路旁的橡樹教學設計優秀

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的路旁的橡樹教學設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

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【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容。

3、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識，激發學生尊重生命的情感。

【教學過程】

一、情境導入

1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

師：如果你心有所動，請你説一句動情的話。（生説）

2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第8課《路旁的橡樹》。

3、揭題：指導讀題。

二、讀文學習

1、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的.故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的説説（提示説話點擊）。

2、説得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）願讀哪段就讀哪段。

3、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎麼寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎麼讀好這個句子？讀着這個句子心裏什麼感覺？齊讀。）

4、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

5、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

6 、師：工人們怎麼美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

工程師怎麼美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

8、（點擊）展示讀，同學評。（如：誰聽出來了，他想讀出什麼了。他讀出了什麼）

9、看課文，分角色讀3～６段。

10、師：是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地讚歎道──（生讀）

11、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

三、質疑拓展

師：讀着感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用採訪的形式作個交流分享吧！

四、主題昇華

1、師：同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其説這篇文章是一曲保護環境的讚歌，不如説她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）

2、讓我們伴着優美的琴聲，和着生命的節拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

3、小結：讓我們懷着對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最後句）。

路旁的橡樹教學設計優秀2

【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導學生樹立環保意識。

【教學重點難點】

理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【課時安排】:一課時。

【學法指導】

自讀自悟，討論交流。

【教學過程】

一、初讀課文，瞭解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的.心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2、揭示課題：路旁的橡樹。

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個自然段？先説説，然後把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什麼不懂嗎？

4、討論：建築計劃可以修改嗎？

5、説説課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“築路工人有一顆高深的心”這種説法嗎？為什麼？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學生讀最後兩個自然段。

9、師：現在你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路，你有什麼話要説？

三、總結課堂，遷移昇華

1、你從築路工人的做法中懂得了什麼？

2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對着不加節制的砍伐者，你怎麼對他們説？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教學設計優秀3

教學目標

1、從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要讚揚的精神。

教學過程

一、板書：路旁的橡樹。

1、看到這個題目你們想知道些什麼？（這棵橡樹什麼樣？它與我們有什麼關係？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什麼？作者是誰？他是一位什麼樣的人物？等等。）

2、聽老師簡單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲國中畢業後就當農村國小教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脱離學校的實際工作。在並不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什麼呢？

二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語僅供參考。

平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來：現在以後的時間；將來的光景。

延伸：延長；伸展。

哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器縫裏的木片，這裏指可以打進地裏的木片。

責備：批評指責。

瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

三、默讀課文，思考。

1、這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？

2、人們讚歎築路工人有一顆高尚的心説明了什麼？把不明白的句子用“--”畫下來。

四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的.問題。

五、班上交流，歸納如下。

1、因為工程師和築路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。於是他們修改了築路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和築路工人具有強烈的環保意識。

2、坐車過往這裏的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出築路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了築路人為樹讓路的一顆高尚的心。

六、指導有感情地朗讀課文。

七、説説學了這篇課文你有什麼想法。

路旁的橡樹教學設計優秀4

【學習目標】

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，抓住文中築路工人的動作神態語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態環境的意識。

3、藉助課文語言培養獨立閲讀能力。

【教學重難點】讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【課前準備】

1、查字典，理解生字新詞的意思。

2、蒐集有關人類破壞或保護環境的資料。

【教學過程】

一、導入新課

1、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。

2、揭示課題。

3、作者簡介：

蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯當代著名的教育家。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，把課文讀正確，然後找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？

2、交流討論：

公路：寬闊平坦漂亮馬蹄形

橡樹：粗壯結實挺拔

隨機板書這些詞，讓學生讀一讀

3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發生了一件什麼事？

4、交流彙報：

在修築一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了築路計劃。

圖示瞭解馬蹄形的意思。

5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什麼看法？

6、學生各自交流自己的.看法。

7、那麼過往這裏的人又有什麼看法呢？讀課文，找出相關的句子。

課件出示最後一段話：

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

⑴指名讀句子。

質疑：讀了這個句子，你有什麼問題？

⑵這些築路的人指哪些人？（工程師和工人）

⑶為什麼説他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。

三、研讀課文

1、在築這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。

2、同桌之間交流自己的學習體會。

3、全班交流：

⑴工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。

課件出示句子，思考：面對這棵阻礙築路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什麼嗎？

⑵讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同歎氣的內涵。

⑶有感情地讀讀這個句子。

⑷他們又是怎樣説的？

課件出示句子：

“計劃是不可以修改的。”工程師説。

“橡樹也不可以砍。”工人們説。

想想他們是怎樣説的？為什麼怎樣説？

補充句子：

“計劃是不可以修改的。”工程師（）説。

“橡樹也不可以砍。”工人們（）説。

⑸最後，他們作出了什麼決定呢？

⑹工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。

課件出示楔子的圖片，瞭解什麼是楔子。為什麼要在100米的地方打進去呢？

4、師引讀：

幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

結合插圖理解：

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人（學生練習説話）

6、課件再次出示最後一段話：

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

讓學生齊讀，説説，築路人的高尚表現在哪些地方，你對高尚有了什麼新的理解。

（珍愛這棵樹，出於對自然環境的保護，出於對生命的尊重……）

7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……

你聽到橡樹説的話了嗎？讓我們寫下來吧。

8、交流彙報。

四、總結昇華

今天我們學習了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。

五、課後延伸

1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微國小校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調查，並寫寫自己的看法。

2、收集有關人類破壞或保護環境的資料，下週召開一次以環保為主題的班隊活動。

【板書設計】

公路：寬闊平坦漂亮馬蹄形

橡樹：粗壯結實挺拔高尚

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學習目標

1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語的意思。理解課文內容。

2、能力目標：培養學生理解詞語的能力。培養學生的閲讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

4、創新目標：理解築路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

學情分析1、教材分析：

這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，藴含着很深的道理。本文讚美了珍愛綠色，保護大自然的築路人，教育學生愛護樹木。

2、學生分析：

學生通過對前一課的學習，對於本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點：

重點：理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

難點：理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

創新點：

1、還有比這個辦法更好的嗎？

2、小樹如果會説話，它會説一些什麼？

德育點：大家為什麼説築路人有一顆高尚的心？

空白點：

1、還有比這個辦法更好的嗎？

2、小樹如果會説話，它會説一些什麼？

學具的選擇

與使用教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利於學生觀察圖畫。

主要技術留空白、加深體驗、激勵創新等技術

教學過程教師行為學生行為

一、導引目標

請同學們閲讀自學提示，並且用自己喜歡的方式來學習課文。激發興趣

同學們從提示當中的.幾個問題入手後，這樣就可以讓學生先有一個初步的瞭解。

二、創設條件

1、請同學們自由彙報，當小教師，給大家講課。

2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

3、説説橡樹是一棵怎麼樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

1、學生在當教師的體驗中，學會了知識。

2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

3、攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地歎着氣”。

三、組織研究

討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現

1、在交流合作中，學習創新。

2、理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導創新

1、還有比這個辦法更好的嗎？

2、小樹如果會説話，它會説一些什麼？應用實踐

留充份空間讓學生自由發表自己的見解

五、反思小結

1、談談課文給你的啟發

2、説説你今後的打算鞏固提高

讓學生聯繫實際談談如何做到愛護樹木。

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學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，樹立環保意識，理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學法：

先學後教，當堂訓練，小組合作

教學準備：

課件

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、板書課題、出示學習目標

二、自學指導

明確自學內容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學後教過程中

三、比讀書

1、先學：自由讀課文，藉助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、後教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名學生輪流朗讀課文，先後進生，後優生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。

四、比概括主要內容（二讀課文）

（先學）自學指導，要求學生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘後比誰的正確。

（後教）討論。理清文章順序，先寫了什麼，後寫了什麼，主要寫了什麼。（3分鐘）

五、比説話

1、自學指導：讀了課文你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的.心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯繫地方實例，説説你讀後的感想。

六、拓展閲讀：樂園90頁《馬克吐温保護樹木》

七、當堂訓練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業：你還看到或聽到哪些保護樹木和環境的事例？

板書設計：

28路旁的橡樹——粗壯、結實、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。