八年級《三峽》教學設計

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的八年級《三峽》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級《三峽》教學設計 篇1

教學目標：

1、朗讀並嘗試背誦課文

2、積累文言詞彙

3、學習抓住特徵描寫景物的方法

4、激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

教學重點：

1、深入解讀文章內容，學習抓住特徵描寫景物的方法

2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

教學難點：

1、理解和掌握大量的文言語彙

2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦

教學構思：

充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知慾;同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培養學生賞析文章的方法以及良好的.審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：由李白詩《早發白帝城》導入。簡單瞭解三峽知識。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水遊記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

2、選出一名同學，説一説文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：

自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極

久絕：消失

3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見曦月

至於/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

則/素湍/綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

學生自由讀，加以鞏固，然後齊讀。

三、再讀課文------體會文章情感

教師伴音樂範讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出悽美之氣。

四、析讀課文------瞭解文章內容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是説句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是説句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激盪的、淒寒的……

五、探究閲讀------瞭解抓住特徵描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來説，側重於寫什麼?水

2、有一個順序嗎?

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特徵寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：悽婉。

3、請學生説一説家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特徵，課後編一本集子——《家鄉美》

六、背讀——嘗試單堂背誦(可採用小組競賽的形式)

七、延伸閲讀——培養熱愛祖國的激情

請同學説説三峽大壩竣工後景色會有什麼變化?如：

大壩建成以後，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以後，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

大壩建成以後，“迴清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

問：三峽即將發生許多變化，那麼，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。

結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神祕的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恆的讚美。但願同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

板書設計：

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水 春冬：清幽

晴初霜旦：悽婉

八年級《三峽》教學設計 篇2

一、教學設想

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於是一篇文言文，剛上七年級的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可藉助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

二、教學本文要達到的課標要求：

1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

三、教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

四、教學步驟

（一）談話啟發，導入新課

師：同學們都很喜歡旅遊吧？你都到哪兒旅遊過？能不能給大家談一談？

【設計説明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：（根據學生髮言情況進行引導）大家小小年紀，遊覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅遊，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

（二）播放《三峽風光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的`風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

【設計説明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師範讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計説明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

【設計説明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為遊客編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計説明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導遊詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在寫導遊詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什麼特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環節的設計在於引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，後寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風光》光盤

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）佈置作業

1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所遊歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

八年級《三峽》教學設計 篇3

教學思路：

本文是一篇遊記，《巴東三峽》教學設計。記敍了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序；然後分析作者對三峽不同景物所採用的不同的描寫方法，品味語言。並通過開展“小導遊”活動，提高學生口頭表達能力。

教學目標：

1、理清文章脈絡，掌握遊蹤順序。

2、品味文章的`語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學準備：

1、製作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩雲間，

千里江陵一日還，國中二年級語文教案《《巴東三峽》教學設計》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪裏？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什麼？

③白帝城是處於長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上台把卡片貼到黑板上，並説明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示範擔任“總導遊”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊，請你選擇其中一段準備向遊客解説介紹。佈置學生分組討論，互相解説。

八年級《三峽》教學設計 篇4

一、教學目標

知識與能力：

理解文意，品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

過程與方法：

1．藉助註釋，運用工具書，準確譯文。

2．抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。

情感態度與價值觀：

展開想象，體味文章意境，培養熱愛祖國河山的感情。

二、教學重難點

教學重點：

疏通文意，感受三峽的獨特美。

教學難點：

把握三峽四季江水的不同特色。

三、教學策略

本課主要採用朗讀法、翻譯法、賞讀法進行教學，同時運用多媒體，引導學生結合文本領略三峽的風景美以及酈道元的描摹之美。

1．朗讀法：學生在反覆朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。

2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學習的重點。教師在引領學生運用書下的註釋，使用工具書的基礎上，讓學生先突破四字短語的翻譯，再完成全文的翻譯，為後面的賞讀奠定基礎。

3．學生欣賞文章佈局之美和山水景色之美時，注意設置主要問題，引導學生層層深入地認識《水經注》的文學魅力。

四、教學過程

（一）導入

師：向學生簡介酈道元和《水經注》。

資料：

酈道元，字善長，北魏人。地理學家，散文家。著有《水經注》，《水經注》是一部有文學價值的地理鉅著。

酈道元在寫《水經注》時，突破了《水經》只記河流的侷限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經區域的地理情況，包括山脈、土地、物產、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺蹟等古今情況，並且具有明確的地理方位和距離的觀念。《水經注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“聖經賢傳”“宇宙未有之奇書”。

【設計意圖】開闊學生的知識視野。

（二）讀準確

師：檢查學生朗讀情況，強調重點字讀音，嘗試去掉標點，準確停頓。

略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）

飛漱（shù） 屬引悽異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）

【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致瞭解文意。

（三）讀明白

師：逐段翻譯，每段先圈畫書下註解，將重點詞語的義項羅列出來，根據書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語則注意強調對應，最後翻譯全文。

1．重點字詞。

略無闕處：毫（無），一點兒；同“缺”，缺口。

重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。

亭午夜分：正午。 不見曦月：陽光。

夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。

或王命急宣：有時。 雖乘奔御風：即使；飛奔的馬；駕（車）。

不以疾也：認為，覺得。 素湍綠潭：白色的急流。

絕巘：極（高的）山峯。 飛漱其間：沖刷。

林寒澗肅：寂靜。

2．易錯句。

隱天蔽日：把天空和太陽都遮蔽了。（注意語言的簡潔）

或王命急宣，有時朝發白帝：有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發。（“或”與“有時”的區分）

林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似於“互文”）

高猿長嘯：高處的猿猴拉長聲音鳴叫。（“高”與“長”的準確理解）

【設計意圖】訓練學生藉助註釋與工具書讀通、讀懂文言文，並能用通順的現代漢語翻譯文章。

（四）深入探究

師：1．結合圖片和字形，説説什麼是“峽”。

2．三峽的山有什麼特點？找出相關語句，簡單概括。

3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點？找出相關語句，簡單概括。

4．文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？

內容鑑賞：

“峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的.特點。“自三峽七百里中”，交代峽之長。接着指出兩岸山的特點在於“連”，“略無闕處”，毫無殘缺的地方，進一步寫“連”。下面接着寫山的“高”：山峯相重，羣山復疊，山上壘山，説明山高；山隱匿於天空，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。接下來的兩句，只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間於缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。

寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船隻都被阻絕了。“春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，迴旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住讚歎“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那悽異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷裏“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

作者重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

【設計意圖】人教版《教師教學用書》提供了非常全面的鑑賞，學生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑑賞變為自己的理解，進而真正瞭解《水經注》的文學特色。

（五）課外拓展

師：我們一起來欣賞李白的《早發白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

明確：1．朝辭白帝彩雲間──朝發白帝。

2．千里江陵一日還──朝發白帝，暮到江陵。

3．兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。

4．輕舟已過萬重山──雖乘奔御風不以疾也。

【設計意圖】培養學生的比較閲讀能力，進一步加深對本文的理解。

（六）佈置作業

1．背誦全文。

2．閲讀《右溪記》（唐·元結）。

【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學生的拓展閲讀。

八年級《三峽》教學設計 篇5

　背景分析】

1、教材分析：

《三峽》節選自《水經注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峯巒重疊的景觀，並用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺

文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永

2、教學設想：

文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積澱，充實文化底藴，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”

本文是一篇優美的寫景散文，語言精煉，意境優美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中瞭解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美

3、教學方法：

①藉助多媒體進行教學

②加強對文章的朗讀、欣賞、體味

4、課前準備：

①佈置學生預習：反覆朗讀課文，藉助工具書並結合課本註解，瞭解課文大意，並劃出難以理解的詞句

②要求學生在網上搜集有關三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經濟的.、政治的等等)，並將蒐集到的資料提供給老師，由教師選擇應用於備課之中

③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以製作課件、編輯拓展閲讀訓練題目

【教學過程】

　一、課堂導入

(伴隨着背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發白帝城》書法作品)

師伴隨變換的畫面解説：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、湧動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創作了無數不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的遊記散文《三峽》

(多媒體顯示課題)

　二、瞭解相關資料

(多媒體顯示下列互聯網搜索到的材料)

1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間

2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》

3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，並結合自己的遊歷見聞為《水經》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的註釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳説等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值

三、朗讀課文，粗知文意

1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)

學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美

2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏，學生再進行朗讀體會

3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)

l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

l通假字：略無闕處(“闕”通“缺”，空缺)

l一詞多義：自三峽三百里中(在)

自非亭午夜分(如果)

l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉久絕素湍綠潭

　四、品析課文，領略美景

(六)課文內容結構分析：

教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現三峽的優美壯麗景色

教師提出問題，學生分組討論

①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什麼特點?

②後四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的?各表現了景物怎樣的特點?

③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味

師生總結(多媒體顯示板書)

中心景物景物特點

山————連綿不斷、遮天蔽日

夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

水春冬——清榮峻茂、良多趣味

秋——林寒澗肅、高猿長嘯

2、品析美景，領會美情：

讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式説一句話

(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)

學生自由品析三峽的美，然後在小組內討論交流

各小組推薦代表發言，教師總結(多媒體出示板書)

三峽的山：雄壯美

三峽的夏水：奔放美

三峽的春冬之水：秀麗美

三峽的秋水：悽婉美

學生帶着感情齊讀課文，努力讀出課文中藴含的“美”來

　五、拓展閲讀和訓練

1、師：“三峽”以其優美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方

讓學生齊聲背誦《早發白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內容)

(七)分發“同類文拓展閲讀”材料(附後)，學生通過自主、互助的方式完成

　六、作業

要求學生課後利用圖書館、互聯網等，再蒐集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳説等，對其中的文字材料進行專題摘抄

八年級《三峽》教學設計 篇6

教學目標：

1.熟讀課文，理解文意。

2.反覆誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

教學難點：

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學設想：

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

教學過程：

一、 析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有着豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什麼？（山）往深裏想，你聯想到峽中還有什麼？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下註解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被後世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特徵，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，後兩組接着讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完後，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師範讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批註。學生再自由讀2遍，然後請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向後轉，組成四人學習小組，再讀課文，並藉助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批註，有疑問出做出標記，六分鐘後教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，迴清倒影。

四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特徵來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特徵了嗎？（黑板上列出問題，學生髮言，並上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

夏水有什麼特徵 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什麼感覺 ——————— 淒涼、肅殺

五讀課文，賞三峽。——瞭解了三峽的地貌特徵，着僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然後把你認為讀的最好的.句子，讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批註自己的理解和賞析，然後展示。

六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓着一切美好沉澱成為我們自身文化修養的一部分。

1.學生看着黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3.學生齊背。

七、結束學習，佈置作業。

同學們，在這麼短的時間裏，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再佈置兩個作業：1、把文章變為一篇優美的現代文。2、閲讀劉白羽的《長江三日》和餘秋雨的《三峽》。

八年級《三峽》教學設計 篇7

《巴東三峽》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學設計，為大家提供參考。

　　第一課時

一、 設計理念

意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，瞭解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。

二、 設計特色

製作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅遊景點的方位。着重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者遊蹤順序，然後比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

三、 設計過程

(一)、導入新課

展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被遊人譽為“山水畫廊”。

(二)、默讀全文，整體感知(配樂)

1、讀準字音

2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，瞭解作者的遊覽順序

3、比較閲讀

和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?

4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。、

(三)、品讀“西陵峽”

1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

2、燈影峽：品畫面。

突出品味對黃陵廟宇描繪。

可在課前佈置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然後以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。

全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

3、崆嶺峽：悟諺語

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

4、米倉峽：曉一字。

體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

(四)總結並板書

(五)佈置作業

1、蒐集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳説、風土人情、歷史沿革)

2、朗讀課文，體會作者滲透在文字裏的情感。

　　第二課時

(一) 展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品

(二) 品讀“巫峽”

1、 有感情地朗讀這一部分

提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什麼作用。

(2)發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什麼。

2、請學生談談巫峽能打動你的是什麼。

可結合自己的親身體會談，不一定拘泥於課文的描繪。

可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的雲雨)

此間可穿插學生課餘收集的各種材料。

3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，瞭解遊記豐富生動的語言。

這部分側重於學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

4、拓展訓練，合作探究。

如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排?

請你為自己的風光片配一段解説詞。

拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探討合作經驗。

(三) 總結並板書

(四) 佈置作業

1、 有感情地朗讀課文，進一步體會作者藴涵在字裏行間的情感。

2、 收集有關三峽大壩的資料。

　　第三課時

(一) 品讀“瞿塘峽”

1、 瞿塘山水。

展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景緻。

2、 兩岸的人文景觀。

(1) 白帝城託孤(學生可根據資料補充介紹)。

(2) 八陣圖遺蹟

學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。

(3)揣摩作者情感。

3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意藴的豐厚。

(二) 總結並板收

(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什麼作用

(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進行小結)

畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

(五) 拓展延伸

1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去?

2、 課堂評點

3、 閲讀：記憶小三峽

記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的.遊歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

小三峽位於長江三峽第一大支流大寧河遊的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那裏山、水堪稱天下絕境。……

(六) 總結歸納遊記特點

(七) 佈置作業

1、 完成書後思考練習題。

2、 藉助資料，寫一篇遊記。

四設計意圖

1、 讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，

2、 引導學生擴大視野，瞭解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

4、 學習文章中形象生動的語言，並能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法

5、 瞭解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義，

6、 培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的遊覽行蹤，理清寫作思路。

7、 讓學生了解遊記的特點。引導學生體會作者滲透在遊記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，並能寫好遊記。

八年級《三峽》教學設計 篇8

教學目標：

1、反覆誦讀課文，疏通文章大意；積累文言詞語，掌握讀音和意義；

2、在整體感知的基礎上，展開聯想和想象，深入品味文章情景交融的優美意境；

3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關注自然、熱愛自然的情操。

教學重點：

1、朗讀、翻譯、背誦課文；

2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

3、培養關注自然、熱愛自然的情操。

教學時數：

2課時

教學設想：

熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積澱情感。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們齊背已經學過的李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什麼？這是哪裏的風光？

學生思考後回答，並引出《三峽》。

二、聽課文錄音，瞭解課文內容

問：能夠找出課文中與詩歌《早發白帝城》描寫的相對應的內容嗎？

同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

最後明確：

文章的第二段“至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；

文章第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴；

文章第一段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的崇山峻嶺。

三、結合註釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內容

同學們結束後，問：自學得怎麼樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關鍵的句意。

本小組同學要關注並提示。

五、交叉檢查

1、讀課文語句，看圖畫表現。如有遺漏，請上前添補修改。

2、結合同學所繪圖畫，師生共同明確文章所描繪景物的特點：

山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍綠潭，迴清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉久絕——悽婉美

六、離開課本，根據同學所繪四幅圖畫，回想並説出課文相應的'語句

同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試着憶讀課文。交換進行。

七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，並勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節課質疑、翻譯做準備）

第二課時

一、全班同學齊讀課文，回想上一節課的“詩”、“畫”、“文”

二、同學輪流口頭翻譯課文

抽同學輪流進行，每人一句。實在不知怎麼譯的，可請同學幫忙。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法，強化識記積累。

自（在）三峽七百里中，兩岸連山，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峯），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這裏指太陽）月。

至於夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時）王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風，不以（認為，覺得）疾也。

春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，迴清倒影。絕巘（yǎn,險峻的山崖或山峯）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼鬱)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續）引（延長）悽異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實句意

翻譯已經不存在問題的同學，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學生存在個體差異，學的層次不同，要求也應該體現層次性。）

在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多裏地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快。

三峽之內，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打着迴旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峯上，長着許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流衝蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼鬱，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。

而每到雨後初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續不斷，甚是淒涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當地打魚的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

四、師生共同總結（填空的方式）

本文精要地描述了三峽的景色，表達了作者之情，激發了自己的感情。

1、學生答後總結歸納：（不強調統一，語意相近即可。）

本文精要地描述了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、讚歎之情，激發了自己關注自然，熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、追問：如何理解“精要”呢？

進一步明確：

抓住景物特點，從不同的角度寫；

抓住不同的季節，動、靜結合的寫；

凝聚自己深厚的感情寫。

五、背誦課文

同桌互相抽查。

六、作業

查閲資料，瞭解酈道元、《水經注》、《水經》。

八年級《三峽》教學設計 篇9

【教學目標】

１、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

２、背誦並默寫全文。

３、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

４、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

【教學設計】

一、新課導入

著名學者餘秋雨曾説：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只説一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

（生：各抒己見；屏幕上出現三峽自然風光圖片）

同學們想不想看看１５００年前的'三峽風光？今天我們就隨着北魏著名的地理學家酈道元遊一遊１５００年前的三峽。

二、作者簡介

酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水遊記和民俗風情錄。

三、整體感知

１、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準字音：

闕嶂曦襄溯湍山獻漱峻屬裳

⑵聽教師範讀，注意把握節奏

⑶指名讀，分組讀

２、看得懂：

⑴聽讀課文，注意着色字詞意思

⑵利用課文註釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質疑解疑；反覆讀，熟讀成誦。

四、品讀課文，品析美景

１、當回小導遊：

（先出示幾幅圖片，讓學生説説下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關語句。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎上，我們來當回小導遊，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導遊詞，可以從地貌特徵、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。

（在編寫、解説導遊詞的基礎上明確：

雄奇

秀美

地貌特徵：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷悽

２、分析體會文章寫景特點：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、雲朵、藍天、於碧水中可見，令人有無限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，並不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是淒涼之情。“一切景語皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

……）

五、質疑探究

１、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什麼不按春夏秋冬的順序來寫?

２、閲讀李白《早發白帝城》説説出它和本文之間的某些聯繫。

３、請你也問上一句。

六、拓展延伸

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

資料：

１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動工。

２００２年１１月６日，具防洪、發電、航運等綜合效益於一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

２００３年１０月２６日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。

２００９年，三峽水庫將是一座長達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

七、作業

１、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時朝發白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

２、背誦課文，摘抄精彩詞句。

３、收集有關長江的詩句。

八、練習（見ppt）

八年級《三峽》教學設計 篇10

知識與技能

1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。

2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。

3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。

過程與方法

1、學習抓住特徵描寫景物的方法。

2、引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感。

情感態度價值觀

激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點：

1、深入解讀文章內容，學習抓住特徵描寫景物的方法。

2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情。

教學難點：

1、理解和掌握大量的文言語彙。

2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦。

教學構思：

充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知慾；同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的`點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味 ，培養學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。

教學過程：

一、導入新課：由李白詩《早發白帝城》導入。簡單瞭解三峽知識。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水遊記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

(一)檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引

（二）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：衝上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉久絕（絕：消失）

三、再讀課文------體會文章情感 。

教師範讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出悽美之氣。

四、析讀課文------瞭解文章內容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是 説句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是 説句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激盪的、淒寒的……

五、探究閲讀------瞭解抓住特徵描寫景物的方法。

1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來説，側重於寫什麼？ 水

2、 有一個順序嗎？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特徵寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：悽婉。

3、請學生説一説家鄉不同季節具有代表性的景物特徵，然後寫一片斷讚美家鄉某一季節特徵。學生展示，師生點評。

4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。

(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

(2)素湍綠潭，迴清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

明確：

1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。

3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

六、讀——嘗試單堂背誦（可採用小組競賽的形式）

七、延伸閲讀——培養熱愛祖國的激情

請同學説説三峽大壩竣工後景色會有什麼變化？如：

大壩建成以後，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖；

大壩建成以後，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響；

大壩建成以後，“迴清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；

大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

問：三峽即將發生許多變化，那麼，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？

結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神祕的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恆的讚美。但願同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

作業設計

正在召開的上海世博會，來了不少外國遊客，如果他們去遊三峽。假設你是一個導遊，請結合課文內容和網上資料，寫一篇《三峽自然風光導遊詞》。

板書設計：

兩岸連山

地貌特徵（山） 奇特險峻

羣峯對峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

迴清倒影

四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋 哀猿悽清

有 形 有 色、有 聲 有 情