《認識時間》教學設計通用15篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《認識時間》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識時間》教學設計1

教學內容：人教版數學第二冊P81---82。

設計理念：

1、重視學法的多樣化。由於時間是一個非常抽象的概念，在教學中注重學生學法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學生更有效地進行學習。如分的認識，通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、説一説等多種形式使學生對本節課的重難點有較深刻的認識。

2、注重知識呈現的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀性，新授中學生藉助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時間，鞏固練習環節學生藉助鐘面解決難點。同時課件將靜止的知識動態演示，為學生突難點服務。

3、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內容。課的設計中注重情感價值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時等環節，潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育。

4、注重知識學習的趣味性、完整性。根據一年級學生的身心特點，本課設計了讓老朋友小時鐘帶領小朋友認識時間的情節，並貫穿於課的始終，既有利於學生興趣的激發，又保證了課的生動完整，比較自然。

教學目標：

1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2、讓學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時等於60分。

教學具準備：課件、實物鍾、學生第四人小組一隻小鬧鐘。

教學過程：

（一）激趣引入：

老師帶來一位大家的老朋友，猜猜看，會是誰呢？（實物出示）關於小時鐘，你已經瞭解它多少呢？

學生回憶上學期學過的相關內容，整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散，教師拿實物鍾邊拔邊啟發。

師：這節課，小時鐘要繼續帶着我們去認識時間（出示課題）高興嗎？

（二）探索新知

1、認識鐘面。小時鐘是帶着它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的`小時鐘）它們已經在小朋友的中間了（每個小組一隻實物鍾），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀察，然後相互説説。（根據學生的回答，課件依次出現：時針、分針、大格、小格）

2、認識時間

（1）認識分：小時鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）

一分鐘有多長呢？請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其餘同學數數。

結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時間。

師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪裏跑到哪裏？假若12是時針、分針的起跑線，當分針停在3的時候，説明它跑了幾分鐘？停在8的時候呢？

你還能用當分針停在幾的時候它已經跑了幾分鐘説話嗎？

比一比，看誰認得又準又快。老師撥實物的分針，請學生用幾時幾分説話。

（2）認識時間。

看自己組內的小時鐘，它現在是幾分呢？（實物投影展示）

選中其中的一隻時鐘，我們看看它的時針現在停在什麼地方了？你認為這隻時鐘顯示的是幾時幾分呢？你是怎麼想的？

投影顯示書本第81面數一數，你會看這幾隻鐘面嗎？説説你是怎麼想的。

指9：05，怎麼讀？你在哪看到過這樣的時間？

你能拔出這些時間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔

（3）時分的關係。

在拔時間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎？（實物鍾演示）

那到底快多少呢？它們之間有什麼關係呢？請拿出自己組內的小時鐘拔一拔，他細觀察。

結論：1小時=60分

想像一下，1小時有多長呢？（進行珍惜時間教育）

（三）鞏固新知：

小時鐘不僅帶大家學習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。

1、書本第82面做一做1

2、書本第82面做一做2

（學生獨立完成、彙報交流）

（四）課堂小結：小時鐘馬上要跟我們説再見了，你知道這節課它與我們一起學習了多長時間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）説説你是怎樣想的？（如果學生回答不出來，教師引導：上課時是幾時幾分？看老師撥鍾，我們一起5分分地數。）

《認識時間》教學設計2

新一輪“課改”要求要有新的教學觀並致力於改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

新課標中編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。本次《認識鐘錶》將以前的半時取消了，只認識整時並滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬於準備性知識，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先抓住學生的年齡特徵，以謎語的形式引入，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中，激發學生的學習興趣，再根據一些精美的`鐘錶吸引學生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，並將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破

重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。

在認識鐘錶的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、説一説、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現動手實踐，自主探索；聯繫生活；合作交流，人人蔘與。

縱觀整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學

習活動成為學生生活經驗的總結和昇華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，儘量避免強加於人的説教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嚐成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處於高度興奮狀態，從而加深對知識的理解，主動完成學習。

本課也存在着許多不足之處：由於低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

《認識時間》教學設計3

一、生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能説説自己的一些作息時間嗎？

學生彙報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓學生儘可能説出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

二、自主探究學習

1．認識鐘面。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相説一説：你看到鐘面上有些什麼？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組彙報議論結果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。

2．認識幾分。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）

b．現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

c．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是説分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

這説明1時和60分是什麼關係？（相等。）

學生回答後，教師板書1時＝60分。

4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。

5．學習讀時間

師：現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？願意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，説説你是怎樣看出是12時10分的？

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？

讓學生儘可能多的説出自己的想法。

c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

學生回答後，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完後，教師講解説明兩種不同的記時法。

三、鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．連線。

3．撥表練習。

同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

同位合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？

師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手錶。）

回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

反思：

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。培養學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

小小商店

教學目標

1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2．培養學生應用數學的意識和能力。

3．同時滲透思想品德教育。

4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

教學內容

教科書第86～87頁。

教具、學具準備

“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

引入

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時代廣場。

師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個櫃枱的東西？為什麼？

生1：玩具櫃枱，因為……

生2：食品櫃枱，因為……

師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：願意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：麪包、學習用品、剪刀、玩具熊……

新授

師：我們班的小朋友真是又聰明又能幹，會畫畫、會摺紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的遊戲，好嗎？

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什麼？

學生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在櫃枱上，並掛上相應的'牌子。誰願意用你的巧手佈置櫃枱？（點六名學生上台將商品分類放在貨架上，並掛上相應的牌子。）

師：其餘的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完後問：這幾位小朋友是按什麼擺放的？

生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

師：誰願意讀一讀。

生：一隻恐龍18元……

師：萬事具備，只欠東風。現在我宣佈我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其餘的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）

師：俗話説的好“商場如戰場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個櫃枱的小經理是怎麼介紹本櫃枱的商品的？

a、玩具櫃枱經理：走過路過不要錯過……

b、學習用品櫃枱經理：看一看呀，瞧一瞧……

c、生活用品櫃枱經理：享受生活每一天……

師：各經理介紹的真棒，我們也持以優質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什麼的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請回收站的站長為大家介紹一下。

（鼓掌。）

師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什麼？

生：注意……

師：對，我們要文明購物。在這裏，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

（生答。）

師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕鬆愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

（學生排隊購物）教師巡視。

遊戲

師：看得出來，每位小顧客都有收穫，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）

師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎麼解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什麼東西？花了多少錢？

[通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]

師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各櫃枱收銀員，共收入多少錢？

玩具櫃枱：收入……

生活用品櫃枱：收入……

學習用品櫃枱：收入……

師：請回收站站長彙報一下你們的成果。

（生答。）

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什麼本領？（互相交流，談感受。）

教師總結。

《認識時間》教學設計4

一、生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)

師：能説説你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生儘可能説出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

二、新授

1．認識鐘面

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌説一説：鐘面上有些什麼？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）

師：觀察的認真，説的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

師：從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

和學生一起説幾遍，強化知識點。

2.認識幾時、幾分。

（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

（課件閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。

師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）

因為一大格里有五個小格。（課件演示）

（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

（3）．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是説分針走一圈是多少分針？（60分。）

你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）

（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。

3．讀寫鐘面時刻。

課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”

4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的`位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

生：我的方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？

讓學生儘可能多的説出自己的想法。

c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

所以是9時5分

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

這説明1時和60分是什麼關係？（相等。）

學生回答後，教師板書1時＝60分。和同桌説兩遍

三、鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．書中練習

3．撥表練習。

4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。

同位合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？

[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。

回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

《認識時間》教學設計5

一、課題：

二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。

三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所

表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善於思考問題的好習慣。

四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。

五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。

六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學課時：1課時

九、教學過程：

（一）、複習舊知識，導入新課。

1、出示（鐘面圖略）

2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那麼，現在是幾時幾分呢？

師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那麼怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？

今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

（二）、動手操作，探究新知。

1、認識時間：幾時幾分。

（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。

（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟着讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。

（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？

2、感受1分鐘。

（1）電腦計時，1分鐘結束後，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人彙報。

（2）1分鐘可以做這麼多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！

3、動手操作，拔一拔。

（1）教師檢查學生的.作業，幫助學生解決困難。

（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然後讀準。

（三）、教學效果測評

1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好後，教師評講。

2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。

3、完成練習十五第5題老師報時間。

4、完成練習十五第6題。

5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什麼知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什麼幫助？

十、課後小結：

《認識時間》教學設計6

分析教材：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。

設計理念：

本節課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的'時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.創設情境。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學説説，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

2.複習舊知。

師：你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指着12，分針指着9，是9時。）

3.導入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面

1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？

2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）

② 分針指着4是幾分？為什麼？

③ 分針指着7是幾分？為什麼？

2.認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？（時針指着3多一點，是3時，分針指着1，是5分。）

《認識時間》教學設計7

教學內容：

課本P101、105頁。

學情分析：

學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的複習計劃，使複習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，採取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

教學目標：

1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

2、在複習中藉助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分

4、培養學生從小善於觀察，仔細思考的學習習慣。

教學重點、難點：

1、認識角和直角，會畫角。

2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。

教學方法：

在複習中藉助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。

教學準備：

課件、玩具小豬、圖片

教學過程：

一、情境啟發，明確目標

同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

畫角時要注意，先畫頂點後畫邊。

今天我們一起復習和角有關的知識。

二、合作探究，達成目標

（一）複習角與直角

1、角及各部分的名稱

（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內説一説你在教室裏看到的角。

（2）學生小組交流。

（3）彙報發現的'角。

2、直角

（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎麼判斷的呢？

學生彙報並演示判斷直角的方法。

（2）角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）出示第102頁第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖裏面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段並上台演示自己的畫法。

（5）組織全班交流訂正。

（二）複習認識時間

今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟着哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？

（1）誰來説説鐘面上有什麼？

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

並引導學生小結：①當分針指着12，時針指着幾就是幾時。②當分針指着6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）複習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；

分針走一小格是—－1分；

分針走一大格是—－5分。

老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、 變式練習，檢測目標

1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？

2、 想一想，填一填。

星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先後順序標序號。

四、總結評講，昇華目標

《認識時間》教學設計8

【教材分析】

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在國小階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的.時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。

【學情分析】

對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要儘可能地聯繫學生的生活實際，使用鐘錶模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

【教學目標】

1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關係，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

2．會看鐘表，能正確説出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，並能進行簡單的時間計算。

【教學重難點】

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

【教學準備】

課件

【教學流程】

情境導入→創設問題情境，引導探究

↓ ↓

探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

↓ ↓

鞏固應用→運用所學知識解決問題

↓ ↓

課堂小結→總結學到的知識和方法

【情境導入】

師：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？

學生活動。

師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？

全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然後從頭再來。

師：剛才我們做的遊戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？

生1：鐘錶面上的情況？

生2：鐘錶面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

師：同學們想得不錯，鐘錶面上的數字也是5個5個地數，鐘錶能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。

【探究新知】

一、課件出示例1主題圖，教學例1。

1．認識鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什麼？

生：12個數，時針、分針、格子。

師：鐘面上一共有多少個大格？

生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

師：每一個大格里有幾個小格呢？

生：每一個大格里有5個小格。

師：從12到1裏面有5個小格，那麼從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

生：一個大格里有5個小格，從12到2裏面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3裏面有3個大格，因此它有15個小格。

師：同學們説得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

生：60個。

(此過程都由課件演示)

2．認識時。

實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到1，説明時針走1大格經過的時間就是1時。

師：時針從1走到2是1小時，那麼從4走到幾也是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

生1：從4走到5是1小時。

生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。

歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

3．認識分。

(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

(教師邊説邊演示)

(2)教師利用教具邊演示邊提問：

①分針指着1是幾分？為什麼？

生：一個大格有5個小格，所以是5分。

②分針指着4是幾分？為什麼？

生：分針指着4就有4個大格，所以5×4＝20分。

③分針指着6是幾分？為什麼？

生1：分針指着6就有6個大格，所以5×6＝30分。

生2：30分也可以説成半小時。

師：如果分針指着6，是30分，也就是半小時，那麼分針指着幾是1小時？

生：分針指着12是1小時。

師：為什麼？

生：因為分針指着12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那麼60分就是1小時。

教師對於學生的回答給予肯定，並鼓勵學生今後就應該這樣，大膽思考，積極回答。

歸納總結：

(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

(2)30分鐘也可以説成半小時。

1時＝60分

二、課件出示例2主題圖，教學例2。

1．讀取時間。

(1)師撥動實物鐘錶，看圖1，學生讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4多一點，是4時，分針指着1，是5分。

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時5分。

(2)師撥動實物鐘錶，看圖2，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4和5的中間，是4時，分針指着6，是30分，也是半小時。

師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時30分或4時半。

(3)師撥動實物鐘錶，看圖3，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針與5很接近，但也是4時，分針指着9，是45分。

師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時45分。

歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

《認識時間》教學設計9

1.課程標準內容目標中的相關要求

(1).能認識鐘錶。

(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。

(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。

2.學情分析

教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起牀的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子錶。學生每天都會經歷媽媽叫自己起牀的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起牀的情景。學生在自己熟悉的生活情境裏，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。

學習目標

1.認識鐘面，能區分時針、分針。

2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務

1.會通過鐘錶感知鐘錶的幾個特點，會説出分針、時針。

2.通過説自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘錶與生活密切相連會認讀整時。

資源與建議

1. 《認識鐘錶》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。

2. 本節課流程：謎語導入 認識鐘錶 練習撥鍾 課堂總結3. 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。

本節課難點：正確、迅速説出鐘面上的時間。

4.課前準備：課件、鐘錶

教學過程

教學環節教師的教學生的學評價要點

環節一

激趣導入

1.用錄音機放鬧鐘的聲音

教師：這是什麼聲音？

2．出示教科書第84頁上的學生起牀圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起牀）你們早晨都在什麼時間起牀？（同學們會説出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起牀，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎?

1.認識鬧鐘。

2.談談鬧鐘的'作用。

通過聽鐘錶的聲音，讓學生初步感受鐘錶

環節二

教學新知1．初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？教師：這兩根針有什麼特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿着實物鐘錶，邊演示邊説：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格

2．認識整時。

。

教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指着幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時

3.動手操作

（1）生説時間，師在鐘面上撥時刻

（2)師説時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）

（3)對比6時和12時，你有什麼發現？

1.認識鐘面。

這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格

2.認識整時

當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時

通過學習讓學生認識鐘錶，知道怎樣看錶，怎樣讀時間

環節三

鞏固練習1、找朋友：看桌面連線

2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間

3、過1時是幾時，教材94頁第3題

4、同樣是10時，為什麼做的事情卻不一樣？

做練習題

通過練習，加強學生對鐘錶的認識

環節四

全課總結構建系統

教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什麼新知識呢？

談談收穫

課堂總結，昇華主題板書設計

認識鐘錶

1、鐘面上：（1）時針和分針

（2）12個大格

（3）12個數

2、整時整點:7:00 8:00 2:00

3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時

（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00

《認識時間》教學設計10

教材分析：

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在國小階段的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。

教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

學情分析：

對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得着的東西，感受到時間與生活的密切聯繫。

教法與學法：

1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。

2、注重小組合作學習、自主探究方式的`運用。

教學內容：

教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。

教學目標：

知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。

過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯繫，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

重點難點：

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教具準備：

例1、例2的主題圖課件，鐘錶面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。

教學設計：

一、遊戲激趣，導入新課

1、猜謎遊戲

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。

a:這是什麼？（鐘錶）

b:可以告訴我們什麼？（時間）

c:誰能説出自己的一些作息時間？

2、“報數”遊戲

遊戲規則：請12名同學站在講台上，先1個、1個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾；再5個、5個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾。

二、觀察體驗，活動探究

今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關係。

1、課件出示例1主題圖

（1）每個小組發一個鐘錶面

教師指導學生觀察鐘面：

① :鐘面上有幾個大格？幾個小格？

② :鐘面上從數字12到1裏面有幾個小格？

學生先獨立觀察，然後在小組內説一説自己的發現，教師巡視指導。

（2）撥一撥

指導學生撥時針與分針

① :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）

師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。

② :指導學生撥幾時和幾時半

a:在鐘面上撥幾時，時針指着數字幾，而分針要指着12。

如：8時，時針指着8，分針指着12。

12時，時針指着12，分針也指着12。

學生同桌兩人互相撥一撥，然後由一名同學説幾時，另一名同學撥。

b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指着6

如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指着6

9時半，時針指在9和10的中間，分針指着6

學生同桌兩個互相撥一撥，然後一個説幾時半，另一個撥。

③ :記錄時間的方法

以前曾學過用文字記錄時間，如

5時 2時半

這節課學習另一種方法：電子式

寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”後面寫分，

如：

12:00 1:30 8:05

(電子錶形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起佔位作用)

④ :時和分之間的關係

教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。

把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎麼撥？

組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。

教師用課件演示鐘錶上時針走1時，分針走1圈的過程。

引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。

2、課件出示例2主題圖

（1）教師演示撥時針與分針

4:05 4:30 4:45

（圖1） （圖2） （圖3）

a:圖1，時間是4時5分，分針應指着1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）

b:圖2，時間是4時30分，分針應指着6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講台前演示，並教寫4時30分的寫法）

c:圖3，時間是4時45分，分針應指着9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，並教寫4時45分的寫法）

引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

三、鞏固練習，深化理解

a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。

8:10 8:25 8:30 8:55

b：教材第91頁做一做

學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。

四、課堂總結，明確目標

這節課你有哪些收穫？還有不明白的問題嗎？跟同學們説一説。

課件出示古詩《明日》

這是一首關於時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。

板書設計：

時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫

1、認識鐘面

鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。

2、幾時和幾時半的寫法

文字式：如：5時 2時半

電子式：如：5:00 2:30

3、時、分之間的關係：1時=60分

4、間隔5分鐘的讀寫

4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30

《認識時間》教學設計11

教材分析：

今天我説課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘錶》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記時法;能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

學情分析：

學生在生活中已經具有了一定的認識鐘錶的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，並且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華。那麼如何輕鬆的突破學習難點又能讓學生主動、自主的`獲取知識是我備課的重點，於是我嘗試了兩種做法

教學目標：

1、知識與技能：鞏固認讀鐘錶，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力;

3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識幾時剛過和快幾時了;

教學難點：

用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

教學過程：

1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘錶顯示時間是6時整)

師：誰願意講一講這幅圖的意思呢?

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起牀呢

師：説的真好，那麼你是怎麼認識6時整的呢?

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師藉機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘錶顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起牀刷牙的情景，鐘錶顯示時間是6時剛過)

師：這兩幅圖上小華又在幹什麼呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

的位置你發現了什麼?

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;

生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;

生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

3、觀察比較

師：這三個鐘面的時針與分針位置有什麼不同?(同桌討論在集體交流)

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;

4、小結

師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的，我們就説是快6時了，過12的則是6時剛過

5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

這節課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的説出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我採用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便於他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，並沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創設缺少“生活味”的緣故。於是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

《認識時間》教學設計12

活動目標

1.瞭解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。

2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規律，懂得辨認整點。

活動準備

1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。

2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘製作圖。

活動過程

一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，並瞭解鐘的種類和用途。

1.播放謎語音頻

——大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什麼？

2.引導幼兒根據已有經驗，説一説在哪裏看過鍾？都是哪些形狀的種？

3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什麼作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起牀等）。

二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。

1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。

——有什麼在鐘面上？（數字、兩根針），還有哪些數字？

2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什麼不同？

小結：鐘面上有12個數字，兩根針長度不同，短的.叫時針，長的叫分針。

三、播放圖片，讓幼兒反覆觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒瞭解時針、分針的運轉規律。鼓勵幼兒説一説自己看到的。

——大家看看下面的動圖，有什麼規律嗎？

小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數字，就代表時間過了1小時。

四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起牀、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。

——圖片中的時鐘時針分別指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時間是幾點?

小結：分針指在12，時針指向數字幾，就表示幾點整。

五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的遊戲，進一步瞭解整點。

1.遊戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊説出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。

2.請幾名幼兒和教師先示範遊戲。

3.將幼兒分組，依次進行遊戲。

活動延伸

1.區域活動

在科學區，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗釦(可用牙籤等替換)，引導幼兒玩撥鐘的遊戲。

2.家園共育

父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。

《認識時間》教學設計13

教學內容：課本第90頁內容。

教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶

教學設計：

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的.聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（）大格

1大格有（）小格

一共有（）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

教學反思：

《認識時間》教學設計14

教學內容：

課本第90頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：

使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：

掛圖、鐘錶模型、手錶

教學

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（x）大格

1大格有（x）小格

一共有（x）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的.大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

《認識時間》教學設計15

教學目標:

1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,並正確進行書寫。知道1時=60分。

2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。

3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。

教學重點:

1、掌握讀寫時間的具體方法。

2、知道1時=60分。

教學難點:

準確説出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

教具、學具準備:

教師準備一個實物鐘錶、製作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘錶、記錄單。

一、課件導入

1.引導觀察圖片裏。

師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。

2.揭示新課,板書課題。

師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)

二、動手實踐,探索新知

1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什麼?

生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

生:從12到1有5個小格

師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那麼,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘錶模型演示其中一個大格)

師:這個大格里真的有5個小格。

師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

看看你有什麼新發現?(引導學生髮現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,並填上記錄單。)

師:誰來彙報一下你們組討論的結果。

生:從12到2有10個小格。

生:從12到3有15個小格。

生:從12到4有20個小格。……

師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

生:一共有60個小格

師:60個小格是多少分鐘呢?

生:60個小格60分鐘。

師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。

師:剛才大家用不同的方法瞭解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。

(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?

師:先看時針,再看分針。

生:9時5分。

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子錶表示法。(板書記錄)

師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0佔位。

(2)(課件)這是什麼時間。(6時25分)

師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時多

生:6時多

師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。

生:6時25分。

師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)

師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,並且用兩種表示方法在記錄單上認真的`做好記錄。(彙報時,説一説是怎樣認的)

3、時與分的關係(出示課件)

師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

師:時針和分針是怎樣走動的?

生:是同時,同方向不同速度的走動。

師:時針發生的怎樣的變化?

生:時針從12走到1。

師:時針從12走到1是幾個大格呢?

生:1個大格。

師:分針發生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時針走了1大格,分針走了1圈這説明了什麼?

生:説明了1時=60分(板書)

4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)

師:請同學們仔細觀察並小組討論一下,你用什麼方法知道現在是幾時幾分呢?

生:用1分1分數出來的。

生:在15分的基礎上1分1分數到19分。

生:在20分上往回數1分就是19分。

5、出示課件做練習。

三:總結:你學會什麼?

四:課件古詩《明日》

這是一首關於時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。