

怎麼樣？我這個節日設計的好玩吧!哦，我差一點就把自由節的日期忘了，那就定在10月17日吧。大家記住啦：以後每年的10月17日讓我們開心吧！

設計作文 篇6

三年以來，過着睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什麼。從學前班開始，到會考，其實已經不

止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚白時候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛裏才在回家的路上。“鑿壁偷光”屬於非常勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。

決定命運的大學聯考，只要你願意，還能考個無數次，但會考完全是一錘子的買賣。這節奏就像是倒過來的`世界盃，先淘汰賽，再循環賽。一失手，完全不能從頭再來。

所以，會考是一場開始了三年的煎熬。帶着惆悵，帶着悲壯，帶着憧憬，就這麼踏進考常想起父母的期待，想起老師的祝福，想起自己的努力，我心裏特想唱一首出征曲《男兒當自強》。

“傲氣面對萬重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒有海的，也沒有萬重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開啟！20xx年的會考，真是一個温馨的設計！

不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純淨的空氣裏，我們開始描繪人生的的第一個藍圖，在攝氏22這個最佳温度裏，內心的小宇宙

充分燃燒。再想想那些往日車水馬龍的街道上，魚兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衞自己的家園；化龍巷上，吐槽的網民抒發自己熾熱的情感。真是醉了埃

風聲雨聲寫字聲，聲聲入耳。哎，時間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場天地人共同的温馨的設計。

家事國事天下事，事事關心。哎，但我又不能不想。這場對考生來説特別温馨的設計，真的好麼？有人説，下水道是城市的良心。也有人説，看一個城市的文明程度，只要下他個兩小時的暴雨。哎，一定要考好埃

但願能讓我的孩子會考時，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開啟。即便有更大風雨，城市依然巋然不動，井然有序。這是我的温馨設計。

設計作文 篇7

教學目標：

1．聯繫學生原有的寫話基礎，鋪設通往習作的台階，消除習作的神祕感，激發習作的興趣，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2．教師引導學生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白。

3．“我手寫我口”，在練説的基礎上，學生自主習作。學生經過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過程，完成本次習作任務。

4．學會習作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標點符號佔格點。教學重難點：把自己最想寫的事情寫清楚。

教學過程：

第一課時

一、温故知新，激發習作興趣。

1．談話導入。

師：同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文啦，比二年級的寫話又進了一大步。寫作文又叫習作，今天第一次習作（板書：習作1）。學會了寫作文，就可以把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白，（板書：學會寫作文把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂。長大了，同學們就會寫許多有趣的故事，會寫很長的文章。寫作文並不難，上學期我們同學的寫話，就已經是作文了。現在，老師請幾個同學念念他們二年級的寫話。

2．回放寫話成果。

展示本班學生二年級優秀寫話。課前，老師對所展示的寫話短文略加修改，語句通順，清楚就可以，不要豐滿化，成人化，刻意拔高。所展示的寫話短文的內容貼近學生的日常生活、素材範圍要豐富些。

師：這幾個同學寫得多好啊。所以，作文並不神祕，也不可怕，相信大家都能寫出精彩的作文來。

二、閲讀例文，化解習作神祕感。

師：書本上向我們介紹了三年級國小生寫的兩篇作文，我們一起學習。

1．學生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。

讀後討論：例文寫的誰和誰的事情（人物）；寫的什麼事情。“我”看到了什麼？聽到阿姨説些什麼？當時，“我”是怎麼想的？“我”是怎樣把這件小事寫下來的呢？

小結：習作《好阿姨》寫“我”到商店買牙膏這件小事，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。先寫“我”去商店買牙膏；接着介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫兩個人説的話，也叫對話；最後寫阿姨熱情地為每一位顧客服務，並説了自己的感受，也就是自己想到的——好像每個人她都認識似的。他寫得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優”的作文。

2．閲讀《假如我有一支神筆》。

師：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫下來，變成一篇小作文。

教師範讀例文。

讀後談話：這篇作文最後用了一個什麼標點符號（省略號）？點幾格啊（點兩格）？有什麼用處呢（還想到許多）？還想到什麼呢？你能補充兩個嗎（學生自由想象，敍説）？

小結：老師小時候也曾想，假如我有一個寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫書，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變許多許多的好東西，想做什麼，就為我做什麼。現在，我發現同學們比老師還聰明，想得還要多，説得還要好。

三、走進生活，尋求習作素材。

1．在生活中尋找習作的素材。

師：學習了這兩篇習作，你們有什麼感覺？你們是不是會説：“這樣的習作我也會寫，説不定寫得它們還好呢！”

今天，我們就來試一試，起牀啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫。除了這些，你還打算寫什麼呢？

第二課時

四、自主習作，自行朗讀修改。

師：馬上就要寫作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然後大聲朗讀自己的草稿，發現有不通順的句子，寫錯的字和不正確的`標點符號隨時改正，最後在學習小組輪流朗讀，相互啟發，共同修改。每小組推薦一個寫得好的同學到全班交流。

學生習作、修改、交流、評議。

五、展示習作，相互交流評議。

師：誰先來讀自己的習作，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？

評價他人的習作，分享他人習作快樂。

六、二次修改，規範謄寫習作。

1．小結本次習作情況。

師：幾位同學的作文寫得很好，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，句子通順，説得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學，勇敢地把自己的習作念給全班同學聽。聽後，許多同學提出了很好的意見。大家掌聲鼓勵。

2．提出謄寫要求。

師：作文多改幾遍，就會變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然後謄寫清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標點符號佔格點。

板書設計：

習作1學會寫作文

把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來

讓別人看明白

設計作文 篇8

姐姐是學服裝設計的，她的衣服總是自己動手做的，和別人的'不一樣，更好看，更合身，更有自己的風格。我常常覺着羨慕，小時候還想着和她一樣做個設計師呢。

只是，這個想法，在我第一次做衣服的時候，就被打破了。那個時候小，不喜歡量尺什麼的，就只讓姐姐教我怎麼用縫紉機，我就怎麼也不和諧。現在想來，大概是我只想着快點做好，根本沒認真吧。若真是想學的時候，我的神情，也不是那般隨意。當然，是我長大之後，才察覺這點的。

想來，我和媽媽一樣，對做衣服，沒有興趣，只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽，媽媽要是想學，是可以學會的，而我，想學也難學會。所以，我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發現了這點。真正喜歡的東西，就算沒有天份，我們也會奮不顧身的上前去。

有時候，我們應該好好考慮，什麼才是我們真正想做的事情，不要説什麼來什麼，那樣，夢想就太多了。人生只有一次，説長不長，説短不短，所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。

設計作文 篇9

假如我是一名服裝設計師，我要給我的爸爸、媽媽設計一套高雅的服裝。服裝的款式，採用的面料，做工的精巧，都無可挑剔。等節日送給他們，連同子女的愛心一起送上。因為他們不僅給了我生命，而且哺育我成長，為我付出的太多太多。

假如我是一名服裝設計師，我會給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師設計一種奇特的衣服。這服裝像吸塵器一樣，穿着它上課，能將粉筆的灰塵吸收的一乾二淨。老師們的健康長壽是我們每個學生的願望。

假如我是一名服裝設計師，我會給被無情洪水沖走了自己家園的人們設計一種魔力服裝。它不僅保暖耐穿，而且還會分離出很多的食物、建築材料。讓他們重建家園，過上幸福安定的.生活。

假如我是一名服裝設計師，我會給全國人民設計出一種非常美妙的服裝。這服裝會隨着人們的心情，放出各種音樂：當人們高興時，播放約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》；當人們煩惱時，就播放《雪絨花》《春江花月夜》……讓大家調整好心情，更好的工作、生活。

假如我是一名服裝設計師，我會設計出很多結構不同、功能不同的衣服，讓世界更加豐富多彩。

假如我是一名服裝設計師，我會……