《三峽》教學設計合集15篇

作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《三峽》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三峽》教學設計1

教學目標

知識與能力

學會有感情地朗誦文章，學會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的妙處。

過程與方法

學習本文以朗讀訓練為主，內容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學生整體感知朗讀，重點研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學習方法。

情感態度價值觀

體會文中作者滲入的情感。通過想象，培養學生對祖國山河的熱愛之情。

教學重點難點

重點：

瞭解文言文的基本學習方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結構特點。

難點：

體會文中作者滲入的情感，培養學生對祖國山河的熱愛之情。

教學突破

通過多層次的朗讀，品味作者在作品中藴含的感情，加上教師有感情地朗誦引導，讓學生想象文章所描繪的畫面，從而激發學生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的妙處。

教師準備

1、對“信客”這一特定歷史時期的產物要有一定了解。

2、掌握作者餘秋雨的基本情況。

學生準備

查找有關三峽的文字圖片資料，解決文章中出現的生字詞。

課時安排：二課時

教學步驟

第一課時

一、設置情境，導入新課

1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣衝開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。今天，我們就隨着北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

2、酈道元和《水經注》。

酈道元是一個忠於國家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，採錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳説故事等，並分析研究，實地考察，尋訪古蹟，追根溯源。

《水經注》：是對《水經》的註釋，注：解釋説明。

《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水遊記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷着對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

二、讀課文。

1、教師範讀。

2、指名學生讀。

3、注意下列加點字的讀音

quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂

4、劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至於/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

5、譯一譯,記一記:

學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀後譯。

注意下列劃線詞語的意思:(補充註釋)

A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

B、至於夏水襄陵。(到了)

C、或王命急宣。(有時)

D、其間千二百里。(代指兩地)

E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)

F、良多趣味。(很)

G、沿溯阻絕。(斷)

H、絕巘多生怪柏。(極)

I、哀轉久絕。(停止)

J、每至晴初霜旦。(每當到)

三、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

四、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

五、本課時小結

六、拓展與延伸（作業）

要求學生課後蒐集其他寫三峽風光的詩句。

第二課時

一、交流、展示學生課後蒐集的三峽風光的詩句。

有關三峽的詩句

1、朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2、十二巫山見九峯,船頭彩翠滿秋空

朝雲暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3、扁舟轉山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

6、大江東去浪淘盡,千古風流人物

7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特徵，並能理論聯繫實際，培養他們觀察能力和判斷能力。。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的'方法

1、指導學生朗讀，從整體把握課文。

①請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽後指出他們的優點和不足之處。

②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

2、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

3、在初步理解課文的基礎上，討論：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什麼特點？

文章整體是先寫山，後寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，羣峯對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿悽清）。

②為什麼描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，並將春冬二季合為一體？

文章着重描寫山高峯峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敍次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，並不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則藴涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悦之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

4、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

三、師生帶着尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

①三峽很美,哪你覺得它美在哪裏呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式説一説嗎?

示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

這樣美的三峽,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。

②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特徵寫景。

山——連綿不斷、高峻挺拔

夏水——兇險、迅疾

春冬之景——清幽、秀麗

秋景——淒涼、哀婉(對漁歌的理解)。

四、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能説好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景。

一是認真觀察，抓住事物的主要特徵；

二是運用恰當的語言。聯繫你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能説出哪些？

教師點撥：總結描寫山的詞庫

險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨崢嶸連綿逶迤

千山萬壑峯迴路轉峯巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峯雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

附：《三峽》譯文

在七百里長的三峽中，兩岸羣山連綿，沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮住了藍天和太陽。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達，（則）有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎着奔馳的駿馬，駕着長風，也不如船行的快。春冬季節，白色的急流，迴旋着清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峯上生長着許多奇形怪狀的古柏，懸掛着的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗裏一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調淒涼怪異，空蕩的山谷裏傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

板書設計：

三峽

酈道元北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂淒涼

吳法仁

《三峽》教學設計2

教學目標：

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動

教學重點：

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

課時分配：

兩課時

教學準備：

圖片資料、課件

教學過程：

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解課文內容

一、檢查預習，導入新課。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句

2、交流課前收集的資料

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那裏羣山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的'描寫更是美麗動人，讀了之後，彷彿置身其中。(板書課題：三峽之秋)

二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分並説一説為什麼這樣讀。

五、進行課文朗讀比賽。

六、指導寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鈎不要寫成豎彎鈎。

“昏”字上面的“氏字頭”最後一筆“斜鈎”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“

駁”字的最後一筆是捺，不要寫成點。

第二課時

教學內容：

理解課文內容，有感情朗讀課文

一、導入：

上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀於獨特。

二、學習課文。

(一)默讀課文，説説作者是按什麼順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，説一説。

(二)在不同時間裏，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪裏?

(三)彙報交流

根據學生彙報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悦之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江彷彿變成了一條靜靜流淌的小溪，温柔可愛。語速可以慢一些，温柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結：

本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特徵，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字裏行間洋溢着作者對三峽、對長江的喜愛和讚美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上。

板書設計：

三峽之秋

時間特點景色

早晨明麗(露水橘柚樹)

中午熱烈陽光長江

下午平靜霧倒影

夜寧靜、朦朧月亮月光

《三峽》教學設計3

●學習目標：

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

●學習重點：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

●學習難點：

品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

●課時按排：一課時

●教學方法：合作探究和點撥法

●教學設計：

一、導入：

同學們，國小裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

同學們，讀了這首詩後你有什麼感受呢？寫的是三峽美麗的景色。

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。

二、基礎知識

1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學家、散文家。撰成《水經注》，是一本有文學價值的地理鉅著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

2、讀準字音

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引悽異（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

二、整體感知課文

1、讀一讀：

①聽錄音

②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

③學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

3自讀課文，互説譯文

4、説一説：看完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景。

1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色

明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

⑶、寫三峽春冬的奇麗景色。

⑷、寫三峽秋季的悽清景色。

2同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式説一説嗎？（看圖）

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美

水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅，高猿長嘯悽婉美

3、文中寫山水時應用什麼表現手法？並找出相應的句子。

明確：課文的`描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。

寫冬春季節時，應用了動靜結合．

4、歸納本文的主旨

明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛祖國河山的深厚感情．

5、小結

四、作業佈置

①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業本相關練習》

③嘗試寫一篇遊記散文。

《三峽》教學設計4

一、設計思路

文言文教學應引導學生吸收中華民族優秀文化的精髓，提高他們的語文素養，深厚他們的文化底藴，從精神的高度去開拓，從人的發展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的。《三峽》不但寫景優美。而且語言簡易凝練，字字珠璣，對八年級學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以藉此逐步提高學生的文學語言鑑賞能力。

二、教學目標

1、理解課文所繪之景、所藴之情及作者繪景、藴情的行文思路。

2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。

3、感受三峽之美好。激發學生一覽三峽之熱情。

三、教學流程

(一)造境，搭建溝通的平台

(板書：峽)根據“峽”字的字形結構，什麼樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生髮揮想象談出不同見解，最後明確“峽”的基本特徵應為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨着酈道元一起去遊三峽。(板書：三峽酈道元)

(説明：著名特級教師於漪曾説，在課堂教學中，培養或激發學生學習的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的.開始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閲讀期待。)

(二)入境。挖掘文本的對話點

1、請學生讀第一段。説説三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許裏，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生對三峽的印象。)

2、有奇山必有奇水，指導學生接着讀第二段，説説三峽之水的奇特之處。

(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學生回憶李白的《早發白帝城》，以示文中所言不虛。)

3、引領學生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

(三)融境，深入文本的細節處

1、迴歸語言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱，並談談自己的閲讀體會。

《三峽》教學設計5

　背景分析】

1、教材分析：

《三峽》節選自《水經注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峯巒重疊的景觀，並用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺

文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永

2、教學設想：

文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積澱，充實文化底藴，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”

本文是一篇優美的寫景散文，語言精煉，意境優美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中瞭解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美

3、教學方法：

①藉助多媒體進行教學

②加強對文章的朗讀、欣賞、體味

4、課前準備：

①佈置學生預習：反覆朗讀課文，藉助工具書並結合課本註解，瞭解課文大意，並劃出難以理解的詞句

②要求學生在網上搜集有關三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等)，並將蒐集到的資料提供給老師，由教師選擇應用於備課之中

③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以製作課件、編輯拓展閲讀訓練題目

【教學過程】

　一、課堂導入

(伴隨着背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發白帝城》書法作品)

師伴隨變換的畫面解説：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、湧動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創作了無數不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的遊記散文《三峽》

(多媒體顯示課題)

　二、瞭解相關資料

(多媒體顯示下列互聯網搜索到的材料)

1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間

2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》

3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，並結合自己的遊歷見聞為《水經》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的註釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳説等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值

三、朗讀課文，粗知文意

1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)

學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美

2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏，學生再進行朗讀體會

3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)

l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

l通假字：略無闕處(“闕”通“缺”，空缺)

l一詞多義：自三峽三百里中(在)

自非亭午夜分(如果)

l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉久絕素湍綠潭

　四、品析課文，領略美景

(六)課文內容結構分析：

教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現三峽的優美壯麗景色

教師提出問題，學生分組討論

①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什麼特點?

②後四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的?各表現了景物怎樣的`特點?

③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味

師生總結(多媒體顯示板書)

中心景物景物特點

山————連綿不斷、遮天蔽日

夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

水春冬——清榮峻茂、良多趣味

秋——林寒澗肅、高猿長嘯

2、品析美景，領會美情：

讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式説一句話

(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)

學生自由品析三峽的美，然後在小組內討論交流

各小組推薦代表發言，教師總結(多媒體出示板書)

三峽的山：雄壯美

三峽的夏水：奔放美

三峽的春冬之水：秀麗美

三峽的秋水：悽婉美

學生帶着感情齊讀課文，努力讀出課文中藴含的“美”來

　五、拓展閲讀和訓練

1、師：“三峽”以其優美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方

讓學生齊聲背誦《早發白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內容)

(七)分發“同類文拓展閲讀”材料(附後)，學生通過自主、互助的方式完成

　六、作業

要求學生課後利用圖書館、互聯網等，再蒐集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳説等，對其中的文字材料進行專題摘抄

《三峽》教學設計6

教材簡析

本文選自《水經》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善於抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，採用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，後寫水，佈局自然，思路清晰，節奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。

作者運筆富於變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

教學目標

1、藉助註釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。

2、反覆誦讀，深入品味短文的優美意境，體會作者的'思想感情。

3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎上做擴展聯想，深入作品意境，獲得美的享受。

教學過程

一、導入

齊讀課題，談對三峽的瞭解。

二、品析文字美

1、讀正確：聽錄音範讀，勾畫圈點生字並看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。

2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。

3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點——同桌交流——梳理：1）先寫什麼，再寫什麼？2）這些景物分別有什麼特點，從哪些詞句知道？你覺得畫面美嗎？

4、悟感情：作者對這裏懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。

三、品味畫面美

以春景為例賞析。

1、讀相關句子

2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點是什麼，憑你的想象，畫面中還會有些什麼景物？

3、閉上眼睛，跟着老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——着色（豔起來）——動態想象（活起來）

4、表達通過神遊三峽，感受到的美（説出來）

1）總結提煉學生的表達技巧美：結構好——順序清——特點明

2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）

5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什麼作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）

6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。

7、用眼發現，感受三峽之美。（播放課件）

8、感情朗讀，當堂背誦。

四、拓展延伸

1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。

2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時，也應留意不同的聲音。

《三峽》教學設計7

教學目標：

1． 知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

2． 過程和方法：自主、合作、探究。

3． 情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

教學重點：積累文言詞語；理解文章內容。

教學難點：體會文章的`意境和作者的思想感情。

教學設想：

1． 強調朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

2． 引導學生合作探究，鼓勵學生髮表見解、質疑、釋疑。

3． 課內安排一課時

4． 教學方法；朗讀法，合作探究法。

5． 學法指導：①在反覆誦讀中理解文章內容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞彙。

教學用具：幻燈機

教學過程

學生活動

教師活動

落實《新課程標準》

精神想象導入

發揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學生交流。

“聯繫學生的想象世界，激發學生的學習興趣。”

整體感知

聽教師範讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內容。

範讀課文，指導學生朗讀，整體感知課文。“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。重視培養良好的語感和整體把握能力。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感。引導學生深入理解文章意境和作者情感。

“能運用合作方式共同探討疑難問題。”

“對作品中的情境，能説出自己的體驗，品味作品中富於表現力的語言。”

疏通文意

詞彙積累

小組合作，藉助工具書結合註釋，掃清字詞障礙；歸納總結文言詞彙。

引導學生合作探究，疏通文意，積累詞彙。“能借助註釋和工具書理解基本內容。”

理解成誦

在理解文章內容的基礎上，力爭當堂成誦。

鼓勵學生背誦文言名篇。

“背誦優秀詩文80篇。”

課外作業

蒐集閲讀三峽相關資料。

“廣泛閲讀各種類型的讀物。”

《三峽》教學設計8

課標要求與分析：

《三峽之秋》與語文課標中“在閲讀中瞭解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中,敢於提出看法,作出自己的判斷”有關。本課設計運用了“自主閲讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現自主閲讀，引入批註，展示個性化閲讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養。

教材分析：

《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀着文章，就如同盡情欣賞着一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的讚美之情。

學情分析：

五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節課將引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產生心靈的碰撞，自然而然地產生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。

教學目標：

1、瞭解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美;

2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

教學重點：

邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

教學難點：

學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

教具準備：多媒體課件

教學流程：

一、激發興趣，導入新課

1、今天我們來“神遊”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前蒐集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)

2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那麼，三峽的山到底什麼樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什麼?(美)

3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節課，就讓我們繼續走進三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)

二、交流感悟，感受美

(一)、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什麼順序寫的?[學生自學][全班交流]

1、大家覺得課文是按什麼順序寫的?(時間順序)。

2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

(二)、自主探究

1、三峽的秋天有着怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪裏看出來?(學生充分説)三峽的秋景如此迷人，那麼你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。

出示自學提示：

(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。

(2)勾畫出描寫景色的'比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。(學生自學)

2、全班交流

早晨(1)學生充分説。(2)教師引導：三峽早晨的特點是什麼?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶着自己的感受自由讀，指名讀。

中午(1)中午的三峽有什麼特點呢?(熱烈)(學生充分説)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示：“中午，羣峯披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息。”

(4)在這裏用了什麼修辭手法?(比喻、擬人)

拓展：還能把長江比作什麼?

小結：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?

帶着自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。

下午(1)出示三峽神女峯的圖片。看了圖片，你有什麼感覺?(霧多)(2)這是什麼時候的三峽?(下午)(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生説，老師補充)(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時的長江和中午的長江比較，怎麼樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。

夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學生充分説。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現夜的寧靜。(3)讀這一段，讀出靜的感覺。

月夜(1)説到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你彷彿看到了什麼?(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強調比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現出來嗎?(自由讀，推薦讀)

學習最後一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最後點明這天的時間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應開頭，起強調作用)

三、積累內化，迴歸美

作者為什麼能把三峽之秋景寫得這麼美?

1、學生闡明觀點

2、師補充：(抓住景物特點描寫;藉助比喻和擬人的修辭手法)

3、小結：這節課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善於觀察和積累，以便於書寫自然之美。

四、作業佈置

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉的秋景。(要求：進行細緻的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，並能夠運用一定的修辭手法)

《三峽》教學設計9

一、課 題：

人教版義務教課程標準試驗教科書、音樂國小五年級上冊

二、教學目標：

1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、瞭解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作，能夠進行歌表演。

三、教材分析：

《三峽的孩子愛三峽》為羽調式，由兩個樂句構成，每一個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句構成。歌詞與旋律採用了號子常用的一字一音的詞曲結合方法，節奏感很強，唱起來流暢上口。XX XX X X

X X X 0 的節奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

　四、教學重點：

瞭解三峽及三峽工程，並有感情的演唱歌曲。

五、教學難點：

1、歌曲中的變換拍的準確掌握。

2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。

六、教具準備：

電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。

　七、教學過程：

（一）介紹三峽

1、導語

同學們，你們知道我國的第一大江的名字是什麼嗎？誰能向大家介紹介紹長江呢？可你們知道文明於世的三峽工程是在哪裏建設的嗎？

2、簡介三峽及三峽工程的作用

三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設。

三峽工程能夠改善航運、推動發展農村養殖業、發電、防洪、發展旅遊業。

（二）學唱歌曲

1、導語

三峽工程給我們帶來這麼多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!

2、聽歌曲

聽錄音初步感受歌曲的情緒。

3、再聽歌曲

説一説歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述説了什麼？

4、學唱歌曲

（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強調變換拍時值的`準確掌握）

（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）

（3）學生隨師的琴聲唱歌曲。

（三）歌曲處理

（1）討論用什麼樣的速度及情緒才能表現出三峽孩子對三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）

（2）全體有感情的演唱歌曲。

（四）設計領唱與齊唱

討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱，並演唱。

（五）創編表演

學生自主分組，進歌曲的創編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）

（六）小結

三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最後讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！

《三峽》教學設計10

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。

2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。

3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。

4、能仿照課文句子，讚美一個地方。

二、教學課時

第2課時

三、教學過程

（一）課前準備活動

欣賞幾段祖國優美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來讚美一下你眼中的美景。

同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話説“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！

（二）教學過程

1、聽寫句子

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

（校對，指名讀，説説你從這句話中讀懂了什麼？）

2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優美的景緻所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態奇特的羣山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）

同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎麼樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據學生評畫情況隨機進行教學）

①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎麼理解？（説明夔門非常陡。）

那麼夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。

學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側的高山，拔地而起，高聳入雲，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。

領略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。

②羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峯一個模樣！

評畫：

①沒有畫出雲霧纏繞。雲霧就這麼重要，非畫不可嗎？該怎麼樣，請學生上來添。

②“一座山峯一個模樣”中你體會到什麼？

課文中只是例舉三種形態的山，其實三峽的山真可謂千姿百態，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像____________，有的`像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峯一個模樣！（想象後進行句式練習）

配樂讀這段話。

小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態各異的山就像一件件工藝講究的藝術品，難怪有人讚美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結學法：

我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領略到三峽山的奇美，説得好不如做得好，莫老師説評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。

請兩位同學上黑板畫水、船。

學生學習後交流：展示，説説你是根據課文中哪些詞語把它畫好的？

①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？

大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？

哦，我彷彿看到了。

②它撕咬崖峯，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什麼？（説明三峽水的急）

小結：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）

過渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什麼畫得這麼小啊？

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨着浪花漂，像要碰着山壁。

像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，説明船非常險。

三峽的船在那洶湧，湍急的江水中，確實十分驚險，船險於江上，不能不説這也是一道獨特的風景。（板書：船險於江上）

三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）

百聞不如一見，大家想親身領略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）

三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們説它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）

用“啊，百里三峽，！”讚美你看到的三峽。

同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創作的三峽山水畫呢？領讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們説三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名，誰願意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。

作業：仿照下面的句子，讚美一個地方。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

《三峽》教學設計11

一、新課導入

（展示三峽的音樂風光片）同學們，你們知道畫面中的美景在哪裏嗎？（三峽）對，這是三峽的美麗風光。三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨越湖北省和重慶市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。今天，我們就來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。

二、自主預習

1、走近作者

劉大傑（1904—1977），現代學者、作家、翻譯家，湖南嶽陽人。代表作有《中國文學發展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢〉思想與人物》、《德國文學概論》等。

2、字音字形。

恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）

險峻（jùn）浣粧（huàn）古褐蒼蒼（hè）

凝望（níng）蔚藍（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

3、詞語解釋。

凝望：目不轉睛地看。

險峻：山勢高而險。

浣粧：梳洗打扮。

領略：瞭解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明淨，氣候涼爽宜人。

青葱：形容植物濃綠。

4、速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

三、合作探究

（一）整體感知

根據課文內容分析出文章的結構。

明確：文章先總寫後分寫，以作者的遊蹤為順序。

一（1—2自然段）：總寫三峽形勢之險惡。

二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

三（10自然段）寫走完三峽後的心情。

（二）內容探究

速讀課文，把握作者遊蹤，並體會各峽山水的特點及景物特色。想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點儘量用文中語句概括）

明確：

景物特點詩、諺語、典故感覺

西陵峽

黃貓峽山高不險，水急不狹緊張

燈影峽濃厚的江南風味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕鬆

很悠閒

崆嶺峽山形水勢，突然險峻諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關極為可怕

米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣粧

杜甫詩：羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

巫峽山水最奇險最美麗

水險：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調

山高：筆直、整齊、險峻

雲：奇形怪狀，應有盡有有情趣

瞿塘峽山勢稍低平，水仍險急典故：劉皇叔託孤淒涼

教師總結：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的.四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領；記敍最有名的巫峽，則着重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山雲雨；記敍瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側重記敍了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。作者就是通過記敍、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發了對祖國大好河山的熱愛。

四、板書設計

三峽

西陵峽黃貓峽：山高不險，水急不狹

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）

燈影峽：黃陵廟一帶，風光秀麗

米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峯巒如聚

巫峽：山水奇險美麗

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺蹟

五、課外拓展

三峽是一首詩，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關三峽的詩，欣賞過有關三峽的畫，聽過有關三峽的歌。請調動你的詞彙積累，充分發揮你的想象力和創造力，為巴東三峽寫一段導遊詞吧！

示例：大家好，歡迎各位來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，青波迴旋，怪柏凌峯，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶湧；秋景淒寒，猿鳴婉轉。走進三峽人家，品嚐金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來！

《三峽》教學設計12

教學目標：

1、朗讀並嘗試背誦課文

2、積累文言詞彙

3、學習抓住特徵描寫景物的方法

4、激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

教學重點：

1、深入解讀文章內容，學習抓住特徵描寫景物的方法

2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

教學難點：

1、理解和掌握大量的文言語彙

2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦

教學構思：

充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知慾;同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培養學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：由李白詩《早發白帝城》導入。簡單瞭解三峽知識。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水遊記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

2、選出一名同學，説一説文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：

自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極

久絕：消失

3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見曦月

至於/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

則/素湍/綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

學生自由讀，加以鞏固，然後齊讀。

三、再讀課文------體會文章情感

教師伴音樂範讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出悽美之氣。

四、析讀課文------瞭解文章內容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是説句子。

三峽的`山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是説句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激盪的、淒寒的……

五、探究閲讀------瞭解抓住特徵描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來説，側重於寫什麼?水

2、有一個順序嗎?

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特徵寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：悽婉。

3、請學生説一説家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特徵，課後編一本集子——《家鄉美》

六、背讀——嘗試單堂背誦(可採用小組競賽的形式)

七、延伸閲讀——培養熱愛祖國的激情

請同學説説三峽大壩竣工後景色會有什麼變化?如：

大壩建成以後，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以後，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

大壩建成以後，“迴清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

問：三峽即將發生許多變化，那麼，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。

結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神祕的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恆的讚美。但願同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

板書設計：

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水 春冬：清幽

晴初霜旦：悽婉

《三峽》教學設計13

教學目標：

1.學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情於景、情景交融的寫法。

2.瞭解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國河山的感情。

3.學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

教學重點、難點：

1.景物描寫抓住特點

2.寫景中所闡發的哲理。

教學時數：二課時

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

三峽，是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風景名勝之一。它西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長192公里，其中峽谷段90公里。它是長江風光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來，閃耀着迷人的光彩。

作者簡介：劉白羽(1916--20xx)現代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏鋭的生活觀察力和多方面藝術才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。

二、基礎知識

字詞正音：

啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州灩澦(yànyù)婀娜（ēnuó）

瑰（guī）麗對峙(zhì)草阪(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）

跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬仞(rèn)萬壑(hè)汨(mì)羅

美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

詞語釋義：

1.瑰麗：異常美麗。

2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。

3.繽紛：繁多而交雜的樣子。

4.婀娜：姿態柔美的樣子。

5.對峙：相對而立。

6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

7.草阪：長滿草的山坡。

8.怪誕：奇怪，古怪。

成語積累：

1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。

2、層巒疊嶂：形容山峯多而險峻。（嶂，像屏障一樣的山峯。）

3、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時三十斤。）

4、神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。

5、小心翼翼：小心謹慎，一點不敢疏忽。

6、森然聳立：茂密而高高地直立。

7、雲蒸霞蔚：形容雲霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。

三、學生朗讀課文

要求：

1．聲音響亮，讀準字音。

2．注意文章的段落劃分。

四、分析文章的整體結構學生先獨立完成，再討論交流。

以“江津號”的航程（遊蹤）為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結構：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。

第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險峻。

第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動人姿態。

第四部分（第6—9自然段），寫西陵峽的兇險和作者的實際感受。

五、文本研讀：

1.分析第一部分：

齊讀第一段。提問：作者説“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話在全篇有什麼作用？用了什麼修辭手法？“飛翔”用得恰當嗎？為什麼？

明確：這句話起統攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景緻的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中興奮、激動的心情。

2.分析第二部分：

大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會。

提問：作者採用什麼手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

明確：主要採取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，並引用詩諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮雲”“銀片樣發亮”的白雲、“紅霧”“絳紫色山峯”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，後直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字裏行間。

3.分析第三部分：

快速閲讀第三部分，思考討論：作者用什麼手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出來。主要寫了哪些景物？

明確：描寫矗立的山和環繞的水相映成趣。

主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峯等。

這一部分主要寫了雲霧、陽光、兩岸的山巖、草阪、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峯巒，那與陽光交織“神妙莫測”的'白雲，那“滾滾向上”“雲蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峯，那墨色的山巖，那幽然的草阪，那紅豔豔的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。取東西

4.分析第四部分：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？課文為什麼要引用那些神話傳説、古人詩句及民謠?

引用屈原、王昭君的傳説有什麼作用？

作者揭示了怎樣的哲理？

明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然後重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險在漩渦多。

青灘：兇險在江面落差大。

崆嶺灘：兇險在暗礁密佈。

作者引述了屈原、王昭君的故事，因為這裏是屈原和王昭君的故鄉，這兩個人在歷史上有過貢獻，屈原是我國古代著名的愛國詩人，王昭君因促進民族團結而為後人所懷念。這裏作者所發的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過功績的為人民做出過貢獻的人物，他們的形象將永遠留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風浪並不可怕，要勇於在風浪中鍛鍊自己，戰勝前進道路上的各種困難。

六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現在哪些方面？（結合思考與練習第3題）

作品寫山勢、水勢、激流、險灘，處處突出“雄偉”二字；寫雲霞、濃霧、野草、傳説，都是緊扣“瑰麗”二字來寫，創造出雄渾奇美的境界。

六、寫作特點

學生思考討論，

教師歸納：

1.詩情、畫意、哲理完美統一

2.聯想豐富自然，充滿浪漫氣息

3.運用多種修辭方法，寫景抒情。

學生從文中找出相關例句，體會修辭的效果。

（1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變換，增強了文章的感染力。

（2）擬人：使作品生動形象，渲染氣氛，引發聯想，耐人尋味。

（3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細緻地表現作者的主觀感受，引起讀者更多聯想和想象，因而更有藝術感染力。

（4）語言優美精煉，生動形象。

七、拓展閲讀

閲讀餘秋雨的《文化苦旅三峽》（節選）進一步感受長江三峽那獨具魅力的風光名勝和意境，加深對三峽的印象。

《三峽》教學設計14

一、教學目標：

1、體會本文把愛國主義的基本思想，藴藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。

2、學習本文以空間轉換為説明順序介紹景物和抓住景物特徵表現景物的寫法。

3、瞭解電視解説詞的特點。

二、教學重點：

體會本文把愛國主義的基本思想，藴藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。

教學難點：體會解説詞與一般説明文的區別。

三、教學過程：

（播放《長江之歌》）

（一）導入：

聽着熟悉的音樂，感受這蕩氣迴腸的.旋律，我們彷彿看到了長江正以摧山坼地之力鑿開大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風景名勝之一，也是世界著名的風景區。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。

（二）檢查預習：

1、長江三峽是哪三峽？

2、三峽的地理位置在哪裏？長度是多少？

3、作者對三峽總的評價是什麼？

（三）整體感知：

（口頭回答表格內容）

名稱樂章地理位置長度自然景觀特點人文景觀

瞿塘峽英雄頌奉節縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻

古棧道遺址

風箱峽

巫峽雲雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM雲霧秀神女峯

孔明碑

屈原、王昭君

西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關76KM險灘險黃陵廟

百聞不如一見，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個峽谷。

（四）問題探究：

既然三峽的自然風光如此優美，作者介紹自然景物時為什麼惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？

（學生自由朗讀有關內容並討論回答，師總結歸納）

神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥

古

↓

今

歷史上的西陵人——解放後勇士——我們的人民

表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現了中華民族源遠流長的歷史，激發了讀者的愛國主義情感。

（齊讀三段抒情段落，再次體會感情，這種感情是自然而然的流露）

三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢於向命運挑戰的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實。（欣賞三峽工程圖片）

（五）探討寫法：

三峽之行到此結束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內心洋溢着一種激情。這得益於解説詞這種特殊文體的魅力。

1、瞭解解説詞：解説詞是一種實用性的説明文，多用於口頭表達。解説詞運用廣泛：產品展銷、圖片展出、文物陳列、標本説明、園林介紹、影劇解説、新聞人物介紹等。它常與實物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字説明。

2、一般的説明文：

説明對象：三峽

説明對象的特點：雄、秀、險

説明順序：空間順序

説明方法；列數字、打比方

（以兩段巫峽的語段為例，體會解説詞的特點。學生自由閲讀討論歸納）

3、特殊説明文：

材料裁剪：描繪巫山雲雨

視覺形象感：描寫、引用詩句

比喻、擬人

歷史文化傳説

表達自由：議論、抒情（深化了愛國主義思想感情，增強了解説的親和力）

（六）佈置作業：

1、仿寫句子：以三峽為抒情對象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。

2、假設你是導遊帶領你的遊客來揚中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解説詞。

《三峽》教學設計15

設計理念：

《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閲讀淺易的文言文、能借助工具書和註釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利於積累、體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作藉助工具書、結合註釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。

《新課程標準》指出：“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗、能聯繫文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能説出自己的體驗”、故此擬採用討論法教學、營造寬鬆和諧民主的教學氛圍、調動學生的學習主動性、鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養《三峽》以凝鍊生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實質、投入情感地體會出三峽的美；其次在於對景象的意韻把握；第三在於對文言詞語的準確理解。目前不少同學只侷限於“考試”、把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……

所以在教學中我力求醖釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情並茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。

教學目標：

1、知識目標

把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。

2、能力目標

（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意

（2）感悟三峽獨特的美

（3）情感目標

教學重點：

品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

教學難點：

對三峽獨特美的欣賞。

教法：

品讀感悟法、 合作、探究法

課前準備：

朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。

教學設計：

一、 激情引入：

1、九寨溝的神祕令無數遊人嚮往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏着“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。

2、瞭解三峽的地理位置。

3、 作者介紹：

酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。

二、 自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、 找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。

2、 找出文中的.通假字、活用的詞語。

3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開始合作學習、教師參與指導）

（二）檢查完成情況：

（1） 解釋：

闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時 疾：快

（2） 詞語活用：

奔：這裏指飛奔的馬 良：

（3） 一詞多意

自三峽七百里中 不以疾也

自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙

（4） 翻譯：

自非亭午夜分、不見曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、 研讀與賞析

1、 請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美、準備用：

“三峽的 真美： （用文中原文描述） 。”

2、 用自己的語言描述三峽的美、準備用：

“三峽的 真美、你看： （用自己的語言描述 ） ”。

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪裏是文字能窮盡的、它還存在於我們的想象之中、你能再説一句想象的話嗎？

如：三峽的 雲 真美、你看：那漂浮在十二峯上的白霧、似煙非煙、似雲非雲、多麼婀娜多情、多麼幽深秀麗。

2、 小結：

山：高峻、奇險 高峻美

夏：洶湧、奔放 奔放美

水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

秋：哀轉、悽清 悽清美

四、 拓展延伸：

高峻的山峯、洶湧的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現了出來、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、悽清美。可是、隨着三峽工程的進行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？

三峽工程建設成功後、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨着三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什麼理由不愛這美麗的三峽呢？

五、 課外作業：

三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。