【推薦】設計作文9篇
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在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的設計作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
在每個人的心裏肯定有自己的理想,例如:老師,建築師或開家屬於自己的公司…而我的理想是當一名服裝設計師,讓每個人能穿上我設計的服裝,在不同的場合,可以穿着我設計的各種衣服,讓你參加各種場合都是最亮眼的。
有時候我在紙上畫着不同的衣服,我只為了一個夢成為一名服裝設計師。我有時候會在電視中看到漂亮美麗的衣服就會拿手機拍下來,然後在把從電視上拍下來的服裝自己畫下來,在加上自己的一些小創意改一改,自己看了也很舒服。因為我動腦去想了,也動手去做了。還可以通過自己設計的衣服種種困難,知道自己怎樣克服,就像在生活當中一樣遇到了困難知道怎麼去解決難題。
如果我是服裝設計師,我會把衣服的質量放在第一,不會讓顧客不滿意,也許有一天世界名模穿上我設計的衣服該多好啊!但我知道在這條道路上不管有多麼大的困難,我都要堅持下去,因為我想做一個陽光快樂的小女孩。我也有着自己的夢,像童話般一樣完美,像神話一樣精彩,記得小時候有人問我,你長大想幹點什麼?我告訴他每個人都有自己的理想,但都不一樣,我只想做一名服裝設計師,幾年過去了,當有人在問我你長大想做點什麼?我還是會説,我要做一名服裝設計師。
也許不久的未來,我會打拼我的理想,讓理想變成現實,我的世界會更加精彩,因為我有着自己的理想。
設計作文 篇2教學目標:
1、讀懂習作要求,知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日,而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點: 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點: 想象人們怎麼渡過節日的情景,交待具體。
教學過程:
一、聯繫生活,激趣導入。
1、師:我們日常生活中接觸到的節日很多,大家説説看,你知道哪些節日?
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳説或節日裏的特殊活動,學生交流。
4、師:每個節日的創設無不寄託着人們的美好情感與願望,剛才大家説到的那些節日,寄託了人們怎樣的情感呢?
5、學生知道哪個就説哪個。
二、展開想象,指導説。
1、引導學生看圖,讓學生自己聯想是要設立什麼節。
(1)設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友,我們要保護它。
(2)設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯繫生活,想想還可以設立什麼新的節日。
(1)學生獨立思考一會兒,確定一個節日的名稱。
(2)集體交流。(重點指導學生為節日取一個恰當的名字。)
(3)啟發學生髮現問題:要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣,進而贊同你的意見,你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢?
A、為什麼要設立這個節日?
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。(節日當天的特殊活動)
C、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
(1)自己根據以上幾點組織語言。
(2)四人小組內説一説,然後互相提建議。
(3)指名説,集體評議。(強調“聽”,圍繞上述幾點評議,修改)
(4)教師讀範文《快樂的體育節》,學生聽後談收穫。(*要把想象的過節時的情景説具體。)
(5)自己再次完善表述。
三、理清條理,練習寫。
1、師:我們把自己想要設立的節日説出來了,下一步,咱們就要把説的內容寫下來。回憶一下,你認為想寫好這篇習作,應該注意些什麼呢?
2、學生回答,補充。
(1)寫出設立什麼節日,設立的'原因,過節時的情景,以及節日帶來的意義。
(2)由條理地寫,語句要通順。
(3)寫完後要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿,教師巡視,相機個別指導。
四、師生評議,完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿,採用師生、生生互評的方式,評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作,然後定稿、謄寫。
設計作文 篇3隨着科學技術的飛速發展,21世紀的汽車種類異常繁多。汽車給人類帶來了許多方便快捷,是人們出行的好幫手。雖然汽車是極好的交通工具,但也有缺陷,這令所有人都遺憾萬分,因此我擁有一個美好的遐想——設計新型汽車!
我幻想的新型汽車是由摺疊式太陽能發電板,車左右的光能發電系統,以及車尾的風力發電系統來維持能源的,這樣的汽車不僅保障了環境無污染,還能使車擁有足夠的動力支持。
這款汽車是海陸空三棲的,在陸地上行駛時,如果遇到堵車之類的緊急情況,車將採取自動飛行模式,背後會立刻升騰起一個夢幻般的翅膀,在天空中自由自在地翱翔;如果想帶領家人去海上游覽一番,就啟動自動駕駛模式,利用語音告知汽車想去的海域,這款新型汽車會用移行換影式的速度到達,並會立即變成海上跑車,帶領你們在海上暢遊一番,盡享海中美景。
我夢想的汽車還具備自動調節功能,它可以根據不同的季節調製適當的温度,讓主人無論在何時何地都心曠神怡,這款汽車可以依主人心情變幻顏色,當然,車主也能按自己的喜好設計符合自己個性的車身顏色……
這是一個夢,一個天真無邪的夢,我會堅持追逐那個夢,直到實現它為止……
設計作文 篇4一、活動宗旨
為配合湖北省第七屆“天地杯”中國小生作文競賽在我區順利開展,同時通過第四屆青少年兒童書信比賽,培養中國小生的作文興趣和語言文字表達能力,讓青少年兒童在比賽過程中感知中國傳統文化和書信的魅力,全面提高學生的綜合素質,發現和培養寫作新苗。
二、承辦單位和組織機構
襄陽區教體局、襄陽區郵政局
具體實施單位:全區各中、國小校;各郵政支局、所。
三、參賽對象
(一)天地杯參賽對象
國小3-6年級學生(3、4年級為國小中年級組,5、6年級為國小高年級組)
中學7-9年級學生(分三個年級命題作文)
(二)第四屆書信比賽
全區初、高中學校及國小
四、活動實施步驟
1、第一階段:宣傳發動階段(4月9日—4月15日)
⑴由區教體局、郵政局聯合下發《關於開展湖北省第七屆“天地杯”中國小生作文競賽暨襄陽區第四屆青少年兒童書信比賽的通知》
⑵組織各學校及郵政支局召開競賽動員會
2、第二階段:組織實施階段(4月15日—4月17日)
⑴由各學校組織動員學生自願參加比賽
⑵各郵政支局所與當地學校保持密切聯繫,及時將學生參賽信封送到學校。
3、第三階段:寫作和郵寄作品階段(4月18日至4月25日)
⑴學生自願選擇參賽題目進行寫作,可同時參加“天地杯”比賽和第四屆書信比賽,也可任選其一。
⑵學生將參賽作品分別裝入統一的專用掛號郵資信封(每枚售價5元),郵寄到指定的組委會,參賽作品內容應和郵資信封印製的競賽項目相符,避免錯裝錯投。參賽截止時間為4月25日,以當地郵戳為準。
4、第四階段:組織閲卷和評獎
1、“天地杯”作文比賽統一參加全省決賽,按一定比例評選一、二、三等獎。同時評出優秀輔導老師20名,組織獎1名,由競賽組委會頒發獎狀。獲獎作品獎在刊登在“中、國小生天地”上。
2、第四屆書信比賽總獲獎面為參賽人數的2%,其中一等獎佔5%,二等獎佔15%,三等獎佔30%,優秀獎佔50%。設立優秀輔導老師獎100名;設立優秀組織獎10名。一、二、三等獎及優秀獎分別獎勵學習用品文具,也可減免一年或半年的“中小天”訂閲費,獎勵額控制在總額的2%。優秀輔導老師和優秀組織學校獎勵額控制總額的8%。
五、愛心捐助及經費
1、按總額的10%提取愛心助學經費,按人平300元進行捐助,捐助學生由學校推薦,區教體局把關。
2、按總額的5%提取辦公經費。
六、其他宣傳和支撐措施
區郵政局拿出一定經費用於宣傳造勢,如在各學校張貼切獲獎學生海報等。
設計作文 篇5心願,這個詞語大家都很熟悉,大家也都有自己的心願,我也有自己的心願,還不止一個呢。上幼兒園時,我的心願是當個國小生;剛升入一年級的時候,我的心願變成了想戴紅領巾。
那就先説説上幼兒園時的心願吧。我去幼兒園的路上要經過一所國小。每當爸爸或媽媽送我去幼兒園,從那所國小旁邊經過時,看着進進出出的大哥哥大姐姐,我的羨慕之心油然而生,目不轉睛地盯着那所國小。“老師,您好!”的聲音連綿起伏,直到轉過拐角看不見那所國小了,我才轉過頭來。
就這樣日復一日,年復一年。有一天,我終於也要去夢想中的那所國小——伏牛路第四國小——去上學了。前一個夜晚,我興奮得徹夜未眠。第二天早晨,我踏着歡快的步子走向學校。當再次聽到那熟悉的聲音時,發現説的不是“老師,您好!”,而是“歡迎新朋友!”,我激動極了。
後來,我發現很多同學都戴紅領巾,就去問老師。老師告訴我説,到了二年級,努力學習、表現優秀的學生就可以戴上紅領巾。從那天起,我就一直努力着,期盼着自己也能戴上紅領巾。每過去一天,就覺得自己和紅領巾又近了一步,心裏十分高興。升入二年級後,希望戴上紅領巾的心願更強烈了。在那個風和日麗的下午,老師告訴我們第二天就可以戴上紅領巾了,我們異口同聲地説:“耶!”那天,我的日記寫了整整三頁,寫到覺得手發麻了才停筆。
心願屬於每一個人。能不能把心願變成現實,能不能實現夢想,就看你有沒有朝着它付出足夠的努力。現在嘛,我的心願是成為一名傑出的動漫設計師,我要為了實現這個目標而努力奮鬥!
設計作文 篇6有了汽車真是方便呢,如果我來設計汽車,還會給人們帶來更多的方便呢!
汽車的外形可以設計成一隻大蜻蜓,細細長長的,可以保持平衡。整個車體是隱形的,只能看見座椅,這樣就可以盡情地看風景。汽車自動行駛,不需要駕駛員,這樣就減少了好多交通事故。
這款新型汽車功能可多了:它會飛,你坐上去會有一種騰雲駕霧、風馳電掣的感覺;它會跑,幾隻“腳”在馬路上狂奔,讓你有騎馬的感覺,不過它的速度就快多了,如一道閃電飛過;它會爬,可以爬山,翻越障礙,甚至可以像“壁虎”一樣爬上牆,大大減少了停車場的數量;它會遊,可以貼着水面飛快地遊行;它會潛水,潛到海底幾千米也不會被壓力壓爆,讓你看清海底的萬物;它還會蹦跳呢,假如遇上堵車,它可以輕輕蹦過去……它會的可不止這些,五花八門,數不勝數。
這款新型汽車最讓我引以為豪的是,它以太陽能為主要能源,不再使用汽油了,既省錢又節能環保;到了晚上,沒有了太陽光,它就會使用類似樹木的“光合作用”,吸進人們不需要的二氧化碳,呼出人們需要的氧氣,同時自己獲得能量。
希望你們能喜歡我設計的這輛汽車。
設計作文 篇7一、拓展思路,激發習作興趣
1。同學們,我們剛剛上完一節洋溢着愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什麼。
2。自由發言,互相啟發,拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學習中瞭解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1。我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那麼,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。
2。各組説一説你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習作繪製插圖,附上照片,在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
進行習作,注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導
三、延伸課外
1。同學們,我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後,請讀給父母聽。
2。讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作後寫上批語,做上“星級評價”。
設計作文 篇8教學要點
1、得感謝信的特點、用途和格式。
2、開始寫感謝信。
課前準備
範文投影片、空白投影片若干。
教學過程
第一課時
1、談話導入。
(1)同學們,我們以前學寫過哪些不同類型的信?(給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信)
(2)今天老師卻收到了一封特殊的信,這既不是給同輩的信,也不是給長輩的信,更不是給老師的回信,這是一封什麼信呢?大家看了投影之後就知道了。(投影出示範文)
2、對比討論,學習“習作提示”。
(1)討論感謝信的特點和用途。
A、邊聽老師念邊思考:作者為什麼要寫這封信呢?(光明國小六(2)班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機牀廠的李叔叔,李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的)
B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什麼信呢?(板書:感謝信)今天我們就一起來學寫感謝信。
c、請同學們聯繫信的用途和寫這封感謝信的原因,思考討論:感謝信有什麼特點和用途?
d、討論並歸納。
特點:一種專用書信,用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途:可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。
(2)討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求?
B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信,並且與以前學過的信的格式作對比,然後討論:感謝信的格式是怎樣的?在寫法上更要注意哪些問題?
(3)學習“習作提示”,歸納總結。
A、到底我們討論的結果是否正確呢?請同學們打開課本,自學“學習提示”,再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學生彙報交流。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信,格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼,第二行空兩格寫正文,正文末尾寫祝頌語,右下方寫署名和日期。(板書:稱呼、正文、祝頌語、署名、日期)
寫感謝信時要注意:
1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”;
2、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全;
3、正文部分要寫明感謝原因,敍事要簡潔明白;
4、祝頌語必須緊扣感謝來寫;
5、署名也要寫清單位名稱或姓名。
(板書:寫全、寫明感謝原因,敍事簡潔明白,緊扣感謝寫清楚)
3、明確習作要求”。
(1)引入:我們瞭解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點,學了新知識會運用。
(2)指名讀“習作要求”,思考:課文給我們提了什麼要求?(根據內容代六(1)班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信)
4、指導試寫。
A、六(1)班同學請我們代他們寫一封感謝信,根據課文提供的內容,我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢?
B、同桌相互討論。
C、指名彙報交流。
D、教師歸納小結:“內容真實”是指感謝信裏寫到的事情一定要符合事實,不能脱離實際,胡編亂造,感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象,寫出心中的真情實感,不要誇大其詞。(板書:感情表達真切)
5、學生試寫。
指導名優等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫,其餘自寫。
第二課時
教學要點
繼續寫感謝信,並對部分感謝信進行評議和修改。
課前準備
學生習作投影片三框。
教學過程
1、繼續試寫。
學生繼續寫感謝信,教師巡迴指導,重點幫助有困難的學生。
2、評議並修改習作。
(1)確定評議重點。
A、思考:針對感謝信的格式和注意點,評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評?
B、指名回答並歸納。
評議重點:
a、格式是否正確?
B、感謝原因是否寫清楚、合理?
C、感謝之情是否表達真切充分?
(2)評議習作。
A、分別投影出示中等生和差生的習作,請作者口述習作。
B、教師提出評議要求:評議時要圍繞評議重點,先肯定優點,再指出較大的錯誤,然後提出該如何修改,但更要注意保護習作者的自尊心。
C、指生評議習作。
D、投影出示優等生的習作,讓學生評議,學習優點,修改缺點。
(3)針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。
(4)四人小組互相評議修改習作。
(5)各自修改習作。
3、譽抄作文。
設計作文 篇92、學生表演,創設情境。
(1)兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。
(2)學生評議,從表情和語言兩個方面,給予補充。
(3)再請一組同學表演。
1、學生寫草稿。
現在我們拿起比,把你招待客人的經過寫下來,寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
(1)同桌互相朗讀自己的習作,互相糾正,互相表揚、肯定。
(2)推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.
(3)交流評議.
5、學生修改。
6謄寫作文。
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