【必備】設計方案範文彙編七篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編精心整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

【教學目的】

１、透過詩作的表面文字理解詩的主旨。

２、理解紙船的象徵意義。

３、學習託物抒情的寫法。

【課時安排】

一課時。

一、導入

一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴絃，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。同學們，你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？（著名女作家──冰心 印度詩聖──泰戈爾）

１、介紹作者：

冰心（１９００～１９９９）現代散文家、小説家、詩人、兒童文學作家，原名謝婉瑩。１９００年１０月５日出生於福建福州，籍貫福建長樂。冰心是“五四”時期湧現出來的第一批現代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文學研究會的重要成員。“冰心”的筆名始於作者發表的第一篇小説《兩個家庭》。

冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官，冰心自小是身着男裝長大的，七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象，因此，冰心文學作品中常常提到大海。冰心在創作上深受到泰戈爾的影響，寫出３００多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。１９２３～１９２６年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶， 陸續寫成親暱懇切的２９封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》，後來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。冰心創作風格被文壇稱為“愛的哲學”，它的三個支柱是──母親、童心和自然。

冰心晚年時把自己的稿費２０餘萬，捐給了孩子和希望工程。

冰心的一生是追求真、善、美，憎惡假、惡、醜，敢於揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏的一生。的確，你會發現無論是她的作品、為人，還是思想都充滿着愛。今天，我們就來賞析她的詩《紙船》，看看她是怎麼詮釋愛、訴説愛的。

２、介紹背景：

冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣選擇了先外出求學，後回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照。１９２３年秋，作者漂洋過海，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟裏，冰心含着熱淚，專心致志地疊着一隻又一隻紙船，然後拋到海里，她總希望有一隻能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。

二、朗讀

要求：

１、注意節奏。

２、用低沉、深情、充滿期待的、嚮往母愛的語調來讀，讀出深深的母愛。

紙船

──寄母親

冰心

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留着--留着，

疊成／一隻一隻／很小的／船兒，

從舟上／拋下／在海里。

有的／被天風／吹捲到／舟中的／窗裏，

有的／被海浪／打濕，泊在／船頭上。

我／仍是／不灰心的／每天的／疊着，

總希望／有一隻／能流到／我要它／到的地方去。

母親，倘若你／夢中／看見／一隻很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無端入夢。

這是／你至愛的／女兒／含着淚／疊的，

萬水／千山，求它／載着／她的愛／和悲哀／歸去。

三、感受

１、這首詩歌表達了詩人怎樣的'感情？

遊子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。

２、全詩共三節，每節各表達了什麼內容?

第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節想象紙船進入母親的夢鄉。

３、作者疊紙船的時候為什麼含着淚？為什麼除了愛還有悲哀？

“悲哀”和“淚”都體現了遊子對遠隔萬水千山的媽媽的想念之情。一個人如果有初次離開母親遠走他鄉的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。

４、第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？

“從不肯”“總是”表明詩人並非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一隻一隻”點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。

５、第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海後瞬間發生的種種令人心碎的結果，並寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什麼作用？

明確：實際中是否可能，願望能否實現，這對詩人來説並不重要，最重要的是，這是詩人是否寄託思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

６、第三節是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什麼作用？

紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

７、為什麼要借紙船來抒發自己對母親的思念之情？

冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的遊戲的世界中找到了寄託母愛的情感中介物，詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄託思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。

８、《紙船》一詩的點睛之筆是哪一句？此句表達了怎樣的感情？

本詩寫“紙船”的文字佔了大部分篇幅，但“紙船”只是一個情感的寄託物，本詩的主旨在於抒發遊子對慈母的深切眷戀之情。因此，點睛之筆是：“這是你至愛的女兒含着淚疊的，萬水千山，求他載着她的愛和悲哀歸去。”

９、疊紙船原是兒童的一種遊戲，詩中的這一行為意味着什麼？詩中的紙船又象徵着什麼呢？

詩人以紙船為題，託物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的心願。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

１０、《紙船》一詩用“紙船”做題有什麼好處？

抒情總要藉助於某種形象，中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄託情思的傳統，冰心因襲了這一做法，以孩子般的純潔和天真，從兒童的遊戲世界中找到了一個可以寄託對母親無限戀念的中介物──紙船，並以此展開自己的情思。使抽象的感情變得具體可感，且富有童稚氣，適合表達子女的心態。

１１、談談你對這首詩的體會：

⑴ 詩人對母親執著的愛讓人感動：即使紙船並沒有流走，但仍然要疊。

⑵ 詩人對母親濃烈的思念讓人感動：“一隻一隻”所疊紙船數量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。

⑶ 詩人大膽、奇特的想象讓人感動：疊紙船但紙船不一定能漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢裏。

⑷ 詩人淡淡的憂鬱讓人感動：一個女孩兒坐在船上，獨自感受着漂泊在外的寂寞與惆悵，忍受着對祖國對家對親人的思念，並痴痴的盼望紙船能夠帶走她給憂鬱的心聲。

總結：《紙船》是來自遠離家的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。詩人寫作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的遊戲世界中找到了一個可以寄託對母親無限戀念的中介物──紙船展開情思。託物言情，賦予紙船豐富而特別的內涵；紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親、思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔美好的心願。

四、仿寫

《紙船》的第三節運用了第三人稱抒情的方式，還運用了美麗奇特的想象。請你也仿用這種語言模式，自選內容寫一段小詩來表達你對母親的愛。

設計方案 篇2

設計意圖：為了使幼兒對線產生興趣，對線有更深一層的理解，在生活中懂得自主學習和探索，故設計這篇幼兒園語言教案。

活動目標：

1、理解故事的主要內容，學習角色之間的對話，懂得同伴間要互相幫忙。

2、會根據故事的開頭續編和新編故事，發展想象力和表達能力。

3、樂於參與表演。

活動準備：

1、情景佈置：線的天地（各種各樣的.線）

2、實物：紅、白兩種絨線團，一對棒針。用紅、白兩種絨線編織成的白底紅十字圖案的編織品。

活動過程：

一、參觀“線的天地”，各種線的用途。

二、出示紅白兩種絨線團，棒針，激發幼兒的興趣。

教師講第一、二、三段故事，提問：

1、故事裏有誰？他們去幹什麼？

2、紅圓圓和白團團都説了些什麼？

討論：紅圓圓和白團團走但荒野，發生了什麼事？（讓幼兒想象，自由討論）並讓幼兒續編。

三、教師講完整個故事，提問：1、紅圓圓和白團團她們在路上遇到什麼？2、她們是怎麼做的?3、最後，她們怎樣了？4、我們聽了這個故事，懂得了什道理？

四、請幼兒分角色白哦眼並複述。

五、師生小結：同伴之間應該互相幫忙、互相關心。

設計方案 篇3

一、 指導思想

為了全面推進素質教育，促進學生個性發展，培養學生個性愛好，增強藝術教育體驗，引導學生注重藝術培養，陶冶學生的情操;結合《印江縣20xx年中國小特色教育工程實施方案》文件精神的要求，全面推進我校特色教育工程“藝術之冬”活動的有效開展。根據我校實際情況開展“運動之夏”系列活動，有效的.提高學生身體素質。

二、活動目的

落實 “每天鍛鍊一小時、健康幸福一輩子”的陽光體育運動精神;增強學生體質，培養學生體育運動技能和習慣，鍛鍊學生意志，弘揚體育精神。

三、活動主題

每天鍛鍊一小時，健康幸福一輩子

四、時間安排：4月1日——7月30日

五、活動內容

1、“陽光晨練活動”。各班利用每天早讀課前的時間，組織學生，到運動場開展各種鍛鍊活動。如晨跑、打球、跳繩、做操、跳舞等活動，讓運動成為一種習慣。

2、“開展體育興趣小組和體育大課間活動”。每週利用星期一、二、四時間，組織開展籃球、乒乓球、田徑、羽毛球等興趣小組。並在課外活動時間開展體育大課間活動，讓全體同學都運動起來，參加跳繩、踢鍵子、跳健身操、跳擺手舞、拔河或其它趣味性體育等活動，營造良好的氛圍，培養良好的體育興趣。

3、進一步規範兩操，確保課間操和眼保健操起到實效。

4、開展首屆中學生運動會。(運動會具體方案另行下發)運動會中，舉行第三套廣播體操比賽活動，同時，為展現我校綜合素質，運動會結束時，舉行國小部文藝匯演。

5、認真做好學生體質健康測試和上報工作。

6、開展夏令營活動。

在開展“運動之夏”活動中，要加強學“三生”教育，教會學生學會生存，珍惜生命，懂得生活。各班利用班會、隊會時間，對學生進行生存技能教育，確保學生健康快樂成長。

設計方案 篇4

教學目標：

一、增強對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣。

二、瞭解一些圖案的取材途徑，較好地運用簡化和誇張和手法設計花卉圖案。

三、變單一的美術課為綜合課。

主要教學方法：

朗讀法、談話法、討論法、演示法、練習法

教學準備：

教師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

學生：繪畫工具、花（鮮花或乾花）

教學過程：

一、 導入

（課件播放音樂《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷湧現的花朵）

師：花，是植物最美麗的生命形態，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把 我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎？

教師點出課件中的配圖古詩：

梅花 王安石 小池 楊萬里 遊園不值 葉紹翁

牆角數枝梅， 泉眼無聲溪細流， 應憐屐齒印蒼苔，

凌寒獨自開。 樹陰照水愛晴柔。 小扣柴扉久不開。

遙知不是雪， 小荷才露尖尖角， 春色滿園關不住，

唯有暗香來。 早有蜻蜒立上頭。 一枝紅杏出牆來。

師：朗讀詩句，並體會詩意，説説詩中描寫的是什麼景物？。

（讓學生在圖文並貌的詩句體會各種花的姿態、意韻）

生：（朗讀詩句，體會詩意，指名回答）詩中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

（設計意圖---美術課與語文課結合，豐富課堂內容，能調動學生學習積極性，激發學習的興趣，也自然地導入了“花”的主題）

二、説花

師：三位詩人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點，我看同學們蒐集了不少的花，來説説你喜歡的花，它有哪些特徵、含義。

生：我喜歡梅花，因為冬天百花調謝，只有它不畏嚴寒，在寒冬給人們帶來清香。

生：我喜歡荷花，因為它出淤泥而不染。

……

師：同學們説的非常好，來看看老師帶來的花（教師拿出準備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學們討論一下，給下面幾類人應送什麼花？

（教師點擊課件出現：A、母親 B、已故的人 C、愛人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案）

生：（同學之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

（設計意圖--在教師的引導下，通過説花，瞭解了各種花的品質，心靈得到淨化。知道怎樣送花，使課堂內容與生活緊密地結合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構成形式，為下一步設計作好準備。）

三、畫花

師：詩人寫詩讚美花，音樂家寫歌歌頌花，畫家用什麼形式表達心中對花的熱愛？

生：用畫來表達。

師：對，（點擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時看到的，經過藝術的加工畫成的。同學們蒐集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好後把大家的作業貼在一塊兒組成一個花圃？

生：想！

師：首先想好自己畫什麼花。

生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合……

師：（教師拿出康乃馨，取下一個花瓣）仔細觀察花瓣，尋找基本規律，概括地畫出它的形狀。

生：（畫出花瓣的`基本形式。）

師：畫得很不錯，有些部位可以適當地加以誇張。（教師稍加修改）再看看整個花形。

生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個單位紋樣，根據花形確定用什麼樣的外框、用幾個單位紋樣。然後把準備好的單位紋樣拷貝上去。

師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。

（點擊打開課件，一邊聽音樂一邊欣賞圖案）

師：老師想在同學們當中選出幾位小畫家，還有獎品呢，（師拿出一個小盒子）就在這個小盒子裏。來看看小畫家的要求是什麼？請看--（課件中點出文字：1、瓣形一致， 2、構圖飽滿，3、色彩鮮明，4、製作精細 説明：可以不同的花為描繪對象。）

師：同學們可能蠢蠢欲動了，心動不如行動，趕緊來畫一畫吧。

（播放輕音樂，學生開始各自進行設計，教師巡迴指導。）

（設計意圖--教師的直觀演示讓學生了解了圖案設計的過程；欣賞圖案花給學生提供了多種素材；將作業要求説成是評選小畫家的要求，引導學生自覺向高要求、高標準努力。）

四、唱花

師：時間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評選，把每小組的優秀作品貼到黑板上。

生：激烈討論，評選作品，把選出的作品貼到黑板上。

師：我們來看一下這些作品，根據評選要求，説説哪兩位同學能當選今天的小畫家。

生：（討論，發表自己的意見。）

師：（作出總結，確定兩位小畫家）請小畫家上台來。我們來看看他們的獎品是什麼。（師打開盒子，拿出一張紙條，）激動的時刻到了，請允許我向大家宣佈，榮獲小畫家稱號的獎品是（把紙轉過去讓同學們讀）

生：“請小畫家每人唱一首有關花的歌曲。”（學生鼓掌歡迎）

（小畫家輪流唱歌）

師：在小畫家優美的歌聲中，這節課就要結束了。同學們共同設計的色彩繽紛的花圃給了老師一個驚喜，集體的力量就是這麼的強大。

（在《茉莉花》歌聲中結束本堂課）

（設計意圖--先由小組進行推薦，再由學生和教師共同選出小畫家，讓每一位學生參與課堂評價。給小畫家頒獎的環節設置了一個懸念，最後出乎大家的意料。唱“花”歌，調節了課堂氣氛，讓大家在輕鬆的環境中結束本課。同時還滲透了集體主義教育。）

設計方案 篇5

活動名稱：

“策劃之家”杯校園PS設計大賽

一、 活動主題：

想象、設計、創意，讓一切皆有可能

二、 活動背景：

E社團是以計算機信息技術為基礎，專門向在校師生提供計算機軟硬件及其他電子產品等服務，並一直以電腦知識普及為宗旨的社團，所以本社團將舉行一次“校園PS設計大賽”掀起全校電腦軟件知識普及的熱潮。它將提高學生的綜合素質，豐富學生的知識及技能，鼓勵學生將所學付諸實踐。

三、 活動目的：

舉辦此次“策劃之家”杯Photoshop大賽，旨在豐富同學們的課餘文化生活，為學校裏面眾多的PS愛好者提供一個展現自我、交流經驗的平台，希望通過此次活動提高全校電腦愛好者動手操作電腦的熱情，增強同學們的動手動腦能力，培養同學們的創新意識。

四、 活動舉辦單位：

E社團

五、 活動對象：

大學全體學生

六、 比賽模式：

分為初賽與複賽

初賽：

由舉辦方公佈主題，參賽選手必須使用相同的軟件(視機房軟件而定)自由發揮創作，素材由選手自行準備，屆時選手自帶U盤上交素材給舉辦方之後，經舉辦方審核之後合格即可參加比賽，比賽時間為120分鐘，地點為學校機房。

決賽：

選手提交初賽作品後，評選出優秀作品(10份)進入決賽

(1) 決賽階段進入決賽的選手首先依次通過展示自己初賽的作品，在展示作品的同時須在規定的時間內介紹自己的.作品，表明自己的設計意圖、主題思想、操作技巧等。

(2) 決賽所用的作品為初賽提交作品，提交後選手亦可把作品拿回去為決賽準備，但決賽演示的作品是由評審提供(即選手初賽提交的作品)

(3) 演示完後，由評審選出一二三名。

七、 比賽規則：

(1) 初賽限定報名人數，最多不超過50人，名額有限，先到先得，額滿為止。

(2) 初賽時選手必須是現場進行操作，嚴禁通過上網拷貝，或用U盤把作品帶到機房，一經發現即取消比賽資格。

(3) 若參加初賽的選手少於12名，則取消初賽，直接進入決賽。到時選手只需直接在決賽前提交作品給舉辦方，經評審審查合格後便可帶到決賽現場進行比賽。

八、評分標準：

(1) 本次大賽將邀請學校的專業老師作為評委(2—3名)，參加初賽進入決賽的作品也由老師評選。

(2) 具體評分標準見評分表(見附錄一)

(3)決賽將評出一二三等獎各一名，其餘為優勝獎。

九、報名方式、諮詢時間與地點及比賽時間、地點：

(1)報名時間：

截止於4月7日

諮詢報名時間、地點：4月6日、食堂過道

(2)報名方式：

到諮詢點或發送短信報名皆可。發送本人信息(姓名、學號、學院、班級、聯繫方式)13645013247(康同學)。

(3)比賽時間、地點：

初賽：4月9日，學校機房

決賽：4月15日，教室

十、前期準備：

(1)做好photoshop大賽的活動、宣傳方案或傳單(包括報名方式、地點及活動時間、地點，比賽要求，評分標準等)

(2)做好比賽場所的申請(包括初賽和決賽的場地申請)以及諮詢報名場地的申請。

(3)印刷好photoshop大賽的宣傳單112張(12張彩色宣傳單用於貼在宿舍區，其餘用於分發);畫好2張大海報，用於掛在校道旁或貼在展板上;比賽報名表格30張; 在學生會網站上進行活動宣傳，並利用QQ羣大量轉發。

(4)邀請專業老師擔任本次比賽的評委

十一、活動進程：

決賽的進行流程

1) 7點整，主持人、評委、觀眾、工作人員就位。

2) 比賽期間，每個選手只有5分鐘的演講時間，有計時員統計。

3) 每個選手出場時間+退場等各項準備必須在7分鐘以內。

4) 在前5名選手演講完後插入一個小活動――初步定為抽獎活動(3分鐘)

5) 活動結束後，繼續後5名選手的演講，過後進行第二次抽獎活動(3分鐘)

6) 在第二次活動期間評審將評選出一二三名選手

7) 活動結束，由我們的指導老師稍作講評後，(活動期間寫好獎狀，準備好獎品)由評委老師頒發獎狀與獎品。

8) 比賽結束，工作人員做好清場，打掃工作。

十二、獎品設置：

一等獎價值80左右的無線鼠鍵一套

二等獎價值50元左右的小音箱

三等獎價值30元左右的耳麥

抽獎活動的獎品為價值5元左右的鼠標墊

十三、經費預算

項目 單價(元) 數量 合計(元) 宣傳單 1(彩色)/0、09(黑白) 12張/100張 21 礦泉水 10 1箱 10 無線鼠鍵一套 80 1個 80 小音箱 50 1個 50 耳麥 30 1個 30 鼠標墊 5 5個 25 獎狀 10 其他費用 —— —— 30 總計 346

十四、應急措施：

①中途斷電，則等待來電，若太長時間沒有來電則將比賽改期舉行;②對於可能出現的電腦死機的問題，預先準備好兩台手提電腦③麥克風沒有聲音，更換麥克風④音響設備出現問題，馬上請維修人員維修。

設計方案 篇6

下面是一個德國的電商軟件公司，它的辦公室設計方案中明確的表達出了設計元素和概念，魔方盒呈懸浮狀，這種方格子元素就是它的性格代表。

這個大空間分為多個辦公空間、會議室以及培訓室，還有自由活動區提供給員工與外來人員，整個空間可以容納200人。

像城牆一樣的隔斷將辦公區和休閒區分開，開放式的'空間最大的特點就是適合交流。

性格可以是一個空間，也可以是一個企業，大多數時候只是為了給別人一種印象，不管我們是做企業文化還是附加的東西，都是為了讓企業在人們心中形成一個有性格的印象。

如果你已經確定你的公司應該是什麼樣的性格，那就在辦公室設計方案中表現出來，最後變成真實

設計方案 篇7

　【學習目標】

１、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。２、認識８個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

　【課時安排】

１課時。

　【教學過程】

一、出示課題，介紹作者

１、出示課題：祖父的園子

２、介紹作者：

蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，１９４０年發表了著名長篇小説《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：

祖父的園子給你留下的是什麼印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的'詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

⑴祖父的園子是一個好玩的地方。

⑵祖父的園子裏充滿了快樂。

⑶祖父的園子非常美麗。

⑷祖父的園子是一個很自由的地方。

……

２、找出你最喜歡的句子或段落，反覆地朗讀。

　三、走進園子，品味童年

１、默讀課文，園子裏的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

２、課堂交流，根據學生的回答隨機指導：

⑴園子裏有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

⑵我和祖父在園子裏邊幹活邊玩。

①默讀課文４～１５自然段，畫出“我”幹活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。

Ａ、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

Ｂ、其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鈎一陣……

Ｃ、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……

Ｄ、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿着水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊着“下雨囉！下雨囉！”

……

②討論：我在園子裏到底是玩還是幹活？你從中感受到了什麼？

幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

⑶園子裏的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第１７自然段，你從這段話中讀出了什麼？從哪些句子裏讀出來的？

②課堂交流，引導學生關注下面的句子，在反覆地朗讀中體會院子裏的那份自由：

Ａ、要做什麼，就做什麼。

Ｂ、要怎麼樣，就怎麼樣。

Ｃ、願意爬上房，就爬上房。

Ｄ、願意開一朵花，就開一朵花。

Ｅ、願意接一個瓜，就接一個瓜。

Ｆ、願意長多高，就長多高。

……

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

３、默讀課文，思考：“我”在園子裏心情是怎樣的呢？可以從哪裏感受到？

４、找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。