《燈籠果》教學設計

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的《燈籠果》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、認識本課生字及生字組成的詞語，會寫“晶”，綠線內的字只識不寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受節律美。

3、能抓住關鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。

教學重難點：

抓住關鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。

教學過程：

課前遊戲：超級聯想

孩子們，我們先來玩個小遊戲，課件出示：【超級聯想】老師給大家帶來3組詞語，你能猜一猜是什麼水果嗎？

1、課件出示：【第一題：綠色條紋、橢圓、甜味，你能聯想到什麼?】

帶聲音(出示西瓜的圖片)師點評：真棒，你很有想象力。

2、課件出示：【第二題：粉紅色、毛茸茸、甜味、孫悟空】你又能聯想到什麼?

(出示桃子的圖片)追問：你是怎麼想到的？

生：我是看了西遊記的書。師點評：愛悦讀的孩子，就是不一樣。想象力也特棒。

3、課件出示：【第三題：黃色、月牙、軟軟的，你想到誰？】

（出示香蕉圖片）追問：你又是怎麼想到的呢？

生：因為我覺得香蕉的外衣是黃色的，它長得又像月牙一樣，吃起來軟軟的。

師點評：是的，努力觀察生活，體驗生活，就能比別人想的多，想的好。

一、讀準題目

1、剛才我們通過詞語認識了3種水果，今天我們再來認識一種新水果。

和老師一起來寫寫她的名字吧！師在田字格里寫題目：燈籠果。師：籠在這裏讀輕聲，顯得更可愛。誰來喊喊它?2-3名學生讀。齊讀課題。

2、看到這個名字，猜一猜，燈籠果會是什麼樣的？（像燈籠）指名回答2個。

3、孩子們，讓我們走進課文，看看書中的燈籠果吧！聽好要求哦！

二、初讀課文

1、請小朋友們自由讀課文，出示自讀要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想：燈籠果是什麼樣子的？

2、檢查詞語和難讀的句子。（讀一遍，如果有人讀錯再讀）

（1）出示第一行詞語：紗衣外殼稜角(出示拼音，強調“稜”是後鼻音)

那三個詞都藏在這個句子中，你能把這個句子讀好嗎？出示長句子：紗衣是軟的，真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個稜角，燈籠果藏在稜角後面，和我捉迷藏。2位孩子，讀一讀，讀準字音。齊讀。

（2）出示第二行詞語：花瓣珍珠瑪瑙

仔細瞧：“珍珠”“瑪瑙”看見過嗎？是什麼樣子的？出示珍珠圖和瑪瑙圖，看，它們圓圓的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地讀讀這兩個詞語：珍珠、瑪瑙。

（3）出示第三行詞語：晶瑩透明細碎(強調“碎”的聲母是s)

指點：小朋友們看，這個晶是生字，有3個日組成，你知道它是什麼意思嗎？（亮亮的）那晶瑩是什麼意思？（亮亮的，透明的）比如晶瑩的露珠（圖片）

（4）齊讀詞串。

3、孩子們，讀了課文，你知道了燈籠果的什麼？

預設學情：

生1：燈籠果的有金黃色的紗衣。師：是的，那是它的外殼。

生2：燈籠果是滾圓晶瑩的。師：那是它的果實。

生3：燈籠果好吃極了。師：那是燈籠果的味道。

三、品讀課文

（一）學習第一自然段

1、我們先來看看燈籠果的樣子。（出示：金黃色的燈籠果，穿着一件夏姑姑給的紗衣，輕輕地跳到了我的手心裏）

2、先聽老師讀一讀，師範讀，你覺得這個燈籠果怎麼樣？

預設學情：

生1：我覺得燈籠果很美，我從“金黃色”知道的。

師：是的呀，金黃金黃的顏色，多美呀！

師：你呢？

生2：我從紗衣也看出她很美。

師：什麼是紗衣？你見過紗衣嗎？

生：紗衣就是公主的裙子，新娘的婚紗。

師：是的，紗衣就是這樣薄薄的，輕盈的。多美呀！

生3：我覺得燈籠果像個小孩子很可愛，我從“跳”這個字讀到的。

師：你太會讀書了。是啊，多麼可愛的燈籠果啊！你能來讀一讀嗎？

小結：你看，作者把燈籠果當成了什麼來寫？（小朋友）它穿了一件紗衣跳到了我的手心裏，（點紅：穿、跳）真可愛呀！誰再來讀一讀。

生抓住“穿”“跳”讀出燈籠果的美麗和可愛。讀的好的孩子，老師就立即獎勵一顆真的燈籠果。（師：哇，你讀得真好，小朋友，伸出你的手來，燈籠果要輕輕地跳到你的手心啦！你喜歡嗎）

（二）學習第二自然段

1、燈籠果輕輕地來了，跳到了你的手心裏，摸摸紗衣有什麼感覺？2-3位學生交流。

生：軟。

師：它不是光溜溜的，再摸摸，還有什麼？（稜角）

2、瞧，課文是這樣寫的。（出示：紗衣是軟的，真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個稜角，燈籠果藏在稜角後面，和我捉迷藏）誰來讀給大家聽聽？

點紅：軟、稜角。是的，燈籠果的紗衣不僅軟還有稜角呢！板書：軟、稜角

3、師出示對比圖。小朋友們看，這是燈籠果的紗衣，這是燈籠，他們像不像？難怪人們把它叫做燈籠果呢！（2-3人指讀第一句）

什麼是稜角呢？看，語文書兩面交接的地方就是稜，粉筆盒指一指。燈籠果的紗衣也有幾個稜角，他的稜角在哪裏呢？師拿出手中的燈籠果，誰來指指看？生上前找。（評價：你一下子就找準了）

4、調皮的燈籠果正藏在稜角後面呢！相機顯紅抓住“藏”“捉迷藏”等詞。誰來把它的可愛讀出來。讀得好的小朋友就獎勵燈籠果。

5、這麼可愛的燈籠果，你喜歡嗎？齊讀1、2自然段，點紅：穿、跳、藏、捉迷藏。

（三）學習第三自然段

1、它的果實還有哪些地方讓你喜歡呢？捧起書，輕輕地讀讀第三自然段。

2、出示第三自然段，學生交流。

要點一：（課件出示：一朵野菊展開可愛的.花瓣和剝開紗衣的燈籠果）你覺得哪裏像？

①指讀，説説你喜歡什麼？（生：紗衣剝開的樣子很可愛）

②出示圖，説説哪裏像？點紅：像（剝開來形狀很像）你能把像的感覺讀出來嗎？説完後讀。

③是啊，作者把燈籠果紗衣分開的樣子比作了一朵盛開的野菊，多美呀！誰來讀一讀？（花瓣要讀慢慢的，美美的）齊讀。

要點二：滾圓晶瑩的果實：

①板書：滾圓晶瑩。晶瑩我們剛剛已經瞭解了意思，就是亮亮的，透明的。滾圓晶瑩就是圓圓的，亮亮的，透明的。還有哪裏也是講滾圓晶瑩？（那麼圓，那麼亮）你一下子找到了，你來讀一讀。

②還有呢？再找找。（出示：薄得透明的皮，包着細碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙）

出示圖，指讀。珍珠、瑪瑙都是漂亮的飾品呢！那為什麼説燈籠果果實和他們像呢？點紅：像（顏色像，形狀像）指讀（薄輕而短）

③看，燈籠果的果實就像它們一樣漂亮呢！齊讀。

3、燈籠果的紗衣是那麼美，果實又是那麼圓，那麼亮，難怪我笑了呢！配樂齊讀第三自然段。

4、指着板書小結：這一節課我們知道了燈籠果的外殼是軟軟的，還有稜角，果實是晶瑩滾圓的。你也能用“那麼---那麼----”的句式説一説嗎？

燈籠果是那麼（），那麼（）。

5、小朋友們説的真好，看來都已經深深喜歡上了燈籠果了。

燈籠果，是什麼味道的呢？我們要下節課來學習了。現在，讓我們在學習有趣的漢字寶寶。

四、學習生字

出示：晶：

（1）誰來給它找朋友？

（2）那怎麼寫才好看呢？誰來做小老師來提醒一下。

師範寫：晶：左邊“日”小，右邊“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。看，“晶”就成一個三角形，這叫品字形結構。

（3）你還知道哪些品字形結構的字呢？學生交流後，師補充出示，並讀一讀，三人眾，三木森，三石磊，三金鑫，請小朋友輕輕地在書上留下學習的痕跡。一個家族的字排隊寫。

（4）生描紅，練寫。

板書設計

17、燈籠果

外殼軟、稜角

果實滾圓晶瑩

味道