做燈籠教案設計

《做燈籠》是國小語文S版二年級上冊第七單元的一篇課文，講的是王京和李良合作做燈籠的事。下面為大家分享了做燈籠的教案，歡迎參考！

教學要求

1.理解課文的內容,瞭解王京和李良做燈籠的過程,懂得合作愉快的道理。

2.學習課文中的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“讚揚、佈置、漂漂亮亮”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,能根據課後的問題理解課文。

重點

難點 瞭解王京和李良做燈籠的經過,懂得“合作真快樂”的道理。

教學

課時 兩課時

做 燈 籠

王京和李良是同桌。

第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

王京是班裏公認①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學的讚揚②,還在學校的美術大賽中得過獎呢。[句導讀:“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱讚的語氣。]

段導讀:介紹了王京畫畫兒好的特長。

李良可不愛畫畫兒,但是他的手很巧,會捏泥人,會做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導讀:用稱讚的語氣讀。]

段導讀:介紹了李良會做手工的特長。

第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長,王京會畫畫兒,李良手巧。

新年快到了,同學們都行動③起來,想把教室佈置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒,把它貼在教室的牆上。可是她發現已經④有好幾個同學在畫畫兒了。那做什麼好呢?[句導讀:讀出很為難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良紮了一個漂亮的紙燈籠,正在發愁⑦白白的燈罩缺少點兒色彩呢。[句導讀:交代了李良發愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對王京説:“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒,好不好?”[句導讀:要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興,使勁點了點頭。[句導讀:“很高興”“使勁”寫出王京很願意合作。]

段導讀:寫李良真誠邀請王京與他合作。

王京在李良做的燈罩上,畫了花草,畫了樹木,畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話:“合作真快樂!”[句導讀:具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]

段導讀:寫王京和李良合作做了一個漂亮的燈籠來佈置教室。

同學們看了,使勁鼓起掌來。

第三部分(第4~6自然段):寫李良和王京合作做了一個漂亮的燈籠來佈置教室,並體會到了團結合作的快樂。

字 詞 導 讀

①公認:大家一致認為。

②讚揚:稱讚表揚。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的讚揚。

③行動:為實現某種意圖而具體地進行活動。

④已經:表示時間過去或事物完成。

⑤心事:心裏盤算的事。

⑥煩惱:煩悶;苦惱。

⑦發(fā)愁:因為沒有主意或辦法而感到愁悶。“發”還讀fà,如理髮。

⑧忽然:表示來得迅速而又出乎意料。

⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項任務。(例句)這個風箏是我和小方一起合作完成的。

⑩可愛:令人喜愛。(例句)媽媽用巧手給我做了一個可愛的洋娃娃。

1.理解課文內容,懂得“合作真快樂”的道理。

2.認識課文中的生字、新詞。

生字卡片;一個燈籠。

一 揭示課文題目,導入新課

1.教師拿出一個燈籠,問:同學們,你們看到了什麼?你們在哪裏見過它?(學生自由發言)

2.請你們仔細觀察這個燈籠,説説這個燈籠的樣子。引導學生從燈籠的形狀和圖案等多個角度介紹燈籠的樣子。

3.今天,我們學習一篇課文《做燈籠》。

4.看到題目,你們有什麼問題嗎?(誰做燈籠?做了個什麼樣子的燈籠?怎麼做燈籠?)

二 初讀課文,認識生字

1.仔細讀一讀課文,標出自然段的序號。

2.對照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。

3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。

4.認讀生字卡片。

5.開火車認讀生字。

三 學習課文,理解課文內容

1.根據課文題目,我們提出了許多問題。讓我們一起學習課文,尋找這些問題的答案吧!

2.指名朗讀課文。理清文章的線索。

3.學生彙報分段的情況。

第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長,王京是個小畫家,李良手很巧。

第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個漂亮的燈籠來佈置教室,並體會到了團結合作的快樂。

四 學習課文第1、2自然段,瞭解李良和王京的.特長

1.指名朗讀課文第一、二段。

2.李良和王京的特長分別是什麼?在課文中標畫出來。

3.瞭解王京的特長。

(1)出示句子1:王京是班裏公認的小畫家。追問:“公認”是什麼意思?(大家一致認可。)

(2)出示句子2:她的畫兒不光受到同班同學的讚揚,還在學校的美術大賽中得過獎呢。分析“不光……還……”表示什麼意思。

(3)練習有感情地朗讀這兩句話。

4.瞭解李良的特長。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。

(他的手很巧,會捏泥人,會做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。)

5.再次朗讀課文第一、二段。

五 學習課文第3自然段,瞭解兩個人合作的經過

1.這兩個人為什麼要做燈籠呢?(新年快到了,同學們都行動起來,想把教室佈置得漂漂亮亮的。)

2.這兩個人是怎樣合作的?

(1)學生自學課文第4、5自然段,並請同學説一説。

(2)你是怎樣評價他們的創作的?

(3)王京為什麼在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個字呢?(兩個人一起做了一個漂亮的燈籠,為佈置教室作出了自己的貢獻,同時發揮了兩個人不同的特長。因此,他們感受到合作真快樂。)

3.指名讀第6自然段。想一想同學們為什麼為他們鼓掌。

4.通過學習這篇課文,你懂得了什麼道理?

5.説一説,在生活中你和他人合作的經歷。

六 佈置作業:熟讀課文

1.本課選材貼合學生實際,大多數同學都有因為某一節日而佈置教室的經歷,容易引起學生的共鳴。在導入新課時,教師以實物——一個紅燈籠為切入點,使學生迅速進入課文設置的情境當中。

2.王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關鍵。在教學中教師要注重對學生的情感教育,讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。

1.學習課文中的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文,能根據課後的提問理解課文。